語文備課組長發(fā)言稿范文3篇

語文備課組長發(fā)言稿1

本學年我和焦穎宏老師負責初二語文教學工作，自開學以來我倆在教學中相互探討，相互溝通，取長補短，努力的提高教學質(zhì)量。

一、課程同步。

在講授新授課程時，我們同步進行。參考教學大綱和教學參考書，集體備課，共同確定重點、難點，共同商議?和探討應(yīng)對措施。課程授完以后，我們兩人再溝通同學的接受狀況和消失的問題，探討補救措施。

二、閱讀和隨筆統(tǒng)一話題。

在上閱讀課和作文課時，我們統(tǒng)一確定話題或題目，讓同學來展現(xiàn)自己作品。老師精選出同學習作中優(yōu)秀的作品，4個班統(tǒng)一閱讀、觀賞，共同提高。

三、資源共享。

我們兩人在教學中資源共享。課件共享、資料共享、習題共享。在教學中我們共同制作課件，共同使用課件;針對不同的資料，確定使用哪些習題，精挑細選，給同學細心預(yù)備。

四、周末作業(yè)統(tǒng)一。

周末作業(yè)我們依據(jù)教學進度和教學重點，統(tǒng)一給同學布置作業(yè)，有時候是基礎(chǔ)學問題目訓練，有時是隨筆話寫作，有時候是閱讀訓練。周一回來以后統(tǒng)一批閱，發(fā)覺問題準時商議?應(yīng)對措施。

五、月考題目精選

每次月考，我們都認真斟酌各種題目，精挑細選，最終組成一套題目。考試成果出來以后，我們兩人都認真分析月考問題，做好月考總結(jié)，以便對下一步的學習能夠有所促進。

六、復(fù)習方案

新課結(jié)束以后，我們準備分三項專題進行復(fù)習。一部分復(fù)習基礎(chǔ)學問，大約支配兩周的時間;二部分是閱讀理解，老師精挑細選閱讀題目，努力提高同學的閱讀水平。大約兩周時間。最終大約兩周時間讓同學進行作文專項訓練，確定題目，給同學講解作文結(jié)構(gòu)和作文方法，努力提高同學作文水平。

語文備課組長發(fā)言稿2

有幸加入高二語文備課組，高二語文備課組的老師是幾位極富教學閱歷并且教學成果優(yōu)秀的老師。每一位老師都有自己的教學特點：于彩虹老師專業(yè)學問、閱歷豐富，對待工作一絲不茍;李建梅老師擅長調(diào)動同學的學習樂觀性，工作仔細認真;劉老師學問面廣、愛讀書，是一位用腦子工作的老師。我作為備課組的一員布滿鄙視之情。

高二的教學內(nèi)容雜而多，既要完成必修五的常規(guī)教學，還要開設(shè)《唐詩》、《史記》選修的內(nèi)容，課時緊，內(nèi)容多，很不好處理。我們語文老師都有要"跳過高二'教學的感受。同時高二又是高三的前奏，要提前留意與高考的連接，所以在內(nèi)容的支配與講解上就要非常下功夫。面對高二語文的特點，我們在集體備課時就爭論打算在每周的綜合練習題上下一番功夫。

綜合試題要緊扣所學教材，但又要高于教材。讓同學明白上好每一節(jié)語文課是很重要的，但單純的死記硬背又是事倍功半，所以綜合試題又是為教學服務(wù)而不是脫離課本教學的。想的很周到，說的很簡單，但真正出一份這樣的題真的很不簡單。由于許多題是不能用成題的，需要老師自己編，尤其前五個題，編起來很麻煩，排版時很費功夫的(教過語文的老師確定有同感)。對此困難我們組的老師都很清晰，但沒有一位老師推三阻四拒絕的，輪到誰出題，都能按時、根據(jù)爭論后定的要求出題。幾份題出下來讓我特別感動，同學也覺得這樣的題做得有針對性。

當然并不是一份題歸哪一位老師出，其他老師就可以袖手旁觀，出題的老師拿出來這份題后，其他的老師首先要做一遍，針對老師的做題狀況來猜測同學的考試情形，為下一位老師的出題供應(yīng)方向，彌補同學在上一份試卷中消失的學問薄弱環(huán)節(jié)，避開出重復(fù)題，實際上每一套綜合試題之間都有學問的連續(xù)性。

雖然高二語文組的每一位老師性格不同，但我們對工作的態(tài)度是相同的，我們對同學的負責態(tài)度是相同的，求同就會奏出和諧的強音。

期中考試成果分析：班級之間進展均衡，課內(nèi)內(nèi)容把握較好，老師過程教學實在，同學復(fù)習到位。現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞失分較多，主要由于同學剛進入高中，相關(guān)技能尚未把握，時間會換來進步。作文佳作不多，卷面表現(xiàn)出的才情不夠。

