第二章小學教育特性第二章小學教育特性1第一節(jié)小學教育的價值特性—養(yǎng)育生命第一節(jié)小學教育的價值特性21.小學教育的多重價值選擇其一，“掃除文盲”的價值取向其二，“知識傳授”的價值取向其三，“培養(yǎng)能力”的價值取向P32案例我所看到的美國小學教育數(shù)學是體育老師教的1.小學教育的多重價值選擇其一，“掃除文盲”的價值取向其二，3一方面“撫養(yǎng)”的價值：表現(xiàn)為教師對孩子的關心、照料、呵護和愛另一方面

培養(yǎng)孩子自我養(yǎng)育生命的意識：形成自我養(yǎng)育的能力小學教育養(yǎng)育生命的價值凸顯其必要性在哪里？案例一方面另一方面培養(yǎng)孩子自我養(yǎng)育生命的意識：形成自我養(yǎng)育的4

案例在美國，曾發(fā)生過這樣一個故事：1968年，內(nèi)華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母”O(jiān)”。這位媽媽聽后非常吃驚，問她是怎么認識的。伊迪絲說是“薇拉小姐教的?！绷钊讼氩坏降氖?，這位母親立即一紙訴狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，她的理由令人吃驚，竟是說幼兒園剝奪了伊迪絲的想像力，因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教她識讀了“O”后，伊迪絲便失去了這種能力。訴狀遞上去之后，幼兒園的老師們都認為這位母親大概是瘋了，一些家長也感到此舉有點莫名其妙。3個月后，此案在內(nèi)華達州州立法院開庭，最后的結果卻出人意料，幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員都被這位母親在辯護時講的一個故事感動了。

案例5

這位母親說：“我曾到東方某個國家去旅行，在一家公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。當時我非常不解，那里的管理人員說，這樣能防止它們逃跑。他們的解釋是，剪去一邊翅膀的天鵝無法保持身體的平衡，飛起后就會掉下來，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鵝，雖然沒有被剪去翅膀，但起飛時因沒有必需的滑翔路程，也會老實地呆在水塘里。當時我非常震驚，震驚于東方人的聰明和智慧。可是我也感到非常悲哀，今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了幼兒園的一只天鵝，他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他們早早地把她投進了那片小水塘，那片只有26個字母的小水塘。”這段辯護詞后來竟成了內(nèi)華達州修改《公民教育保護法》的依據(jù)，其中規(guī)定幼兒在學校必須擁有的兩項權利：1、玩的權利；2、問為什么的權利，也就是擁有想象力的權利。這位母親說：“我曾到東方某個國家去旅行，在一家6作為一名小學教師，應該如何對待小學教育的價值特性？思考（學生離家出走事件）作為一名小學教師，應該如何對待小學教育的價值特性？思考（學生7第二節(jié)小學教育的功能特性

清華附小竇桂梅校長所說的那樣：“今天我們給孩子們什么樣的底子，決定著給孩子未來有什么樣的世界。”——奠定基礎第二節(jié)小學教育的功能特性清華附小竇桂梅校8小學教育奠定基礎的功能定位（一）為教育發(fā)展奠定基礎（二）為社會發(fā)展奠定基礎道德品質智慧品質發(fā)展人格品質身體發(fā)展小學教育奠定基礎的功能定位（一）為教育發(fā)展奠定基礎（二）為社9義務教育進入免費時代2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂自2006年9月1日起施行）第二條國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經(jīng)費保障機制，保證義務教育制度實施。全體性義務教育進入免費時代2006年6月29日第十屆全國人民代表大10作為一名家長，應該如何對待小學教育的功能特性？思考1、小學家長要記牢六個字每年一年級新生家長會，我總是會說六個字。這六個字都做到，你就算得上是稱職的爸爸媽媽。這六個字是：?“等待”家長要有耐心陪著孩子慢慢長大，要接受這個現(xiàn)實：孩子不可能一下子動作快，一下子養(yǎng)成各種好習慣，一下子什么都做好——否則這個家長也太好當了。?“詢問”孩子放學回家，要和孩子聊聊天，問問孩子在學校里發(fā)生了什么，讓孩子感受到父母的關心。詢問很重要。有的爸爸媽媽下班回到家就自己玩手機，從來不和孩子溝通。如果平時工作確實很忙，雙休日就要多陪伴孩子。家長一定要陪著孩子一起成長，不能偷懶。?“鼓勵”對孩子一定要多鼓勵，好孩子都是夸出來的。不要總是拿孩子和別人比，這樣只會打擊孩子。作為一名家長，應該如何對待小學教育的功能特性？思考1、小學家11第三節(jié)小學教育的活動特性第三節(jié)小學教育的活動特性12

何為小學教育的活動特性？表現(xiàn)在哪里？

小學教育的價值特性和功能特性，都需要在一系列具體活動中得以彰顯和實現(xiàn)。

表現(xiàn)在：1.小學教育以心理邏輯主導的方式或路徑開展具體活動2.小學教師開展小學教育活動時，需要以心理邏輯主導為準則何為小學教育的活動特性？表現(xiàn)在哪里？

小13

在小學數(shù)學課堂上，教師要求學生完成比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題：學校有8朵紅花，黃花比紅花少3朵，求黃花有多少朵？如何有效組織課堂？在小學數(shù)學課堂上，教師要求學生完成比一個數(shù)少幾的數(shù)的14“以知識邏輯主導”的活動案例請同學們看圖列式后說出8-3=5（朵）算式的意義：課堂上孩子們皺著眉頭毫無表情地機械重復著：“把8多紅花看做一個整體，分成兩部分，一部分是與黃花同樣多的部分，另一部分是比黃花多出的部分。從8朵紅花中減去比黃花多出的3朵，就是和黃花同樣多出的部分。從8朵紅花中減去比黃花多出的3朵，就是和黃花同樣多的5朵，也就是黃花的朵數(shù)?！耙灾R邏輯主導”的活動案例請同學們看圖列式后說出8-3=515“以心理邏輯主導”的活動案例吳正憲老師嘗試用孩子們喜歡的“捉迷藏”的方式突破教學難點。（P28-29）“以心理邏輯主導”的活動案例吳正憲老師嘗試用孩16

小學教師開展小學教育活動時，需要以心理邏輯主導為準則，主要表現(xiàn)為“樹立心理邏輯主導的活動意識”和“創(chuàng)新心理邏輯主導的活動方法”。小學教師開展小學教育活動時，需要以心理邏輯主導為準則17第四節(jié)我國小學教育的均衡發(fā)展第四節(jié)我國小學教育的均衡