新課改培訓(xùn)總結(jié)新課改培訓(xùn)總結(jié)1

經(jīng)過幾天的新課改培訓(xùn)，讓我明白了新課改的理念和目標(biāo)及課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)；乃至實施的建議和評價建議。這些都讓我受益匪淺，從中熟悉到新課改的創(chuàng)新之處。那就是應(yīng)敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)溝通與合作；給每位同學(xué)以期望和激勵；讓同學(xué)有勝利感；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

一、經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我清楚地熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。對于新增部分高校內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己要有一池水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進(jìn)展與需求的。

對于未曾變動的舊的學(xué)問點，考綱上有所變化的必需做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點組成的，以及各學(xué)問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的進(jìn)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、整體把握高中數(shù)學(xué)新課程。

整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為新老師，對我來說要做到這幾點的確有很大的`難度，究竟無論是學(xué)問的把握，還是力量的培育，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實踐才能嫻熟把握。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有肯定的收獲，有閱歷的老師的講解，一線老師的閱歷的傳授，使我心里開朗了很多。

三、針對同學(xué)的教學(xué)。

1、體現(xiàn)數(shù)同學(xué)活化

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。要重視從同學(xué)的生活實踐閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學(xué)貼近生活的基礎(chǔ)上與生活實際相互融合，讓數(shù)學(xué)學(xué)問與生活聯(lián)系得更真實、更緊密、真正達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化、數(shù)學(xué)應(yīng)用實際化。引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。

2、課堂中充分敬重同學(xué)新課標(biāo)要求老師要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位；敬重同學(xué)對學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問的體系。另外，還要敬重同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個別差異，允許不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。給同學(xué)機(jī)會，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的溝通、比較中選擇適合自己的算法，經(jīng)受筆算方法的全過程。

3、注意了同學(xué)的動手實踐。

動手實踐是一種特別的認(rèn)知活動。同學(xué)借助手的活動能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動，讓多種感官參加學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式，加深對學(xué)問的理解，學(xué)到獵取學(xué)問的方法。尤其是在低班級的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)具操作既能關(guān)心同學(xué)豐富表象，架起由感性熟悉到理性熟悉的橋梁，實現(xiàn)新舊學(xué)問的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為同學(xué)的主動探究供應(yīng)機(jī)會，為同學(xué)感知詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實背景和來源制造條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多讓同學(xué)擺一擺、折一折、拼一拼、比一比。盡可能多給同學(xué)供應(yīng)動手、動腦、動口的機(jī)會。

4、同學(xué)自主探究合作溝通。

學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最佳途徑是自己去發(fā)覺。由于這種發(fā)覺理解最深，屆最簡單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主見讓同學(xué)動手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)一樣，對學(xué)問而言，同學(xué)的獨立思索、相互爭論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)覺的過程。新課程理念下的教學(xué)過程中要求由老師講授轉(zhuǎn)向同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究。＂互動合作、主動學(xué)習(xí)＂的學(xué)習(xí)方式是指同學(xué)在老師的啟發(fā)和關(guān)心下，以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題，讓同學(xué)自己去充分體驗享受每一次小小的勝利的喜悅，這時他們對學(xué)習(xí)愛好大增，一個個躍躍欲試。

5、重視同學(xué)方法與規(guī)律思維力量的培育

教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，更重視同學(xué)方法的把握與規(guī)律思維力量的培育。

總之，面對課課程改革，作為一線老師我們應(yīng)當(dāng)有所作為，應(yīng)當(dāng)在保證“雙基”落實的前提下，大膽試驗，樂觀探究，只有這樣，我們才能在試驗中發(fā)覺問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益閱歷。新課程，給我們每個數(shù)學(xué)老師提出了新的更高的要求，因此，老師必需在教學(xué)工作中隨時進(jìn)行反思和討論，在實踐中學(xué)習(xí)和制造，這樣才能得到進(jìn)展、我覺得我們每位教育工身上的擔(dān)子都不輕，由于進(jìn)行新課程僅僅有熱忱是不夠的，必需要有比較充分的理論預(yù)備，必需要有教育觀念的更新。為了課程改革的勝利，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思索，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探究。為了課程改革的勝利，為了數(shù)學(xué)教育的美妙明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

新課改培訓(xùn)總結(jié)2

一、《燕子》

1.第一自然段寫了：燕子的形狀。其次自然段寫了：春之美和燕子為春光增加了生氣。第三自然段寫了：燕子飛行時的輕快。第四自然段寫了：燕子休息時的美麗姿勢。

2.文中幾個用得好的字：“掠”、“沾”體現(xiàn)了燕子飛行時的輕快?！昂邸斌w現(xiàn)了電線的細(xì)。

3.為什么要用“五線譜”打比方呢？答：電線很細(xì)又并列排列。

4.為什么說“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？答：由于電線像五線譜，休息時的燕子像音符。

5.課文主題：本文通過對燕子以及春天景色的描寫，表達(dá)了對燕子及大自然的寵愛之情。

二、《古詩兩首》

1.《詠柳》是唐代詩人賀知章。通過對初春二月的柳葉和柳條的描寫，贊美了春天和大自然的勃勃生氣。

2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹上長滿了碧綠的葉子，像是用碧玉裝扮過一樣。許多的柳條垂下來像是綠色的絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的葉子是誰剪裁出來的，原來是二月春風(fēng)這把剪刀呀。

3.妝：裝扮。絳：絲帶。

4.《春日》是南宋詩人朱熹?！洞喝铡穼懺诖喝绽镉瓮婵吹綗o限的春光，贊美了春天，也指出了“東風(fēng)”是春天的源頭的這個道理。

5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風(fēng)光無限，一時間很多新穎的景色映入眼簾。隨便都可以見到東風(fēng)，但是要真正熟悉它，還要在萬紫千紅以后。

6.勝日：好日子。尋芳：游玩。無邊：無限。光景：風(fēng)光景物。等閑：隨便。

三、《荷花》

1.課文主題：本文描寫了去公園看荷花的情景，以及與荷花融為一體、沉醉在荷花美景中的感受。表達(dá)了對荷花及大自然的寵愛與贊美之情。

2.文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了荷花的生氣勃勃和堅韌的生命力。

3.為什么說“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”？答：我沉醉在荷花美景中，被荷花的美沉醉了。

四、《珍寶泉》

1.“珍寶泉”得名的原因：潭底冒出的水泡在陽光下五顏六色的，像一串串彩色的珍寶。

五、《翠鳥》

1.第一自然段寫了：翠鳥的形狀。其次、三自然段寫了：翠鳥的叫聲及捕獲獵物時的'動作靈敏。第

四、五自然段寫了：我們很喜愛翠鳥，但聽了老漁翁的話并沒有“捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”。

2.從哪些地方可以看出特殊喜愛翠鳥？答：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”、“我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會兒”。

3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了翠鳥的動作靈敏。

4.把文中翠鳥的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎？答：“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但“鳴聲”更精確?????，還含有感情顏色。

5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。”為什么“我們的臉有些發(fā)紅”？答：由于聽了老漁翁的話使我們知道了，我們雖然很寵愛翠鳥，但不能由于自己的寵愛而使翠鳥失去自由。

