中小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆范文五篇示例

語文老師教學(xué)隨筆1

怎樣的課才算是一堂好課?老師恰到好處點(diǎn)撥引導(dǎo)，同學(xué)充分發(fā)揮主體性，時(shí)間安排拿捏到位，課堂教學(xué)有效且高效等等。當(dāng)我們的課堂用條條杠杠去維系，用分分秒秒去評(píng)價(jià)時(shí)，“生命”價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是否就顯得無從說起了呢?當(dāng)然，我并不否認(rèn)這些標(biāo)準(zhǔn)，但總覺得對(duì)于語文課堂來講，“有效”如何來定位?如何來表述?應(yīng)當(dāng)有關(guān)乎于心靈深處的東西。由于“課堂教學(xué)，不僅僅應(yīng)當(dāng)是有效率的，也應(yīng)當(dāng)是有靈魂的。”

今日在階梯教室傾聽肖川教授的講座時(shí)，“真誠(chéng)”、“深刻”、“豐富”如早晨的第一縷陽光，閃耀著光亮躍入了眼簾。沒有淺顯的專業(yè)術(shù)語，沒有高屋建瓴的闡述，一改犀利的筆鋒，肖川教授用平和的言語，細(xì)膩地點(diǎn)評(píng)著閆學(xué)老師的一堂語文課。跟隨著這篇文章字字句句的鋪陳，我享受著一堂好課的魅力。

“真誠(chéng)”，一個(gè)富有溫度的詞語。我想，課堂上，師生之間的對(duì)話，師生與文本之間的對(duì)話都是肺腑之言，而不是虛假的“真話”。同學(xué)不會(huì)為了迎合老師的意愿，說誰都會(huì)說的套話，說違反心愿的話，說所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，說不會(huì)節(jié)外生枝的話，而是以一個(gè)擁有學(xué)問與閱歷，擁有自身信念、價(jià)值觀、愛好與需要的生命主體站在文本面前，建構(gòu)自我獨(dú)有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，情感體驗(yàn)，精神樂園。老師不是課堂“外在的專制者”，命令、提示、示意同學(xué)依據(jù)教學(xué)的需要，圍繞教參的解讀，進(jìn)行著看似波瀾不驚，實(shí)則扼殺同學(xué)主體生命感悟的教學(xué)，而是作為“內(nèi)在于情境的領(lǐng)導(dǎo)者”，設(shè)計(jì)具有張力的問題，在開放的情境中與同學(xué)溝通閱讀文本的“非常細(xì)膩的共性化的真誠(chéng)的理解”。這些對(duì)話“都像是從你內(nèi)心世界里流溢出來的”，如花開花落，似云卷云舒，一切都因心靈正在伸展。

“深刻”，一個(gè)關(guān)照心靈的詞語。我想，“深刻”的東西往往會(huì)令同學(xué)記憶猶新。它不必需是一個(gè)啟示，一段深情，一則真理?！敖⒃谕瑢W(xué)已有的學(xué)問水平上”，它有可能是“思維的警覺”，“理智的挑戰(zhàn)”，“認(rèn)知的沖突”，情感的沖突，甚至是價(jià)值觀的顛覆，肖川教授認(rèn)為只要能喚起同學(xué)“驚異感與想象力”的，就體現(xiàn)了教學(xué)的“深刻”。反思自我的課堂，有多少是“深刻”的?的確，思維價(jià)值不高的問題，欠缺才智的點(diǎn)撥，深度不夠的結(jié)語，無關(guān)痛癢的拓展，“深刻”少了根植的土壤。由于積累得不多，研讀得不深，思索得不透，四非常鐘變單薄了，膚淺了，偏頗了。在埋怨同學(xué)發(fā)言不夠精彩，課堂氛圍缺少靈動(dòng)的時(shí)候，我們是否也要反問一下自我：我的教學(xué)主題貼近同學(xué)嗎?我的教學(xué)設(shè)計(jì)觸動(dòng)同學(xué)了嗎?我的教學(xué)語言感染同學(xué)了嗎?

“豐富”，一個(gè)感覺充實(shí)的詞語。我想，至于課堂上的“豐富”，不僅僅在于數(shù)量上的多，更在于形式上的多彩，精神上的博大，“讓同學(xué)的心靈蕩漾其中”。

讓我們一齊來做幸福老師吧!

語文老師教學(xué)隨筆2

這次培訓(xùn)來的很準(zhǔn)時(shí)，培訓(xùn)資料也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名老師，我深知自我在教學(xué)上還有很多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中必需能取得更大的提高。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

應(yīng)對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷提高，吸取養(yǎng)分，為祖國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展貢獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎樣教作文，作文教到什么程度”、“一線學(xué)校老師，有必要成為討論者”、“提升學(xué)校語文老師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生氣與活力，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，將自我的愛全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自我的學(xué)問、本領(lǐng)還有必需差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，連續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為訓(xùn)練事業(yè)發(fā)揮自我的作用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思考著自我在工作中的不足之處。努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)此刻的英語教學(xué)。

經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我熟悉到每一位老師都應(yīng)進(jìn)取參加到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的進(jìn)取實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，僅有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想僅有經(jīng)過全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開得更加絢爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。

