雜詩(shī)十二首（其二）【教學(xué)目標(biāo)】“五種方法”。2.了解陶淵明的生平經(jīng)歷，了解魏晉時(shí)期門閥士族制度對(duì)知識(shí)分子的壓制、迫害。3.朗讀詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌大意，品味詩(shī)中意象，理解詩(shī)歌的意境創(chuàng)設(shè)、思想主旨和藝術(shù)手法?！皻w隱田園、獨(dú)善其身”的人生選擇，感受作者寂寞、苦悶的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句含義，運(yùn)用閱讀古代詩(shī)歌的“五種方法”，理解詩(shī)歌的思想主旨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入理解作者為什么而悲悽。

【教學(xué)方法】1.賞讀、討論、講析相互結(jié)合。2.小組合作開展問題探究?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入

提起陶淵明，我們?nèi)菀紫氲健疤飯@”“美酒”這兩個(gè)詞語(yǔ)，據(jù)說中國(guó)古代文人嗜酒的共性與陶淵明的影響是分不開的。我們之前也學(xué)習(xí)過陶淵明這兩類題材的詩(shī)歌，大家想想都有哪些呢?生回答：《歸園田居（其一）》、《歸園田居（其三）》、《飲酒（其五）》今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陶淵明的第三類詩(shī)歌，也就是詠懷詩(shī)《雜詩(shī)十二首（其二）》。二、布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)第一小組：從作者入手，“知人論世”。第二小組：從內(nèi)容入手，明字意，把握大意。第三小組：從意象入手，把握特定含義。第四小組：從關(guān)鍵詞入手，把握情感主旨。第五小組：從表現(xiàn)手法入手，把握詩(shī)歌藝術(shù)特色三、明確“知人論世”的基本內(nèi)容陶淵明，又名潛，字元亮，自號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生。生活在東晉末年（365--427）。出生于沒落的貴族家庭。因宅邊生五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”。受時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人，是隱逸詩(shī)人之宗、田園詩(shī)人之祖。陶詩(shī)今存125首，多為五言詩(shī)，從內(nèi)容上可分為飲酒詩(shī)、詠懷詩(shī)和田園詩(shī)三大類?！峨s詩(shī)》作于公元414年前后，共12首，陶淵明50歲時(shí)所寫，這時(shí)離他辭去彭澤令歸耕園田已10年之久。在“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的生活中，他感受到了自由的樂趣，心情舒暢，寫下了像“采菊東籬下，悠然見南山”這樣諸多名句。而雜詩(shī)卻表現(xiàn)了他平和沖淡的另一面。四、賞讀詩(shī)歌，把握大意

1.誦讀感知，第二小組代表配樂朗讀、集體配樂朗讀。2.結(jié)合課本注釋疏通詩(shī)歌字面含義，第二小組代表分享學(xué)習(xí)成果。五、看意象，把握特定含意教師說明：在詩(shī)歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。如李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！這首詩(shī)中楊花、子規(guī)、明月都是具有特定含義的意象。1.閱讀前四句，第三小組代表概括詩(shī)歌前四句中的意象及意境特點(diǎn)。意象：白日、西河（阿）、素月、東嶺意境特點(diǎn)：（蕩蕩）空曠2.閱讀五至八句，第三小組代表概括詩(shī)歌五至八句中的意象及意境特點(diǎn)。意象：夜風(fēng)、枕席、天氣意境特點(diǎn)：清冷3.詩(shī)歌的七、八兩句在詩(shī)中起何作用討論明確：總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用。六、把握詩(shī)歌中的“情感關(guān)鍵字”教師說明：詩(shī)歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱為“情感關(guān)鍵字”。閱讀時(shí)準(zhǔn)確抓住情感關(guān)鍵字，無疑對(duì)正確理解分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容有重要的作用。如《虞美人》“問君能有幾多愁？”中的“愁”；又如《錢塘湖春行》“最愛湖東行不足”中的“愛”1.找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)詞？（第四小組代表分享討論結(jié)果）“悲悽

”

“悲悽

”？（第四小組代表用詩(shī)中的語(yǔ)言回答）

“日月擲人去”“欲言無予和”“有志不獲騁”。時(shí)光飛逝離人而去，知音難覓無人理解，空有壯志難得伸展。（結(jié)合詩(shī)人生活背景討論）七、把握藝術(shù)手法：詩(shī)人是如何表現(xiàn)“悲悽

”的？（第五小組代表分享討論結(jié)果）1.借景抒情和直抒胸臆相結(jié)合。這首詩(shī)先描寫了日月更迭，萬里清輝的景象，一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺察出四時(shí)更替，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。接下來的兩句寫出了孤獨(dú)文人常有的一種景象：對(duì)影獨(dú)酌，倍顯詩(shī)人的悲哀和孤獨(dú)。2.巧妙運(yùn)用修辭手法。“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中“冷”字用的妙。表面上是寫枕席冷，實(shí)際上是寫人的心冷。這里運(yùn)用了移情的修辭手法。八、小組討論，把握主題這首詩(shī)寫詩(shī)人中夜不眠時(shí)的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。用環(huán)境的清冷襯托出自己心