6.課文主題：本文通過對翠鳥的描寫，表達(dá)了對翠鳥的寵愛之情，同時告知我們要愛護(hù)動物，與動物和諧相處。

六、《燕子專列》

1.課文主題：本文通過寫瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用窬仍嘧拥墓适?，表現(xiàn)了人類對鳥兒的愛心，呼吁人們要愛護(hù)動物。

2.為什么說瑞士政府作了一個很了不起的打算？答：由于政府通常做的打算都是有關(guān)國家大事的。

3.第三自然段，堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。”從劃線的字你能體會到什么？答：“紛紛”體現(xiàn)了救援燕子的人多、“四處”體現(xiàn)了人們救援燕子決心和樂觀程度、“冒著”“頂著”“踏著”三個動詞體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍嘧訜o所畏懼的品質(zhì)。

七、《一個小村莊的故事》

1.課文主題：本文通過寫小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂砍亂伐樹木，由于樹木可以阻擋洪水的攻擊。進(jìn)而告知我們要愛護(hù)大自然，否則就會受到大自然的懲處。

2.“一年年，一代代”和“暴露的土地不斷擴(kuò)大”說明白什么？答：“一年年，一代代”說明白人們砍伐樹木的時間之長，“暴露的土地不斷擴(kuò)大”說明白人們砍伐樹木的程度之嚴(yán)峻。

八、《路旁的橡樹》

1.課文主題：本文通過寫筑路工人和工程師自覺愛護(hù)橡樹的故事，贊揚了他們對一草一木的珍惜及自覺愛護(hù)環(huán)境的高尚情操。

2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?？答：由于橡樹攔住了筑路工程，工人們想愛護(hù)橡樹但又不知道工程師的看法。

3.工程師嘆了口氣，為什么？答：由于筑路方案不能輕易被轉(zhuǎn)變，但工程師也想愛護(hù)橡樹。

4.工人們也嘆了口氣，為什么？答：由于聽到工程師的嘆氣聲，工人們?yōu)橄饦鋼?dān)憂。

5.為什么說“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”？答：人們對工程師和工人們的行為表示認(rèn)同和欣賞，工程師和工人們受到了人們的敬重。

九、《寓言兩則》

1.《亡羊補(bǔ)牢》：從前有個人，養(yǎng)了幾只羊，羊丟了兩次以后才修補(bǔ)羊圈的故事。寓言：一個人做

錯了事，只要肯接受看法，仔細(xì)改正，就不算晚。

2.《南轅北轍》：一個人原來要去南邊，卻駕車北行的故事。寓言：有些人的行動和目標(biāo)是相反的，他的行動越賣力離目標(biāo)就越遠(yuǎn)。

十、《驚弓之鳥》

1.課文主題：本人通過寫更羸在一次打獵時，見到一只邊飛邊鳴叫的大雁，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來的故事。“驚弓之鳥”告知我們：要仔細(xì)觀看、認(rèn)真分析、嚴(yán)密推理的思維方法。

2.更羸看到大雁后作出了什么推斷，這個推斷是怎么一步一步作出來的？答：作出的推斷是這只大雁受過箭傷。他觀看到“大雁飛的慢，叫聲凄慘”，然后分析大雁飛得慢，叫聲凄慘的緣由是它受過箭傷，傷口沒愈合，而且落群。

十一、《畫楊桃》

1.課文主題：本文寫了在圖畫課上遵照父親平常對他的囑咐把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑，老師通過這件事也教育大家看到什么就畫成什么樣的故事。從而告知我們看問題或做事情，不能憑空想像，要從實際動身，實事求是，不要輕易下結(jié)論。

十二、《想別人沒想到的》

1.課文主題：本文通過敘述三個徒弟在一張同樣大小的紙上比誰畫的駱駝多的故事，說明白創(chuàng)新思維很重要，只有大膽想象、獨辟蹊徑，想別人沒想到的才能把事情做的更好。

2.為什么畫師贊揚的是小徒弟？答：由于大徒弟、二徒弟雖然畫得多，但究竟有限，而小徒弟看似只畫了兩只駱駝，但他給人留出了豐富的想像空間。小徒弟具有創(chuàng)新思維，想了別人沒想到的，所以受到了贊揚。

十三、《和時間賽跑》

1.課文主題：本文通過寫從外祖母去世這件事知道時間一去不返，并和時間賽跑的故事。文章告知我們：時間一去不返，只有珍惜時間，和時間賽跑才會勝利。

2.“我”明知道跑不過時間，又為什么還要和時間賽跑呢？答：我跑不過時間是由于時間消逝的太快，但只要“我”可以抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事就是和時間賽跑。贏得時間，也就意味著勝利。

十四、《檢閱》

1.課文主題：本文通過敘述兒童隊的隊員在國慶檢閱時沒有卑視拄拐少年博萊克的故事，教育我們不能卑視殘疾人，要賜予他們敬重和關(guān)愛。

2.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”？答：“這個小伙子真棒”是觀眾對博萊克的自信、自強(qiáng)的贊揚。“這些小伙子真棒”是觀眾對兒童隊隊員不卑視殘疾人，賜予他們敬重和關(guān)愛的高尚心靈的贊揚。

新課改培訓(xùn)總結(jié)3

勞碌了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑消遣，還是連續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做預(yù)備。作為老師，我是幸運的！假期我有了一個這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。那么在這里我想說感謝小教部給我們林區(qū)老師供應(yīng)一個這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，盼望這項活動能永保青春，讓每位林區(qū)的老師都能受益。下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點心得體會：

此次學(xué)習(xí)我傾聽了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事討論、學(xué)校語文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)討論導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進(jìn)同學(xué)思索、信息時代下老師專業(yè)進(jìn)展這十個方面對我們進(jìn)行了培訓(xùn)。

一、提升師德修養(yǎng)

師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與公平。課程實際上對老師提出了教育專業(yè)工的要求，老師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必需以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?，從壓迫走向公平，老師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，同學(xué)成長的引路人，同學(xué)潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下，同學(xué)的素養(yǎng)、老師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了老師無私奉獻(xiàn)的精神。通過些次學(xué)習(xí)使我更清晰的熟悉到：作為新時代的人民老師，更應(yīng)當(dāng)用自己一顆摯熱的愛心去了解同學(xué)，公正地對待他們，敬重他們，關(guān)懷、愛惜他們。用自己的愛心去開啟每一個同學(xué)心靈的窗戶。讓老師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活勝利的原動力，激發(fā)他們的求知欲和制造欲。在不斷的付出自己對同學(xué)的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名同學(xué)的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、公平、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培育孩子們制造性的思維的主陣地。

二、提升教學(xué)理念

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清晰更系統(tǒng)的熟悉。

“振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師”，沒有老師的支持，任何教育改革都無法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“學(xué)問與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡潔的體會：

