第3課擴展語句、壓縮語段普查講3Ⅰ擴展語句第3課擴展語句、壓縮語段普查講3Ⅰ擴展語句擴展語句添枝加葉給句子添加修飾性、限制性或說明性的詞語——定語、狀語、補語，使句子豐富、生動。擴寫前烏鴉飛走了。擴寫后枯枝上的烏鴉突然張開翅膀。一錯身，向著遠處的天空，箭也似的飛走了。擴展語句添枝加葉給句子添加修飾性、限制性或說明性的詞擴展語句細化描寫通過對人或物進行細致的描寫來豐富句子內(nèi)容，使句子更加生動形象。寫人：肖像、語言、動作、心理、細節(jié)等描寫角度寫景：聲音、形態(tài)、色彩、動作等描寫角度擴展語句細化描寫通過對人或物進行細致的描寫來豐富句子擴展語句細化描寫通過對人或物進行細致的描寫來豐富句子內(nèi)容，使句子更加生動形象。擴寫前風雨到來之前，燕子飛翔。色彩描寫形態(tài)描寫聲音描寫動作描寫擴寫后天空像罩著厚重的灰幔，樹葉無精打采地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。擴展語句細化描寫通過對人或物進行細致的描寫來豐富句子擴展語句巧用修辭運用比喻、擬人、夸張、排比、反問等修辭手法豐富句子內(nèi)涵，使句子更加形象生動。擴寫前風吹著鋼架房。比喻擬人擴寫后風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。擴展語句巧用修辭運用比喻、擬人、夸張、排比、反問等修擴展語句定位填補選擇擴展重點（中心詞），在固定的位置填補。擴寫前情境：課堂上

老師

微笑擴寫后課堂上，老師的微笑像溫暖的春風，吹散了我心頭自卑的陰影，使我揚起奮斗的風帆。要求：只對“微笑”這一重點內(nèi)容進行擴寫擴展語句定位填補選擇擴展重點（中心詞），在固定的位置擴展語句舉例擴充用事實或名言名句對原句（或中心句）進行舉例。擴寫前忠誠是一種信念，一種品質(zhì)，一種追求。擴寫后忠誠是一種信念，一種品質(zhì)，一種追求。文天祥面對風雨飄搖的南宋王朝，以扶大廈之將傾的勇氣起兵勤王，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”回應(yīng)了敵人的誘降，其忠誠正義如擎天利劍，令敵人膽寒。擴展語句舉例擴充用事實或名言名句對原句（或中心句）進擴展語句聯(lián)想想象通過合理的聯(lián)想和想象豐富語句內(nèi)容，展現(xiàn)具體情境。擴寫前夏天夜晚，繁星滿天。擴寫后夏天的夜晚，星星閃爍著亮晶晶的光芒，一點，兩點，閃爍不定，就像一雙雙充滿智慧的眼睛。它們仿佛看到了我們，便和我們玩起了捉迷藏。想象出夏夜的天空中星星閃爍的狀態(tài)。擴展語句聯(lián)想想象通過合理的聯(lián)想和想象豐富語句內(nèi)容，展擴展語句添枝加葉定位填補巧用修辭聯(lián)想想象舉例擴充細化描寫擴展添枝加葉定位填補巧用修辭聯(lián)想想象舉例擴充細化描寫小提示有時題干不會明確給出文體要求，我們要根據(jù)已給出的語句判斷，從而選擇合適的文體。描寫比喻、擬人不超過60字審題指導(dǎo)（1）使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的

