教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇1【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。背誦自己寵愛的部分。1．有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。背誦自己寵愛的部分。2．品嘗重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解2．品嘗重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解 的穎的構(gòu)思。3．感受作者所描寫的境地，培育學(xué)生寵愛自然、親近自然的驚奇情感。3．感受作者所描寫的境地，培育學(xué)生寵愛自然、親近自然的驚奇情感。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】整體感知 整體感知 內(nèi)容感受作者所描寫的境地感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。【教學(xué)預(yù)備】【教學(xué)預(yù)備】課前分組自習(xí)字詞，教學(xué)課件制作《山中訪友》《山中訪友》字字詞詞jìnghèzhànzhīxuánchèjìnghèzhànzhīxuánchè幽徑唱和湛藍(lán)梔子玄奧清亮幽徑唱和湛藍(lán)梔子玄奧清亮ChánChánfèiqiáocuìguānníngníng禪心犬吠禪心犬吠憔悴憔悴樹冠樹冠凝靜凝靜“我”在山中主要訪問(wèn)了哪些“朋友”？“我”在山中主要訪問(wèn)了哪些“朋友”？答：答：作者都是怎樣稱呼它們的？作者都是怎樣稱呼它們的？答：答：【課時(shí)安排】【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】小組溝通，導(dǎo)入課。小組溝通，導(dǎo)入課。1．你從《山中訪友》這個(gè)標(biāo)題中讀到了哪些信息？地點(diǎn)、1．你從《山中訪友》這個(gè)標(biāo)題中讀到了哪些信息？地點(diǎn)、大事、作者對(duì)朋友的感情情感：“訪”〔寵愛、贊美、鄙視〕大事、作者對(duì)朋友的感情情感：“訪”〔寵愛、贊美、鄙視〕2．通過(guò)我們對(duì)2．通過(guò)我們對(duì) 標(biāo)題的理解，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣來(lái)朗讀？讀 讀 們?cè)诟门笥衙鎸?duì)面地?cái)⑴f般自然、親切、有感情。的眾朋友”。的眾朋友”。〔1〕“我”在山中主要訪問(wèn)了哪些“朋友”？〔1〕“我”在山中主要訪問(wèn)了哪些“朋友”？──山泉──小溪──白云──瀑布──陡崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥──山泉──小溪──白云──瀑布──陡崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥〔2〕作者都是怎樣稱呼它們的？〔2〕作者都是怎樣稱呼它們的？螞蟻──小弟弟螞蟻──小弟弟☆研讀與賞析，走入文本?！钛凶x與賞析，走入文本。配樂(lè)朗讀，激發(fā)學(xué)生的感情。配樂(lè)朗讀，激發(fā)學(xué)生的感情。⑴課文為什么以《山中訪友》為題？⑴課文為什么以《山中訪友》為題？友，愿我們每一個(gè)人都寵愛大自然，保護(hù)人類的朋友友，愿我們每一個(gè)人都寵愛大自然，保護(hù)人類的朋友的感情？的感情？的語(yǔ)句。的語(yǔ)句。中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟發(fā)？中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟發(fā)？①細(xì)讀課文，自主探究①細(xì)讀課文，自主探究事物事物稱呼稱呼感悟/啟發(fā)感悟/啟發(fā)古橋古橋老朋友老朋友德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂，總是靜靜地為人們效勞著。德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂，總是靜靜地為人們效勞著。樹林樹林知己知己樹為人友，人為樹友。走進(jìn)大自然物我相融的境地。樹為人友，人為樹友。走進(jìn)大自然物我相融的境地。白云白云大嫂大嫂熱忱的大嫂，無(wú)私奉獻(xiàn)。熱忱的大嫂，無(wú)私奉獻(xiàn)。瀑布瀑布大哥大哥不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。陡崖陡崖爺爺爺爺無(wú)雜念的心境，給人清凈。永久保持平和良好的心態(tài)。無(wú)雜念的心境，給人清凈。永久保持平和良好的心態(tài)。云雀云雀弟弟弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非純潔少年，從不說(shuō)是非螞蟻螞蟻小弟弟小弟弟患難與共患難與共………………和氣用愛心待人，不去搬弄是非；快活地投身于工作和生活。和氣用愛心待人，不去搬弄是非；快活地投身于工作和生活。②再讀課文，體會(huì)那“童話般的世界”。②再讀課文，體會(huì)那“童話般的世界”。情感表達(dá)出來(lái)吧情感表達(dá)出來(lái)吧請(qǐng)任選一位你寵愛的自然朋友仿照 也可按自己的風(fēng)格，為她寫幾句贈(zèng)言。④教師寄語(yǔ)：“生活中處處都有美，只是缺乏一種感悟美事，你會(huì)覺察原來(lái)生活是如此的驚奇！④教師寄語(yǔ)：“生活中處處都有美，只是缺乏一種感悟美事，你會(huì)覺察原來(lái)生活是如此的驚奇！寫出更好的文段，把你的習(xí)作朗讀給同學(xué)們聽，好嗎？寫出更好的文段，把你的習(xí)作朗讀給同學(xué)們聽，好嗎？☆抨擊感悟☆抨擊感悟①① ②同學(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎？②同學(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎？后的滿足和滿足。后的滿足和滿足。☆反思，延長(zhǎng)☆反思，延長(zhǎng)反思反思1．日常生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視這個(gè)賴以生存的朋友？1．日常生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視這個(gè)賴以生存的朋友？2．就你所知道的事實(shí)，能舉出人類不珍惜與這位“朋友”2．就你所知道的事實(shí)，能舉出人類不珍惜與這位“朋友”〕延長(zhǎng)延長(zhǎng)完成一篇完成一篇450字左右的短文。2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1?