超聲診斷儀的使用與維護(hù)怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護(hù)超聲診斷儀的使用與維護(hù)怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護(hù)河南大學(xué)淮河醫(yī)院超聲科超聲診斷儀的使用及維護(hù)工作環(huán)境要求遠(yuǎn)離高頻電場(chǎng)、磁場(chǎng)、強(qiáng)電流環(huán)境:如理療科、放射科、發(fā)電機(jī)組、電焊場(chǎng)所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃?xì)怏w:不要進(jìn)入使用乙醚的手術(shù)室,工作室內(nèi)不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩(wěn)壓器,有良好的接地,保證持續(xù)穩(wěn)壓電源供應(yīng),防止經(jīng)常斷電。監(jiān)視器避免陽(yáng)光直射良好通風(fēng),以利散熱:如儀器安放應(yīng)有足夠的空間高溫季節(jié)加用電扇搬動(dòng)移動(dòng)整機(jī)時(shí),注意防震。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正經(jīng)歷著一場(chǎng)變革。課堂不再應(yīng)該是那種嚴(yán)肅沉悶，而應(yīng)該是那種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的氛圍。如果課堂限制學(xué)生動(dòng)，限制學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)捆住學(xué)生的手腳，束縛學(xué)生的思維。學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。采用快樂(lè)教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種寬松愉悅的教學(xué)情境，會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維。這樣教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。筆者現(xiàn)就這方面談一下自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、愉悅的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維。例如，我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的知識(shí)。比如復(fù)習(xí)小數(shù)減法時(shí)，我讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員”的游戲，我一手拿著人民幣和物品的價(jià)格表，一手拿著所購(gòu)買的物品，說(shuō)明讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，然后評(píng)出優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步的鞏固了所學(xué)到的知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生天生具有好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)操作情境。利用教具和學(xué)具讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)擺一擺、拼一拼、畫一畫的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以滿足小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和求知的需要，另一方面可以為數(shù)學(xué)知識(shí)的建立打下形象、生動(dòng)的表象基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，我教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長(zhǎng)方體有6個(gè)面。這時(shí)，我追問(wèn)：“為了不重復(fù)也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個(gè)面。學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是相對(duì)面后，再引導(dǎo)觀察比較長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長(zhǎng)方體拼在一起，有的把長(zhǎng)方體相對(duì)的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作初步感知相對(duì)的面的大小、形狀是一樣的。接著，我用取下長(zhǎng)方體相對(duì)面的方法驗(yàn)證大小、形狀一樣。通過(guò)一系列操作、觀察、思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)面的大小、形狀一樣。這樣學(xué)生在思維中操作，在動(dòng)手中思維，并通過(guò)語(yǔ)言將操作過(guò)程“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)“動(dòng)感”情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課，孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師（關(guān)機(jī)）利用常規(guī)教學(xué)手段，讓一名學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，同時(shí)其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量書(shū)本的長(zhǎng)度或桌面的長(zhǎng)度，此時(shí)同學(xué)們都遇到豬八戒遇到的問(wèn)題了：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題，怎么辦？