10類型：幼兒園親子音樂會(huì),幼兒園園務(wù)工作,園務(wù)工作標(biāo)題：幼兒園親子音樂會(huì)：親子音樂會(huì)籌劃方案《大手拉小手》了幼兒之間的合作力量。活動(dòng)過程第一局部：入場(chǎng)家長(zhǎng)和幼兒手拉手隨著音樂有節(jié)奏進(jìn)場(chǎng)，圍成圓圈后隨音樂做動(dòng)作，音樂完畢教師宣布《中三班大手牽小手》親子音樂會(huì)開頭。接下來一邊聽音樂家長(zhǎng)一邊與幼兒通過學(xué)小貓叫、小狗叫，吹口而爸爸們卻吹得很洪亮，孩子們聽到口哨聲，都格外興奮，有的孩子也學(xué)著爸爸的樣子，發(fā)出咝咝咝的聲音。其次局部：歌表演《小蜜蜂》在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒要邊唱邊表演，用動(dòng)作表達(dá)對(duì)唱詞內(nèi)容的理解。歌曲共演唱三遍。第一遍是幼兒聽音樂做動(dòng)作，其次遍增加難度，兩個(gè)小朋友合作進(jìn)展表演。第三遍，幼兒和家長(zhǎng)一起進(jìn)展表演。前兩遍是讓家長(zhǎng)通過看幼兒表演學(xué)習(xí)動(dòng)作，為與幼兒一起在幼兒表演的同時(shí)，家長(zhǎng)們都睜大眼睛看著自己的孩子，時(shí)不時(shí)地對(duì)著孩子豎起大拇指，有的家長(zhǎng)還隨著音樂和孩子們一起做動(dòng)作。孩子們得到家長(zhǎng)的鼓舞，表演起來更加起勁兒。當(dāng)幼兒表演完畢后，幼兒邀請(qǐng)爸爸、媽媽也來當(dāng)小蜜蜂，每位家長(zhǎng)都和孩子還是大人，都格外快活。第三局部：音樂玩?！稉屢巫印贰惨话选常缓笳?qǐng)幼兒依據(jù)椅子上坐人的狀況來拍節(jié)是對(duì)孩子進(jìn)展說教，但在這個(gè)活動(dòng)中，有很多家長(zhǎng)就只能聽孩子們的了。玩耍一開頭時(shí)，幼兒隨著鼓聲走起來，鼓聲一停，小朋友快速坐到椅子上，很多家長(zhǎng)都感覺這只是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)玩耍而已，但當(dāng)孩子們對(duì)著坐好的小朋友〔有的一人坐一把椅子，有的兩個(gè)人坐一把椅子〕一邊拍手一邊說節(jié)奏跑跑跑跑走時(shí)，家長(zhǎng)才恍然大悟，原來玩耍并沒有只停留在搶椅子上。當(dāng)我們請(qǐng)家長(zhǎng)來說節(jié)奏時(shí)，家長(zhǎng)們都不作聲，幼兒們卻坐不住了，雅雅大聲焦急得說：媽媽，媽媽，你快點(diǎn)上來，跑過去把媽媽從座位上拽到小朋友面前，讓媽媽說。雅雅媽媽有些緊急，剛開頭說錯(cuò)了，說成了走走小朋友們都給阿姨鼓掌，贊揚(yáng)阿姨真棒。雅雅的媽媽像孩子一樣一邊眼睛時(shí)刻盯著小椅子，預(yù)備馬上坐上去，鼓聲一停，浩浩的媽媽緊急地都做到自己孩子身上了，其他的家長(zhǎng)和小朋友看到后都大笑起來，聽到教師說，讓孩子做到您身上時(shí)，才笑著交換過來。玩耍使家長(zhǎng)們仿佛回到了童年。第四局部：集體舞《蘇珊娜》幼兒們不僅可以體會(huì)到集體舞帶來的歡快，還能增加他們之間的合作意識(shí)。大人和幼兒手牽著手，向右圍成一個(gè)圓圈，音樂開頭便依據(jù)音樂的節(jié)奏走起來，音樂到兩個(gè)樂句轉(zhuǎn)身換手，共兩次，家長(zhǎng)在和幼兒跳舞時(shí)，有些家長(zhǎng)聽不出來到哪個(gè)樂句轉(zhuǎn)身，需要孩子們提示才能做到。在集體舞活動(dòng)中，男孩子們各個(gè)像個(gè)小紳士，女孩子們各個(gè)像個(gè)小公主，聽著歡快的音樂，手拉手隨著音樂翩翩起舞，臉上洋溢著歡快的笑容，用一種舞蹈語言和同伴交流。第五局部：打擊樂《拉德斯基進(jìn)展曲》這首管弦樂作簡(jiǎn)潔的音樂合奏。活動(dòng)中，孩子們要聽辯不同的樂段，不同的音色，同時(shí)還要看教師的指揮。