小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師的學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)我是一名小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教師，上學(xué)期我負(fù)責(zé)了一三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，家庭和學(xué)生智力也存在差異，所以我根據(jù)學(xué)生的實際情況采取了有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，并取得了一定的成效。以下是我對這學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)：一、以課堂教學(xué)為核心：1、備課。學(xué)期初，我鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到了心中有數(shù)。在學(xué)期中，我著重進行了單元備課，掌握了每一部分知識在單元中的地位和作用，并思考了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的疑難問題以及如何解決。我在備課本中體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解了課后習(xí)題的作用，并設(shè)計了好的練習(xí)。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重點和難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進行比較、交流和討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同難度的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到的知識和方法?，F(xiàn)在，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每個單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，為學(xué)生的創(chuàng)新和實踐提供了可能。3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，我面對面批改，指出個性問題，并集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，我點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，我仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。4、注重對后進生的輔導(dǎo)。我對后進生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度，放緩進度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。我注重他們的學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。對學(xué)生的回答采