20232023101的正式公布開頭算起，我國的一輪根底教育課程改革已經(jīng)正式開的正式公布開頭算起，我國的一輪根底教育課程改革已經(jīng)正式開素養(yǎng)教育，就是現(xiàn)代教育的直接體.教學(xué)改革，在這我對根底教育改革做了幾點調(diào)查，結(jié)果如下：教學(xué)改革，在這我對根底教育改革做了幾點調(diào)查，結(jié)果如下：一、根底教學(xué)現(xiàn)狀一、根底教學(xué)現(xiàn)狀視，小學(xué)根底教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面：視，小學(xué)根底教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面：〔一〕升學(xué)競爭導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)〔一〕升學(xué)競爭導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)生分類排隊的“篩子”，淘汰學(xué)生的工具，致使有的學(xué)生厭學(xué)，甚至棄學(xué)。生分類排隊的“篩子”，淘汰學(xué)生的工具，致使有的學(xué)生厭學(xué)，甚至棄學(xué)。(二〕教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁，有的陳舊過時(二〕教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁，有的陳舊過時廣泛應(yīng)用學(xué)問卻很不重視。廣泛應(yīng)用學(xué)問卻很不重視?！踩辰處熕仞B(yǎng)偏低〔三〕教師素養(yǎng)偏低無從談起。無從談起。二、現(xiàn)代根底教學(xué)改革取得的成果二、現(xiàn)代根底教學(xué)改革取得的成果并在獲得學(xué)問的同時，能夠把握過程與方法，同時伴隨著愉悅的情感體驗。在獲得學(xué)問的同時，能夠把握過程與方法，同時伴隨著愉悅的情感體驗?！捕辰處煹慕巧l(fā)生轉(zhuǎn)變〔二〕教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變與學(xué)生公正對話，學(xué)會了與學(xué)生合作。與學(xué)生公正對話，學(xué)會了與學(xué)生合作。1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動。2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽，強而弗抑，開而弗達”,與學(xué)生進展溝通，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動得以順當(dāng)完成,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽，強而弗抑，開而弗達”,與學(xué)生進展溝通，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動得以順當(dāng)完成,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者?！踩辰處煹慕虒W(xué)行為發(fā)生了變化?！踩辰處煹慕虒W(xué)行為發(fā)生了變化。進展自我教育的力氣。進展自我教育的力氣。三、進展趨勢三、進展趨勢〔一〕、建構(gòu)現(xiàn)代根底教育教學(xué)評價的多元主體〔一〕、建構(gòu)現(xiàn)代根底教育教學(xué)評價的多元主體更全面、客觀、科學(xué)地了解自己教學(xué)工作的缺乏，提高教師教學(xué)水平，更全面、客觀、科學(xué)地了解自己教學(xué)工作的缺乏，提高教師教學(xué)水平，長、社會了解學(xué)校、教師，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)教育三位一體的教育合力。長、社會了解學(xué)校、教師，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)教育三位一體的教育合力?！捕场F(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)多媒體的構(gòu)建〔二〕、現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)多媒體的構(gòu)建四、現(xiàn)代根底教育教學(xué)改革的意義四、現(xiàn)代根底教育教學(xué)改革的意義觀、質(zhì)量觀、課程觀，盡快適應(yīng)課程。觀、質(zhì)量觀、課程觀，盡快適應(yīng)課程?，F(xiàn)代根底教育教學(xué)改革動態(tài)調(diào)查報告現(xiàn)代根底教育教學(xué)改革動態(tài)調(diào)查報告2教育進展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主體教育進展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主體DD農(nóng)村教師，身上擔(dān)負著任重而道遠的職責(zé)。查組先后走訪了16查組先后走訪了16所學(xué)校、27個村小，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、及社會各界100余人進展了溝通座談，帶回了很多的資料和調(diào)查筆記。一、根本情景一、根本情景1、調(diào)查對象：本次調(diào)研涉及的對象主要是的兗州市各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、1、調(diào)查對象：本次調(diào)研涉及的對象主要是的兗州市各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及社會各界人士，年齡從幾歲到教師、學(xué)生及社會各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。2、調(diào)查方式：調(diào)查承受問卷調(diào)查為主，走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實性。2、調(diào)查方式：調(diào)查承受問卷調(diào)查為主，走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實性。3、調(diào)查資料：教師的思想情景、教師的身體狀況、教師的工作狀況、硬件設(shè)施投入“留守兒童”現(xiàn)象教師遷移變化的動機、農(nóng)村教師的`現(xiàn)狀、社會各界對教師的看法及理解等。