人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商》評(píng)課稿一、引言本文是對(duì)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商》一課的評(píng)課稿。通過(guò)本文，我們將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等方面來(lái)進(jìn)行全面評(píng)析，以期提升教師教學(xué)水平，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、教材內(nèi)容概述本課主要內(nèi)容為除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商。通過(guò)引入等分法，教授學(xué)生如何計(jì)算商的整數(shù)部分和余數(shù)，以及余數(shù)如何與除數(shù)進(jìn)行比較，最終得出商的取舍原則。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商的概念，掌握等分法計(jì)算商的整數(shù)部分和余數(shù)的方法。能力目標(biāo)：運(yùn)用等分法正確判斷商的整數(shù)部分和余數(shù)的大小關(guān)系，準(zhǔn)確取舍商的正確結(jié)果。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。四、教學(xué)設(shè)計(jì)4.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的概念及意義解釋。等分法的原理和步驟。使用等分法計(jì)算商的整數(shù)部分和余數(shù)。商和余數(shù)與除數(shù)的比較及取舍原則。4.2教學(xué)方法的選擇為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們選擇了如下教學(xué)方法：情境引入法：通過(guò)給學(xué)生提出實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商的思考。演示法：以具體的例子向?qū)W生展示等分法的原理和步驟的運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論和分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動(dòng)性。討論法：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，提出問(wèn)題并找到解決方法。4.3教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生更好地理解和掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商的方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：情境引入：通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商的概念和意義。概念解釋：對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商進(jìn)行簡(jiǎn)要的概念解釋，明確課程目標(biāo)。等分法演示：通過(guò)一個(gè)具體的例子向?qū)W生展示等分法的原理和步驟。合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)合作進(jìn)行等分法的練習(xí)。討論和解答：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和解答，澄清并加深學(xué)生對(duì)等分法的理解。拓展練習(xí)：設(shè)計(jì)一些更加復(fù)雜的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)歸納：通過(guò)學(xué)生的回顧和總結(jié)，概括歸納出商的取舍原則。五、教學(xué)過(guò)程5.1情境引入教師可以通過(guò)提出一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，例如：“小明去水果店買了47個(gè)蘋果，如果每個(gè)蘋果10元，他應(yīng)該給多少錢？”，引發(fā)學(xué)生的思考。并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將47除以10得到答案。5.2概念解釋在學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師可以進(jìn)行概念解釋，簡(jiǎn)要介紹除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商的概念和意義。并明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。5.3等分法演示通過(guò)一個(gè)具體的例子，例如：“將78除以14”，教師可以向?qū)W生展示等分法的原理和步驟。具體步驟如下：找出一個(gè)接近于除數(shù)的整十?dāng)?shù)，例如20。使用這個(gè)整十?dāng)?shù)去除被除數(shù)，計(jì)算商的整數(shù)部分。將商乘以除數(shù)得到一個(gè)乘積，然后用被除數(shù)減去這個(gè)乘積，得到一個(gè)余數(shù)。判斷余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，確定商的取舍。5.4合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)合作進(jìn)行等分法的練習(xí)。每個(gè)小組選擇一個(gè)例子，進(jìn)行計(jì)算，并記錄下整數(shù)部分和余數(shù)的計(jì)算過(guò)程。5.5討論和解答引導(dǎo)學(xué)生對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和解答，澄清并加深學(xué)生對(duì)等分法的理解。讓學(xué)生互相分享自己的答案，并討論各組的解題方法和結(jié)果。5.6拓展練習(xí)設(shè)計(jì)一些更加復(fù)雜的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)合作，討論解題思路和方法。5.7總結(jié)歸納通過(guò)學(xué)生的回顧和總結(jié)，概括歸納出商的取舍原則。教師可以呈現(xiàn)一張總結(jié)歸納的PPT或教學(xué)板書，供學(xué)生參考。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)情境引入、概念解釋、等分法演示、合作學(xué)習(xí)、討論解答、拓展練習(xí)和總結(jié)歸納等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商的方法的同時(shí)，增強(qiáng)了他們的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力。教師在教學(xué)過(guò)程中采用了合作學(xué)習(xí)和討論解答的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上還可以