教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分，培育其獨特的共性，教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的基石，老師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的進(jìn)展、多元化的素養(yǎng)，。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)當(dāng)用樂觀樂觀的眼光和態(tài)度來觀賞和預(yù)見同學(xué)的天性，應(yīng)將每一個同學(xué)都視為一片有待開發(fā)的資源和財寶，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目的'理念，熟悉到教學(xué)活動的意義在于培育人的進(jìn)展所必備的素養(yǎng)，諸如塑造同學(xué)健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培育討論性學(xué)習(xí)的力量，樹立正確的價值觀念等。使同學(xué)學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會制造、得到全面和諧的進(jìn)展，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

三、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以討論為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)進(jìn)展為目的的教學(xué)評價。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要轉(zhuǎn)變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要轉(zhuǎn)變千百萬老師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為同學(xué)生命成長的重要支柱，老師必需轉(zhuǎn)變觀念，熟悉到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的樂觀互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)覺去開發(fā)新的課程，能動地、共性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學(xué)活起來，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

新課改培訓(xùn)總結(jié)4

依據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，在永州市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們仔細(xì)探究，大膽實踐，投入大量精力推動新課程改革工作。通過實踐，我校的課程改革工作順當(dāng)推動，取得了肯定的成果，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思索。

一、主要做法

（一）、通識性培訓(xùn)

1、重視行政的組織功效

依據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，我校準(zhǔn)時成立學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革試驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識培訓(xùn)實施方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有方案地仔細(xì)組織實施。重視通識培訓(xùn)的過程管理，每次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采納點名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓(xùn)效果。

2、挖掘新課改的培訓(xùn)資源

學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革試驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個專題，結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。如教育處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語言，列舉了十多個生動詳細(xì)的教學(xué)案例，讓老師們實實在在地走近新課程，感受新課程。一些教學(xué)骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學(xué)實踐作了專題報告，大家都細(xì)心預(yù)備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。

3、注意培訓(xùn)的交互參加

為了提高通識性培訓(xùn)的實效性，我們組織了“新老師新理念教學(xué)評比活動”、“新理念教學(xué)能手比武活動”，結(jié)合詳細(xì)的課堂教學(xué)，詳細(xì)的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動，然后采納交互評課，人人參加，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級老師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析，實現(xiàn)老師詳細(xì)教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)老師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

4、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實踐反思

鼓舞老師進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教后記。很多老師用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們在生動詳細(xì)的課程改革實踐中，通過不斷反思自己，漸漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進(jìn)行新課程學(xué)問考核、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事等活動，將新課程通識培訓(xùn)引向縱深。

（二）、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

1、重視行政的組織功效

建立課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的詳細(xì)落實和資料收集。

2、開展活動，定期溝通。

通過教研組開展集體學(xué)習(xí)，利用空余時間開展自主學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，支配兩次學(xué)習(xí)溝通，推動學(xué)習(xí)的深化開展。

3、專家引領(lǐng)，連續(xù)學(xué)習(xí)。

邀請教研員來校就教材編排進(jìn)行解讀，連續(xù)加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通點評。

4、考核總結(jié)，表彰先進(jìn)。

對課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作資料進(jìn)行梳理，仔細(xì)總結(jié)，對每一個老師的'學(xué)習(xí)態(tài)度和成效進(jìn)行考核，表彰先進(jìn)。

（三）、教材教法培訓(xùn)

1、完善組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法新課改培訓(xùn)列入重要的議事日程，統(tǒng)籌支配協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實、職責(zé)到人。確立相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓，教務(wù)處等職能部門詳細(xì)抓的格局。

2、明確進(jìn)展目標(biāo)，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實可行的教材教法培訓(xùn)方案，引導(dǎo)老師明確自身進(jìn)展方向，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)、小組研討、個體自學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

3、強(qiáng)化激勵機(jī)制，落實培訓(xùn)制度。為保證新課改培訓(xùn)的實施，學(xué)校建立相應(yīng)制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法新課改培訓(xùn)的學(xué)時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，依據(jù)學(xué)校狀況，對集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個體自選學(xué)習(xí)作出保底要求，樂觀鼓舞發(fā)揮小組和個體樂觀性、主動性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法新課改培訓(xùn)的先進(jìn)小組和個人，學(xué)校會賜予必要的精神鼓舞和物質(zhì)嘉獎。

4、規(guī)范培訓(xùn)檔案，加強(qiáng)培訓(xùn)管理。建立老師個人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋，注意日常積累，定期整理。加強(qiáng)教材教法新課改培訓(xùn)的管理，既重視方案目標(biāo)的管理，又重視實施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，老師的自我管理作用。對老師個體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法新課改培訓(xùn)過程中有老師培訓(xùn)的記錄、有老師考勤記載、有老師作業(yè)（學(xué)習(xí)心得）等。

5、培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)收集整理教材教法新課改培訓(xùn)的檔案資料，擬寫培訓(xùn)總結(jié)。

（四）、課程實施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)心組織，全面動員，全員參加

我校成立了由劉振新校長任組長，副校長為副組長，教務(wù)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際狀況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、新課改培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平常的工作中，他們身先士卒，深化課堂，與老師面對面的溝通與研討，指導(dǎo)老師領(lǐng)悟各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同討論教學(xué)改革問題。同時，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參加課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)樂觀參加、詳細(xì)指導(dǎo)和急躁關(guān)心下，廣闊老師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱忱，使課程改革工作樂觀穩(wěn)妥地向前推動。

2、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，樹立新課程理念

建設(shè)一支精干的老師隊伍，是新課程得以順當(dāng)實施的重要保障。因此，我校將老師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。

首先，我校常常組織老師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，支配老師樂觀參與市里的新課程培訓(xùn)，樂觀參加兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學(xué)習(xí)后都準(zhǔn)時撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。

其次，學(xué)校利用連續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的閱歷、案例等。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了老師素養(yǎng)，熬煉了老師隊伍，讓老師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參加者。

3、依托教研組，狠抓新課改教研，是實施課程改革的良好途徑

以校為本的教研制度是新課程改革中勝利閱歷，我校在老師學(xué)校的提倡下，依據(jù)本校實際，樂觀開展以教研組為載體的新課改教研活動，以期“以研促教、以研興教”。

（1）、加強(qiáng)教研組建設(shè)。

首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的老師擔(dān)當(dāng)教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動要求圍繞肯定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定老師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議；改，即在爭論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變，提高老師的熟悉。大家在教研活動上都能以樂觀主動的姿勢投入到討論與思索之中，一種真誠溝通、探討的氛圍正在日益深厚。老師在相互間不斷溝通中進(jìn)行思維的碰撞，達(dá)到了共同進(jìn)展、共同提高的目的。

（2）、充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。

集體備課，定期教研，把教研活動時間支配到老師的日常學(xué)習(xí)活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教務(wù)處統(tǒng)籌支配）、定中心發(fā)言人（由備課組敏捷處理），推行個人精備、大家爭論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時，教務(wù)處進(jìn)行不定期的抽查、督促，以避開走形式，切實講求實效，從而使課堂教學(xué)的講臺成為老師集體才智與個人才華和諧結(jié)合的展現(xiàn)平臺。

（3）、深化課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實施狀況，領(lǐng)導(dǎo)小組深化課堂，把握老師課改的一手資料。并能與相關(guān)老師進(jìn)行準(zhǔn)時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的熟悉和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行公平、民主的溝通。同行仔細(xì)傾聽老師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