自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。1?自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。223?背誦課文第一段。3?背誦課文第一段。教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備教師：預(yù)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。教師：預(yù)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。2?板書課題，齊讀課題。2?板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，小組溝通二、初讀課文，小組溝通11題。2?讀課文，以小組為單位，溝通預(yù)習(xí)狀況。2?讀課文，以小組為單位，溝通預(yù)習(xí)狀況。3?用橫線勾出3?用橫線勾出 感情的句子，再認(rèn)真讀一讀。三、細(xì)讀課文，贊美夏天三、細(xì)讀課文，贊美夏天1?1? 特點(diǎn)的句子。特點(diǎn)的句子。2?感受夏天的氣氛。2?感受夏天的氣氛。〔1〕夏天的氣氛吵鬧得像什么？作者把夏季、綠草、樹林我們能感受到什么？〔1〕夏天的氣氛吵鬧得像什么？作者把夏季、綠草、樹林我們能感受到什么？〔2〕這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告知我們夏天怎樣的特點(diǎn)？〔2〕這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告知我們夏天怎樣的特點(diǎn)？〔3〕春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅含著怎樣的意思？〔3〕春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅含著怎樣的意思？〔4〕有感情地朗讀第一段?！?〕有感情地朗讀第一段。3?賞識(shí)夏天的顏色。3?賞識(shí)夏天的顏色?！?〕按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有的氣息。比較研讀，深刻體會(huì)?！场?〕按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有的氣息。比較研讀，深刻體會(huì)?！场?〕結(jié)合對(duì)期望、成熟等詞語(yǔ)的理解，完成填空：〔2〕結(jié)合對(duì)期望、成熟等詞語(yǔ)的理解，完成填空：〔春華秋實(shí)承前啟后生命交替〕生命交替〕〔3〕聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義?！?〕聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義?！?〕田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？〔4〕田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？4?感悟夏天的旋律。4?感悟夏天的旋律?！渤鍪咎锛疑匍e月，五月人倍〔出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。〕〔2〕用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊急。〔2〕用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊急?！?〕有感情地朗讀全段，讀出夏天緊急的旋律?！?〕有感情地朗讀全段，讀出夏天緊急的旋律。四、精讀全文，拓展積存四、精讀全文，拓展積存1?引讀1?引讀 最終一段，勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2?有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。2?有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。3?背誦課文第一段。3?背誦課文第一段。44一抄。板書：板書：夏夏吵鬧磅礴之勢(shì)吵鬧磅礴之勢(shì)金黃旺盛活力金黃旺盛活力緊急人倍忙緊急人倍忙贊美春與秋之間的黃金季節(jié)贊美春與秋之間的黃金季節(jié)3【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】〖學(xué)問(wèn)力氣目標(biāo)〖學(xué)問(wèn)力氣目標(biāo)１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清 的思路。２、領(lǐng)悟運(yùn)用比方這一修辭手法的妙處。２、領(lǐng)悟運(yùn)用比方這一修辭手法的妙處。３、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的根底學(xué)問(wèn)。３、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的根底學(xué)問(wèn)?！记楦心繕?biāo)〖情感目標(biāo)培育學(xué)生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。培育學(xué)生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步把握說(shuō)明方法。把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步把握說(shuō)明方法?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)流程】導(dǎo)入課──整體感知──研討探究──穩(wěn)固練習(xí)導(dǎo)入課──整體感知──研討探究──穩(wěn)固練習(xí)【教學(xué)時(shí)間】【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。二課時(shí)。第一課時(shí)第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〖教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)力氣目標(biāo)：學(xué)問(wèn)力氣目標(biāo)：１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清 的思路。２、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的根底學(xué)問(wèn)。２、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的根底學(xué)問(wèn)。