語言描寫——作文片斷訓(xùn)練語言描寫——作文片斷訓(xùn)練1教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，能夠理解語言描寫的作用。

2、掌握語言描寫的基本方法。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用語言描寫刻畫人物揭示人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標(biāo)：2何謂語言描寫？指通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。何謂語言描寫？指通過對(duì)人物對(duì)話、3語言描寫有什么作用呢？還是先來看一個(gè)故事吧！語言描寫有什么作用呢？還是4天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

這段話，表明了不同身份的的人有不同的個(gè)性和不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才讀書人，用了個(gè)比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句5語言描寫的作用是：刻畫人物形象揭示人物性格語言描寫的作用是：刻畫人物形象6一、人物語言的描寫必須有個(gè)性化，即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個(gè)性特征和精神面貌。

如何才能寫活人物的語言，通過人物語言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？

一、人物語言的描寫必須有個(gè)性化，即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人7

我的小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。

一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈長庚、沈師傅、長腳、老伯伯、爺爺、姨父……誰的名字也沒你多?！?/p>

上面這段話，很能反映小孩子的思維特點(diǎn)，成年人是不會(huì)這么想這么說的。所以我們進(jìn)行語言描寫時(shí)一定要注意人物的實(shí)際情況。上面這段話，很能反映小孩子的思維特8設(shè)置情境：某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師。針對(duì)這一情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話描寫。（

用A、B、C、D、E代替人物姓名，寫一群不同性格的人對(duì)話內(nèi)容。

)

大多數(shù)同學(xué)是這樣寫的：

A：“啊，你犯錯(cuò)誤了，要受批評(píng)了。”

B：“沒事，你不說，老師是不會(huì)知道的?！?/p>

C：“我看還是主動(dòng)告訴老師吧?！?/p>

D：“說了不是要挨罵嗎？”

E：“挨罵也要說，那才是個(gè)誠實(shí)的學(xué)生呢?！蓖ㄟ^以上的語言，你能感受到人物個(gè)性嗎？設(shè)置情境：某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該9

以上這段對(duì)話雖然能說清對(duì)話的不同內(nèi)容，但沒有個(gè)性，五個(gè)人的對(duì)話如同只有兩個(gè)人一樣。請(qǐng)按設(shè)定的五種不同人物性格來寫：

A為幸災(zāi)樂禍的人，B為不誠實(shí)的人，

C為幽默的人，D為固執(zhí)的人，

E為惡作劇的人。以上這段對(duì)話雖然能說清對(duì)話的不同內(nèi)容，但沒有個(gè)性10

A：“你闖禍了，等著挨罰吧！”

B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？”

C：“我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”

D：“那不是自投羅網(wǎng)嗎？”

E：“我有辦法了，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪?！?/p>

A：“啊，你犯錯(cuò)誤了，要受批評(píng)了?！?/p>

B：“沒事，你不說，老師是不會(huì)知道的?！?/p>

C：“我看還是主動(dòng)告訴老師吧?！?/p>

D：“說了不是要挨罵嗎？”

E：“挨罵也要說，那才是個(gè)誠實(shí)的學(xué)生呢?！保ㄐ覟?zāi)樂禍的人）（不誠實(shí)的人）（幽默的人）（固執(zhí)的人）（惡作劇的人）A：“你闖禍了，等著挨罰吧！”A：“啊，你犯錯(cuò)誤了，要受批11二、人物的語言描寫還要符合“語境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂語境，是指符合人物特定處境、特定心情的語言環(huán)境。環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。二、人物的語言描寫還要符合“語境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件12

著名作家老舍曾舉過這樣的例子：一個(gè)人老遠(yuǎn)地回來，看到父親死了，他只喊了一聲“爹”就哭起來，他決不會(huì)說：“偉大的爸爸，你怎么今天死了！”為什么呢？因?yàn)椤皞ゴ蟮陌职郑阍趺唇裉焖懒?！”這類的話，不符合兒女在那種特定的悲痛場合中的思想感情。人在悲痛中，一般不多講話。叫一聲“爹”就哭起來，才合乎情理。著名作家老舍曾舉過這樣的例子：一個(gè)人老遠(yuǎn)地回來，13三、語言描寫還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些學(xué)生寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。三、語言描寫還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些學(xué)生寫人物14

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。

門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，15

四、語言描寫時(shí)，文字要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。而應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)的人物語言重點(diǎn)加以描寫。四、語言描寫時(shí)，文字要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大16病文：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”“小云說：”我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

病文：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的17

這段對(duì)話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。你看文章是寫小云發(fā)明了一種"學(xué)習(xí)棋"，想讓我去看一看。可小作者卻在對(duì)話中寫了"吃的什么早飯"、"小云家的燃?xì)庠顗牧?、"小云爸爸修了大半天還沒有回來"這些與"學(xué)習(xí)棋"無關(guān)的對(duì)話。這對(duì)刻畫人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無用處。這段對(duì)話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。你看文18

上面的病例可以這樣修改：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲："小燕，小燕！"我一聽就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。"小燕，我發(fā)明了一種'學(xué)習(xí)棋'，你快跟我去看看吧！"一見面，小云就滿面笑容地對(duì)我說。"看你高興的，什么'學(xué)習(xí)棋'？"我問。"先別急，一會(huì)兒你就知道啦？"說完，小云拉著我的手向她家跑去……

修改后的對(duì)話，簡潔明了，沒有廢話。把小云設(shè)計(jì)出"學(xué)習(xí)棋"的興奮、想讓"我"快去看看的急切心情，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。

上面的病例可以這樣修改：

星期天上午，我正19語言描寫的注意點(diǎn)：人物語言的描寫必須有個(gè)性化人物的語言描寫要符合“語境”語言描寫要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等語言描寫時(shí)文字要簡潔語言描寫的注意點(diǎn)：人物語言的描寫必須有個(gè)性化20同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長必恭必敬，

知錯(cuò)能改。同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是， 不聽師長勸告。今天早上，有多位同學(xué)因遲到而被老師責(zé)罰。假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運(yùn)用語言描寫，寫出他們的心情與感受。語言描