2023年教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文(三篇)總結(jié)就是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、自學(xué)或思想情況進(jìn)行總結(jié)、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以并使零星的、貼切的、表面的感性心智上升至全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，并使我們一起深入細(xì)致地寫出一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懗鲆黄^為隨心所欲的總結(jié)呢？下面就是小編為大家平添的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文篇1終生自學(xué)的教育理念在教師穩(wěn)步教育中以期突顯，教師穩(wěn)步教育不僅就是教師教育的關(guān)鍵組成部分，而且還是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化水平的有效途徑，從教育方針的理念上給還是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。這一學(xué)年度，我嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校教師穩(wěn)步教育工作的計(jì)劃，遵守了自己制定的穩(wěn)步教育自學(xué)計(jì)劃，在工作中不斷不懈努力，不斷弘揚(yáng)所學(xué)得的理論，就是自己所任工作存了非常小的起色。一、有的放矢，明確自學(xué)內(nèi)容社會(huì)不斷發(fā)展，時(shí)代不斷進(jìn)步，培育人的工作贏得社會(huì)的不斷高度高度關(guān)注，對(duì)教師存了更高的建議。我在自學(xué)領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上深入細(xì)致底上每一節(jié)課、按照學(xué)生學(xué)情編寫Auron學(xué)案、設(shè)計(jì)最能適應(yīng)環(huán)境我的學(xué)生的教學(xué)方法，限度地按照我校的教學(xué)模式積極開展高效率的課堂教學(xué)。為了做好自己的教育教學(xué)工作，以便能并使自己按照《課標(biāo)》的建議保質(zhì)保量順利完成教育教學(xué)工作。為了并使自己能夠勝任教書育人這個(gè)重任，為了提高個(gè)人現(xiàn)有的教學(xué)水平，我深入細(xì)致鉆研了《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)悟了《新課標(biāo)》對(duì)教學(xué)的建議，領(lǐng)會(huì)了《課標(biāo)》精神。在做好教學(xué)充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，課堂中我不時(shí)勸誡自己一定把學(xué)生放在首位，特別高度高度關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)困生、鎮(zhèn)守學(xué)生，把教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主導(dǎo)作用限度地充分發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)中。二、加強(qiáng)自學(xué)了教育教學(xué)理論知識(shí)，秉承理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行理論1、教育教學(xué)專業(yè)能力的培育在我的實(shí)際工作中突顯為：從自學(xué)中促進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，并使代萊教育思想、教育理念、教育方法和手段指導(dǎo)自己的工作。自學(xué)主要從應(yīng)邀出席各級(jí)各類的教研深入探討活動(dòng)、學(xué)校集體備考、學(xué)校教師共同分析學(xué)生學(xué)情、學(xué)校教師積極開展教學(xué)示范課、公開課和TrackBack課活動(dòng)回去突顯，通過這樣一些活動(dòng)自學(xué)教師們的一流之處運(yùn)用于教學(xué)。2、應(yīng)邀出席穩(wěn)步教育自學(xué)的同時(shí)，我積極主動(dòng)應(yīng)邀出席了各種校本自學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)語文自學(xué)越來越?jīng)]有興趣，有的甚至失去了興趣，這對(duì)這一現(xiàn)象我做出了淡定的思索，以我的學(xué)生為例子我搞出了很多嘗試，現(xiàn)在仍然未選擇退出。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一下非下我每周秉承政治自學(xué)，深入細(xì)致筆記、搞出思索。3、“六五”普法的自學(xué)內(nèi)容，并使我存了更多的機(jī)會(huì)和教師們一起深入探討、分析和自學(xué)，并使我的思想認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)水平贏得了非常小的提高。與此同時(shí)我還獲得了課堂教學(xué)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)策略的較好機(jī)會(huì)，那就是我鎮(zhèn)教師所積極開展的同課異構(gòu)活動(dòng)，聽課和評(píng)課互動(dòng)，以此提高了我的教研能力。三、在實(shí)踐中自學(xué)、在自學(xué)中思索在深入細(xì)致教學(xué)的前提下，根據(jù)實(shí)際的工作情況進(jìn)行教學(xué)思索、工作思索。將思索稅金嵌入實(shí)際教學(xué)和工作，穩(wěn)步在教學(xué)和工作中自學(xué)、前進(jìn)。通過不斷的思索和課堂教學(xué)，我在教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)能力上都存了非常小的提高。