為了引起學(xué)生急于解決問(wèn)題的懸念，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生廣泛討論，同時(shí)教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的看法，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評(píng)價(jià)邊開(kāi)機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)，這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多做，多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。只有這樣學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)，只有這樣學(xué)生的思維才能不斷的發(fā)展，素質(zhì)才能不斷的提高。為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會(huì)就不可能向上發(fā)展。”現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)也從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、調(diào)查，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維，從定義上將是指脫離傳統(tǒng)的思維模式，產(chǎn)生出獨(dú)特的思維能力，發(fā)展新事物關(guān)系的能力。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在不滿足于用現(xiàn)有的知識(shí)和社會(huì)常識(shí)去解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，而是用嶄新的創(chuàng)見(jiàn)來(lái)處理問(wèn)題。而音樂(lè)教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要，創(chuàng)造性想象是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基本前提。一、學(xué)生創(chuàng)造性思維在欣賞教學(xué)中的培養(yǎng)音樂(lè)欣賞教學(xué)是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)用聆聽(tīng)的方式來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)，從而得到身心愉快的一種審美活動(dòng)，欣賞教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，并且還能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的注意力和記憶力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在欣賞教學(xué)過(guò)程中，首先從學(xué)生熟悉的音響資料入手，逐步掌握背景音樂(lè)，實(shí)用音樂(lè)的使用規(guī)律，完全不能依靠理論說(shuō)教，要緊緊抓住學(xué)生主動(dòng)參與，從情感體驗(yàn)，從聽(tīng)覺(jué)感受，入手來(lái)加深對(duì)音樂(lè)概念，音樂(lè)行為及音樂(lè)形態(tài)的深入理解，教師要不斷點(diǎn)撥學(xué)生，在聆聽(tīng)音樂(lè)中不斷探索音樂(lè)究竟表達(dá)了什么？不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感與想象力最終達(dá)到與音樂(lè)的溝通。例如：在七年級(jí)欣賞與音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)《陽(yáng)關(guān)三疊》中，學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的音樂(lè)。學(xué)生在編創(chuàng)“送行”的過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性。在許多名學(xué)生表演過(guò)程中不斷地評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情景和意境的創(chuàng)設(shè)，“送別”的創(chuàng)作新穎且生活化，容易引起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，每位學(xué)生都樂(lè)于并參與創(chuàng)作與表演，每位學(xué)生都有展示個(gè)人創(chuàng)作及表演才華的機(jī)會(huì)，十分有利于創(chuàng)造性思維人才的鍛煉與成長(zhǎng)。二、學(xué)生創(chuàng)造性思維在唱歌教學(xué)中的培養(yǎng)唱歌是人類最本能的表現(xiàn)手段。詩(shī)、歌、舞是人類情感最原始的表現(xiàn)形式。每個(gè)學(xué)生都有喉嚨，而喉嚨可以發(fā)出的樂(lè)聲比世界上任何樂(lè)器都要美。是人類情感中最直接、最美好、最純潔、最卓越的樂(lè)器。從古至今，從中到外，音樂(lè)教學(xué)幾無(wú)例外的都是從唱歌入手，將學(xué)生引入音樂(lè)殿堂的，這就是因?yàn)楦璩蠈W(xué)生的生理及心理需要，教學(xué)形式簡(jiǎn)便，為了調(diào)動(dòng)嗓音或聽(tīng)覺(jué)條件不夠好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課內(nèi)適當(dāng)安排樂(lè)器學(xué)習(xí)，不但可以充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)多方面的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)即興創(chuàng)作能力。教學(xué)氣氛活躍、和諧，每個(gè)學(xué)生都可以盡其所能的展現(xiàn)自己的才華。在學(xué)中創(chuàng)，在創(chuàng)中學(xué)，這樣學(xué)生所獲得的知識(shí)和能力才是符合音樂(lè)審美特點(diǎn)的，具有著深刻感染力和深刻印象。三、學(xué)生創(chuàng)造性思維在音樂(lè)技巧教學(xué)中培養(yǎng)1.加強(qiáng)師生的情感交流，保護(hù)學(xué)生相互探究熱情，激發(fā)創(chuàng)造性思維發(fā)散。