值得確定的方面：

1、團結(jié)合作，氛圍和諧。吳亞中、翟元香作為老老師熱忱指導(dǎo)年青老師，課堂隨時開放。李艷、龐鑫、夏美芳、李艷(新)、劉紅儒等老師主動擔當高質(zhì)完成備課組的工作。對于教學過程中的問題，大家隨時爭論，注意集體備課。

2、有序支配，科學調(diào)整。依據(jù)新課程標準，結(jié)合我校獨立考試制度給予教學的自主權(quán)，接受教研室的建議，大膽取舍，確定必修一的講授篇目的同時，補充教學內(nèi)容，正本清源，力求教學內(nèi)容與教學過程的最優(yōu)化。

3、仔細編制導(dǎo)學案，妥當使用教學案。按座位挨次，備課組成員依次主動編制導(dǎo)學案，沒有脫節(jié)現(xiàn)象。在我的印象中，每位老師編制的態(tài)度是仔細負責的，由于，導(dǎo)學案的實際使用整體來說較為順手。當然，每位老師更注意獨立思索，依據(jù)自身理解，依據(jù)同學實際，妥當使用導(dǎo)學案。而能做到這一點，須依靠老師個體的勤奮善思，捫心自問，語文備課組老師的工作是仔細盡職的。

4、仔細編制周結(jié)作業(yè)，準時批改，擇要講評。

5、選編時文，印發(fā)閱讀在線，目前已進行至第7期。以前也做過類似工作，但隨便性較大，這學期已形成制度，由于種種緣由，老師設(shè)想與同學反映之間存在距離，但是我們有夸父逐日激-情，有精衛(wèi)填海的意志，相信長期堅持，定能有效激發(fā)同學的閱讀熱忱，拓展其視野。

語文備課組長發(fā)言稿3

本學期，本校語文備課組緊緊圍繞"二期課改'，切實把握語文學科教改方向與重點，以課例討論和校本教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀，不斷優(yōu)化教學策略，提高課堂教學效益，樂觀探究素養(yǎng)訓練的有效途徑，不斷提高語文教學質(zhì)量。

一、課程標準走進老師的心，進入課堂

開學初組織本組老師參與新課程標準及新教材培訓學習，使大家真正理解教改精神，接受新課程的理念并指導(dǎo)自己的教學實踐。為保證新課程標準的落實，每位老師緊扣新課程標準，在有限的時間吃透教材，每個人依據(jù)本班同學狀況撰寫教案，把課堂教學作為有利于同學主動探究學問的學習環(huán)境，讓同學在獲得學問和技能的同時在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展。把課堂真正作為教學改革的實踐地，把語文教學看成是師生之間、同學之間交往互動，共同進展的.過程。同時，我們樂觀利用各種教學資源，并抽出珍貴的時間作教學課件，使課堂教學更生動、更好玩。在周三聽課日活動中，每位老師都上了一節(jié)精彩的課，收到良好的效果，突破了原有學科教學的封閉狀態(tài)，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。備課組老師除了課前細心備課，撰寫教案，還在實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記同學學習中的閃光點或困惑，為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示。

二、抓實常規(guī)，保證訓練教學任務(wù)全面完成

堅持以教學為中心，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進備課組老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲?、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體備課組老師從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使同學學得好玩，學得實在，確有所得，向35分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，老師之間互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及質(zhì)量檢測。

三、仔細參與校本研修，促備課組老師專業(yè)成長

1、本學期，學校提出以"自我反思――同伴互助――專業(yè)引領(lǐng)'三種研修方式為核心，以問題為動身點，針對教學中的詳細問題綻開討論。

我們充分利用圖書資源、學校網(wǎng)站，提倡本組老師多讀訓練理論書籍，開展老師讀書活動。完善教研機制，把校本討論和校本培訓作為老師專業(yè)成長的平臺。仔細做好老師"五個一'，每學期讀一本訓練專著、上一節(jié)課改研討課、寫一篇勝利訓練教學閱歷文章、參與一個小課題討論、每月遞交一份典型案例的教學反思。

2、以項目為依托，加強主題教研。

近幾年來，有相當一部格外來民工的子女要求進入我校就讀，就拿一班級來說，外來民工子女人數(shù)占班級人數(shù)的三分之二，隨著這批流淌兒童的到來，給學校和班級的訓練和管理也帶來了新的課題。特殊是有些民工子女衛(wèi)生、行為習慣都比較差，經(jīng)常惹得本地孩子不愿和他們溝通、交往，有些本地孩子甚至不愿與他們同桌，使得同學之間都產(chǎn)生了隔閡，也使得一部分民工子女深深地產(chǎn)生了自卑感。這些都給學校和諧班集體的建設(shè)帶來了肯定的困難。為此，本學期學校倡議，要關(guān)愛外來民工子弟，開展"關(guān)愛同學'的校本活動。我組成員仔細貫徹學校精神，做到關(guān)懷外來民工孩子的學習和生活，樂觀引導(dǎo)本地孩子學會接納他們，關(guān)心他們，讓他們盡快融入到學校這個大家庭中來，從思想上、