這個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)展現(xiàn)幼兒自信念和合作的過程。首先，幼兒聽《小金魚》音樂有節(jié)了大拇指。第六局部：完畢局部《愛我你就抱抱我》這個(gè)活動(dòng)再一次使家長(zhǎng)和孩子之間的感情更加融洽。音樂開頭，孩子們走到前面圍成半圓，聽音樂和教師一起做動(dòng)作，家長(zhǎng)在下家長(zhǎng)上場(chǎng)和自己的孩子站到一起。幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)，場(chǎng)面格外感人，家長(zhǎng)和孩子一邊聽音樂，一邊做動(dòng)作，家長(zhǎng)的臉上露出開心的笑容，眼睛里流露出親切的情感；當(dāng)唱到抱抱我時(shí)，全部家長(zhǎng)都不約而同抱著自己的孩子，孩子們的笑臉上也露出了快活的讓我們這些有著多年教齡的教師也為之動(dòng)容。大手拉小手音樂會(huì)圓滿落幕了。而這次小小的、不拘于傳統(tǒng)幼兒活動(dòng)的音樂會(huì)，更引發(fā)了我很多思考家長(zhǎng)不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長(zhǎng)有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正安康成長(zhǎng)。本次的親子音樂會(huì)使我們看到了家長(zhǎng)參與、家園共建的意義，這正是我們這些作為學(xué)前教育的教師最希冀的目標(biāo)，更是我們舉辦這次小型親子音樂會(huì)的初衷動(dòng)靜交替；在這次活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)和幼兒參與音樂會(huì)的樂觀性，使音樂會(huì)在歡快的氣氛下進(jìn)展，增進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒之間增加了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性；在活動(dòng)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子們刮目相看，增加了孩子們的自信念；在這個(gè)活動(dòng)中，我實(shí)行了聽音樂傳加上家長(zhǎng)的參與，使整個(gè)音樂會(huì)隨音樂的節(jié)奏動(dòng)了起來，增進(jìn)了一股發(fā)自內(nèi)心的成就感。了幼兒之間的合作力量?；顒?dòng)過程第一局部：入場(chǎng)接下來一邊聽音樂家長(zhǎng)一邊與幼兒通過學(xué)小貓叫、小狗叫，吹口而爸爸們卻吹得很洪亮，孩子們聽到口哨聲，都格外興奮，有的孩子也學(xué)著爸爸的樣子，發(fā)出咝咝咝的聲音。其次局部：歌表演《小蜜蜂》在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒要邊唱邊表演，用動(dòng)作表達(dá)對(duì)唱詞內(nèi)容的理解。歌曲共演唱三遍。第一遍是幼兒聽音樂做動(dòng)作，其次遍增加難度，兩個(gè)小朋友合作進(jìn)展表演。第三遍，幼兒和家長(zhǎng)一起進(jìn)展表演。前兩遍是讓家長(zhǎng)通過看幼兒表演學(xué)習(xí)動(dòng)作，為與幼兒一起在幼兒表演的同時(shí)，家長(zhǎng)們都睜大眼睛看著自己的孩子，時(shí)不時(shí)地對(duì)著孩子豎起大拇指，有的家長(zhǎng)還隨著音樂和孩子們一起做動(dòng)作。孩子們得到家長(zhǎng)的鼓舞，表演起來更加起勁兒。當(dāng)幼兒表演完畢后，幼兒邀請(qǐng)爸爸、媽媽也來當(dāng)小蜜蜂，每位家長(zhǎng)都和孩子面對(duì)面站，一起聽音樂表演蜜蜂采蜜等動(dòng)作。