情感目標(biāo)：培育學(xué)生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的”習(xí)慣。情感目標(biāo)：培育學(xué)生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的”習(xí)慣?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〖教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步把握說(shuō)明方法。把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步把握說(shuō)明方法。一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。２、說(shuō)明文：２、說(shuō)明文：表說(shuō)明、事例說(shuō)明。表說(shuō)明、事例說(shuō)明。二、整體感知二、整體感知１、檢查預(yù)習(xí)生字狀況：１、檢查預(yù)習(xí)生字狀況：布滿暈頭轉(zhuǎn)向月暈倒塌布滿暈頭轉(zhuǎn)向月暈倒塌２、依據(jù)釋義寫出詞語(yǔ)：２、依據(jù)釋義寫出詞語(yǔ)：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短?！卜鍘n〕一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。〔峰巒〕事情顯露出來(lái)的跡象?！差A(yù)兆〕事情顯露出來(lái)的跡象?！差A(yù)兆〕輕松秀麗?！草p快〕輕松秀麗?！草p快〕〔煙塵、霧氣、水等〕布滿、布滿?！膊紳M〕〔煙塵、霧氣、水等〕布滿、布滿?！膊紳M〕馬上消滅的跡象?！舱髡住绸R上消滅的跡象。〔征兆〕崩裂而倒塌?！驳顾潮懒讯顾?。〔倒塌〕３、默讀課文，思考：３、默讀課文，思考：⑴云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題提示云和天氣關(guān)系的⑴云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題提示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么？它運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？詞語(yǔ)是什么？它運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？明確：云就像是天氣的招牌，打比方。明確：云就像是天氣的招牌，打比方。⑵有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的句子。⑵有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的句子。⑶ ⑶ 主要介紹了哪些云及其榮耀？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣狀況？做練習(xí)冊(cè)Ｐ５９其次題。做練習(xí)冊(cè)Ｐ５９其次題。形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布狀況及顏色天氣征兆形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布狀況及顏色天氣征兆同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。說(shuō)明挨次：規(guī)律挨次。說(shuō)明挨次：規(guī)律挨次。其次課時(shí)其次課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〖教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)力氣目標(biāo)：學(xué)問(wèn)力氣目標(biāo)：１、語(yǔ)言訓(xùn)練。１、語(yǔ)言訓(xùn)練。２、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的根底學(xué)問(wèn)。２、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的根底學(xué)問(wèn)。情感目標(biāo)：培育學(xué)生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。情感目標(biāo)：培育學(xué)生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〖教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練，初步把握說(shuō)明方法語(yǔ)言訓(xùn)練，初步把握說(shuō)明方法一、研討探究一、研討探究１、 １、 學(xué)學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的有何好處？學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊(cè)Ｐ５９第３題。學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊(cè)Ｐ５９第３題。運(yùn)用，使運(yùn)用，使 生動(dòng)活潑，饒好玩味。二、語(yǔ)言訓(xùn)練二、語(yǔ)言訓(xùn)練２、仿照課文造句。２、仿照課文造句。例如：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬例如：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句：造句：遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，夜幕四合，四周的群山夜幕四合，四周的群山三、教師小結(jié)三、教師小結(jié) 介紹了種類繁多的云及云的榮耀但 層次清楚 介紹了種類繁多的云及云的榮耀但 層次清楚很有條擅長(zhǎng)觀看，一樣可以寫出精彩的 來(lái)。四、拓展延長(zhǎng)四、拓展延長(zhǎng)１、《三級(jí)講練》課外閱讀。１、《三級(jí)講練》課外閱讀。詞等。詞等。五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀看日記。留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀看日記。4教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容練習(xí)３總課時(shí)總課時(shí)２課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能從自己識(shí)字的實(shí)際動(dòng)身，恰中選擇查字方法。