2023年奇妙的克隆教學(xué)反思篇奇異的克隆教學(xué)反思1

自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，培育學(xué)生自求實(shí)力。

在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)潔的，有深邃的，無(wú)趣的，有成熟的。如Clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無(wú)性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會(huì)是什么樣的？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處？……以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有干脆告知學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、仔細(xì)讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。

實(shí)物圖片運(yùn)用，增加了教學(xué)的直觀性。

我們農(nóng)村中學(xué)，條件相當(dāng)差，沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖，也沒(méi)有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對(duì)課文的愛(ài)好。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運(yùn)用這個(gè)圖片，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的'印象。這個(gè)直觀的第一印象是特別有用的。圖片的運(yùn)用，生動(dòng)直觀形象。

奇異的克隆教學(xué)反思2

對(duì)于《奇異的克隆》這篇課文的教學(xué)過(guò)程，我有許多值得思索的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)可以總結(jié)為——關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)課前探討，了解到今日上課所任教的班級(jí)——貴陽(yáng)市其次十一中學(xué)八年級(jí)(1)班的學(xué)生比較特別，有這樣一些現(xiàn)象：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭不堅(jiān)固、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自主創(chuàng)新理解實(shí)力較差等等。首先，針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不堅(jiān)固這個(gè)現(xiàn)象，我將教學(xué)安排進(jìn)行了肯定的調(diào)整，原本設(shè)計(jì)一節(jié)課完成五個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，縮減為三個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo);哪怕是一個(gè)生字、生詞的.理解，也決不讓學(xué)生出現(xiàn)一知半解的狀況。其次，針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好這個(gè)現(xiàn)象，我采納關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)策略來(lái)解決，尤其是學(xué)困生，在我給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，并沒(méi)有主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，反而是在那里無(wú)所事事;于是我奇妙地走到這類學(xué)困生面前，靜靜告知他：“我第一個(gè)就選你來(lái)回答!”促使這類學(xué)困生不得不參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再次，針對(duì)自主創(chuàng)新理解實(shí)力較差這個(gè)現(xiàn)象，我再次對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整，原本設(shè)計(jì)的學(xué)生可以通過(guò)自讀、齊讀及幻燈片的圖片協(xié)助來(lái)完成“理解‘換核卵’”這一學(xué)習(xí)目標(biāo);改為通過(guò)老師講解，運(yùn)用通俗的比方(煎雞蛋換蛋黃)，來(lái)幫助學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我之所以要花上大量的時(shí)間去幫助學(xué)生理解這一概念，是來(lái)源于我對(duì)說(shuō)明文教學(xué)的思索——兩年前的“南明之春”與本次“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課”我抽簽的課文都是說(shuō)明文。而說(shuō)明文大多數(shù)狀況下都是為了給學(xué)生說(shuō)清晰一個(gè)事物(如：《奇異的克隆》這一課中的“克隆”)或一個(gè)概念(如：《橋之美》這一課中的“與四周環(huán)境和諧地融為一體的橋才美”)。作為學(xué)生，首要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是弄清晰這個(gè)東西是什么。只有在讀懂了作者講解并描述的事物(或概念)之后，才能有目的地、有針對(duì)性地去閱讀作者的文章，才能夠理解作者的對(duì)于說(shuō)明方法的運(yùn)用，才能夠更深層地去品嘗作者的用詞講究、結(jié)構(gòu)支配等等。所以，我寧可多花費(fèi)一些時(shí)間，也肯定要讓學(xué)生先弄清晰“是什么”，再去探討“為什么”。假如，不顧學(xué)生的理解程度，就起先對(duì)文章進(jìn)行深度挖掘、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展提高，那一切都是徒勞，結(jié)果只會(huì)事倍功半，讓學(xué)生不懂的東西越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好也會(huì)漸漸丟失。這就是我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)安排調(diào)整的目的。

其次，本節(jié)課的教學(xué)不足也有許多。首先，對(duì)學(xué)生的了解不夠，所以與學(xué)生的協(xié)作程度就差了許多，學(xué)生的參加面就相對(duì)較少。其次，對(duì)課件的修改不夠，出現(xiàn)了生字錯(cuò)音、字幕跳行等現(xiàn)象。再次，教學(xué)進(jìn)度的把握也不盡如人意，導(dǎo)致最終學(xué)生的拓展練習(xí)沒(méi)有時(shí)間來(lái)完全綻開(kāi)。

第三，針對(duì)以上不足，我分析了一下，主要有幾個(gè)緣由。首先，從主觀上來(lái)說(shuō)，我沒(méi)有抽出更多的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行教學(xué)打磨，也沒(méi)有找機(jī)會(huì)與學(xué)生彼此熟識(shí)，所以采導(dǎo)致上述現(xiàn)象的發(fā)生。其次，從客觀上來(lái)說(shuō)，由于抽簽號(hào)數(shù)過(guò)于靠前，所以打算時(shí)間相對(duì)較少，而且事先沒(méi)有考慮到遠(yuǎn)程遙控(即“翻頁(yè)器”)的問(wèn)題，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程不夠流暢。

