大氣壓強(qiáng)說(shuō)課第1頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)店二中張麗14.3大氣壓強(qiáng)

第2頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)大氣壓強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程第3頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是來(lái)自人教版九年級(jí)物理第十四章第三節(jié)，這節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和事實(shí)讓學(xué)生感受大氣壓強(qiáng)的存在。本節(jié)課是壓強(qiáng)知識(shí)的延續(xù)，也是后面研究流體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)上起著承前啟后的作用本節(jié)課理論和實(shí)際聯(lián)系緊密，充分體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向生活的課程理念。第4頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)情分析

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過(guò)渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問(wèn)題能力。盡管大氣壓比較抽象，但學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)有一定的認(rèn)識(shí)，在液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體的輔助，以感性認(rèn)識(shí)為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)第5頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

三、教學(xué)目標(biāo)（細(xì)化）1.知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，會(huì)用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象2.了解大氣壓強(qiáng)的估測(cè)，知道托里拆利實(shí)驗(yàn)，記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的值，知道大氣壓隨高度的增加而減小。第6頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和大氣壓強(qiáng)的數(shù)值

難點(diǎn)：

1.用多種方法證明大氣壓的存在2.托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效與轉(zhuǎn)換的思想第7頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、教法與學(xué)法1.啟發(fā)式教學(xué)法、游戲活動(dòng)法2.實(shí)驗(yàn)法、演示法、學(xué)生分組自主探究討論法3.多媒體輔助教學(xué)法（通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行無(wú)法演示的托里拆利實(shí)驗(yàn)）由于證實(shí)大氣壓強(qiáng)存在的例子很多，因此對(duì)于重點(diǎn)的突破就在于教師實(shí)驗(yàn)的演示以及鼓勵(lì)學(xué)生思考，進(jìn)行小組討論，用生活中的器材自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于難點(diǎn)的突破則在于教師的啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生之間的交流討論和多媒體的輔助教學(xué)。第8頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計(jì)思路大氣壓強(qiáng)存在嗎？大氣壓強(qiáng)究竟有多大？如何估測(cè)？精確測(cè)出大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)是什么？大氣壓強(qiáng)的大小與什么有關(guān)？以問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)課堂第9頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣歸納總結(jié)，系統(tǒng)掌握鞏固訓(xùn)練，知識(shí)遷移布置作業(yè)，深化延展

師生互動(dòng)，探究新知第10頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一階段創(chuàng)設(shè)情境，引入課題氣體與液體一樣具有流動(dòng)性，會(huì)受到地球的吸引，那它會(huì)像液體一樣對(duì)浸在其中物體產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？提出一個(gè)物理問(wèn)題猶如向空中拋起一條鮮艷的“彩綾”，撩起學(xué)生沉睡的思維。第11頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二階段師生互動(dòng)、探究新知大氣壓究竟有多大？大氣壓強(qiáng)存在嗎？鹽對(duì)于人體如同知識(shí)之于學(xué)生。湯、菜好比物理情境，把知識(shí)或者問(wèn)題融入情境，好比用鹽做成美味佳肴”第12頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大氣壓強(qiáng)的存在第一步：“覆杯實(shí)驗(yàn)”，分析大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生原因及其方向第二步：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1.將塑料吸盤(pán)貼在玻璃板上能承受很大的拉力，從一邊挑起后則能輕輕拿下學(xué)生實(shí)驗(yàn)2.讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿(mǎn)飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉，一個(gè)敞口，密閉的不容易吸上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對(duì)比第三步:實(shí)驗(yàn)演示,開(kāi)拓視野第四步：分析總結(jié)，理性認(rèn)識(shí)演示1.“自動(dòng)上升的小試管”（在較大的試管中灌滿(mǎn)水，將較小的試管插入大試管，倒置，水流出，小試管在大試管中自動(dòng)上升）

演示2：瓶吞雞蛋

第五步：創(chuàng)意發(fā)揮，鞏固理解（通過(guò)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，在教師引導(dǎo)下使學(xué)生明白：飲料進(jìn)入口中，不是嘴巴的吸力的大小，而是吸氣使吸管內(nèi)大氣壓強(qiáng)減小，外界大氣壓把飲料壓進(jìn)嘴里。）

大氣壓存在嗎？第13頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”1.拿出一個(gè)玻璃杯，灌滿(mǎn)水，覆上硬紙片，倒置，水不流出。是什么托住了紙片和水呢？3.繼續(xù)“覆杯實(shí)驗(yàn)”，改變杯子放置位置，各方向水均不流出。說(shuō)明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)第14頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第五步：創(chuàng)意發(fā)揮，鞏固理解學(xué)生活動(dòng)：1.要求用自己身邊的器材盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在，并進(jìn)行展示。(可以向?qū)W生提供注射器、玻璃管、礦泉水瓶等)2.如圖所示，伸出你的雙手，將雙掌合攏，用力向內(nèi)擠壓，盡量排除手掌間的空氣．兩手掌猛然分開(kāi)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到有一種力量阻礙兩手分開(kāi)，這是因?yàn)槭艿?/p>