1、能從自己識(shí)字的實(shí)際動(dòng)身，恰中選擇查字方法。2、初步學(xué)會(huì)使用“竟然、果真、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。2、初步學(xué)會(huì)使用“竟然、果真、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。3、能按例句擴(kuò)寫句子。3、能按例句擴(kuò)寫句子。4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)文。文。內(nèi)容。內(nèi)容。教具投影片教具投影片教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程111、讀準(zhǔn)字音。1、讀準(zhǔn)字音。2、獨(dú)立完成寫詞語(yǔ)。2、獨(dú)立完成寫詞語(yǔ)。3、同桌互查。訂正。3、同桌互查。訂正。4、師依據(jù)巡察的狀況作點(diǎn)評(píng)。4、師依據(jù)巡察的狀況作點(diǎn)評(píng)。二、指導(dǎo)完成第2二、指導(dǎo)完成第2題。1、自由讀這段話，想：這段話的意思。1、自由讀這段話，想：這段話的意思。2、集體溝通。2、集體溝通。3、獨(dú)立填表。3、獨(dú)立填表。4、溝通表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。4、溝通表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。三、指導(dǎo)完成第3三、指導(dǎo)完成第3題。1、回憶這一類題該怎么做？1、回憶這一類題該怎么做？(1)辨析詞語(yǔ)的意思?！病熬谷弧北硎境龊跻饬希弧肮妗北硎臼聦?shí)與所說(shuō)或所料相符(1)辨析詞語(yǔ)的意思。〔“竟然”表示出乎意料；“果真”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符出乎意料?！?2)讀句子，理解語(yǔ)意。(2)讀句子，理解語(yǔ)意。(3)選詞填空。(3)選詞填空。(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。222〔“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示緣由或理由；“尤其”表示進(jìn)一步?！?、質(zhì)疑問(wèn)難。3、質(zhì)疑問(wèn)難。41、讀題，明要求。1、讀題，明要求。2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。3、比較哪個(gè)更精準(zhǔn)。3、比較哪個(gè)更精準(zhǔn)。4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟發(fā)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟發(fā)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。1-42一、指導(dǎo)完成第5一、指導(dǎo)完成第5題。1、讀題，明要求。1、讀題，明要求。2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要留意什么。2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要留意什么。3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。4、溝通。4、溝通。5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。61、回憶本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。1、回憶本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。第一段〔第一段〔第1自然段〕交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。其次段〔其次段〔2－6〕寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。第三段〔第三段〔第7自然段〕人們向小吳投去崇敬的目光。3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解?！?〕大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”〔1〕大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”〔2〕這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明白什么？這件事反映了什么？〔2〕這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明白什么？這件事反映了什么？4、有感情地朗讀短文。4、有感情地朗讀短文。5教學(xué)后記教學(xué)后記5教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66—67頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。過(guò)程目標(biāo)過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，動(dòng)腦的力氣和合作精神。動(dòng)腦的力氣和合作精神。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的親熱聯(lián)系。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的親熱聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備：學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：〔一〕〔一〕師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》師：剛剛我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今日我們來(lái)看看一分鐘能干什么。師：剛剛我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今日我們來(lái)看看一分鐘能干什么。板書：一分能干什么板書：一分能干什么〔二〕〔二〕么特點(diǎn)？么特點(diǎn)？看兩遍看兩遍師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！們記住了一秒。們記住了一秒?！