3、調(diào)查資料：教師的思想情景、教師的身體狀況、教師的工作狀況、硬件設(shè)施投入“留守兒童”現(xiàn)象教師遷移變化的動機、農(nóng)村教師的`現(xiàn)狀、社會各界對教師的看法及理解等。二、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析二、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析1、小學(xué)師資力氣薄弱，教師工作量大。1、小學(xué)師資力氣薄弱，教師工作量大。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)年齡老齡化嚴峻。比方驛鎮(zhèn)，除中心小學(xué)外，其他小學(xué)80%的教45有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)年齡老齡化嚴峻。比方驛鎮(zhèn)，除中心小學(xué)外，其他小學(xué)80%的教45照舊存在。在我們對小學(xué)情景的問卷調(diào)查表中，一周有20節(jié)以上的課的教師占70%，在我們對小學(xué)情景的問卷調(diào)查表中，一周有20節(jié)以上的課的教師占70%，以上的教師一般上的是2門到3門課。擔(dān)當(dāng)班主任的教師，除了教學(xué)工作外，還的學(xué)生問題，讓很多教師心理勞累是不言而喻。我們看看某小學(xué)的李教師一天的工作：我們看看某小學(xué)的李教師一天的工作：6：00――――――――6：306：00――――――――6：30起床、洗蔌、做早飯起床、洗蔌、做早飯6：30――――――――7：006：30――――――――7：00吃飯，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案吃飯，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案7：00――――――――7：407：00――――――――7：40到教室，安排并帶著學(xué)生清掃清潔衛(wèi)生到教室，安排并帶著學(xué)生清掃清潔衛(wèi)生7：40――――――――8：207：40――――――――8：20檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生早讀檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生早讀8：30――――――――11：108：30――――――――11：10上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué)上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué)11：00――――――1：0011：00――――――1：00回家做飯，動作快的話還能夠休息一會回家做飯，動作快的話還能夠休息一會1：00――――――――2：401：00――――――――2：40到教室安排學(xué)生睡午覺，并守午覺到教室安排學(xué)生睡午覺，并守午覺2：40――――――――4：402：40――――――――4：40午時一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué)午時一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué)4：40――――――――5：204：40――――――――5：20批改當(dāng)天的作業(yè)，并且預(yù)備其次天的教學(xué)用品批改當(dāng)天的作業(yè)，并且預(yù)備其次天的教學(xué)用品5：30――――――――6：305：30――――――――6：30學(xué)校開會，會上強調(diào)安全并布置班主任工作學(xué)校開會，會上強調(diào)安全并布置班主任工作6：30――――――――7：406：30――――――――7：40匆忙的吃晚飯，盡量安排時間家訪匆忙的吃晚飯，盡量安排時間家訪7：40―――――――刻試卷，為學(xué)生出習(xí)題，做完后休息7：40―――――――刻試卷，為學(xué)生出習(xí)題，做完后休息主任，學(xué)生有近主任，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李教師只是我們很多教師中的一個。師資力氣的薄弱……構(gòu)成了長期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負荷也就不斷增加！師資力氣的薄弱……構(gòu)成了長期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負荷也就不斷增加！2、硬件設(shè)施投入缺乏。2、硬件設(shè)施投入缺乏?？嗟漠?dāng)數(shù)上音樂課。苦的當(dāng)數(shù)上音樂課。其他大局部教師上課都是用嗓子吼。其他大局部教師上課都是用嗓子吼。這種情景不僅僅僅出此刻一所小學(xué)。這種情景不僅僅僅出此刻一所小學(xué)。在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校音樂課設(shè)備都還根本沒有，情景好的學(xué)校至多在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校音樂課設(shè)備都還根本沒有，情景好的學(xué)校至多也就是幾臺錄音機，或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校，只是個別。也就是幾臺錄音機，或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校，只是個別。自習(xí)、做作業(yè)、看書。素養(yǎng)教育在這一方面完全得不到表達。自習(xí)、做作業(yè)、看書。素養(yǎng)教育在這一方面完全得不到表達。善。善。3、“留守兒童”現(xiàn)象突出。3、“留守兒童”現(xiàn)象突出。1.52290們對兗州市農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查中，80%的學(xué)校反響留守兒童現(xiàn)象嚴峻。調(diào)查顯示，有69.8%的監(jiān)護人表示“很少與孩子談心”，僅有11.3%的留守兒童表示“有煩1.52290們對兗州市農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查中，80%的學(xué)校反響留守兒童現(xiàn)象嚴峻。調(diào)查顯示，有69.8%的監(jiān)護人表示“很少與孩子談心”，僅有11.3%的留守兒童表示“有煩惱的時候”和照看我的人說說。