四、潛移默化影響學(xué)生教師極容易變成學(xué)生的偶像，這就是無可厚非的。我時(shí)時(shí)告誡自己必須搞出一個(gè)符合要求的教師，必須引導(dǎo)學(xué)生搞出符合要求的學(xué)生。所以我經(jīng)常深入細(xì)致文學(xué)創(chuàng)作學(xué)校圖書室里的教育教學(xué)書籍和名著，而且深入細(xì)致搞出了讀書筆記，有時(shí)候還故意的給學(xué)生炫耀我的讀書筆記，其實(shí)就是轉(zhuǎn)頭他們必須多讀書、必須多領(lǐng)會(huì)書中精髓。以期望我的犯罪行為達(dá)致潛移默化的目的。教師的言行直接影響學(xué)生的脫胎換骨。教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文篇220__年我校教師穩(wěn)步教導(dǎo)全員培訓(xùn)工作在上級(jí)主管部門的恰當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的深入細(xì)致非下，從院本和校本兩個(gè)層面展開：院本穩(wěn)步教育兩個(gè)學(xué)期，總計(jì)人次應(yīng)邀出席了遠(yuǎn)程教育；校本長(zhǎng)期秉承研訓(xùn)一體，全面落實(shí)課標(biāo)，創(chuàng)辦特色。這一年，我校兩位教師（語文梁延娟、英語蘇雁峰）全部通過了高級(jí)教師的評(píng)審，穩(wěn)步教育為她們職稱的評(píng)定準(zhǔn)備工作工作了一個(gè)資歷條件。現(xiàn)在總結(jié)這一年，我校老師消解了種種困難，積極主動(dòng)應(yīng)邀出席自學(xué)，多樣了科學(xué)知識(shí)，教給了技能，寬闊了視野，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)了敬業(yè)精神，絕大部分地達(dá)致了預(yù)期的自學(xué)目的。學(xué)校各科教師掌控本學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不懈努力追蹤本學(xué)科的科研信息，秉承存目的、存計(jì)劃地自學(xué)和進(jìn)修提高，她們兩位剛好享受至了這一成果。一、穩(wěn)步教育在石井中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況（一）三須的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和考核機(jī)制充分發(fā)揮了有效率的促進(jìn)作用我校對(duì)中小學(xué)教師穩(wěn)步教育工作十分重視，將教師穩(wěn)步教育作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師整體素質(zhì)的一項(xiàng)關(guān)鍵工作回去捏。校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對(duì)學(xué)校發(fā)展必須教師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的重新認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、科學(xué)知識(shí)構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際啟程建立起該校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)親自捏，由中層、教研組長(zhǎng)、部分優(yōu)秀教師為成員的學(xué)校教師穩(wěn)步教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，秉承“專人負(fù)責(zé)管理、分工明確、分層培訓(xùn)、分類大力大力推進(jìn)、高效率務(wù)實(shí)”的教師穩(wěn)步教育工作原則，打下形成了“教師穩(wěn)步教育工作網(wǎng)絡(luò)”。（二）長(zhǎng)期秉承的校本培訓(xùn)已經(jīng)形成了一定的特色我校從20__年秋季學(xué)期開始正式宣布正式宣布啟動(dòng)校本課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師互相配合，共同努力，秉承“以校為本、研訓(xùn)一體”的原則，全面落實(shí)課標(biāo)，創(chuàng)辦特色。學(xué)校首先從轉(zhuǎn)變觀念做起，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行多層次、多形式的各種培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍的建設(shè)、素質(zhì)的提高和發(fā)展。（1）以活動(dòng)為載體，專業(yè)助推，提高新課程推行實(shí)效；（2）積極開展課題研究，提升推行新課程檔次；（3）開拓創(chuàng)新綜合課堂教學(xué)活動(dòng)課，全面落實(shí)新課標(biāo)；（4）樹立典型，助推全面。（1）積極開展“名師推動(dòng)工程”；（2）開辦“教師讀書班”；（3）為教師乘坐“臺(tái)子”；（4）給教師“壓擔(dān)子”。（三）穩(wěn)固的穩(wěn)步教育培訓(xùn)在石井中學(xué)孕育出了碩果20__年度年的教師穩(wěn)步教育工作積極開展以來，我校教師全部應(yīng)邀出席培訓(xùn)自學(xué)，并且在此項(xiàng)工作中贏得了一定的成績(jī)。比如說：區(qū)級(jí)小課題研究1人立項(xiàng)，區(qū)級(jí)小課題在訓(xùn)5人，區(qū)級(jí)語文骨干教師5人，在各類刊物刊載論文8篇，優(yōu)質(zhì)課區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)5人。二、穩(wěn)步教育在石井中學(xué)存的問題穩(wěn)步教育在石井中學(xué)也存著一些問題。（一）教師穩(wěn)步教育的實(shí)效性不很弱在教師應(yīng)邀出席培訓(xùn)目的方面，其中存34.7％的教師表示應(yīng)邀出席穩(wěn)步教育主要就是為了“補(bǔ)齊科學(xué)知識(shí)”，55.2％為了“提高技能”，11.1％為“提著學(xué)歷”。