乘風(fēng)破浪逐夢遠(yuǎn)航－－初中班會(huì)轉(zhuǎn)眼已是九月，同學(xué)們已邁進(jìn)了初三的門檻。面對初三，同學(xué)們摩拳擦掌，有向往，有憧憬；面對初三，同學(xué)們負(fù)重前行，有壓力，有迷茫。尤其處在雙減背景下和后疫情時(shí)代，如何以更加自信的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，如何以更加堅(jiān)強(qiáng)的意志化解困難與苦澀，是我們在開學(xué)伊始必要的思考。教師篇1.高效課堂的創(chuàng)建者在“雙減”政策的推動(dòng)下，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕，但對教師而言迎來了新的挑戰(zhàn)，尤其面臨初三升學(xué)考的壓力。“雙減”減的是“量”，但最終目的是“提質(zhì)”，這就要求教師教師應(yīng)結(jié)合“雙減”背景,創(chuàng)建高效課堂,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)提升。教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上實(shí)施各種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化信息教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。另外，教師還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化作業(yè)的量和形式，避免復(fù)習(xí)階段大量刷題，實(shí)現(xiàn)有效的作業(yè)反饋，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者對初三學(xué)生而言,成績是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，而學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系著學(xué)習(xí)成績。首先，初三學(xué)生有一定的特殊性,面對中考的壓力，他們的思想和情緒變得更加波動(dòng)和復(fù)雜。對此,教師應(yīng)當(dāng)針對不同層次和不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，面對初三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和全面的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率顯得格外重要。教師還應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率觀，引導(dǎo)學(xué)生互相借鑒高效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固已經(jīng)掌握的知識點(diǎn),而對不理解的知識點(diǎn),則讓其尋求教師或同學(xué)的幫助,及時(shí)解決這些問題。另外,要讓部分學(xué)生意識到不能只關(guān)注難題,避免出現(xiàn)無效學(xué)習(xí)的情況。3．心理壓力的疏導(dǎo)者初三學(xué)生學(xué)業(yè)相對繁重,面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)考試,身心上難免會(huì)有一定的壓力,甚至出現(xiàn)心理問題。對此,教師在日常管理工作中應(yīng)當(dāng)注重對他們的心理輔導(dǎo),通過這種方式減緩學(xué)生的心理壓力。具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā):首先,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且列出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表,讓學(xué)生以正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),明確各個(gè)課程的知識內(nèi)容,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。其次,教師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),組織學(xué)生開展集體活動(dòng),讓班上的學(xué)生都參與其中,尤其引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,減緩學(xué)生的心理壓力。最后,通過日常教導(dǎo),教師要讓學(xué)生明白:在人生成長路途中,沒有人是一帆風(fēng)順的,在經(jīng)歷挫折與磨難時(shí),不應(yīng)當(dāng)退縮、放棄,而是要有將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的心態(tài)，磨礪意志，戰(zhàn)勝難關(guān),不斷提高自己的抗壓能力。家長篇1.和諧環(huán)境的構(gòu)建者父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。初三是學(xué)生人生道路上的重要節(jié)點(diǎn)，要想更加順利地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生提供和諧的教育環(huán)境，家長應(yīng)當(dāng)重視親子關(guān)系，營造良好的家庭氛圍，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留心學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與老師溝通，根據(jù)實(shí)際情況家校共同商討相應(yīng)的管理方案，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)。家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，才能構(gòu)建健康和諧的教育環(huán)境。2.健全人格的促進(jìn)者其實(shí)面對中考，部分家長比學(xué)生更加焦慮。在“雙減”背景下，部分家長對學(xué)生教育的焦慮似乎并沒有減輕。