以上不足，客觀緣由方面，可以想方法克服;主觀方面，尤其是對(duì)于學(xué)生的那些特別現(xiàn)象，可以實(shí)行加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如：課前進(jìn)行有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，并通過(guò)肯定的教學(xué)策略來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果等等。

奇異的克隆教學(xué)反思3

《奇異的克隆》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元其次篇課文，是科普說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象是同學(xué)們感愛(ài)好的話題，因此，引入了與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究的熱忱。上課后有所心得，如下：

一、對(duì)文本的理解，采納讀課文，相互問(wèn)，相互答的四人小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)。

課文用了四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。只要閱讀一下課文的小標(biāo)題，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體了解?？寺∈鞘裁?克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)，在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者把這門科學(xué)技術(shù)說(shuō)的淺顯易懂，首先，從我們簡(jiǎn)單理解的常見(jiàn)的生物現(xiàn)象寫起，“一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可一分為二，一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄凡此種.種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后的含義代，這就是無(wú)性繁殖。……”這樣就把高深科學(xué)技術(shù)說(shuō)的生動(dòng)形象，明白曉暢。接著，從詞源上追溯到克隆的原意，讓我們明白了克隆的含義。僅承上文，文章對(duì)克隆的介紹又進(jìn)一步，從植物克隆寫到動(dòng)物克隆，以“孫悟空常常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變成克隆猴”來(lái)作結(jié)，科學(xué)技術(shù)寫得富好玩味。

2、克隆鯽魚出世前后。這一節(jié)是對(duì)克隆實(shí)現(xiàn)的簡(jiǎn)要介紹和說(shuō)明，這一節(jié)作者沒(méi)有按時(shí)間依次來(lái)寫克隆實(shí)現(xiàn)，而是以實(shí)現(xiàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)支配材料，同時(shí)，在選用材料時(shí)，作者有意突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)現(xiàn)方面的貢獻(xiàn)。3、克隆綿羊多利。這一節(jié)較為具體地描述多利的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的勝利的重大意義和巨大反響。4、克隆技術(shù)造福人類。這一節(jié)從三個(gè)方面寫克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)極大的好處。第一克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜;其次，克隆可以用來(lái)挽救珍惜動(dòng)物第三克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。但是，作者沒(méi)有沉醉在盲目的樂(lè)觀中，而是對(duì)克隆提出了牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思索。文章先寫克隆的含義，接著寫克隆綿羊誕生之前，魚類、兩棲類和哺乳類克隆的成果，再寫克隆綿羊多利的誕生，最終克隆造福人類和對(duì)克隆的思索，行文脈絡(luò)非常清晰，說(shuō)明事理步步推動(dòng)。圍繞文章內(nèi)容設(shè)題，考察學(xué)生對(duì)文本的解讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀科技作品，留意領(lǐng)悟作品中所體現(xiàn)的`科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。因此，對(duì)文本解讀實(shí)力如何，可以干脆反映考生是否領(lǐng)悟了作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。命題角度：概括某段的主要內(nèi)容;對(duì)全文內(nèi)容的理解;解說(shuō)所說(shuō)明事物的特點(diǎn)、成因、功能或原理等。主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。詳細(xì)地講，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)新精神

二、采納相互質(zhì)疑的方法，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法和說(shuō)明依次。

文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深化淺出的說(shuō)明，文中滲透了作者的思想感情，學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且受到教化，得到啟迪。說(shuō)明文中的中考基礎(chǔ)考察題，重在考察學(xué)生對(duì)說(shuō)明文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭程度，尤其是對(duì)說(shuō)明方法的推斷及理解說(shuō)明方法的表達(dá)作用，這類試題出現(xiàn)得很普遍。命題角度：指出某段文字的說(shuō)明方法;舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了那些說(shuō)明方法;說(shuō)明方法或所引用的材料的表達(dá)作用;說(shuō)明依次.為了說(shuō)明克隆是什么，，作者運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、下定義和引用。舉例子：列舉植物，動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟識(shí)的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。下定義，對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出說(shuō)明;引用：引入孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說(shuō)明白克隆是怎么一回事?？寺■a魚出世前后，一節(jié)說(shuō)明依次的支配體現(xiàn)了作者的寫作技巧，這一節(jié)寫克隆試驗(yàn)從魚類、兩棲類再到哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境。是一個(gè)不斷求索探求的過(guò)程，同時(shí)也為下文寫克隆綿羊多利的誕生供應(yīng)了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文鋪墊。主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。詳細(xì)地講，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以探討性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)新精神。

三、通過(guò)勾畫和批注，熏陶科學(xué)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的看法與精神的句子。

設(shè)計(jì)這道練習(xí)題主要是讓學(xué)生在對(duì)敲語(yǔ)言文字的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的看法和精神。例如學(xué)生勾畫出這些句子：

(1)用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培育，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培育后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下培育細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。

(2)依靠超群的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。

(3)經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠最終生下了三只小灰鼠。

(4)經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?995年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