踩硵?shù)一數(shù)：感受1〔三〕數(shù)一數(shù)：感受1=60師：秒針假設(shè)走一圈，是多少秒呢？師：秒針假設(shè)走一圈，是多少秒呢？生齊說(shuō)：60秒師：你們是怎么知道的？師：你們是怎么知道的？師：秒針走一小格是一秒，秒針走60師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？ppt，ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？〔板書1分=60秒〕我們知道我們知道1分=60秒，看來(lái)一分鐘真的很短暫，〔四〕活動(dòng)體驗(yàn)試一試〔四〕活動(dòng)體驗(yàn)試一試師：那大家來(lái)猜猜一分鐘到底能干什么呢？師：那大家來(lái)猜猜一分鐘到底能干什么呢？1010在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？師：同桌相互說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？師：同桌相互說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？〔五〕說(shuō)一說(shuō)〔五〕說(shuō)一說(shuō)每一分鐘，做更多的事每一分鐘，做更多的事里還能做很多的事，發(fā)生很多的事〔PPT〕里還能做很多的事，發(fā)生很多的事〔PPT〕師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘??！〔六〕估一估〔六〕估一估〔小〔小組合作，師到小組中參與合作〕溝通一下？溝通一下？提示的，聽明白了嗎？預(yù)備——開頭！提示的，聽明白了嗎？預(yù)備——開頭！〔七〕猜一猜〔七〕猜一猜多長(zhǎng)時(shí)間。預(yù)備好了嗎？開頭！〔播放音樂(lè)〕多長(zhǎng)時(shí)間。預(yù)備好了嗎？開頭！〔播放音樂(lè)〕師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？師：估量得很準(zhǔn)確，我來(lái)考考大家！師：估量得很準(zhǔn)確，我來(lái)考考大家?。罚裁耄健玻罚裁耄健病撤帧病趁肽闶窃鯓铀愕膸煟寒?dāng)秒數(shù)超過(guò)60師：當(dāng)秒數(shù)超過(guò)60601112８５秒＝〔〕分〔〕秒１００秒＝〔〕分〔〕秒１２０秒＝〔〕分〔〕秒１２０秒＝〔〕分〔〕秒穩(wěn)固練習(xí)穩(wěn)固練習(xí)記，請(qǐng)同學(xué)們看一看他寫得怎么樣？改一改記，請(qǐng)同學(xué)們看一看他寫得怎么樣？改一改〔八〕比一比〔八〕比一比僅僅等待一分鐘，等教師說(shuō)好了，再睜開眼睛，能做到嗎？?jī)H僅等待一分鐘，等教師說(shuō)好了，再睜開眼睛，能做到嗎？和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺？和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺？自己不寵愛的事就會(huì)覺得很漫長(zhǎng)。自己不寵愛的事就會(huì)覺得很漫長(zhǎng)。40401401分鐘，你覺得是短暫的還是漫長(zhǎng)的呢？為什么？11每一分！讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來(lái)共勉吧：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！最終在《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)聲中完畢今日這節(jié)課！最終在《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)聲中完畢今日這節(jié)課！板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：一分鐘能干什么一分鐘能干什么11=606一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.溝通自己寵愛的動(dòng)物。溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能1.溝通自己寵愛的動(dòng)物。溝通時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能依據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)展流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。依據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)展流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。2.寫一寫自己寵愛的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表作。2.寫一寫自己寵愛的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表作。3.3.作文中運(yùn)用。4.積存帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。4.積存帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。二、課前預(yù)備二、課前預(yù)備1.實(shí)物投影儀1.實(shí)物投影儀2.觀看、記錄自己寵愛的動(dòng)物〔外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、玩耍、休息〕，或收集照片，描畫動(dòng)物。2.觀看、記錄自己寵愛的動(dòng)物〔外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、玩耍、休息〕，或收集照片，描畫動(dòng)物。3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。三、口語(yǔ)交際三、口語(yǔ)交際〔一〕談話導(dǎo)入〔一〕談話導(dǎo)入動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你確定覺得很好玩吧!今日,我們通動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你確定覺得很好玩吧!今日,我們通過(guò)溝通,共同共享這些樂(lè)趣,好嗎?過(guò)溝通,共同共享這些樂(lè)趣,好嗎?〔二〕〔二〕說(shuō)出自己最寵愛的動(dòng)物的名稱。說(shuō)出自己最寵愛的動(dòng)物的名稱。〔三〕〔三〕1:分組：寵愛同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。