在教育態(tài)度方面，有70.8%的隔代親人及73.1%的群體，我們的教師有著無以言狀的苦楚。上有著本質(zhì)的沖突。上有著本質(zhì)的沖突。應(yīng)當(dāng)引起高度重視，并實行切實措施予以逐步解決?！睉?yīng)當(dāng)引起高度重視，并實行切實措施予以逐步解決?！?、教師精神壓力大。4、教師精神壓力大。經(jīng)過我們的問卷調(diào)查，78%的教師覺得精神壓力大。走訪中我們也了解到，經(jīng)過我們的問卷調(diào)查，78%的教師覺得精神壓力大。走訪中我們也了解到，46%的教師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面：一是學(xué)生方面。一是學(xué)生方面。怎樣會沒有壓力呢！怎樣會沒有壓力呢！二是家長方面。二是家長方面。的態(tài)度也是有關(guān)系的。的態(tài)度也是有關(guān)系的。三是學(xué)校和上級部門方面。三是學(xué)校和上級部門方面。要用去十幾或幾十天。在我們的問卷調(diào)查中要用去十幾或幾十天。在我們的問卷調(diào)查中78%的教師覺得精神緊急，擔(dān)憂學(xué)生成績不好，很多的教師長期處于一種高度緊急的狀態(tài)。四是社會方面。四是社會方面?！材抢镏惶接憦氖轮行W(xué)根底教育的教師到底好不好假設(shè)讓一個非〔那里只探討從事中小學(xué)根底教育的教師到底好不好假設(shè)讓一個非僅有利用假期進展充電學(xué)習(xí)?？此坪啽愫猛娴募倨趯嶋H上卻比尋常上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的。5、家長對孩子受教育情景的生疏不夠，不會協(xié)作學(xué)校教育。5、家長對孩子受教育情景的生疏不夠，不會協(xié)作學(xué)校教育。5歲的孫女5歲的孫女學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧。學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧。說到那里，我就不明白該為我們的教育感到哀痛還是為我們的孩子覺得無奈。說到那里，我就不明白該為我們的教育感到哀痛還是為我們的孩子覺得無奈。三、思考與對策三、思考與對策下頭幾個方面入手，切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育相對薄弱的狀況：下頭幾個方面入手，切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育相對薄弱的狀況：1、從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師溝通、輪崗機制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。1、從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師溝通、輪崗機制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。保障、治理、鼓舞等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順當(dāng)推動的工作機制。保障、治理、鼓舞等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順當(dāng)推動的工作機制。2、我們呼吁政府部門要進一步提高對農(nóng)村教育的重視，真正從制度上使這一領(lǐng)域的投入得到切實的保障。2、我們呼吁政府部門要進一步提高對農(nóng)村教育的重視，真正從制度上使這一領(lǐng)域的投入得到切實的保障。的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，財政困難，學(xué)校的硬件建設(shè)還需市政府的大力支持。的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，財政困難，學(xué)校的硬件建設(shè)還需市政府的大力支持。為此，我們提議：為此，我們提議：社會資金進入農(nóng)村教育的領(lǐng)域，從而彌補政府投入的缺乏；社會資金進入農(nóng)村教育的領(lǐng)域，從而彌補政府投入的缺乏；二是設(shè)立農(nóng)村教育捐贈基金，鼓舞社會優(yōu)勢群體對農(nóng)村教育的捐贈。二是設(shè)立農(nóng)村教育捐贈基金，鼓舞社會優(yōu)勢群體對農(nóng)村教育的捐贈。3、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移還將不斷加大，留守兒童和流淌子女教育問題將更加凸夠標(biāo)本兼治。3、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移還將不斷加大，留守兒童和流淌子女教育問題將更加凸夠標(biāo)本兼治。決農(nóng)村留守兒童的根本所在。決農(nóng)村留守兒童的根本所在。三是建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系。能夠爭論由基層學(xué)區(qū)和共青團牽的指導(dǎo)教育，幫助兒童安康、和諧進展。三是建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系。能夠爭論由基層學(xué)區(qū)和共青團牽的指導(dǎo)教育，幫助兒童安康、和諧進展。4、要減輕教師的精神壓力能夠廢除“管、卡、壓”治理模式，實行教職工民主治理。4、要減輕教師的精神壓力能夠廢除“管、卡、壓”治理模式，實行教職工民主治理。對挫折的本領(lǐng)。開展豐富多彩的文化休閑活動，幫助教師緩解壓力。對挫折的本領(lǐng)。開展豐富多彩的文化休閑活動，幫助教師緩解壓力。5、要切實加強家長學(xué)校建設(shè)。5、要切實加強家長學(xué)校建設(shè)。提高家庭教育水平，促進家庭禮貌建設(shè)和青少年安康成長。提高家庭教育水平，促進家庭禮貌建設(shè)和青少年安康成長。不再有以上的沖突和問題，定會有一個完善的明天！不再有以上的沖突和問題，定會有一個完善的明天！3教育校本課程開設(shè)狀況報告如下：教育校本課程開設(shè)狀況報告如下：一、現(xiàn)狀分析一、現(xiàn)狀分析生進展了民風(fēng)民俗的教育，也對學(xué)生進展了愛國教育。同時我校還在1——6生進展了民風(fēng)民俗的教育，也對學(xué)生進展了愛國教育。同時我校還在1——6年3——6技術(shù)等校本課程，每門課程每周各一節(jié)。由班主任或?qū)Ｂ毥處熓谡n。二、困難問題二、困難問題性活動。性活動。三、對策建議三、對策建議務(wù)和目標(biāo)。務(wù)和目標(biāo)。四、今后努力方向四、今后努力方向1、要進一步明確校本課程的內(nèi)涵。