學(xué)生已進(jìn)入初三的學(xué)習(xí)節(jié)奏，他們更希望得到的是家長的鼓勵(lì)和幫助。家長需要認(rèn)識到，教育的本質(zhì)不是考多高的分?jǐn)?shù)，競爭過多少人，而是能否讓孩子形成一個(gè)健全的人格。家長應(yīng)當(dāng)在日常生活中通過讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行言傳身教，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，但也要給學(xué)生留出休閑時(shí)間，不要給學(xué)生過多壓力?？梢宰寣W(xué)生在閑暇之余做一些家務(wù)勞動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿培養(yǎng)一些興趣愛好，把更多的時(shí)間放在關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格教育上。3.調(diào)整節(jié)奏的用心者學(xué)生初中階段正常的在校生活受到了新冠疫情的影響，經(jīng)歷過居家學(xué)習(xí)的時(shí)段，而復(fù)課之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)是很多家長的焦慮點(diǎn)。疫情仍在反復(fù)和繼續(xù)，在初三這一關(guān)鍵學(xué)年中，家長更需做一個(gè)調(diào)整節(jié)奏的用心者。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了長時(shí)間的居家學(xué)習(xí)，復(fù)學(xué)后，家長需要及時(shí)調(diào)整學(xué)生的生活作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢恢復(fù)到正常的生活規(guī)律和學(xué)習(xí)節(jié)奏，例如學(xué)生的起床時(shí)間、家庭一日三餐的時(shí)間等，讓學(xué)生安心、安穩(wěn)地回歸校園生活。家長自身也要盡量做好合理安排，兼顧工作與家庭，營造出適合于線下學(xué)習(xí)的家庭氛圍，陪伴學(xué)生順利渡過剛復(fù)學(xué)的階段。學(xué)生在返校前后可能會(huì)有一些焦慮、緊張等不適的情緒出現(xiàn)，這些都是正常的心理反應(yīng)，這時(shí)需要家長更細(xì)心的關(guān)注和陪伴。家長要以開放、尊重、真誠、接納的態(tài)度和孩子溝通，聽他們說說內(nèi)心的煩惱和困擾，聽他們講講自己的忐忑和焦慮的緣由。每個(gè)孩子的需求可能不盡相同，但他們需要的往往不是家長的指責(zé)和說教，家長應(yīng)該專注、用心傾聽孩子的內(nèi)心，也可以抱抱他們，告訴孩子“你辛苦了，現(xiàn)在的你面臨著一場重要的考試，每個(gè)人都會(huì)緊張的。我們愿意和你一起努力，你需要爸爸媽媽的地方，盡管告訴我們，我們非常開心能為你做點(diǎn)什么?！睂W(xué)生篇1.明確目標(biāo)的執(zhí)行者步入初三的同學(xué)需要明白，方向永遠(yuǎn)比速度更重要。如果目標(biāo)不明確、不具體，甚至沒有目標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題：有的浮躁，浮就是容易滿足，對自己估計(jì)過高，要求過低；躁就是不自信，過低估計(jì)自己，畏難情緒嚴(yán)重，患得患失，不能全力以赴投入學(xué)習(xí)，過分看重結(jié)果，忽視拼搏過程。有的迷茫，缺乏目標(biāo)或目標(biāo)不高遠(yuǎn)，沒有進(jìn)入狀態(tài)，沒有緊迫感，只做表面文章；有的逆反，有了自己的思想，開始獨(dú)立行事，不愿意讓人管，甚至開始挑戰(zhàn)家長和老師的權(quán)威，等等。針對以上問題，初三的同學(xué)首先要對自己有清醒的認(rèn)識，根據(jù)自己的成績程度、薄弱科目和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定具體且清晰的目標(biāo)，一定要比自己現(xiàn)在的程度好，而且通過自己的努力能夠?qū)崿F(xiàn)它。找準(zhǔn)自己初三的切入點(diǎn)，才能使自己一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。2.知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化者經(jīng)過了兩年的初中學(xué)習(xí)，初三的學(xué)生即將面臨新課的結(jié)束及知識的整合。面對初中三年所有學(xué)科的知識內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重新審視自己的學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)在遷移應(yīng)用和分析類比中提煉規(guī)律。到復(fù)習(xí)的階段，簡單機(jī)械地刷題最無謂低效，學(xué)生更需要學(xué)會(huì)在常錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)自己的思維盲點(diǎn)，在整理知識結(jié)構(gòu)、分析典型試題背后的方法上多下功夫。3.保持心態(tài)的樂觀者面對初三緊張的節(jié)奏和即將來臨的中考，學(xué)生的心態(tài)會(huì)有曲折的變化，但同學(xué)們需要記住，心態(tài)決定狀態(tài)。努力保持樂觀，保持良好的心態(tài)，就能讓自己的學(xué)習(xí)更有成效。心理學(xué)中有一個(gè)耶克斯-多德森定律——人的學(xué)習(xí)如果動(dòng)機(jī)太強(qiáng)、急于求成，就會(huì)產(chǎn)生焦慮和緊張，干擾記憶和思維活動(dòng)的順利進(jìn)行，使學(xué)習(xí)效率降低。所以在初三的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要能主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，也要能正確對待學(xué)習(xí)中遇到困難和問題，始終有堅(jiān)持一下的勇氣和信念，得意時(shí)不忘形，失意時(shí)不消沉。遇到依靠一己之力難以解決的問題時(shí)，不但要保持樂觀不氣餒，還要知道通過怎樣的渠道、怎樣的方式尋求幫助，以使自己始終充滿激情地踏實(shí)學(xué)習(xí)，