1:分組：寵愛同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2出示要求：2出示要求：a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；b)表達(dá)真情實(shí)感；b)表達(dá)真情實(shí)感；c)認(rèn)真聽，進(jìn)展評(píng)議。c)認(rèn)真聽，進(jìn)展評(píng)議。3分組溝通。3分組溝通。四、全班匯報(bào)四、全班匯報(bào)匯報(bào)提示：匯報(bào)提示：11或表演，進(jìn)展發(fā)言。22點(diǎn)。評(píng)價(jià)提示：評(píng)價(jià)提示：五、拓展延長(zhǎng)五、拓展延長(zhǎng)示自己最寵愛的動(dòng)物。示自己最寵愛的動(dòng)物。7敬重的各位教師、各位評(píng)委：敬重的各位教師、各位評(píng)委：大家好!大家好!我今日說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第9課《蜜蜂》。我我今日說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第9課《蜜蜂》。我首先，讓我們進(jìn)入第一局部，說(shuō)教材。首先，讓我們進(jìn)入第一局部，說(shuō)教材。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉20兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”18只蜜蜂沒(méi)有是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉20兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”18只蜜蜂沒(méi)有法理解蜜蜂為什么有識(shí)別方向的力氣。以下教學(xué)目標(biāo)：以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。2、閱讀課文，知道法布爾是通過(guò)怎樣的試驗(yàn)證明“蜜蜂有識(shí)別方向的力氣”的。2、閱讀課文，知道法布爾是通過(guò)怎樣的試驗(yàn)證明“蜜蜂有識(shí)別方向的力氣”的。3、在讀課文的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用試驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。3、在讀課文的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用試驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：1、連續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力氣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀力氣。1、連續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力氣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀力氣。2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增加對(duì)2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增加對(duì) 的理解，培育學(xué)生的想象力。理解，培育學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情預(yù)備，也培育了學(xué)生搜集處理信息的力氣。預(yù)備，也培育了學(xué)生搜集處理信息的力氣。感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。資源的共享，如小組爭(zhēng)論：A試驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一環(huán)節(jié)？B你從法布爾身上學(xué)到了什么？資源的共享，如小組爭(zhēng)論：A試驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一環(huán)節(jié)？B你從法布爾身上學(xué)到了什么？三、說(shuō)教法三、說(shuō)教法想。所以我將承受以下三種教法：〔1想。所以我將承受以下三種教法：〔1〕談話激趣法在學(xué)生溝通所搜集信息的根底上，我適時(shí)談話激趣撥動(dòng)學(xué)疑，或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。在學(xué)生溝通所搜集信息的根底上，我適時(shí)談話激趣撥動(dòng)學(xué)疑，或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入?！?〔2〕體驗(yàn)教學(xué)法距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)?！?〔3〕讀書指導(dǎo)法：而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。5大板塊〔一〕〔一〕、激發(fā)興趣導(dǎo)入課〔學(xué)生可以補(bǔ)充〕2、師問(wèn)：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道2、師問(wèn)：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)展觀看試驗(yàn)的嗎？他是怎樣進(jìn)展觀看試驗(yàn)的嗎？3、提示課題。3、提示課題。(二)、(二)、獨(dú)學(xué)〔初讀課文，自學(xué)生字〕1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。2、這些詞語(yǔ)我會(huì)讀。2、這些詞語(yǔ)我會(huì)讀。拋棄證明扔掉拋棄證明扔掉3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。解。解?！坝|到”、“逆向”等小組內(nèi)理解?！坝|到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。4、檢查讀文狀況：4、檢查讀文狀況：能更好的理解課文。能更好的理解課文?！踩踩?、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。2、引導(dǎo)學(xué)生溝通法布爾進(jìn)展“蜜蜂”試驗(yàn)的目的、過(guò)程和試驗(yàn)得到的結(jié)論。2、引導(dǎo)學(xué)生溝