修辭方法。（不超過60字）

銀杏樹初冬疾風驟雨凋零小提示有時題干不會明確給出文體要求，我們要根據(jù)已給出的語第一步分析所給詞語的特點判斷詞語是具象還是抽象。分析詞語交代的信息：時間、地點、環(huán)境、人物或景物、動作、狀態(tài)、情感、氛圍等。初冬疾風驟雨銀杏樹凋零“連詞成句”擴展題解題方法方法便箋第一步分析所給詞語的特點判斷詞語是具象還是抽象。分析詞語選定重點擴展對象，將詞語連成一個簡單的句子。（定位填補）給句子添加修飾性、限制性或說明性的內(nèi)容。（添枝加葉）銀杏樹初冬，疾風驟雨讓銀杏樹凋零銀杏樹，樹葉凋零。初冬，疾風驟雨，123456帶著寒意的一陣襲來古老的動搖西晃紛紛方法便箋“連詞成句”擴展題解題方法第二步選定重點擴展對象，將詞語連成一個簡單的句子。（定位填補）給句關(guān)注環(huán)境，根據(jù)環(huán)境設(shè)置合理的場景。自然環(huán)境時間、地點、氣候、景物等社會環(huán)境特定的時代背景、民俗民風等方法便箋“連詞成句”擴展題解題方法第三步確定中心詞，圍繞中心詞對場景進行細致描寫（聯(lián)想想象+運用修辭），營造一種氛圍或表達一種情感。關(guān)注環(huán)境，根據(jù)環(huán)境設(shè)置合理的場景。自然環(huán)境時間、地點、氣候、方法便箋“連詞成句”擴展題解題方法第四步確定中心詞，圍繞中心詞對場景進行細致描寫（聯(lián)想想象+運用修辭），營造一種氛圍或表達一種情感?？梢悦鑼戙y杏樹在疾風驟雨下的狀態(tài)，也可以描寫初冬疾風驟雨的猛烈?？赏ㄟ^描寫銀杏樹在疾風驟雨中的挺拔之姿來表現(xiàn)它堅韌不拔的品質(zhì)；也可通過描寫樹葉的凋零來營造凄涼、孤獨的氛圍。運用比喻，擬人等修辭手法生動形象地展現(xiàn)銀杏樹在風雨下的狀態(tài)。方法便箋“連詞成句”擴展題解題方法第四步確定中心詞，圍繞答案：（示例）帶著寒意的初冬，一陣疾風驟雨襲來，院子里一棵古老的銀杏樹像一位備受風雨摧殘的老人，東搖西晃，渾身戰(zhàn)栗，樹葉紛紛凋零。（1）使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的

修辭方法。（不超過60字）

銀杏樹初冬疾風驟雨凋零答案：（示例）帶著寒意的初冬，一陣疾風驟雨襲來，院子鴻雁紅豆圓月丁香不同的意象可以表達不同的情感，營造不同的氛圍。表達思念之情綠草新柳黃鸝桃花表達希望、美好的情思小積累鴻雁紅豆不同的意象可以表達不同的情感，營造不同的氛圍。表表達高潔、隱逸的品格楊柳長亭孤帆驛路浮云楊花表達別離的傷感之情落葉殘菊霜月秋雨營造凄清、冷寂的氛圍梅花松柏翠竹菊花不同的意象可以表達不同的情感，營造不同的氛圍。小積累表達高潔、楊柳長亭孤帆表達別離的落葉殘菊營造小提示審題指導(dǎo)描寫“南山”之景不經(jīng)意間所見“悠然”之情100字內(nèi)（2）“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意

間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。（100字以內(nèi)）小提示審題指導(dǎo)描寫“南山”之景不經(jīng)意間所見“悠然”之情100讀懂詩句，正確把握詩句的內(nèi)容，確定情感基調(diào)或氛圍。根據(jù)情感（氛圍）推知意象的特點。結(jié)合“悠然”“不經(jīng)意間所見”，描寫“南山”的景象“悠然”之情南山的特點：不經(jīng)意間所見將意象及特點進行組合，描寫具體景象，表達情感或營造氛圍。（聯(lián)想想象+修辭）詩句擴展題解題方法方法便箋讀懂詩句，正確把握詩句的內(nèi)容，確定情感基調(diào)或氛圍。根據(jù)情感（答案：