由于這樣的表演是第一次，剛開頭，有的家長(zhǎng)還有些大方，做動(dòng)作有些放不開，有還是大人，都格外快活。第三局部：音樂玩?！稉屢巫印贰惨话选?，然后請(qǐng)幼兒依據(jù)椅子上坐人的狀況來拍節(jié)友快速坐到椅子上，很多家長(zhǎng)都感覺這只是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)玩耍而已，但當(dāng)孩子們對(duì)著坐好的小朋友〔有的一人坐一把椅子，有的兩個(gè)人坐一把椅子〕一邊拍手一邊說節(jié)奏跑跑跑跑走時(shí)，家長(zhǎng)才恍然大悟，原來玩耍并沒有只停留在搶椅子上。當(dāng)我們請(qǐng)家長(zhǎng)來說節(jié)奏時(shí)，家長(zhǎng)們都不作聲，幼兒們卻坐不住了，雅雅大聲焦急得說：媽媽，媽媽，你快點(diǎn)上來，跑過去把媽媽從座位上拽到小朋友面前，讓媽媽說。雅雅媽媽有些緊急，剛開頭說錯(cuò)了，說成了走走小朋友們都給阿姨鼓掌，贊揚(yáng)阿姨真棒。雅雅的媽媽像孩子一樣一邊眼睛時(shí)刻盯著小椅子，預(yù)備馬上坐上去，鼓聲一停，浩浩的媽媽緊急地都做到自己孩子身上了，其他的家長(zhǎng)和小朋友看到后都大笑起來，聽到教師說，讓孩子做到您身上時(shí)，才笑著交換過來。玩耍使家長(zhǎng)們仿佛回到了童年。第四局部：集體舞《蘇珊娜》幼兒們不僅可以體會(huì)到集體舞帶來的歡快，還能增加他們之間的合作意識(shí)。大人和幼兒手牽著手，向右圍成一個(gè)圓圈，音樂開頭便依據(jù)音樂的節(jié)奏走起來，音樂到兩個(gè)樂句轉(zhuǎn)身換手，共兩次，家長(zhǎng)在和幼兒跳舞時(shí)，有些家長(zhǎng)聽不出來到哪個(gè)樂句轉(zhuǎn)身，需要孩子們提示才能做到。在集體舞活動(dòng)中，男孩子們各個(gè)像個(gè)小紳士，女孩子們各個(gè)像個(gè)小公主，聽著歡快的音樂，手拉手隨著音樂翩翩起舞，臉上洋溢著歡快的笑容，用一種舞蹈語言和同伴交流。第五局部：打擊樂《拉德斯基進(jìn)展曲》這首管弦樂作簡(jiǎn)潔的音樂合奏?；顒?dòng)中，孩子們要聽辯不同的樂段，不同的音色，同時(shí)還要看教師的指揮。這個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)展現(xiàn)幼兒自信念和合作的過程。首先，幼兒聽《小金魚》音樂有節(jié)奏的傳樂器，音樂完畢后，每個(gè)幼兒手上都拿到樂器。然后，幼了大拇指。第六局部：完畢局部《愛我你就抱抱我》這個(gè)活動(dòng)再一次使家長(zhǎng)和孩子之間的感情更加融洽。音樂開頭，孩子們走到前面圍成半圓，聽音樂和教師一起做動(dòng)作，家長(zhǎng)在下家長(zhǎng)上場(chǎng)和自己的孩子站到一起。幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)，場(chǎng)面格外感人，家長(zhǎng)和孩子一邊聽音樂，一邊做動(dòng)作，家長(zhǎng)的臉上露出開心的笑容，眼睛里流露出親切的情感；當(dāng)唱到抱抱我時(shí)，全部家長(zhǎng)都不約而同抱著自己的孩子，孩子們的笑臉上也露出了快活的讓我們這些有著多年教齡的教師也為之動(dòng)容。大手拉小手音樂會(huì)圓滿落幕了。而這次小小的、不拘于傳統(tǒng)幼兒活動(dòng)的音樂會(huì)，更引發(fā)了我很多思考家長(zhǎng)不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長(zhǎng)有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正安康成長(zhǎng)。本次的親子音樂會(huì)使我們看到了家長(zhǎng)參與、家園共建的意義，這正是我們這些作為學(xué)前教育的教師最希冀的目標(biāo)，更是