（4）、通過討論課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。

為了增加全校老師的溝通機(jī)會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的老師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學(xué)習(xí)、溝通和探討。

（5）、實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改

我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣闊老師樂觀討論課題，撰寫論文，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題，嚴(yán)格落實討論過程，扎扎實實的深化開展課題討論，突出討論特色。

二、初步成效

新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工、對廣闊老師來說，是一次全新的洗禮。

就老師而言：新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣闊老師的樂觀性和制造性。學(xué)校為老師的專業(yè)成長也供應(yīng)了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣闊老師豐富了理論學(xué)問。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。許多老師已不再把學(xué)問傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的同學(xué)觀、新的進(jìn)展觀來看待同學(xué)。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)老師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的學(xué)問傳授開頭轉(zhuǎn)為引導(dǎo)同學(xué)主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開頭注意同學(xué)的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培育。四是老師的教研意識增加了。過去許多老師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少老師都能依據(jù)教學(xué)實際狀況，不斷地進(jìn)行探究、討論、反思，探究出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，許多討論成果在全縣新課程實施中得到了應(yīng)用。

通過課程改革的實踐與受益，我們深深地熟悉到，推動新課程并不難，只要求真務(wù)實，扎實工作。隨著課改實踐的漸漸深化，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認(rèn)同，我們有理由信任，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升老師素養(yǎng)的載體，必將成為同學(xué)自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。

新課改培訓(xùn)總結(jié)5

依據(jù)縣局（XX）5號文件和XX年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)老師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實效，對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的方案和支配。根據(jù)培訓(xùn)方案，我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范，有全鄉(xiāng)廣闊老師樂觀熱忱的參加和協(xié)作，有我鄉(xiāng)老師供應(yīng)的幾十節(jié)溝通棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的顏色，我鄉(xiāng)廣闊教育工能吃苦、守紀(jì)律愛學(xué)問、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的呈現(xiàn)。這次活動，有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時還有新教法的歡樂好玩和傳統(tǒng)教育扎實仔細(xì)，一步一個腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。詳細(xì)如下：

一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓同學(xué)在消遣中不知不覺把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動性，變被動接受為主體參加，同學(xué)變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注意設(shè)計，注意方法，注意課堂實效，從而實現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的`三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語言表達(dá)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對同學(xué)自信念的樹立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二、這十天的培訓(xùn)，實際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備同學(xué)、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實際上就是備同學(xué)，要依據(jù)同學(xué)的年齡特點和學(xué)問結(jié)構(gòu)以及愛好愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、嬉戲、謎語、出示圖畫、以及同學(xué)拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設(shè)計問題和實行不同的方法進(jìn)行教學(xué)的詳細(xì)過程，實際上就實現(xiàn)了教材上的學(xué)問和技能目標(biāo)，在同學(xué)回答問題、爭論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

三、老師設(shè)計問題、同學(xué)提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的詳細(xì)過程。同學(xué)在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，由于童心原來是歡樂的，歡樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及實行的嬉戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美妙的藍(lán)天，通過活潑好玩的課堂教學(xué)，爭得最大的效益，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計得好不好，課前預(yù)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時，要讀大綱，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、學(xué)問的拓展延長、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

四、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變同學(xué)原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思索、人人參加、人人活動，使學(xué)問、情感在每個孩子的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小組爭論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。

老師要充分地信任同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實施當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的討論者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、討論型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能轉(zhuǎn)變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。

五、在課堂教學(xué)中，同學(xué)人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟才智的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特殊留意識字（同學(xué)做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻留意和實際生活相聯(lián)系，培育同學(xué)動手操作的力量，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，老師和同學(xué)的聰慧才智和課堂中隨和的一些創(chuàng)造制造，各種直觀教具身邊的事物等等。

六、今后，我們還要實行“走出去，請進(jìn)來”的方式，不斷豐富我們的學(xué)問，刷新概念，轉(zhuǎn)變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

教委設(shè)想，今后假如有機(jī)會，我們可以聘請在新課程上有閱歷的外地、外校老師給我們的同學(xué)講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)閱歷，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的閱歷和方法，以提高我鄉(xiāng)老師的教學(xué)水平。

新課改培訓(xùn)總結(jié)6

20xx年8月，酷暑炎炎，甘肅省甘南州迭部縣高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)過十天的學(xué)習(xí)圓滿完成了。但我依舊沉醉于課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)的氛圍中，依舊沉醉于學(xué)習(xí)的歡樂中。通過如火如荼的培訓(xùn)工作，我更新了思想，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗的學(xué)習(xí)新路。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實際，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、更新思想，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實施各個環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學(xué)、考試、評價等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強(qiáng)，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必需樹立課標(biāo)意識。我認(rèn)為新課程改革下的政治要堅持理論聯(lián)系實際,堅持走進(jìn)生活，走進(jìn)社會。

2、全面熟悉了和了解了新教材，理清爽課程理念所提倡的教材的編寫思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點。教材是實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，新教材具有較強(qiáng)的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟識把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。

3、通過學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的'教學(xué)方式方法，對引領(lǐng)同學(xué)走的自主、探究、合作、體驗的學(xué)習(xí)新路。

4、轉(zhuǎn)變單一授課模式，利用教學(xué)新手段。在肯定意義上說，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。依據(jù)新課改的要求，政治課必需結(jié)合新的教育手段，充分利用現(xiàn)有教材，光碟軟件，音像資料，網(wǎng)絡(luò)資料，新聞時政等資源。為此，我們政治老師在教學(xué)的過程中，不能僅僅滿意自己原來的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷把握新的技能和新的操作力量，在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的前提下，以信息技術(shù)手段的利用為切入點，把政治教學(xué)和實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教研活動的一項重要內(nèi)容，進(jìn)一步推動政治教學(xué)的課程改革。而其中利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是最重要的一環(huán)。

5、拓寬教學(xué)范圍，采納教學(xué)新思路我們在傳統(tǒng)的教學(xué)中只注意書本的學(xué)問，教材上有什么我們就教什么，沒有拓展延長。而在現(xiàn)代教育中，教育與高中社會實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的以教材教教材的方法已不再適應(yīng)教學(xué)實際。因此要把教材的作用擴(kuò)大，從原來只是學(xué)問的載體擴(kuò)充到促進(jìn)同學(xué)的全面健康協(xié)調(diào)進(jìn)展的一種工具、一種途徑、一種方式；在用教材使同學(xué)在把握基礎(chǔ)學(xué)問的同時，把握必需的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、培育好的精神狀態(tài)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，來正確分析和了解現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象。讓同學(xué)真真實切體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀冏鳛榻逃ひ病安荒艹商彀亚嗌倌杲d在書本上和屋子里，要讓他們參與一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會閱歷”。

總之，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立教學(xué)新理念，把握教學(xué)新方法，運用教學(xué)新手段，提高創(chuàng)新和實踐力量，把握教材整體結(jié)構(gòu)，以銳意進(jìn)取的精神和與時俱進(jìn)的姿勢去迎接時代的挑戰(zhàn)，去為推動中學(xué)政治課教育教學(xué)改革的進(jìn)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新課改培訓(xùn)總結(jié)7