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂(lè)感受力，而學(xué)生的感受應(yīng)該是自由的，所以，不規(guī)范的地方不予以規(guī)范，使學(xué)生的思維空間無(wú)限放寬，讓學(xué)生自由暢想，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。2.營(yíng)造良好、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生思維障礙，引發(fā)學(xué)生自由想象。良好的氣氛有助于學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放巨大的創(chuàng)造潛能。在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該放下“架子”，師生互助、合作完成教學(xué)。在教學(xué)的言語(yǔ)上，教師要多用“你能行”、“你的想象比老師更豐富”等語(yǔ)言，增近師生之間的心理距離，創(chuàng)設(shè)寬松的、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)言，到后來(lái)爭(zhēng)著發(fā)言。另外，為了消除學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)而感到緊張的顧慮，教師應(yīng)在每位學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，都認(rèn)真地聽(tīng)他們的敘述，以贊許的目光注視他們，最后用肯定的語(yǔ)言加以總結(jié)、鼓勵(lì)，即便學(xué)生的說(shuō)法有些欠缺，也是一樣。因此，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響到學(xué)生的信心。3.教師要結(jié)合通感教學(xué)孕育創(chuàng)造的萌芽，升華創(chuàng)造性思維。通感教學(xué)是一種感覺(jué)溝通另一種感覺(jué)，是指學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中多種感覺(jué)彼此聯(lián)系，互相呼應(yīng)，相互滲透的心理現(xiàn)象，人們經(jīng)常說(shuō)：“聲音似乎有顏色，氣味似乎有鋒芒”。聲音使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)形象和觸覺(jué)感受，如高音容易使學(xué)生產(chǎn)生白色的聯(lián)想，且有向上穿刺一樣的感受，中音常給學(xué)生灰色網(wǎng)狀形象，低音帶給學(xué)生是一種凝重深厚的近似黑色的塊狀形象等?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是音樂(lè)教學(xué)的中心課題之一，創(chuàng)造性思維不僅是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的和賴以生存條件，也是衡量一個(gè)民族和國(guó)家是不是富有生機(jī)，富有活力，可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)焦點(diǎn)。為了使學(xué)生留下更廣闊的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造性思維的空間。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的人才，學(xué)生必須有很強(qiáng)的知識(shí)創(chuàng)新能力。因此要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新性素質(zhì)的人才，是需要廣大的音樂(lè)教育工作者的大膽、改革與創(chuàng)新，大膽更新教育教學(xué)觀念的必然條件。超聲診斷儀的使用與維護(hù)怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使1超聲診斷儀的使用與維護(hù)河南大學(xué)淮河醫(yī)院超聲科超聲診斷儀的使用2超聲診斷儀的使用及維護(hù)工作環(huán)境要求遠(yuǎn)離高頻電場(chǎng)、磁場(chǎng)、強(qiáng)電流環(huán)境:如理療科、放射科、發(fā)電機(jī)組、電焊場(chǎng)所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃?xì)怏w:不要進(jìn)入使用乙醚的手術(shù)室,工作室內(nèi)不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩(wěn)壓器,有良好的接地,保證持續(xù)穩(wěn)壓電源供應(yīng),防止經(jīng)常斷電。監(jiān)視器避免陽(yáng)光直射良好通風(fēng),以利散熱:如儀器安放應(yīng)有足夠的空間高溫季節(jié)加用電扇搬動(dòng)移動(dòng)整機(jī)時(shí),注意防震。超聲診斷儀的使用及維護(hù)3超聲診斷儀的使用及維護(hù)◆探頭的保養(yǎng)及維護(hù)嚴(yán)格按使用說(shuō)明操作≯使用過(guò)程中輕拿輕放,避免撞擊、落地≥探頭的裝拆應(yīng)在關(guān)閉整機(jī)電源后進(jìn)行開(kāi)機(jī)使用時(shí),若檢査暫停及時(shí)按凍結(jié)鍵≥使用非油性、無(wú)腐蝕的耦合劑,禁用液體石蠟、甘油等耦合劑。超聲診斷儀的使用及維護(hù)4超聲診斷儀的使用及維護(hù)◆探頭的保養(yǎng)及維護(hù)避免使用有機(jī)溶劑,如酒精等作為清潔劑。≥禁止高溫高壓消毒。避免腐蝕性氣體消毒可用柔軟濕潤(rùn)的織物清除探頭上的耦合劑和污垢。禁用硬質(zhì)布巾或紙巾擦拭探頭表面,以免磨損探頭的保護(hù)層(匹配層)探頭電纜避免用力牽拉、扭曲、踩壓,超聲診斷儀的使用及維護(hù)5超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)超聲診斷的安全因素超聲診斷儀的輸出脈沖聲強(qiáng)是關(guān)系到人身安全的關(guān)鍵問(wèn)題,尤其是對(duì)孕產(chǎn)婦、胎兒影響更甚。