1、要進一步明確校本課程的內(nèi)涵。特色的形成。特色的形成。2、要從學(xué)校及學(xué)生的進展需要動身。2、要從學(xué)校及學(xué)生的進展需要動身。與勇于創(chuàng)的精神不行少。與勇于創(chuàng)的精神不行少。3、要留意實踐過程的爭論與反思。3、要留意實踐過程的爭論與反思。助于我們理性的、符合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。助于我們理性的、符合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。推動，樹品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程。推動，樹品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程。4調(diào)查時間：調(diào)查時間：101014126調(diào)查地點：調(diào)查地點： x調(diào)查對象：調(diào)查對象：高一學(xué)生及實習(xí)生、指導(dǎo)教師高一學(xué)生及實習(xí)生、指導(dǎo)教師調(diào)查方法：調(diào)查方法：觀看法、訪談法、局部調(diào)查法觀看法、訪談法、局部調(diào)查法調(diào)查人：調(diào)查人： x調(diào)查根本概況:調(diào)查根本概況: x中學(xué)是 x中學(xué)是 x市創(chuàng)辦最早的中學(xué)之一。是一所百年老校，也是 x區(qū)的一中的一些根本狀況。談話，同教師溝通，以便更好地了解狀況。談話，同教師溝通，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)劯咧猩镎n的教與學(xué)。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)劯咧猩镎n的教與學(xué)。一、教師教課狀況一、教師教課狀況這所學(xué)校普遍承受較傳統(tǒng)的教學(xué)方式：這所學(xué)校普遍承受較傳統(tǒng)的教學(xué)方式：制了生物教學(xué)。這是教學(xué)的方面的問題，接著是課堂上的提問問題。制了生物教學(xué)。這是教學(xué)的方面的問題，接著是課堂上的提問問題。同學(xué)也不要有意不理他們，要適當(dāng)引導(dǎo)鼓舞，讓他們起到示范作用。同學(xué)也不要有意不理他們，要適當(dāng)引導(dǎo)鼓舞，讓他們起到示范作用。思想。思想。要盡力壓制這些不協(xié)調(diào)的聲音。要盡力壓制這些不協(xié)調(diào)的聲音。關(guān)鍵問題。關(guān)鍵問題。有些有閱歷的教師試著適當(dāng)參與一些與本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的笑話或者故事來重吸引學(xué)生留意力，以來調(diào)動學(xué)生興趣，或者緩和煩躁心情。有些有閱歷的教師試著適當(dāng)參與一些與本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的笑話或者故事來重吸引學(xué)生留意力，以來調(diào)動學(xué)生興趣，或者緩和煩躁心情。理論水平，為自己教學(xué)供給不盡的感性材料與指導(dǎo)方針。理論水平，為自己教學(xué)供給不盡的感性材料與指導(dǎo)方針。師只要認真投入教學(xué)，孩子就會樂觀協(xié)作。師只要認真投入教學(xué)，孩子就會樂觀協(xié)作。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分化的現(xiàn)象，那就是學(xué)生要么很認真學(xué)，要么不學(xué)。分化的現(xiàn)象，那就是學(xué)生要么很認真學(xué)，要么不學(xué)。要表現(xiàn)為以下幾個方面：要表現(xiàn)為以下幾個方面：1、在預(yù)、復(fù)習(xí)方面不管年級都是間或預(yù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的占具一多半；1、在預(yù)、復(fù)習(xí)方面不管年級都是間或預(yù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的占具一多半；2、抄作業(yè)的現(xiàn)象格外突出，練習(xí)冊一批改幾乎都是準(zhǔn)確答案抄的，做試卷也幾乎是一樣答案；2、抄作業(yè)的現(xiàn)象格外突出，練習(xí)冊一批改幾乎都是準(zhǔn)確答案抄的，做試卷也幾乎是一樣答案；3、遵守課堂紀(jì)律方面的問題是：3、遵守課堂紀(jì)律方面的問題是：你上課是否會做小動作或講小話而不聽課？你上課是否會做小動作或講小話而不聽課？4、每天課余花多少時間學(xué)習(xí)？通過溝通覺察會這樣做的同學(xué)真是少之有少啊！其他學(xué)習(xí)習(xí)慣如：4、每天課余花多少時間學(xué)習(xí)？通過溝通覺察會這樣做的同學(xué)真是少之有少啊！其他學(xué)習(xí)習(xí)慣如：是否制定學(xué)習(xí)打算？是否作課堂筆記？是否主動舉手答復(fù)以下問題？是否能按時完成作業(yè)？做錯的作業(yè)是否會改？從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看皆不抱負。是否制定學(xué)習(xí)打算？是否作課堂筆記？是否主動舉手答復(fù)以下問題？是否能按時完成作業(yè)？做錯的作業(yè)是否會改？從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看皆不抱負。1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。時復(fù)習(xí)，反復(fù)回憶，適當(dāng)練習(xí)。時復(fù)習(xí)，反復(fù)回憶，適當(dāng)練習(xí)。大家共同進步。大家共同進步。2、提高課堂氣氛2、提高課堂氣氛知道學(xué)了些什么；知道學(xué)了些什么；不佳，整節(jié)課都很沉悶：不佳，整節(jié)課都很沉悶：教師細心備的一堂課不就被鋪張了？我們應(yīng)當(dāng)如何使學(xué)生在疲乏中提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？教師細心備的一堂課不就被鋪張了？我們應(yīng)當(dāng)如何使學(xué)生在疲乏中提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？