這個暑期我參與了20xx年新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這兩天半，我仔細(xì)聽取了張校長題為《眾人劃槳開課改船，凝心聚力進(jìn)軍名?！返膶ｎ}報告，以及譚劍鋒校長所作的新課改專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，對我校課改一期來取得的閱歷成果進(jìn)行總結(jié)推廣，同時，為新學(xué)期的課改工作指明白方向。堅持一個理念，即“以人為本”的理念；抓好兩個改革，一手抓課堂教學(xué)改革，一手抓學(xué)校管理改革；堅決三個信念，“不動搖、不折騰、不懈怠”；走出四個誤區(qū)：反對神奇化，反對形式化，反對行政化，反對模式化；建立五項制度，即先學(xué)后教制度、反思制度、小組合作學(xué)習(xí)制度、教學(xué)評價制度、老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。這個學(xué)期，我校將在每個班級設(shè)兩個課改班，根據(jù)課改模式全面實施課改。

幾位老師的典型發(fā)言，讓我受益匪淺。我覺得我校新課改工作開展得有聲有色，取得了很多可喜的成果，這和我校堅持不懈地推行新課改的決心和努力分不開，和老師們深化學(xué)習(xí)貫徹實施新課改精神分不開。我覺得我校老師對新課改理念的理解和把握精確?????而到位，尤其是在教學(xué)中將課改理念和教學(xué)實際緊密結(jié)合，制定出一系列切實可行的教學(xué)措施和方案，把課程改革的精神真正落到了實處。下面我主要從四個方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：

首先，我們要堅決新課改的信念。新課改工作是全面貫徹黨的教育方針，全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的打算》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展打算》和《國家中長期（20xx—20xx）教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要》等一系列政策法規(guī)的需要，是國家戰(zhàn)略，是國家意志。我們教育工有義務(wù)堅決推動，決不動搖，連續(xù)將新課改工作推向深化。新課改工作科學(xué)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)性強(qiáng)，各學(xué)校都在探究，許多探究都是有益的，但切忌淺嘗輒止，東一榔頭西一斧頭。課改的關(guān)鍵是要抓，要抓住不放，一抓究竟，抓出成效；一事不精，不做二事，否則一事無成，還影響了新課改的聲譽(yù)。新課改工作系統(tǒng)性強(qiáng)，周期性強(qiáng)，關(guān)鍵在堅持，對此我們應(yīng)有足夠的心理預(yù)備，在今后的工作中，無論遇到什么挫折，困難有多大，我們都必需堅決信念，對新課改工作不動搖、不折騰、不懈怠。

其次，我們要明確新課改的宗旨：就是讓同學(xué)在消遣中不知不覺把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動性，變被動接受為主體參加，同學(xué)變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注意設(shè)計，注意方法，注意課堂實效，從而實現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語言表達(dá)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對同學(xué)自信念的樹立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝徊阶骱玫旎?/p>

第三，作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色。變原來的主演為導(dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變同學(xué)原來是觀眾為主演員，使他們在具有樂趣的氣氛中人人思索、人人參加、人人活動，使學(xué)問、情感在每個同學(xué)的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小組爭論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。老師要充分地信任同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實施當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的討論者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、討論型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到同學(xué)和家長的歡迎。

第四，我們要真正變革“課堂”。新課改關(guān)鍵是構(gòu)建新課堂，依據(jù)國家課改政策法規(guī)和課改先行者的探究，新課堂詳細(xì)落實以下思想：落實“三維”目標(biāo)，新課堂不僅重學(xué)問與技能，還要重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，真正實現(xiàn)讓“同學(xué)進(jìn)展”目標(biāo)；實踐三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“喂養(yǎng)”式學(xué)習(xí)方式，培育終身學(xué)習(xí)力量；構(gòu)建課堂三環(huán)節(jié)，即自學(xué)、展現(xiàn)、反饋，凸現(xiàn)同學(xué)主體，讓同學(xué)直接經(jīng)受、體驗、感悟并準(zhǔn)時反饋檢測；仔細(xì)討論三種自學(xué)策略，即獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓三種學(xué)習(xí)方式流程化、可操作化；全面落實“三主”思想，新課堂必需讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)主體、老師成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，進(jìn)展成為學(xué)習(xí)主線。落實五方面思想，課堂上就體現(xiàn)了以同學(xué)進(jìn)展為本的'核心理念，培育出來的同學(xué)定會全面進(jìn)展，主動學(xué)習(xí)，身心和諧，人格健全。

新課程給課堂教學(xué)帶來了新氣象，老師的教育觀念、教學(xué)方式以及同學(xué)的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜變化。當(dāng)然，新課改也給我們每一位老師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的深化，在實施過程中也消失了一些應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注并加以仔細(xì)研討的問題。特殊是課堂教學(xué)如何緊緊抓住課標(biāo)要求又有實效，以下是我對課堂教學(xué)的四點反思體會。

反思一：“少講”還是“不講”，是個問題。

不知從何時起，我們教學(xué)很忌諱老師的“講”。把“少講”或“不講”作為平常教學(xué)的一個原則，由于講多了就會有“灌輸”“填鴨”之嫌。從學(xué)習(xí)方式看，同學(xué)可以分為兩種基本形式：一種是有意義的接受學(xué)習(xí)，一種是有意義的發(fā)覺學(xué)習(xí)。無論是有意義的發(fā)覺學(xué)習(xí)，還是有意義的接受學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，在改革的同時，我們要留意對傳統(tǒng)的繼承和進(jìn)展。課堂上是不是講，真正的問題在于講什么、怎樣講。一般來說，陳述性的、事實性的學(xué)問，可以讓同學(xué)運用接受學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該問的要問，該點的要點，該講的要講，要充分發(fā)揮老師和同學(xué)兩方面的主動性和制造性。

反思二：活動設(shè)計過于零亂。

盡管活動對人的進(jìn)展有打算意義，它也是新課程所強(qiáng)調(diào)的一個重要理念。但課堂里光有喧鬧的活動是不夠的。如在一堂課里設(shè)計的活動及其形式過多，活動晃動的頻率過快，讓同學(xué)視聽的畫面過雜（簡稱“三過”），提出問題后又不給同學(xué)肯定的思索空間，就失去了內(nèi)容活動化的意義，而且會導(dǎo)致整個教學(xué)過程非常零亂。其實，老師應(yīng)將對活動形式的重視與活動的質(zhì)量結(jié)合起來，正確處理活動過程與活動結(jié)果有效性關(guān)系。切實做好既要內(nèi)容活動化，又要活動內(nèi)容化，避開消失“三過”現(xiàn)象。在設(shè)計活動時，要堅持適度原則；在開展活動時，老師要擅長捕獲同學(xué)發(fā)言中有價值的東西，引導(dǎo)同學(xué)深化思索；要通過同學(xué)的參加、體驗、思索、踐行達(dá)到明理的目的，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用。