語文老師教學(xué)隨筆3

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。

語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的進(jìn)展，語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語文課程的基本理念是培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培育語感進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語交際潛力。使他們構(gòu)成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展作為重中之重。

語文又是母語訓(xùn)練課程。每個(gè)語言文字都是一顆跳動(dòng)的生命，都具有必需的感情顏色，豐富的內(nèi)涵?；苁鼓惆倩ㄊ㈤_，那是五彩繽紛的大花園;還能使你想到那不非常引人注目卻那樣堅(jiān)韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺純潔、淡雅;玫瑰花則讓你感覺明麗芳香，熱忱似火。百合與玫瑰僅僅是兩個(gè)字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所給予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會(huì)是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫面。

作為一位語文老師，我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們給予每個(gè)文字以新的生命，給予它變化的顏色，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡快，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在學(xué)問的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個(gè)中國(guó)人都喜愛我們的母語，這是每一位訓(xùn)練工應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。

語文老師教學(xué)隨筆4

近期，我們學(xué)校組織了學(xué)校語文老師團(tuán)體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多.贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上同學(xué)樂此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。安繼芳老師和氣可親的語言，為同學(xué)理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡(jiǎn)潔，精確?????，他用自我的揮灑自如的語言引領(lǐng)著同學(xué)

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓同學(xué)邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你必需會(huì)有新的感受和發(fā)覺”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去激勵(lì)同學(xué)，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句訓(xùn)練名言說得好：“什么是訓(xùn)練，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自我：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的訓(xùn)練，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的本領(lǐng)，留下他們真正需要的種.種幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛安老師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)自我思考，經(jīng)受，從而解答懷疑”讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來得勝利，樹立起同學(xué)我能行，我必需行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自我的教同學(xué)涯。

語文老師教學(xué)隨筆5

美國(guó)訓(xùn)練家杜威曾說過：“給孩子一個(gè)什么樣的訓(xùn)練，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”作為五班級(jí)語文老師的我，也不斷在反思：應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培育對(duì)語文的喜愛我覺得一節(jié)好的語文課能夠體此刻以下兩個(gè)方面：

一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，同學(xué)才會(huì)在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的召喚》一課，以母親的召喚為線索，寫了兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，感人至深。在教學(xué)中，為了讓同學(xué)與在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段布滿活力的導(dǎo)語：“有一個(gè)人，你永久占據(jù)在她心最松軟的地方，她情愿用一生來愛你，這個(gè)人叫母親。讓我們深情地召喚她的名字母親。母親，多么熟識(shí)的字眼，從小到大，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地召喚母親。隨著歲月的消逝，母親一每天變老，然而，永久不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而暖和的召喚母親的召喚。母親的召喚，是世界上最漂亮的聲音。今日，讓我們一齊走進(jìn)《母親的召喚》這篇課文，再次感受一下母親的召喚里包含的愛和暖。”簡(jiǎn)短的一段話，開啟了同學(xué)感情的閘門。正是基于對(duì)自我母親的喜愛，同學(xué)才慢慢走進(jìn)了的心靈，與產(chǎn)生了劇烈的情感共鳴，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

《新課標(biāo)》明確指出：“老師要經(jīng)過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活同學(xué)已有的閱歷，指導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)資料?！币荒甓嗟恼Z文教學(xué)，讓我對(duì)這句話有了深刻的體驗(yàn)。的確，語文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把同學(xué)帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢我覺得不妨從以下幾方面綻開：

1、讓孩子去“展現(xiàn)自我”。

課堂上，老師要大膽地讓同學(xué)去體驗(yàn)，去探究，去感悟，去盡情地展現(xiàn)自我。每學(xué)習(xí)一篇新課文前，我都鼓舞同學(xué)盡可能地搜集與課文資料相關(guān)的學(xué)問。上課時(shí)，同學(xué)們都期望把自我的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常進(jìn)取，并且極大的豐富了學(xué)問的儲(chǔ)備量。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子。”那么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是許多的實(shí)踐，僅有在實(shí)踐中，同學(xué)的本領(lǐng)才能不斷練習(xí)、鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學(xué)閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的資料，有目的地組織同學(xué)開展課外閱讀，使同學(xué)盡量領(lǐng)悟不一樣類型的文章的寫作技巧;同時(shí)，鼓舞同學(xué)閱讀中外兒童名著，領(lǐng)會(huì)書中的精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書角，讓同學(xué)們捐贈(zèng)出自我寵愛的圖書，作為公共資源共享給更多的同學(xué)，豐富了同學(xué)們的課外閱讀。

3、引進(jìn)生活的活水。

于漪老師提出：“語文應(yīng)和生活相聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里，擠到無窮無盡的練習(xí)中，同學(xué)幾乎不讀書不看報(bào)，與自然接觸少，與社會(huì)接觸少，學(xué)語文的源頭活水被堵塞，積淀儲(chǔ)存少得可憐，又怎能學(xué)好語文呢”所以在教學(xué)中常常引進(jìn)生活的活水，運(yùn)用多種課型，實(shí)行多