因此教師培訓(xùn)的質(zhì)量問題就是一個(gè)必須高度重視的問題。當(dāng)問及培訓(xùn)的效果時(shí)，只有51．3%表示應(yīng)邀出席穩(wěn)步教育后同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了既定目的，而除了47.1％的教師表示沒達(dá)至既定的目的。所述，石井中學(xué)教師應(yīng)邀出席穩(wěn)步教育的實(shí)際問鼎與其預(yù)期還是存一定的距離，穩(wěn)步教育的效率高、效果比較低。（二）教師參與穩(wěn)步教育的主動(dòng)性不是很高調(diào)查充分反映，絕大多數(shù)教師表示教師穩(wěn)步教育存必要，占90.9％。但在談到“沒有政策（比如說職稱評(píng)定）是否應(yīng)邀出席穩(wěn)步教育”時(shí)，42.3％的教師回答“的確”，41.8％“視情況而的定”，10.7％問答“無法應(yīng)邀出席”。所述中小學(xué)教師有關(guān)穩(wěn)步教育的意識(shí)與參與犯罪行為有著非常大的高差。而“自己主動(dòng)”應(yīng)邀出席穩(wěn)步教育的只有59.8％，分別存28．7％和13．5％的教師表示就是在“單位非”或“上級(jí)命令”下應(yīng)邀出席的。（三）教師穩(wěn)步教育中的工學(xué)矛盾著重教師的穩(wěn)步教育學(xué)時(shí)存明確規(guī)定，由于教師都存教學(xué)任務(wù)，通常將穩(wěn)步教育的時(shí)間的定在節(jié)假日回去進(jìn)行，而且往往就是集中在幾天內(nèi)順利完成一定的內(nèi)容。在這種情況下，存大部分教師充分反映內(nèi)容量大，面授時(shí)間相對(duì)較短．回來未成教育內(nèi)容。尤其就是有的穩(wěn)步教育內(nèi)容并無法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)致比較不好的效果，還仍須在日常的教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)，而且有的項(xiàng)目精心安排還與代課時(shí)間相沖突。如此一來，石井中學(xué)教師應(yīng)邀出席穩(wěn)步教育自學(xué)與教學(xué)工作之間的矛盾比較突出。三、完善中小學(xué)教師穩(wěn)步教育的建議（一）加強(qiáng)管理，提高穩(wěn)步教育培訓(xùn)效率中小學(xué)教師的穩(wěn)步教育既就是教師的權(quán)利，又就是教師應(yīng)天下的義務(wù)。因此，在中小學(xué)教師穩(wěn)步教育事業(yè)上，部門應(yīng)二要履行職責(zé)教育職能。既必須協(xié)同各方力量，保證教師穩(wěn)步教育權(quán)利的同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)，又必須加強(qiáng)監(jiān)督，保證各項(xiàng)政策的全面落實(shí)恰當(dāng)；采取有效措施對(duì)穩(wěn)步教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管，側(cè)重于實(shí)際效果。（二）充份調(diào)查研究，側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的融合針對(duì)穩(wěn)步教育內(nèi)容的理論與課堂教學(xué)二者兩張皮的問題，我們表示必須對(duì)中小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，存調(diào)查才存發(fā)言權(quán)。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須與學(xué)校多聯(lián)系，深入細(xì)致至中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中回來，深入細(xì)致了解教育中的一些實(shí)際問題，多匯報(bào)一線教師的意見，然后把調(diào)查單單是的有關(guān)信息進(jìn)行深入分析，找準(zhǔn)原因及其牽涉到的有關(guān)理論等，再確認(rèn)適當(dāng)?shù)姆€(wěn)步教育的教學(xué)內(nèi)容、形式以及培訓(xùn)者的人選等。以期進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性。（三）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，推動(dòng)教師穩(wěn)步教育現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展為遠(yuǎn)程教育提供更多更多了物質(zhì)基礎(chǔ)。這種方式對(duì)于農(nóng)村學(xué)校尤具備優(yōu)勢(shì)。但目前桃城區(qū)推行遠(yuǎn)程教育形式只占很少。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用既有設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用教育部現(xiàn)已對(duì)外開放的全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟資源，為社會(huì)各界中小學(xué)教師穩(wěn)步教育服務(wù)。遠(yuǎn)程教育能克服空間制約；同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)同時(shí)、同步的教育資源共享。同時(shí)利用“博客”等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為社會(huì)各界教師構(gòu)筑起至至教育交流的平臺(tái)，從而有效地提高中小學(xué)教師穩(wěn)步教育的質(zhì)量，推動(dòng)教師穩(wěn)步教育向縱深方向發(fā)展。教師繼續(xù)教育工作總結(jié)范文篇3借由今年穩(wěn)步教育培訓(xùn)的自學(xué)，并使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面都受益頗多?