3、改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣3、改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾點做起：可以從以下幾點做起：1、教育學(xué)生樹立崇高的目標(biāo)；1、教育學(xué)生樹立崇高的目標(biāo)；2、明確每節(jié)課的具體目的和學(xué)問的具體意義；2、明確每節(jié)課的具體目的和學(xué)問的具體意義；3、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反響作用；3、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反響作用；4、表揚與批判相結(jié)合。4、表揚與批判相結(jié)合。4、生物教師尋常也要參與學(xué)生們組織的一些活動。多與學(xué)生溝通，了解學(xué)除教師和學(xué)生之間的隔膜，讓師生之間更和諧。4、生物教師尋常也要參與學(xué)生們組織的一些活動。多與學(xué)生溝通，了解學(xué)除教師和學(xué)生之間的隔膜，讓師生之間更和諧。際應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。際應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。5111.11.1酷合自身在實習(xí)三個月的時間里在一線教學(xué)的親身體會和深入課堂的觀看200酷合自身在實習(xí)三個月的時間里在一線教學(xué)的親身體會和深入課堂的觀看200〔7〕4540〔10〕4847〔16〕5047〔18〕班共收回47份，有效卷46份；調(diào)查問卷共24小題，均為單項選擇題。每題共四個選項，分A100%；B75%C25%D0%教學(xué)，共教學(xué)，共10項問題進展調(diào)查。1.21.2下面著重就教學(xué)交往方面存在的問題進展分析并提出相應(yīng)對策。下面著重就教學(xué)交往方面存在的問題進展分析并提出相應(yīng)對策。22教學(xué)交往方面存在的問題及對策2.12.1改進我們的教學(xué)的意見了。改進我們的教學(xué)的意見了。致學(xué)生個體意識的缺乏。我國中小學(xué)課堂有兩個顯著特點：致學(xué)生個體意識的缺乏。我國中小學(xué)課堂有兩個顯著特點：種是作為靜態(tài)背景下的班級成員。種是作為靜態(tài)背景下的班級成員。一局部學(xué)生則淪落為交往的“奴隸”，甚至消滅了教師教學(xué)失明失聰?shù)默F(xiàn)象。一局部學(xué)生則淪落為交往的“奴隸”，甚至消滅了教師教學(xué)失明失聰?shù)默F(xiàn)象。2.22.2一、營造民主寬松的交往氣氛是課堂交往和諧進展的根底。一、營造民主寬松的交往氣氛是課堂交往和諧進展的根底。1、養(yǎng)成公正對話的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)代教育學(xué)認為，教與學(xué)的公正互尊是促進1、養(yǎng)成公正對話的教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)代教育學(xué)認為，教與學(xué)的公正互尊是促進2、信任并鼓舞學(xué)生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓舞，可以增加學(xué)友情，提高教學(xué)效果。2、信任并鼓舞學(xué)生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓舞，可以增加學(xué)友情，提高教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)是一種促使學(xué)生之間人際交往和合作互動的根本形式。合作學(xué)習(xí)是一種促使學(xué)生之間人際交往和合作互動的根本形式。惜合作，把握合作的技巧，評估。惜合作，把握合作的技巧，評估。彼此能夠相互幫助。彼此能夠相互幫助。法共享才能共贏。法共享才能共贏。學(xué)會在合作中超越！學(xué)會在合作中超越！三、提升教師的人格魅力，提高教師的課堂交往技巧。三、提升教師的人格魅力，提高教師的課堂交往技巧。1、教師要學(xué)會實現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有效實現(xiàn)師生雙向保證教育最正確承受效果的消滅。1、教師要學(xué)會實現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有效實現(xiàn)師生雙向保證教育最正確承受效果的消滅。2、教師應(yīng)當(dāng)擅長使用一些小炯巧。如，準(zhǔn)時上課、記住宅有學(xué)生的名字等法必將營造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂交往。2、教師應(yīng)當(dāng)擅長使用一些小炯巧。如，準(zhǔn)時上課、記住宅有學(xué)生的名字等法必將營造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂交往。的過程，讓我們師生雙方認真用才智去實現(xiàn)和升華這一過程。的過程，讓我們師生雙方認真用才智去實現(xiàn)和升華這一過程。6 縣 縣 彝族布朗鄉(xiāng)是我縣兩個少數(shù)民族鄉(xiāng)之一義務(wù)教育經(jīng)費保障機起著重要作用，具體調(diào)研狀況如下：一、根本狀況一、根本狀況 年全鄉(xiāng)共有17所小學(xué)，在校學(xué)生735人，其中少數(shù)民族學(xué)生584人，教 年全鄉(xiāng)共有17所小學(xué)，在校學(xué)生735人，其中少數(shù)民族學(xué)生584人，教54100％303中少數(shù)民族學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生212人，教師26人，學(xué)歷合格率達100％。入學(xué)率達96％，少數(shù)民族學(xué)齡兒童入學(xué)率達數(shù)民族學(xué)齡兒童入學(xué)率達90％，輟學(xué)率達：1.8％。 年全鄉(xiāng)共有16所小學(xué)，在校學(xué)生752人，其中少數(shù)民族學(xué)生541人，教56 年全鄉(xiāng)共有16所小學(xué)，在校學(xué)生752人，其中少數(shù)民族學(xué)生541人，教56100％304中少數(shù)民族學(xué)生230人，教師24人，學(xué)歷合格率達100％。入學(xué)率達96.2％，少數(shù)民族入學(xué)率達91％，小學(xué)輟學(xué)率達：0.27％。 