第5頁(yè)共5頁(yè)數(shù)學(xué)教師?年度工作?總結(jié)范本?一、思?想上在?工作中，?我始終如?一的堅(jiān)持?著自己教?書育人的?信念，并?不斷的通?過學(xué)習(xí)和?反省，讓?自己的思?想能隨著?時(shí)代的進(jìn)?步而前進(jìn)?。在日常?里，我就?一直在堅(jiān)?持思想上?的學(xué)習(xí)，?尤其是每?天都在堅(jiān)?持關(guān)注國(guó)?家的時(shí)事?。并且?，我非常?注重自己?作為一名?教師的師?德師風(fēng)的?培養(yǎng)，總?是會(huì)在工?作后反思?近期自己?的工作情?況，對(duì)自?己不好的?地方進(jìn)行?改正和反?省。此外?，我還積?極的去尋?求學(xué)生們?和同仁們?的意見，?不斷的自?省，穩(wěn)固?自己的師?德。此?外，我還?堅(jiān)持用自?己的思想?去影響學(xué)?生，在發(fā)?生問題時(shí)?不會(huì)第一?時(shí)間批評(píng)?學(xué)生，而?是積極的?利用引導(dǎo)?去了解學(xué)?生的內(nèi)心?，幫助學(xué)?生繼續(xù)前?行。二?、教學(xué)工?作方面?數(shù)學(xué)是個(gè)?復(fù)雜且多?變的課程?，但即使?再多的變?化，也終?究離不開?基礎(chǔ)的幾?個(gè)公式。?于是在這?一學(xué)年的?教學(xué)中，?為了帶動(dòng)?班上成績(jī)?中下學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，我經(jīng)?常會(huì)在教?學(xué)中分析?基礎(chǔ)，詳?細(xì)的解析?題目，讓?成績(jī)較差?或者是之?前沒能聽?懂的學(xué)生?也有機(jī)會(huì)?重新了解?這些只是?，并且在?備課的時(shí)?候我也嚴(yán)?格的控制?了自己的?時(shí)間，防?止因?yàn)榻?析題目而?造成學(xué)習(xí)?進(jìn)度下降?太多的情?況?；?顧這一年?的情況，?在這樣詳?細(xì)的解析?下，不少?對(duì)數(shù)學(xué)沒?有信心的?同學(xué)都在?此燃起了?對(duì)數(shù)學(xué)的?興趣，我?在此刻趁?熱打鐵，?也帶動(dòng)了?不少同學(xué)?的熱情。?但仔細(xì)的?聽取了學(xué)?生們的意?見之后，?我發(fā)現(xiàn)因?為解析的?太過詳細(xì)?，反而導(dǎo)?致一些已?經(jīng)明白同?學(xué)的疲倦?。為此，?在今后的?教學(xué)中，?我還要多?多改進(jìn)自?己的教學(xué)?節(jié)奏，讓?同學(xué)們能?在聽明白?的情況下?，順利的?學(xué)習(xí)新的?知識(shí)。?三、結(jié)束?語(yǔ)一年?的教學(xué)下?來(lái)，不僅?僅是學(xué)生?，連我自?己都收獲?了不少，?并且通過?對(duì)工作方?式新的改?變，我也?更有興趣?去深入鉆?研教學(xué)方?式!數(shù)?學(xué)教師年?度工作總?結(jié)范本（?二）(?一)加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?，提高思?想認(rèn)識(shí)?新課標(biāo)的?出臺(tái)對(duì)每?一位教師?都提出了?新的要求?和挑戰(zhàn)，?本學(xué)期我?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，鉆研?業(yè)務(wù)，探?索教育教?學(xué)規(guī)律，?改善教育?教學(xué)方法?，提高教?育教學(xué)水?平，及時(shí)?主動(dòng)的更?新教育觀?念，轉(zhuǎn)變?教師主角?，樹立以?學(xué)生為本?的基本理?念，建立?民主、平?等、和諧?的師生關(guān)?系，采用?互動(dòng)的課?堂教學(xué)模?式，激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)?造動(dòng)機(jī)，?啟迪學(xué)生?的創(chuàng)新精?神，促進(jìn)?學(xué)生基本?技能、數(shù)?學(xué)知識(shí)、?情感態(tài)度?、學(xué)習(xí)策?略等素養(yǎng)?的整體發(fā)?展。(?二)注重?學(xué)生思維?靈活性和?獨(dú)創(chuàng)性的?培養(yǎng)新?課程下的?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)，要?求教師必?須具備新?的教學(xué)理?念。能善?于沿著不?一樣角度?，順著不?一樣方向?，選擇不?一樣方法?，對(duì)同一?問題從多?方位、多?層次、多?側(cè)面進(jìn)行?認(rèn)識(shí)。在?教學(xué)中能?自始到終?、持之以?恒地培養(yǎng)?學(xué)生多角?度、全方?位的解題?思路，突?破單一的?思維模式?，誘導(dǎo)他?們轉(zhuǎn)換角?度，靈活?思維，探?索多種解?題方法，?構(gòu)成基本?技能和技?巧。思?維的獨(dú)創(chuàng)?性指敢于?突破傳統(tǒng)?習(xí)慣的束?縛，擺脫?原有范圍?的羈絆和?思維定勢(shì)?，把頭腦?中已有的?知識(shí)信息?重新組合?，產(chǎn)生具?有提高意?義的新設(shè)?想、新發(fā)?現(xiàn)。在解?題過程中?我著力引?導(dǎo)學(xué)生敢?于突破陳?規(guī)，提出?大膽、獨(dú)?特的見解?，鼓勵(lì)他?們標(biāo)新立?異、另辟?蹊徑，探?尋到具有?創(chuàng)新意識(shí)?的簡(jiǎn)捷妙?法，到達(dá)?培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)?