國(guó)際電工委員會(huì)IC115792作出了規(guī)定(真實(shí)聲束聲強(qiáng))IOB<20mW/cm2;(空間峰值時(shí)間平均聲強(qiáng))ⅠSPTA<100mw/cm2超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)6超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)超聲輸岀聲強(qiáng)若超岀上述規(guī)定,將造成若干生物效應(yīng),如:育齡婦女早熟排卵、受孕率下降,胎兒體重減輕、生產(chǎn)后兒童發(fā)育遲緩等超聲照射時(shí)間及波形方式通常脈沖超聲采用了短脈寬度,其平均聲強(qiáng)是低的與連續(xù)波超聲相比,脈沖波超聲較為安全在妊娠全過(guò)程期間使用超聲診斷次數(shù)應(yīng)控制在8~10次為好超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)7超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)超聲探測(cè)的安全性(世界衛(wèi)生組織建議)(1)只有在醫(yī)學(xué)上具有明確理由時(shí),才對(duì)人體使用診斷超聲2)以商業(yè)顯示和獲得實(shí)驗(yàn)圖像為目的時(shí),不應(yīng)把超聲用于輻照人體,特別是輻照孕婦;(3)在保證獲得良好圖像質(zhì)量和取得必要的診斷信息前提下,應(yīng)使超聲診斷設(shè)備的輸出強(qiáng)度盡可能小。超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)8超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)2.超聲探測(cè)應(yīng)遵循的原則在明確診斷目的的情況下,應(yīng)積極使用超聲診斷技術(shù)在超聲診斷過(guò)程中,必須堅(jiān)持最小劑量原則。即在保證獲得必要診斷信息的前提采用最小超聲強(qiáng)度和最短輻照時(shí)間。拒絕一切與診斷無(wú)關(guān)的胎兒超聲顯像對(duì)早孕胚胎不做或少做超聲探測(cè),對(duì)3個(gè)月以上的胎兒定期超聲探測(cè)時(shí),應(yīng)控制在3~5分鐘之內(nèi)完成。超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)9超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)3.超聲探測(cè)的注意事項(xiàng)成人超聲探測(cè)腦檢查每一固定切面持續(xù)檢查時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)原球檢查每一固定切面持續(xù)檢查時(shí)間不應(yīng)超過(guò)半分鐘卵果、睪丸檢查每一固定切面持續(xù)檢查時(shí)間不應(yīng)超過(guò)1分鐘。超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)10超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)產(chǎn)科超聲探測(cè)不足3個(gè)月的早孕孕盡量不用超聲進(jìn)行常規(guī)檢查于有習(xí)慣性流產(chǎn)或已有先兆流產(chǎn)養(yǎng)狀者3個(gè)月內(nèi)不建議做超聲探測(cè)。必須要進(jìn)行超聲探測(cè)時(shí),應(yīng)控制每一固定切面檢查持續(xù)時(shí)間在1分鐘以內(nèi);歡3個(gè)月以上胎兒在腦、眼、脊髓等臟器檢查時(shí),每一固定切面持續(xù)時(shí)間不應(yīng)超過(guò)2分鐘,其他臟器可適當(dāng)延長(zhǎng)檢查時(shí)間。檢查時(shí)應(yīng)不斷移動(dòng)探頭。超聲探測(cè)的原則及注意事項(xiàng)11超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件12超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件13超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件14超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件15超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件16超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件17超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件18超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件19超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件20超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件21超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件22超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件23超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件24超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件25超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件26超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件27超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件28超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件29超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件30超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件31超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件32超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件33超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件34超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件35超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件36超聲診斷儀的使用與維護(hù)課件37