，F(xiàn)就本次穩(wěn)步教育自學(xué)的總結(jié)歸納一下。并使我深深地認(rèn)識(shí)到必須更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)環(huán)境素質(zhì)教育的仍須，務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì)，它就是并使自己在教育教學(xué)工作中以期順利進(jìn)行的保證。一、教育觀以期打下?，F(xiàn)代教育觀，就是必須把“教師說學(xué)生聽見”，“教師火燒學(xué)生記”，“教師管學(xué)生順從”的陳舊教育方法再次審視，轉(zhuǎn)型為學(xué)生就是教育的主體，著重弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教育思想以期端正?！敖夥潘枷?、實(shí)事求是”的思想路線就是做為一名教師務(wù)必貫徹落實(shí)的。借由自學(xué)，我充份地認(rèn)識(shí)到了，教師的職責(zé)到底存多大。想好了，再罵人。每一次出現(xiàn)問題時(shí)，我都會(huì)像書中說的那樣，必須淡定，必須沉住氣。今年，因?yàn)榻虒?dǎo)六年級(jí)，所以學(xué)生在思想方面出現(xiàn)的問題總是比較多。所以，教師本人必須必須存恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度。而必須真正地重實(shí)效這一點(diǎn)，又務(wù)必借由微蟹的自學(xué)。在今年的穩(wěn)步教育自學(xué)中，借由校本培訓(xùn)，我自學(xué)了“教育的藝術(shù)”這本書。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的做人態(tài)度，學(xué)生應(yīng)付挫折的態(tài)度，學(xué)生的自學(xué)觀，生活觀，金錢觀，等等。而且，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了心智，學(xué)會(huì)了引導(dǎo)。明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀，明白了該如何應(yīng)付學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。所以，盡管問題在不斷地出現(xiàn)，但并沒有因此而影響至正常的教育教學(xué)，并沒有因?yàn)槎绊憣W(xué)生的身心健康發(fā)展。三、更新了兩個(gè)關(guān)鍵觀念。其一，對(duì)中學(xué)教師來說，研究就是自學(xué)、思索、脫胎換骨、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它就是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身課堂教學(xué)情境和經(jīng)驗(yàn)所搞出的多視角、多層次的分析和反省。不懈努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。”其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上給不是一門主科，但也就是必不可少的學(xué)科。但籌錢由自學(xué)，從“過去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流，就是不懈努力全盤徹底擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。教師對(duì)此的定位十分迷惑。教師就是學(xué)生脫胎換骨的守護(hù)人。他將教師主角的定座落在學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先就是學(xué)習(xí)者，不僅僅必須擅長(zhǎng)向課堂教學(xué)自學(xué)，向理論自學(xué)，而且必須向?qū)W生自學(xué)。教師就是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師就是實(shí)踐者，課堂教學(xué)的內(nèi)涵就是“變革”。四、課堂教學(xué)贏得非常小的提高。借由校際協(xié)同，借由同伴協(xié)作，借由專家助推，借由骨干培訓(xùn)，借由獨(dú)立自主自學(xué)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，存了嶄新重新認(rèn)識(shí)。必須貫徹落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)，最大限度至調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的用心性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。對(duì)于課堂教學(xué)存了更多的體會(huì)，更多的嘗試，更多的提高。同時(shí)，我側(cè)重于推行有效率多樣的教學(xué)方式并使學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，并使學(xué)生實(shí)際回來觀測(cè)回來體會(huì)，增加學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)、獨(dú)立自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思仁義質(zhì)問，勇于批評(píng)爭(zhēng)議，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維潛力和培育抒寫潛力。并使學(xué)生逐漸掌控科學(xué)的自學(xué)方法。教師不僅僅必須并使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要并使學(xué)生樂學(xué)，必須培育學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師