年全鄉(xiāng)共有16所小學(xué)，在校學(xué)生760人，其中少數(shù)民族學(xué)生563人，教56 年全鄉(xiāng)共有16所小學(xué)，在校學(xué)生760人，其中少數(shù)民族學(xué)生563人，教56100％28622124100％少數(shù)民族入學(xué)率達92％，輟學(xué)率達：1.23％。 良好了的落實。二、義務(wù)教育經(jīng)費保障機制貫徹落實狀況二、義務(wù)教育經(jīng)費保障機制貫徹落實狀況 38012 54.00 54.00公用經(jīng)費補助每生每年70.0060人，生均2872030.00300100.00 54.00 54.00公用經(jīng)費補助每生每年70.00元。享受貧困家庭寄宿生生活補助169人，生均230元，享受較少民族寄宿生生活補助300人，生均300.00元。三、制約根底教育質(zhì)量提升的因素三、制約根底教育質(zhì)量提升的因素1717200很難啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和智力開發(fā)。發(fā)揮。發(fā)揮。3、學(xué)校軟件設(shè)施較差。3、學(xué)校軟件設(shè)施較差。4、大中專畢業(yè)生就業(yè)難。局部大中專畢業(yè)生找不到工作，多數(shù)群眾有讀書無用論的思想，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)得興趣不濃。4、大中專畢業(yè)生就業(yè)難。局部大中專畢業(yè)生找不到工作，多數(shù)群眾有讀書無用論的思想，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)得興趣不濃。5、人民群眾整體素養(yǎng)較底，經(jīng)濟意識淡薄。一是全鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造單一，主要自己孩子的學(xué)習(xí)上不夠。5、人民群眾整體素養(yǎng)較底，經(jīng)濟意識淡薄。一是全鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造單一，主要自己孩子的學(xué)習(xí)上不夠。7農(nóng)業(yè)人口是我國勞動力的主要 但是隨著科技的進展和科教興國戰(zhàn)他們也想以自身的才智和力氣效勞于祖國的建設(shè)事業(yè)。農(nóng)民確定不是愚昧無知農(nóng)業(yè)人口是我國勞動力的主要 但是隨著科技的進展和科教興國戰(zhàn)他們也想以自身的才智和力氣效勞于祖國的建設(shè)事業(yè)。農(nóng)民確定不是愚昧無知教育又有什么意見和建議呢？筆者帶著這些問題在寒假期間面對農(nóng)村家進步行了一次關(guān)于農(nóng)村教育問題的調(diào)查。教育又有什么意見和建議呢？筆者帶著這些問題在寒假期間面對農(nóng)村家進步行了一次關(guān)于農(nóng)村教育問題的調(diào)查。報告內(nèi)容如下：報告內(nèi)容如下：一、調(diào)查及報告的根本狀況一、調(diào)查及報告的根本狀況本次調(diào)查以問卷〔見附錄3〕的形式面對農(nóng)村家長隨機開放，從本次調(diào)查以問卷〔見附錄3〕的形式面對農(nóng)村家長隨機開放，從1月23日至2月7日為期兩周，共發(fā)放問卷80份，在安寨村和西馬連固村發(fā)放比例為6863顯、簡潔明白。在報告附錄中包含了樣卷〔在報告附錄中包含了樣卷〔附錄3〕、相關(guān)數(shù)表和對應(yīng)的圖表〔附錄4〕等。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析假設(shè)孩子在畢業(yè)后沒找到適宜的工作家長們會懊悔供孩子上學(xué)嗎？假設(shè)孩子在畢業(yè)后沒找到適宜的工作家長們會懊悔供孩子上學(xué)嗎？1〔見附錄4表1〔見附錄4表39.13%三項，占了37.5%。工人們都持模糊的中性觀點，選擇可能懊悔和說不清的各占了半邊天。而教師們?nèi)窟x擇了不會懊悔。2、從以家長文化程度分類的統(tǒng)計資料〔見附錄4表2、從以家長文化程度分類的統(tǒng)計資料〔見附錄4表5〕中可以看出小學(xué)文化和高中文化的家長分別有72.73%和50.00%選擇了懊悔，而初中文化程度的家37.04%選擇了不懊悔。這些數(shù)據(jù)都遠遠超過了其他三項，外表看來文化水b.初中文化的家長有許c.b.初中文化的家長有許c.上學(xué)。42.86%的家長選選擇不擔(dān)憂和擔(dān)憂費用的分別為23.81%和7.94%〔見附錄4表2〕。從這兩道題42.86%的家長選選擇不擔(dān)憂和擔(dān)憂費用的分別為23.81%和7.94%〔見附錄4表2〕。從這兩道題掙錢嗎？那確定是不行的，錢是最現(xiàn)實的問題。在受調(diào)查的人群中有83.64%的的是初中以下〔含初中〕文化程度〔41〕，而且多數(shù)我深受感動，我都盡我所能向他們一一作了解釋。當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)差而不情愿上學(xué)時家長又會怎樣做呢？統(tǒng)計資料顯示：有當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)差而不情愿上學(xué)時家長又會怎樣做呢？統(tǒng)計資料顯示：有60的家長只知道依據(jù)自己的意愿逼著孩子連續(xù)上學(xué)直到拿到了畢業(yè)證，23.33%的家長對孩子消滅的這種厭學(xué)狀況置之不理，任其輟學(xué)。8.33%的家長束手無策，不知該如何做〔見附錄423.33%的家長對孩子消滅的這種厭學(xué)狀況置之不理，任其輟學(xué)。8.33%的家長束手無策，不知該如何做〔見附錄4表3〕。而承受調(diào)查的7名教師不約而同全部選擇了理智地分析緣由，這也在意料之中。但在經(jīng)商人員當(dāng)中，有50%的家長只會逼著孩子連續(xù)上學(xué)〔47〕。另外，由附錄46響著家長的做法。讀書、上課。這些都使我們不禁感慨當(dāng)代農(nóng)村的根底教育狀況。讀書、上課。這些都使我們不禁感慨當(dāng)代農(nóng)村的根底教育狀況。52.38%的家庭消滅子女中途退學(xué)的狀況，42.42%52.38%的家庭消滅子女中途退學(xué)的狀況，42.42%15.15%的家庭能夠支付費用只是想讓孩子早點兒掙錢而消滅退學(xué)狀況，6.06%是〔490.91%消滅子女輟學(xué)狀況〔見附錄消滅子女輟學(xué)狀況〔見附錄4表9〕，其中60%是由于子女學(xué)習(xí)成績不好。這些又說明家長的文化水平在很大程度上影響著他們對教育的生疏。的農(nóng)村子女是初〔含初中〔含高中文化程度的僅占30.71%。48215的農(nóng)村子女是初〔含初中〔含高中文化程度的僅占30.71%。48215410215有20.93%只到達初一文化水平，只有22.33%的農(nóng)村子女連續(xù)深造到達初中以上77.67%的農(nóng)村子女只擁有初中文化1.2.3.