的作用第15頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大氣壓強(qiáng)的測(cè)量第一步：半球?qū)嶒?yàn)，感受威力第二步：討論探究，估測(cè)氣壓第三步：轉(zhuǎn)換思路，水銀柱測(cè)壓結(jié)合動(dòng)畫(huà)給學(xué)生講馬德堡半球的故事，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛世

（觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻）讓學(xué)生思考并討論：①玻璃管中的水銀要灌滿(mǎn)，為什么？實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是什么？②水銀柱為什么不下降，試著用二力平衡的知識(shí)理解水銀柱產(chǎn)生壓強(qiáng)與大氣壓之間關(guān)系？

③水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)怎樣計(jì)算？寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程思考用此方法測(cè)大氣壓的原理？缺點(diǎn)？教師引導(dǎo)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案回憶“覆杯實(shí)驗(yàn)”，思考：若不用紙、玻璃片等類(lèi)似物體，還可以用什么辦法不讓杯中的水流出？（倒置在液體中——引出托里拆利實(shí)驗(yàn)）大氣壓究竟有多大？得出結(jié)論：1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓＝760毫米汞柱＝1.013×10５pa。原理：

P大氣=P水銀=ρ水銀

gh第16頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬德堡半球的故事馬德堡半球?qū)嶒?yàn)早在1654年，德國(guó)馬德堡市市長(zhǎng)奧托·格里克就在馬德堡市公開(kāi)表演一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。他把兩個(gè)直徑為30cm銅質(zhì)空心半球緊緊地扣在一起，用抽氣機(jī)抽出球內(nèi)的空氣，然后用16匹馬向相反方向拉兩個(gè)半球，結(jié)果費(fèi)了很大的勁才把它們拉開(kāi)第17頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月討論問(wèn)題●管子傾斜水銀柱豎直高度是否發(fā)生變化?●管子直徑加粗，管中水銀柱高度是否變化？●若玻璃管內(nèi)混有少量空氣，會(huì)影響水銀柱的高度嗎少量空氣真空若大氣壓強(qiáng)不變第18頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月反饋測(cè)試，活動(dòng)遷移

2.假如屋頂?shù)拿娣e為，大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻螅窟@么大的壓力為什么沒(méi)有把屋頂壓塌呢？

1.請(qǐng)計(jì)算出若用水來(lái)做實(shí)驗(yàn)，大氣壓能支持多高的水柱？（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）第19頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大氣壓大小的變化大氣壓強(qiáng)與天氣的關(guān)系：冬高夏低；晴高陰低。沸點(diǎn)與大氣壓強(qiáng)的關(guān)系：液體的沸點(diǎn)都是氣壓增大時(shí)升高，氣壓減小時(shí)降低。通常說(shuō)的沸點(diǎn)，都是指在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下。說(shuō)水的沸點(diǎn)是100攝氏度，必須強(qiáng)調(diào)是在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下。拓展為什么氣球升到一定高度會(huì)爆破？離地面越高的地方,大氣壓越小第20頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月了解工具閱讀課本，了解常用氣壓計(jì)第21頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用第22頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲?歸納總結(jié)，系統(tǒng)掌握第23頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月聚焦中考1．下列事例中，不是應(yīng)用大氣壓的是（）

A．用吸管吸飲料B．緊貼在玻璃板上的吸盤(pán)

C．打氣筒打氣時(shí)筒壁發(fā)熱D．護(hù)士用注射器針管從藥瓶中汲取藥液2.右圖為一種浴室防滑踏墊，其正而為仿草坪式設(shè)計(jì)，這是通過(guò)

_________的方法增大腳與墊之間的摩擦山；與地板接觸的背面有許多小吸盤(pán)，將吸盤(pán)擠壓到地面后，可利用

產(chǎn)生較大的壓力，兩措并舉以達(dá)到理想的防滑效果。3.高山上普通鍋煮不熟飯，是因?yàn)楦叨仍礁叽髿鈮簭?qiáng)越______（選填“大”或“小”）。普通鍋密封性能差，從而使鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)______（選填“小于”、“等于”、“大于”）100℃。第24頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)踐課題——觀察大氣壓高度的變化教材88頁(yè)“想想做做”，布置成課后小制作，要求學(xué)生實(shí)際制作并進(jìn)行實(shí)際觀察設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師從探究大氣壓強(qiáng)與高度變化的關(guān)系入手，讓學(xué)生自制水氣壓計(jì)，使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力，調(diào)動(dòng)了他們探究物理問(wèn)題的興趣。第25頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月布置作業(yè)，深化延展完成教學(xué)案與練習(xí)冊(cè)上習(xí)題1、收集吸塵器相關(guān)資料

(培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力)2、假如沒(méi)有了大氣壓,將會(huì)怎樣？3、在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，從漏斗