反思三：部分老師不能駕馭課堂。

新課程強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)“動”起來，可當(dāng)同學(xué)真的“動”起來以后，新的問題又消失了。同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，同學(xué)提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難于掌握，教學(xué)任務(wù)難于完成。同學(xué)一放開，老師在課堂上感到特殊緊急，甚至感到無所適從。結(jié)果造成教學(xué)任務(wù)完不成，課堂紀(jì)律無法掌握，同學(xué)成果兩極分化。對課堂不能調(diào)控，主要是老師的學(xué)問儲備不足。為此，老師應(yīng)提高對本學(xué)科學(xué)問的理解和整合力量，提高對課堂教學(xué)的駕馭力量。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個動態(tài)生成的過程。它需要老師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上，循著同學(xué)思維的起伏、情感的波瀾隨時地調(diào)整整個教學(xué)環(huán)節(jié)。

反思四：導(dǎo)學(xué)案不能充分導(dǎo)學(xué)。

新課改提倡讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，推動“主體參加”課堂文化建構(gòu)，實施“主體參加、分組合作”課堂教學(xué)模式，其先決條件是編寫好與之相適應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的作用就是“導(dǎo)預(yù)習(xí)”?？稍谖覀兊膶?dǎo)學(xué)案設(shè)計中，卻存在著很多不利于同學(xué)學(xué)習(xí)的因素，需要我們老師提高熟悉，注意落實。

一是過分注意老師的主導(dǎo)作用，忽視同學(xué)的主體性。

二是過分注意老師的“教”，忽視學(xué)習(xí)力量的培育。雖然一再提倡淡化老師的“教”，強(qiáng)化同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量?？蓪?dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，只考慮如何“授之以魚”，而忽視如何“授之以漁”，生怕培育不出“高分低能”的優(yōu)秀生。呆板、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)成了同學(xué)的“家常便飯”。導(dǎo)學(xué)案為同學(xué)有“充分”的練習(xí)供應(yīng)了便利，也加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

三是過分注意教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視問題的生成性。

我們大多數(shù)老師還是習(xí)慣于牽制同學(xué)、掌握同學(xué)，盼望導(dǎo)學(xué)案上的每一個問題，同學(xué)能夠異口同聲地回答出。鑒于此，我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，預(yù)設(shè)到教學(xué)中可能消失的問題，并提前想好了對策。這樣，教學(xué)過程很順當(dāng)，老師沒有消失問題，同學(xué)自然也沒有問題。即使個別同學(xué)有問題，也會在老師的有效掌握下變得沒有了問題。同學(xué)只能順著老師的設(shè)計、順著老師的教學(xué)思路、順著老師的期望，進(jìn)行著老師心中有數(shù)的“表演”，最終完成老師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

因此，要把導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計重新來定位，并不僅僅是東拼西湊那么簡潔。要把淡化老師的“教”，強(qiáng)化同學(xué)的“學(xué)”落到實處，為了同學(xué)將來的進(jìn)展，我們真的是任重而道遠(yuǎn)。

從上個學(xué)期參加課改以來，我始終都在不斷地探究和反思。這個學(xué)期我被選派為六班級課改班的語文老師，感覺到肩上的擔(dān)子又重了。我們已經(jīng)上了課改的高速大路，這意味著我們不能停車，不能掉頭，不能轉(zhuǎn)彎，也不能倒車，更不能半途下車，只有前進(jìn)前進(jìn)前進(jìn)，直達(dá)目的地。改革的過程是苦的，經(jīng)受風(fēng)，走過雨，期盼迎來繁花似錦的課改之春！

新課改培訓(xùn)總結(jié)8

進(jìn)入七月份以來，系列的新課改培訓(xùn)始終在如火如荼地進(jìn)行。由于本學(xué)期我還在上高二的信息技術(shù)課，下學(xué)期還不能上高一，所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓(xùn)都沒有機(jī)會參與，更談不上能直觀的與專家、教授進(jìn)行溝通與共享，有點圓滿。所幸的是廣西新課改培訓(xùn)項目網(wǎng)站上的新課改學(xué)習(xí)視頻也比較全面的敘述了信息技術(shù)學(xué)科將來進(jìn)展的指導(dǎo)思想、教育教學(xué)理念，以及我們信息技術(shù)老師在新課改中應(yīng)具備的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)。通過幾天的視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)上在線爭論及參加的專家答疑，收益非淺。作為一名一線的信息技術(shù)老師，如何才能更好去適應(yīng)的新課程理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，更好的服務(wù)于將來地教學(xué)工作呢？下面從幾個方面談?wù)勛砸训囊恍┛捶ǎ?/p>

一．把握新課程的宗旨。

我認(rèn)為新課程的宗旨就是為了每一個同學(xué)更好的進(jìn)展。新課改后，信息技術(shù)教學(xué)也由原來培育同學(xué)的學(xué)問與技能提升到如今的培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)讓同學(xué)在消遣中不知不覺把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，能發(fā)揮自身主體性和主動性，變被動接受為主體參加，我們老師也由傳授者為引導(dǎo)者。所以，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)更注意設(shè)計，注意方法，注意課堂實效，從而實現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語言表達(dá)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，重視對同學(xué)自信念的樹立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神。

二．加強(qiáng)老師自身專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

隨著新課程改革的實施，老師是實施新課程改革的關(guān)鍵所在，課程改革的成敗很大程度上處決于老師的素養(yǎng)。由此，老師的專業(yè)化進(jìn)展更尤為重要。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，信息技術(shù)老師是一支年輕的隊伍，與其他學(xué)科老師相比，信息技術(shù)老師更面臨著專業(yè)化進(jìn)展問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。眾所周知，信息技術(shù)老師的.生存狀況令人擔(dān)憂，在學(xué)校中往往扮演著多種角色，既是信息技術(shù)老師，又是機(jī)房管理員，電腦修理工，還要維護(hù)校內(nèi)網(wǎng)，給其他老師制作課件，甚至還兼著學(xué)校的打字員、電工等等。以至于信息技術(shù)老師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專業(yè)化進(jìn)展。而新課改的實施，對老師的要求越來越高，另外，隨著社會信息化程度的提高，社會對于信息人才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術(shù)老師要擔(dān)當(dāng)起培育這種素養(yǎng)的職責(zé)，只有走專業(yè)化進(jìn)展的道路，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才有可能培育出適合信息社會的人才。

三．理性看待同學(xué)差異，以全新的視野看待我們的同學(xué)。

在新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目信息技術(shù)專題視頻學(xué)習(xí)中，有一個專題就特地針對同學(xué)的差異作了探究。專題認(rèn)為，同學(xué)個體差異是客觀存在的，特殊是在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這種差異尤突出。因此，在日常的教育教學(xué)中，理性對待同學(xué)間的差異并想方設(shè)法解決這些差異，是我們老師在將來教學(xué)中都面臨的問題。我認(rèn)為，我們應(yīng)用樂觀樂觀的態(tài)度看待同學(xué)的天性，用動態(tài)進(jìn)展的眼光看待同學(xué)。同學(xué)之所以為同學(xué)，皆在于其可塑性強(qiáng)，進(jìn)展彈性大。作為老師，要理解同學(xué)身上存在的不足，允許同學(xué)犯錯誤，要用樂觀的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。