(5)馬上用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。與此同時(shí)，從懷孕三個(gè)月的芬多席特六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核，馬上送入取走核的蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞中。手術(shù)完成之后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，讓蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞質(zhì)與芬多席特母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào)，使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)驗(yàn)受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程。然后，將胚胎奇妙地植入另一只母羊的子宮里。

克隆技術(shù)，是學(xué)生特別感愛(ài)好的內(nèi)容。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)切，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著深厚的愛(ài)好。從課文中，很簡(jiǎn)單勾畫出來(lái)，在寫批注的時(shí)候，要專心寫出，有對(duì)課文的理解,又對(duì)克隆技術(shù)的思索，還有對(duì)科學(xué)技術(shù)的憧憬，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，有利于培育學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，用書上的話說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，使他們擁有更多自信，更多志氣探討克隆的奇妙。

奇異的克隆教學(xué)反思4

預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不行忽缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不但有助于學(xué)生在課前解決字詞等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),為課堂學(xué)習(xí)掃清障礙,而且也是培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力的重要手段。

多媒體信息技術(shù)的.運(yùn)用,使味同嚼蠟的說(shuō)明文變得生動(dòng)趣味,使深邃難懂的高新科技學(xué)問(wèn)變得淺易明白,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解駕馭。

學(xué)習(xí)的主子是學(xué)生,把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念;也只有這樣才是新時(shí)代須要課堂教學(xué),才能培育出新時(shí)代須要的、合格的人才。

奇異的克隆教學(xué)反思5

我國(guó)聞名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇異的克隆》，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)學(xué)問(wèn)，也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的看法和精神，能讓我們樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

對(duì)于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的實(shí)力，高科技學(xué)問(wèn)的文章，學(xué)生較為感愛(ài)好，但假如老師過(guò)多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么學(xué)問(wèn)？問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱忱高漲，在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的學(xué)問(wèn)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)學(xué)問(wèn)。在拓展延長(zhǎng)的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的學(xué)問(wèn)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，綻開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，男女雙方你不讓我，我不服你，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了，特別的輕松。

雖然是根據(jù)課文內(nèi)容把預(yù)料的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都貫穿完畢，但總感覺(jué)有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深化，之后通過(guò)查找資料，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)重要的資源，就是要走出文本，類化遷移，讀以致用。這種“致用”，不只是從生物學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角去思索克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語(yǔ)文，從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的`精神養(yǎng)分。這是語(yǔ)文課區(qū)分于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)建精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說(shuō)，對(duì)阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)建，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”。（《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》）把相互沒(méi)有必定聯(lián)系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機(jī)體，新的生命，這莫非不類似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”。王國(guó)維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè)、高校問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天際路?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！似浯尉骋病！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！说谌骋病！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)登高望遠(yuǎn)的雄偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)豁然開(kāi)朗的勝利喜悅。如此斷章置換，重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到成功的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。假如我們的語(yǔ)文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國(guó)維的榜樣，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)建精神和科學(xué)思想方法，大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的試驗(yàn)，那么《奇異的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。

一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術(shù)與我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，學(xué)生們會(huì)發(fā)覺(jué)，克隆是那么的奇妙，語(yǔ)文原來(lái)也是那么充溢趣味，各個(gè)領(lǐng)域之間的學(xué)問(wèn)通過(guò)仔細(xì)吸取、理解，就可融會(huì)貫穿，應(yīng)用自如了。

《奇異的克隆》教學(xué)反思

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探究欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。我設(shè)計(jì)了探討這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)探討，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。探討過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不簡(jiǎn)單，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以愛(ài)護(hù)國(guó)寶。有的說(shuō)，假如有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的探討還不夠充分，思想還有些驚慌，放不開(kāi)。使探討沒(méi)有收到很好的效果?！缎氯私贪姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇異的克隆》教學(xué)反思集（二）》這一教學(xué)反思，來(lái)！http：//

奇異的克隆教學(xué)反思6

學(xué)習(xí)方式的變更，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是教學(xué)的難點(diǎn)所在?！疤接懶詫W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所謂探討性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定探討專題，用類似科學(xué)探討的方式，主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。詳細(xì)地講，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探討的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以探討性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)新精神。

教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇異的克隆》一文后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，現(xiàn)述如下：

一、自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，培育學(xué)生自求實(shí)力。

在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)潔的，有深邃的，無(wú)趣的，有成熟的。如Clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無(wú)性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會(huì)是什么樣的？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞

處？……以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有干脆告知學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、仔細(xì)讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。

二、實(shí)物圖片運(yùn)用，增加了教學(xué)的直觀性。

我們農(nóng)村中學(xué)，條件相當(dāng)差，沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖，也沒(méi)有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對(duì)課文的愛(ài)好。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運(yùn)用這個(gè)圖片，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀的第一印象是特別有用的。圖片的運(yùn)用，生動(dòng)直觀形象。

二、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課供應(yīng)了豐富的背景學(xué)問(wèn)。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，原委是怎么回事，不仔細(xì)研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆學(xué)問(wèn)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國(guó)克隆動(dòng)物探討大事記》等。通