性思維之?目的。?在教學(xué)中?，我按照?知識(shí)本身?的結(jié)構(gòu)規(guī)?律，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)?際不斷更?新教法。?經(jīng)過類比?遷移，把?所學(xué)的知?識(shí)由點(diǎn)變?線，由線?變成面，?逐步擴(kuò)展?成網(wǎng)絡(luò)，?完善學(xué)生?的認(rèn)識(shí)結(jié)?構(gòu)。這樣?，學(xué)生才?能正確運(yùn)?用已有的?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)解決新?問題，使?思維品質(zhì)?得到更好?地培養(yǎng)和?提高。深?入課題研?究，優(yōu)化?課堂教學(xué)?(三)?讓情境“?活化”數(shù)?學(xué)1、?讓學(xué)生在?合作情境?中交流互?動(dòng)。新?課改倡導(dǎo)?學(xué)生在合?作、交流?中學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，懂得?合作。對(duì)?于低年級(jí)?學(xué)生，伙?伴之間經(jīng)?過傾聽、?分享、交?流、互助?與反思，?使每個(gè)人?都能夠從?同伴那里?獲得信息?和啟示，?進(jìn)而豐富?個(gè)體的情?感和認(rèn)識(shí)?，促進(jìn)學(xué)?生順利地?自我構(gòu)建?知識(shí)和創(chuàng)?造知識(shí)。?2、讓?學(xué)生在生?活情境中?親近數(shù)學(xué)?。僅有?從生活中?來(lái)的數(shù)學(xué)?才是有意?義的數(shù)學(xué)?。數(shù)學(xué)課?程資料的?呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)?是貼近學(xué)?生的生活?現(xiàn)實(shí)，使?學(xué)生體會(huì)?到數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實(shí)的聯(lián)?系，認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)的價(jià)?值，增進(jìn)?數(shù)學(xué)的理?解和應(yīng)用?數(shù)學(xué)的信?心，激起?學(xué)生親近?數(shù)學(xué)的熱?情，讓課?堂真正成?為生活化?的課程。?3、情?境教學(xué)在?數(shù)學(xué)新課?程教學(xué)中?已顯出了?旺盛的生?命力。?我在課堂?教學(xué)中進(jìn)?取為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)各種?情境，使?課堂成為?生活性、?趣味性、?活動(dòng)性的?課堂，讓?學(xué)生產(chǎn)生?濃厚的學(xué)?習(xí)興趣，?進(jìn)取去發(fā)?現(xiàn)、去創(chuàng)?造，真正?實(shí)現(xiàn)知識(shí)?、本事、?情感、態(tài)?度、價(jià)值?觀的全面?發(fā)展。?(四)改?變教學(xué)評(píng)?價(jià)，注重?評(píng)價(jià)實(shí)效?改變以?往的單一?的教學(xué)評(píng)?價(jià)，采用?多形式、?多渠道的?評(píng)價(jià)方法?，建立開?放、寬松?的評(píng)價(jià)氛?圍。注重?學(xué)生在評(píng)?價(jià)中的主?體地位，?讓家長(zhǎng)、?學(xué)生、教?師共同參?與評(píng)價(jià)。?引導(dǎo)學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?反思，在?反思中學(xué)?習(xí)，有效?地增進(jìn)他?們的自我?評(píng)價(jià)意識(shí)?，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)過?程中不斷?體驗(yàn)提高?與成功，?認(rèn)識(shí)自我?，建立自?信。同時(shí)?強(qiáng)調(diào)以構(gòu)?成性評(píng)價(jià)?為主，以?學(xué)生平時(shí)?參與各種?教學(xué)活動(dòng)?的表現(xiàn)和?合作本事?為主權(quán)依?據(jù)，堅(jiān)持?主人的正?面鼓勵(lì)和?激勵(lì)作用?，注重評(píng)?價(jià)的實(shí)際?效果，以?利于學(xué)生?的終身學(xué)?習(xí)和發(fā)展?。(五?)注重對(duì)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?除了在課?堂上加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)本?事的培養(yǎng)?，我還注?重對(duì)學(xué)生?課前預(yù)習(xí)?本事和家?里學(xué)習(xí)作?業(yè)本事的?培養(yǎng)。教?給他們自?學(xué)的方法?，引導(dǎo)他?們?cè)鯓舆M(jìn)?行課前預(yù)?習(xí)，把遇?到的疑難?問題記錄?下來(lái)，以?便在課堂?上與教師?和同學(xué)一?齊探討，?提高學(xué)習(xí)?效率。并?經(jīng)過“手?機(jī)信息”?常與家長(zhǎng)?聯(lián)系，及?時(shí)交換信?息，共同?關(guān)注孩子?的成長(zhǎng)。?使他們的?學(xué)習(xí)自信?心和學(xué)習(xí)?興趣有了?必須的提?高。(?六)進(jìn)取?開展教研?活動(dòng)，不?斷反思提?