（示例）抬眼望去，山坡上的小樹有幾片黃葉落下，隨風飛舞；山間的小路似有似無，不見一個人影；小草樸素簡單，發(fā)出淡淡的清香，透出幾分悠閑。暮色漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現(xiàn)，并不做作，也不違和，自然地釋放出悠然的情態(tài)。（2）“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意

間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。（100字以內(nèi)）擴展的句子要和原句的格調(diào)、主旨、意境一致，不能另起爐灶。答案：（2）“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不（3）請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一

人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；

②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～

100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力

量，這就是苦難帶給人生的意義。解答續(xù)寫題注意事項：

1.闡述要合理，表意前后一致。

2.語言形式、語言風格要一致，使前后形成一個有機的整體。（3）請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一解小提示審題指導(dǎo)議論緊扣首句觀點，符合所選人物境遇排比、反問60～100字小提示審題指導(dǎo)議論緊扣首句觀點，符合所選人物境遇排比、反問苦難帶給人生的意義續(xù)寫題解題方法方法便箋明確所給語段的中心意思。1結(jié)合題目要求，扣材料觀點進行擴展。2擴展角度名人名言化用詩句具體事例歷史史實聯(lián)想想象巧用修辭苦難帶給人生的意義續(xù)寫題解題方法方法便箋明確所給語段的中心意解析：根據(jù)題目要求及給出的首句可知，續(xù)寫語段的文體是議論文，論點是“即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義”；論據(jù)是曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·波菲爾中任意一人的人生境遇。續(xù)寫時，可從這三個人物中選擇一個最熟悉的人物展開續(xù)寫，內(nèi)容既要包括人物的苦難遭遇，又要表現(xiàn)苦難帶來的人生意義，注意運用排比和反問的修辭手法。續(xù)寫后仔細檢查是否符合論點，上下文之間是否連貫，字數(shù)是否符合要求。（3）請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一

人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；

②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～

100字。解析：根據(jù)題目要求及給出的首句可知，續(xù)寫語段的文體是（3）請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一

人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；

②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～

100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力

量，這就是苦難帶給人生的意義。（示例一）曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？（3）請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一

（示例二）貝多芬童年不幸，卻不曾放棄人生的夢想；戀人遠離，卻不曾磨滅心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾放棄對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)化為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？（3）請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一

人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；

②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～

100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力

量，這就是苦難帶給人生的意義。

（示例三）大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念，這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？（3）請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一

人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；

②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～

100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力

量，這就是苦難帶給人生的意義。

第3課擴展語句、壓縮語段普查講3Ⅱ

壓縮語段第3課擴展語句、壓縮語段普查講3Ⅱ壓縮語段①分辨語段體裁，明確信息要點壓縮語段①分辨語段體裁，明確信息要點壓縮語段②理清題干要求，把握答題方向壓縮語段②理清題干要求，把握答題方向壓縮語段③分清語段層次，提取主干信息壓縮語段③分清語段層次，提取主干信息壓縮語段④依據(jù)材料特點，確定表達方式壓縮語段下定義句的表述方式是固定的判斷單句：……是……的……例：幸福是衡量人們對生活滿意程度的一種主觀系數(shù)。④依據(jù)材料特點，確定表達方式壓縮語段下定義句的表述方式是固定壓縮語段壓縮語段壓縮語段壓縮語段（1）提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。引力全稱萬有引力，指具有質(zhì)量的物體之間加速靠近的趨勢，簡單說就是物體之間相互吸引的作用力。在愛因斯坦廣義相對論的視野里，引力等價于彎曲的時空。而引力波就是在彎曲的時空這個大背景下，當發(fā)生有質(zhì)量的物體加速運動導(dǎo)致的擾動時，由此產(chǎn)生的波動如波紋一樣向外傳播的現(xiàn)象。