提高國民整體素所以我建議教育應(yīng)照看農(nóng)村經(jīng)濟條件差而學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使好的人才能得到培養(yǎng)，將來為社會效勞。這樸實而布滿期望的話語不能不令我們深思。三、綜合與建議三、綜合與建議農(nóng)村家長和子女們對教育的生疏以及農(nóng)村中小學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備都很大程大局部的金錢都花在了兒女們的受教育上。農(nóng)村家長和子女們對教育的生疏以及農(nóng)村中小學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備都很大程大局部的金錢都花在了兒女們的受教育上。綜合以上分析可知，當(dāng)代農(nóng)村根底教育主要存在以下幾個問題：綜合以上分析可知，當(dāng)代農(nóng)村根底教育主要存在以下幾個問題：1、農(nóng)村學(xué)生，特別是初中生流失嚴峻。1、農(nóng)村學(xué)生，特別是初中生流失嚴峻。2、教育〔尤其是高等教育〕費用高，工作沒保障使很多學(xué)生輟學(xué)。2、教育〔尤其是高等教育〕費用高，工作沒保障使很多學(xué)生輟學(xué)。3、農(nóng)村家長對教育特別是義務(wù)教育缺乏足夠的生疏。3、農(nóng)村家長對教育特別是義務(wù)教育缺乏足夠的生疏。4、中小學(xué)師資力氣薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)質(zhì)量差。4、中小學(xué)師資力氣薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)質(zhì)量差。針對這些問題，我提出幾點建議：針對這些問題，我提出幾點建議：1、國家應(yīng)增加根底教育特別是農(nóng)村根底教育投資，開展資助貧困生活動建立資金利用監(jiān)視機制。1、國家應(yīng)增加根底教育特別是農(nóng)村根底教育投資，開展資助貧困生活動建立資金利用監(jiān)視機制。2、降低教育收費，建立合理收費監(jiān)視治理機制。2、降低教育收費，建立合理收費監(jiān)視治理機制。3、加強對中小學(xué)教師水平考核，全面提升教師水平。3、加強對中小學(xué)教師水平考核，全面提升教師水平。4、加強對農(nóng)村家長的教育，避開影響到子女而造成惡性循環(huán)。4、加強對農(nóng)村家長的教育，避開影響到子女而造成惡性循環(huán)。5、解決畢業(yè)生就業(yè)問題，適度增加就業(yè)崗位。5、解決畢業(yè)生就業(yè)問題，適度增加就業(yè)崗位。8力，提出了轉(zhuǎn)化中學(xué)生“學(xué)習(xí)倦怠”心理的對策。力，提出了轉(zhuǎn)化中學(xué)生“學(xué)習(xí)倦怠”心理的對策。一、調(diào)查概況一、調(diào)查概況我于 我于 年9月份，對我實習(xí)的。中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進展了調(diào)查。通探究實施素養(yǎng)教育的路子，供給了客觀依據(jù)。探究實施素養(yǎng)教育的路子，供給了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法〔一〕具體目標(biāo)〔一〕具體目標(biāo)1、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀1、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點2、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點3、爭論當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策3、爭論當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策〔二〕調(diào)查方法〔二〕調(diào)查方法面。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進展，共發(fā)問卷面。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進展，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近抱負的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。〔一〕中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析〔一〕中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀1、教育價值觀調(diào)查顯示，大局部中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。71%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，8%的中學(xué)生著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。調(diào)查顯示，大局部中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。71%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，8%的中學(xué)生著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)態(tài)度2、學(xué)習(xí)態(tài)度可怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還覺察，90%的學(xué)生都有自教學(xué)方法嚴密相關(guān)；二是與該課程的有用價值嚴密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的核心課程之一，有可怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還覺察，90%的學(xué)生都有自教學(xué)方法嚴密相關(guān)；二是與該課程的有用價值嚴密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。