總之，實施新課程是社會進(jìn)步的需要，我們老師應(yīng)在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地完善自已。

新課改培訓(xùn)總結(jié)9

時間如白駒過隙，高中新課程改革的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在這緊急有序的高中新課程改革中，通過觀看視頻、發(fā)表評論、撰寫文章、參加在線爭論，我深深的感受到新課改對老師提的要求更高；也深深的明白了“學(xué)海無涯，學(xué)無止境”的道理；更讓我對新課程有了更深化的理解。接下來本人就結(jié)合這些天來的新課改培訓(xùn)和教材培訓(xùn)談一談自己的心得體會。

通過參與培訓(xùn)，一線老師應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)悟新課改的精髓和核心內(nèi)容，在以后的教學(xué)中知道如何去施教，我認(rèn)為老師施教的基本要素有：①核心學(xué)問，也就是每節(jié)課包含了哪些學(xué)問點？其核心問題是什么？可培育哪些學(xué)習(xí)力量？②就每節(jié)課的核心問題，同學(xué)的認(rèn)知水平達(dá)到怎樣的程度。老師在分析和討論以上二個要素的基礎(chǔ)上，再去考慮其它各要素的問題：③所學(xué)習(xí)的學(xué)問與日常生活、生產(chǎn)有怎樣的聯(lián)系？④用怎樣的探究方式能讓同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題和解決以上核心問題？⑤探究問題的過程中如何去滲透學(xué)科思想、學(xué)習(xí)方法？⑥在落實核心學(xué)問的基礎(chǔ)上如何較大程度地滲透情感態(tài)度和價值觀？⑦依據(jù)教學(xué)對象的實際水平，有否必要拓展有關(guān)學(xué)問？你拓展這些學(xué)問的用意是什么？⑧課后要反思，同學(xué)還可能存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)編選怎樣的習(xí)題可關(guān)心同學(xué)們達(dá)到理解和鞏固所學(xué)學(xué)問、提高相關(guān)力量的目的。以上8個要素的精確?????把握是關(guān)系到用好新教材和詳細(xì)體現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵，而其中的前４個要素，往往受舊的觀念、老教材和各種教輔資料的影響慣性較大，在此，有必要作些強(qiáng)調(diào)：

1．精確?????把握好新教材學(xué)問的深廣度

首先，現(xiàn)在的高中生腦子里已沒有了“語文”學(xué)科的概念，語文學(xué)問不成體系；其次，新課程的認(rèn)知性和技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平在必修模塊教學(xué)中，基本處于中、低級水平，基于以上兩個緣由，

我們必需根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有認(rèn)知水平，嚴(yán)格掌握必修課程學(xué)問內(nèi)容的深廣度，排解原教材學(xué)問體系和學(xué)科學(xué)問體系的影響，細(xì)心地愛護(hù)好同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。學(xué)問目標(biāo)的達(dá)成，千萬不能一步到位，務(wù)必要通過多次的學(xué)習(xí)，螺旋上升，逐步實現(xiàn)。超前超標(biāo)，一竿子究竟，一方面會嚴(yán)峻挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，另一方面會造成課時緊急，無法完成教學(xué)任務(wù)。

肯定要牢記，在選擇教學(xué)素材，拓展教學(xué)內(nèi)容時，要反思三點：①是否核心學(xué)問？②你班里的同學(xué)能否接受？③最終能否達(dá)到培育同學(xué)力量的目的？

2．精確?????把握好評價度

所謂把握好評價度就是要要依據(jù)課標(biāo)和新教材來精編、精選課外習(xí)題，出好考試卷。由于教學(xué)資料市場管理混亂，一些不負(fù)責(zé)任的出版社和編者改頭換面的功夫?qū)嵲诹说?，現(xiàn)在新課程的教輔資料多得很，但大多是偏難、偏繁、偏舊，不符合新課程的理念，我建議各位老師都要精選和自編習(xí)題。老師和同學(xué)千萬不能被課外習(xí)題牽著鼻子走，“勞命傷財”的事還是不做為好。

3．正確處理語文學(xué)科學(xué)問，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

在新課程里有很多具有教育價值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材，它們是實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀教學(xué)目標(biāo)的最豐富的教育資源。但通常會消失一些不屬于該節(jié)課的核心學(xué)問，并與同學(xué)認(rèn)知水平不相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在教學(xué)設(shè)計中要留意，不能太過于關(guān)注細(xì)節(jié)，不能隨便擴(kuò)展或者“一步到位”。

4．注意實踐作用，培育同學(xué)的探究意識，注意探究過程的體驗。

高中語文新課程與原有課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必需以樂觀的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和學(xué)問體系，準(zhǔn)時補(bǔ)充新學(xué)問，并對原有學(xué)問進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)

奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，學(xué)問體系也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新教材實行模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，實行學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求老師在教學(xué)過程中更重視學(xué)問的獲得過程和方法，要求老師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和落實，體現(xiàn)學(xué)問的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授學(xué)問和方法，將語文學(xué)問溶解于實際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來。

語文新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的有機(jī)融合，這就要求老師必需有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計，把握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計上的功能與價值，要求我們必需關(guān)注課標(biāo)與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實，依據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的語文教學(xué)要求教學(xué)思路必需要清楚，從實際生活引課，設(shè)計一連串驅(qū)動性問題，探究式的試驗輔導(dǎo)教學(xué)，遵循同學(xué)認(rèn)知上的進(jìn)展規(guī)律，發(fā)揮同學(xué)的求知樂觀性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)主動參加探究式教學(xué)，在傳授學(xué)問的同時更要注意思維方式方法的形成，重點落在同學(xué)力量的提升上。

在專家們細(xì)心的講解和指導(dǎo)下，老師們結(jié)合輔導(dǎo)老師對我們的作業(yè)在細(xì)致急躁的批閱、批改后作出的具體的、一針見血的批示，以及自身的教學(xué)特點做了許多獨特使用的教學(xué)設(shè)計，部分教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例的分析得到了輔導(dǎo)老師甚至課程專家們較高的評價，這無疑是我們共同努力的結(jié)果。通過學(xué)習(xí)我們熟悉到，新課程改革是人的改革，課程進(jìn)展是人的進(jìn)展，需要全員參加。熟悉到新一輪高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個同學(xué)的進(jìn)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，敬重和促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展；關(guān)心同學(xué)獲得將來進(jìn)展所必需的語文學(xué)問、技能和方法，提高同學(xué)的科學(xué)探究力量；強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧進(jìn)展。使獲得學(xué)問與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中留意培育同學(xué)參加社會決策和解決問題的力量；提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視語文學(xué)習(xí)方法的`啟迪，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量，在現(xiàn)代社會的生存和競爭力量；培育同學(xué)的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。