一個世紀前，愛因斯坦預(yù)測了引力波的存在，但近百年，科學家們并未找到證明它存在的直接證據(jù)。華盛頓當?shù)貢r間2016年2月11日，美國激光干涉引力波觀測臺（LIGO）實驗組召開新聞發(fā)布會，宣布首次直接觀測到了由兩顆恒星級黑洞13億年前并合產(chǎn)生的引力波。這是科學史上又一次具有劃時代意義的發(fā)現(xiàn)。引力波的發(fā)現(xiàn)對普通人的生活會產(chǎn)生什么影響？科學家們表示，一個新的重大科學發(fā)現(xiàn)，總會給人類社會帶來無法預(yù)估的發(fā)（1）提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。（1）提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。展。18世紀描述電磁波的麥克斯韋理論確認的時候，也沒有人知道會給人類帶來什么，但是現(xiàn)在不管是電視機還是移動電話，都與電磁現(xiàn)象有關(guān)。此類題的選材往往與時代相關(guān)，體現(xiàn)時代特色，一般為社會上剛剛發(fā)生的事情或新出現(xiàn)的某一種現(xiàn)象，平時多關(guān)注一些時事新聞，有助于快速找到關(guān)鍵詞。（1）提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。展。1（1）提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。這則材料分為三段，三段之間是遞進的關(guān)系。第一段是介紹性（背景性）材料，介紹引力波是什么，不是重點內(nèi)容；第二段寫了美國首次發(fā)現(xiàn)引力波；第三段暗示引力波出現(xiàn)的重大意義——將對人們的生活產(chǎn)生影響。第二、三段是重點內(nèi)容，故主要從這兩段中提取關(guān)鍵詞。解析：引力波首次或美國影響或意義發(fā)現(xiàn)展。18世紀描述電磁波的麥克斯韋理論確認的時候，也沒有人知道會給人類帶來什么，但是現(xiàn)在不管是電視機還是移動電話，都與電磁現(xiàn)象有關(guān)。（1）提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。提取關(guān)鍵詞注意事項：

1.提取的關(guān)鍵詞必須是材料中出現(xiàn)的詞語，不能超出材料范圍。

2.按照關(guān)鍵詞在原材料中出現(xiàn)的順序來呈現(xiàn)答案。（1）提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。引力波首次(或美國)影響或意義發(fā)現(xiàn)展。18世紀描述電磁波的麥克斯韋理論確認的時候，也沒有人知道會給人類帶來什么，但是現(xiàn)在不管是電視機還是移動電話，都與電磁現(xiàn)象有關(guān)。提取關(guān)鍵詞注意事項：（1）提取所給材料的主要信息，在橫線處寫話題中往往含有關(guān)鍵詞。1這段文字的話題是重要的內(nèi)容一定會在文中反復(fù)被論證或全面介紹，因此高頻詞常是關(guān)鍵詞。這段文字中出現(xiàn)的頻率最高的兩次詞語是、2引力波的發(fā)現(xiàn)（或引力波）引力波發(fā)現(xiàn)方法便箋提取關(guān)鍵詞——四關(guān)注，一檢查四關(guān)注關(guān)注話題一關(guān)注高頻詞語二話題中往往含有關(guān)鍵詞。1這段文字的話題是重要的內(nèi)容一定會在文關(guān)鍵詞通常會出現(xiàn)總結(jié)句或過渡句中，因此要重點關(guān)注引起下文、總結(jié)上文、承上啟下、總領(lǐng)全篇的句子。方法便箋提取關(guān)鍵詞——四關(guān)注，一檢查四關(guān)注關(guān)注關(guān)鍵句三當關(guān)鍵句中有關(guān)聯(lián)詞語時，要注意分析哪部分才是重點內(nèi)容。盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而…………但是……即使……也……不是……而是……閱讀時要重點關(guān)注后面的內(nèi)容關(guān)鍵詞通常會出現(xiàn)總結(jié)句或過渡句中，因此要重點關(guān)注引起下文、總語段的層級結(jié)構(gòu)不同，關(guān)鍵詞的位置也會不同。方法便箋提取關(guān)鍵詞——四關(guān)注，一檢查四關(guān)注關(guān)注層次結(jié)構(gòu)四語段結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞位置總分式語段遞進式語段轉(zhuǎn)折式語段并列式語段總說段中最末層次中轉(zhuǎn)折段中多個層次中注意：在分析語段結(jié)構(gòu)后，可先概括出關(guān)鍵詞所在語段的大意，再根據(jù)段意去提取關(guān)鍵詞。語段的層級結(jié)構(gòu)不同，關(guān)鍵詞的位置也會不同。方法便箋提取關(guān)鍵詞檢查所選關(guān)鍵詞。方法便箋提取關(guān)鍵詞——四關(guān)注，一檢查一檢查檢查所選關(guān)鍵詞。方法便箋提取關(guān)鍵詞——四關(guān)注，一檢查一檢查（2）從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。