3、學(xué)習(xí)需求3、學(xué)習(xí)需求生對“特長”有正確的生疏，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%生對“特長”有正確的生疏，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生期望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生期望學(xué)到有用的科技學(xué)問，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。4、學(xué)習(xí)目的4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果說明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。調(diào)查結(jié)果說明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。〔二〕當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點〔二〕當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點不同。不同。1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大局部人已經(jīng)生疏到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的力氣既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。他們中的大局部人已經(jīng)生疏到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的力氣既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查說明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)城市就業(yè)的困難性。此外，40%的學(xué)生期望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說明，37%預(yù)備一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生的問卷調(diào)查說明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)城市就業(yè)的困難性。此外，40%的學(xué)生期望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說明，37%預(yù)備一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度?！踩硨φ{(diào)查結(jié)果的分析〔三〕對調(diào)查結(jié)果的分析1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析：1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析：時，其樂觀性便蕩然無存了。時，其樂觀性便蕩然無存了。②學(xué)習(xí)興趣低下：(1)外因：學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯不良習(xí)氣，如賭博。(2)內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)目的模糊；學(xué)習(xí)成績不佳；心情不穩(wěn)定；意志薄弱等。②學(xué)習(xí)興趣低下：(1)外因：學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯不良習(xí)氣，如賭博。(2)內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)目的模糊；學(xué)習(xí)成績不佳；心情不穩(wěn)定；意志薄弱等。2、形成安康的學(xué)習(xí)心理的對策：2、形成安康的學(xué)習(xí)心理的對策：以幫助他們消退誤導(dǎo)。以幫助他們消退誤導(dǎo)。其分的表揚或批判；只有敬重教師，中學(xué)生對教師的表揚或批判才能重視。其分的表揚或批判；只有敬重教師，中學(xué)生對教師的表揚或批判才能重視。但是，在使用時必需要留神慎重，使用過分，可能激起極高焦慮水平。但是，在使用時必需要留神慎重，使用過分，可能激起極高焦慮水平。9一、調(diào)查的根本狀況：一、調(diào)查的根本狀況：要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓(xùn)練孩子的時間。要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓(xùn)練孩子的時間。以培育幼兒的生活自理力氣致關(guān)重要。以培育幼兒的生活自理力氣致關(guān)重要。二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析1、家長過度疼惜?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。1、家長過度疼惜?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。消逝，養(yǎng)成依靠心理，從而導(dǎo)致進展緩慢。消逝，養(yǎng)成依靠心理，從而導(dǎo)致進展緩慢。2、認為孩子小、力氣差，以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些懇求：“我來洗，我來拿……等等“。但得到的答復(fù)往往是：“不行，你嚴峻的依靠心理。2、認為孩子小、力氣差，以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些懇求：“我來洗，我來拿……等等“。但得到的答復(fù)往往是：“不行，你嚴峻的依靠心理。3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉進展還不完善，心和自信念，阻礙了力氣和獨立性的進展。3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉進展還不完善，心和自信念，阻礙了力氣和獨立性的進展。三、培育幼兒自理力氣的方法三、培育幼兒自理力氣的方法力？我認為可以從以下幾個方面入手：力？我認為可以從以下幾個方面入手：1、從日常生活中入手培育幼兒的自理力氣，增加幼兒獨立性。1、從日常生活中入手培育幼兒的自理力氣，增加幼兒獨立性。后所獲得的歡快，從而增加其做事的信念，到達培育幼兒的自理力氣目的。后所獲得的歡快，從而增加其做事的信念，到達培育幼