肩關節(jié)損傷查體教學內容6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。肩關節(jié)損傷查體教學內容肩關節(jié)損傷查體教學內容6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。肩關節(jié)損傷查體馬甲升寧夏人民醫(yī)院運動醫(yī)學科檢查內容視觸動診(活動度)特殊査體作文教學是語文教學的重要組成部分,它能比較全面地反映學生的思想認識水平和運用語言文字的能力。在語文教學中,作文歷來受到語文教師的重視,可是作文教學成效低下,特別是農(nóng)村作文教學讓人擔憂?！敖套魑念^疼,批作文辛苦”,“寫作文厭煩,上作文課累”已成為多數(shù)教師的心聲,究其根源,造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢?通過教學實踐,我分析得出以下原因:一、教師方面的原因1、沒有切實做好語言訓練和情趣教育工作由于學生出自農(nóng)村,所以在語言方面相對來說就差,審美情趣也低,而我在教學時,恰恰忽視了這些。講讀課文時,只是照搬教參,為了“應試”目的,而忙于分析段落大意、歸納中心、總結寫作特點等。忽視學生的語言訓練,也輕視了他們的審美情趣,讓他們失去了對優(yōu)美文章的審美體驗。使學生對文學、寫作、語文失去興趣。因此,在以后的教學中,我們應該充分利用教材的審美因素,實施情境教育,培養(yǎng)學生的寫作興趣。2、只注重閱讀教學,而忽視作文教學對教師而言,閱讀教學要比作文教學容易。作文教學中,需要批改,既費時又費力;講評時,光找缺點不行,還要以優(yōu)點進行個性化鼓勵,要靠教師的真才實學去“對癥下藥”、打動和激發(fā)學生。有時為了急于提高成績,便采取一些“速成法”,結果沒有練好扎實的基本功,更影響了學生作文水平的提高。所以,一定要重視作文教學,認真地批改,仔細講評學生作文。只有這樣,才能改正不足,發(fā)現(xiàn)問題,加強語言訓練,督促學生寫作,激發(fā)寫作熱情。3、輕視作文修改工作,點評工作不到位每次作文完成后,教師應該自己認真修改學生的作文,及時予以點評,指出優(yōu)點和不足?；蛘咴诒匾那闆r下組織學生修改別的同學或自己的作文,這樣既能幫助學生發(fā)現(xiàn)別人或自己作文中的不足,又能防止以后出現(xiàn)類似缺點。講評作文時,教師應多評優(yōu)秀作文,以此激發(fā)學生的作文興趣,還要對學生作文中的典型病句共同分析、修改。但是在實際工作中,作文修改工作常被忽視,教師改得不仔細,學生也敷衍了事,不認真對待。教師應該在批改完作文后作集體精心的點評,指出作文的亮點和不足。二、學生方面的原因1、學生基本功差,喜歡背誦而害怕寫作,作文能力低下同樣一節(jié)課,讓學生去閱讀、背誦,他們樂于接受;若讓他們寫作文,便唉聲嘆氣,眉頭緊鎖。好多學生寫的作文出現(xiàn)大量錯別字,有用詞不準確、病句連篇、方言較多、表達不清等毛病,可見他們的語文基本功很差,書面寫作更是一團糟。這些都導致學生作文能力的不高。學生不會寫作文,不會表達自己的真實情感,當然就沒有寫作興趣了。而寫作沒有捷徑可走,只能靠學生們平時多讀多寫多練,以扎實的基本功,表達自己的思想感情。2、農(nóng)村學生課外知識匱乏,寫作面狹窄,作文水平低下由于地方經(jīng)濟的落后和長期所受的應試教育模式的束縛,大部分農(nóng)村地區(qū)的圖書館和學校圖書館為學生提供的圖書資料少,而為了完成升學率,學生根本沒有閑余時間進行課外書籍的閱讀,失去了補充作文知識的“水源”和時間。學校、家庭、教師都無法創(chuàng)造條件為他們提供閱讀的書刊,課外知識的匱乏使學生的作文成了無源之水、無本之木。如我所在的學校在舉行的一次“百科知識競賽”活動中,就出現(xiàn)了學生面對平常的一些簡單知識,不知如何作答的難堪場面。一寫作文,學生們便是我看你,你抄我,作文幾乎是大同小異,沒有創(chuàng)意,作文水平很難提高。為此,學校方面也盡量作了努力,購置有益于學生學習的課內外書籍,學生和教師們一起進行課內外讀書活動,千方百計讓學生抽時間讀有益的課外書籍,盡力為他們拓寬知識面。3、學生不做生活的留意者,不注重觀察,不去思考,更不會體驗,寫作便無所收獲農(nóng)村學生認為自己條件差,所見少,所聞少,所感當然也少,便沒有做生活的有心人。