①食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。

②食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。③食品添加劑既可以是化學合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。④食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。（2）從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。（2）從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。

①食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。

②食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。③食品添加劑既可以是化學合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。④食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。

按照下定義公式篩選信息，可以得出“食品添加劑”是被定義項；③中的“化學合成物質(zhì)”和“天然物質(zhì)”是被定義項的鄰近大概念；①②④揭示了食品添加劑的本質(zhì)特征——有意添加，是防腐和加工工藝的需要，改善食品品質(zhì)和色、香、味。提取信息后對信息進行整合，①句的句式符合下定義的句式，可以選擇這句為框架，其他三句作為修飾、限制的內(nèi)容合并到①句中，再刪除重復(fù)和次要的內(nèi)容即可。解析：（2）從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。

語句①中的“有意加入”是判定此物質(zhì)為“食品添加劑”的必要條件。因此“有意加入”雖然不是食品添加劑本身存在的特點，但卻是它的本質(zhì)特點。（2）從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。

①食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。

②食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。③食品添加劑既可以是化學合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。④食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。（示例）食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。語句①中的“有意加入”是判定此物質(zhì)為“食品添加劑”的方法便箋下定義“兩步走”下定義類壓縮語段還有其他提問方式，如：根據(jù)下列句子提供的信息，寫一段介紹×××的文字。設(shè)問不同，但解題思路相同。方法便箋下定義“兩步走”下定義類壓縮語段還有其他提問（3）閱讀以下新聞材料，用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。

不久前，某地一所高中對700名學生做了以“你覺得你離父

母有多遠”為主題的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，69%的學生認為與父

母有代溝，其中6%的學生覺得離父母很遠。很多學生說，與父母

溝通時，除了學習再無別的話題。

擬寫“一句話新聞”時，注意“一句話”最好是單句，必要情況下可以是復(fù)句，但一定不能是句群。（3）閱讀以下新聞材料，用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。（3）閱讀以下新聞材料，用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。

不久前，某地一所高中對700名學生做了以“你覺得你離父

母有多遠”為主題的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，69%的學生認為與父

母有代溝，其中6%的學生覺得離父母很遠。很多學生說，與父母

溝通時，除了學習再無別的話題。

本題考查壓縮語段中的擬寫“一句話新聞”。根據(jù)新聞六要素“5W+1H”可以概括出“不久前，某地一所高中對700名高中生做了調(diào)查，結(jié)果顯示69%的學生認為與父母有代溝”這句話中“不久前”“某地”“一所高中的700名學生”是非重點內(nèi)容，刪去即可，簡化后可以得出“調(diào)查顯示，69%的學生認為與父母有代溝”，“69%”也可以替換成“多數(shù)”，整合重要內(nèi)容可出答案。解析：（3）閱讀以下新聞材料，用一句話概