十多天的培訓(xùn)，即將過去，但他卻像一場準(zhǔn)時雨，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學(xué)理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們布滿了電，讓我們每位老師都滿懷士氣和信念去面對新課程。這次新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟識了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的語文老師都在語文新課程改革中都能有所收獲，有所提高。盡管改革之路不會一帆風(fēng)順，新課程改革對我們來說是挑戰(zhàn)，但對于我們來說，改革更意味著機(jī)遇，讓我們有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念，通過這次培訓(xùn)，我們堅決了改革的方向，更增加了改革的信念，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新一輪高中語文課改的大幕已經(jīng)綻開，我們廣闊語文教育工們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。新課改之路剛剛起步，不會一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，準(zhǔn)時更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能將新一輪的教育改革扎實的推動，將我們的教育推向一個全新的高度，作為一名語文老師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題；我們必需不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)力量和水平，以適應(yīng)將來社會進(jìn)展對老師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度！

同樣的課標(biāo)、同樣的主題，不同編寫者寫出了不同的教材，這就是創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新。愿我們?nèi)康睦蠋熢趧傞_發(fā)的“新課程”這塊土地上，辛勤耕作，各顯其能，再創(chuàng)輝煌！

階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束，但新的學(xué)習(xí)序幕才剛剛拉開，讓我們以嶄新的姿勢和全新的教學(xué)理念投入到這正在到來的改革浪潮之中去吧！

在新課改的征途上，上下而求索！

新課改培訓(xùn)總結(jié)10

這兩天聽了專家的精采演講使我加深了對〈新課程改革>的理解。熟悉新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使同學(xué)親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、嘉獎激勵，提高學(xué)習(xí)樂觀性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗勝利，增加自信念。

課改:要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具;又要擅長把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學(xué)把握的`狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。

3、面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨立和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

4、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學(xué)在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學(xué)問點分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

5、敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學(xué)實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用爭論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必需貼近同學(xué)的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓同學(xué)有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系;還有對不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀點，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課改培訓(xùn)總結(jié)11

這次新課程的改革，使高中數(shù)學(xué)從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了許多舊的同學(xué)不易懂的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了過于注意書本學(xué)問的狀況。使同學(xué)體會到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。更加注意同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、手段和思維的培育。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理、化學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理及現(xiàn)代科技等各行各業(yè)的實際問題；使同學(xué)感受到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，而不是在于考試。數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會的各個領(lǐng)域。增加了同學(xué)樂觀主動地參加到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性。是同學(xué)在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，確立學(xué)問與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。提高了同學(xué)的創(chuàng)新的力量和數(shù)學(xué)思維的培育。使同學(xué)在學(xué)習(xí)方式上，轉(zhuǎn)變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推動素養(yǎng)教育的改革，我們要以培育同學(xué)的實踐創(chuàng)新力量為目的，把同學(xué)從觀看現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄楷F(xiàn)象的觀念上來，培育同學(xué)分析問題解決問題的力量，構(gòu)建一個探究性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時代的需要。下面就這兩天的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

我認(rèn)為要想更快更好的進(jìn)入新課改，首先得從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當(dāng)中。剛開頭，包括我自己在內(nèi)的好多老師對這次新課改還持有一點抵觸心情，但隨著這兩天培訓(xùn)的不斷進(jìn)行，我開頭漸漸的接受了新課改，思想上進(jìn)行了一個特別大的轉(zhuǎn)變。我們學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程，新高中數(shù)學(xué)課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整，不同的`課程有不同的功能，為不同進(jìn)展方向的同學(xué)服務(wù)。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好基礎(chǔ)的重要組成部分。函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運算思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線，它們彼此之間又有著親密的聯(lián)系，是貫穿整個高中數(shù)學(xué)課程最基本最重要的數(shù)學(xué)思想，這些主線可以把高中數(shù)學(xué)學(xué)問編織在一起，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程，了解一些模塊的設(shè)置涵義，這有助于發(fā)覺數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系，使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

新課改培訓(xùn)總結(jié)12

經(jīng)過為期十天的新課改培訓(xùn)，受益匪淺，從中熟悉到新課改的創(chuàng)新之處。其中就新課改中的同學(xué)觀淺談一二。新課程的核心理念是以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)參加是新課程實施的核心。如何實施，應(yīng)敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)流與合作；給每位同學(xué)以期望和激勵，讓同學(xué)有勝利感；適當(dāng)進(jìn)行語文開放題教學(xué)。

隨著對新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解，新教材的熟悉，讓我們感受到語文教學(xué)改革正邁著堅實的步伐向我們走來。新教材體現(xiàn)了以人的進(jìn)展為本的教學(xué)理念；向同學(xué)供應(yīng)了現(xiàn)實、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為同學(xué)供應(yīng)了探究、溝通的操作平臺；呈現(xiàn)了學(xué)問的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿意不同同學(xué)進(jìn)展的需求。新教材是順應(yīng)時代進(jìn)展的產(chǎn)物。然而，我們作為老師是否能夠充分利用好教材，轉(zhuǎn)變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如：課堂以老師為主，對同學(xué)要求太多，課堂氣氛沉悶，同學(xué)被動接受，在學(xué)習(xí)上依靠性強(qiáng)，厭學(xué)心情明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面就這十天來對新課改的熟悉，談一談在以后的語文教學(xué)中我們該怎么做。

一、敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（1）.要使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，必需使同學(xué)對學(xué)習(xí)有愛好。愛好是一個人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的動源泉。正是由于這樣，許多教育家都很重視對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實際閱歷動身，認(rèn)為“同學(xué)有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不行分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將愛好視為教育過程必需借助的“保險絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育特別重要?？梢姡瑢酆米鳛橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運行機(jī)制，是有識之士的共識。

（2）.要使同學(xué)有愛好，必需留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人進(jìn)展的內(nèi)在依據(jù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。同學(xué)并不只受教于老師，而且自己也獨立學(xué)習(xí)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。很多教育事實也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給同學(xué)，而是出自同學(xué)本身，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)自己找到并發(fā)覺、訂正自己的錯誤。假如我們把每種事情都教給同學(xué)或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的進(jìn)展。比如說《在馬克思墓前的講話》這一篇文章，根據(jù)傳統(tǒng)的講法就是把第一段當(dāng)中的修辭——諱飾和兩個對于將一下，把課文的字詞字音講解一番。同學(xué)聽了沒有新意，而且海鋪張同學(xué)的課堂時間，那么同學(xué)在學(xué)了這一篇課文后就覺得這篇課文沒有講什么。但在新課程改革當(dāng)中，講法就完全不一樣了，老師主要是從恩格斯在馬克思墓前的講話當(dāng)中，引導(dǎo)同學(xué)了解恩格斯與馬克思之間的友情以及他們對世界的貢獻(xiàn)，讓同學(xué)真實的體會到在摯友恩格斯對馬克思的懷念與不忍。這樣的話，課堂的主動權(quán)就在同學(xué)手中。那么同學(xué)提出的疑問大家一起來解答，這樣同學(xué)既又足夠的空間又可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

（3）.要留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，必需充分敬重同學(xué)。老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，最簡單忽視同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的實際狀況。老師憑想象充分預(yù)備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是同學(xué)被動地接受。假如我們考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，課堂上交給同學(xué)恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán)，狀況就大不一樣了。

二.發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動參加教學(xué)過程。

由于語文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)以