對自己身邊常見的人和事他們不留心觀察,不細心體驗,不認真思考;對外界事物視而不見,缺少感受,沒有領悟和發(fā)現(xiàn);就不會產(chǎn)生作文中的真情實感,也不會有表達的意愿了,更不會有轉變思想觀念,所以“沒有寫頭”了。這時,我就教育他們先轉變思想觀念,教導他們應該面對現(xiàn)實,要做生活的觀察者、體驗者和思考者,從中養(yǎng)成勤于觀察,敢于體驗,樂于思考的習慣,做一個生活的留意者,從中獲得收益。作文是衡量學生語文水平的重要尺度,是聽、說、讀、寫綜合能力的具體反映,那么學生要提高寫作能力,作為指導者,教師應多渠道,多方面地傳授給學生新知識;因地制宜,在教學實踐中摸索作文教學的新經(jīng)驗;想方設法的幫助學生改正作文中的不足。作為學生,必須加強課外閱讀,擴大知識面;善于觀察和積累,根據(jù)農(nóng)村生活的特點,發(fā)揮優(yōu)勢,深入生活,搜尋素材?？傊?作文是一種綜合的語文能力,是擺在我們教師面前的一道難題,只要我們潛心探索,持之以恒,前景一定會令人欣喜!中學化學教學是化學教育的啟蒙，要讓學生學好化學非一朝一夕之功，化學教學注重試驗，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和努力鉆研的學習作風，體會到化學學科的社會價值?；瘜W家西博格說：“化學是人類進步的關鍵?！笨梢妼W好化學的作用巨大。那么作為教師，如何教好化學呢？下面我談談自己在教學工作中的一些體會。一、開發(fā)家庭小實驗，提高探究能力在教材中配合教學內容共設置了一些家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。如當看到?jīng)]擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑或者用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢時思考該如何用實驗除去等等。通過這些家庭小實驗使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感，也豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力、觀察分析能力和探究能力。二、鼓勵學生質疑例如，在做鐵釘生銹實驗時，有的學生對書中的設計產(chǎn)生了疑問（１）鐵釘和干燥空氣接觸，從空氣成分看不是含有少量水蒸氣嗎？（２）用植物油隔絕空氣能達到預期效果嗎？這兩點疑問實際就是創(chuàng)新的亮點，不能泯滅。要引導學生繼續(xù)思考，找出改進的辦法，經(jīng)過討論研究，最后將這兩個實驗變?yōu)椋旱谝恢г嚬苤屑尤胍环N干燥劑，第二只試管用蠟油代替植物油，結果實驗效果非常明顯。三、及時幫助學生改錯學生動手實驗時，小組長和教師必須及時糾正實驗操作上的錯誤，訓練學生正確地進行實驗。例如，學生利用高錳酸鉀做制取氧氣的實驗加熱前，小組長檢查試管口是否塞棉花，高錳酸鉀是否平鋪在試管底部，試管口的朝向，酒精燈是否使用外焰加熱等。再如進行粗鹽提純的實驗時，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，達不到預期的實驗效果，教師就應及時引導，找出操作上的失誤后，重新操作，保證實驗效果良好。學生動手實驗，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持練習就會熟能生巧。四、演示操作要有尺度現(xiàn)在的化學教材，對于實驗類型標注的不是很明確，那么什么樣的實驗適合作為演示實驗呢？我認為首先是實驗的基本操作教師有必要演示。比如，《走進化學實驗室》一課題的教學，學生剛剛開始接觸化學實驗，對于基本操作，教師必須做出標準規(guī)范的演示，以培養(yǎng)學生的實驗規(guī)范性，形成良好的實驗操作習慣。其次是有一定難度的實驗教師要先演示。比如《制取氧氣》，整個過程相對復雜，教師一定要先演示，然后才能開展學生實驗，如果直接讓學生實驗，效果不盡如人意?？傊?，新的課程改革下作為教學一線的化學教師要充分加強創(chuàng)新教學，不斷提高學生的科學素養(yǎng)。肩關節(jié)損傷查體教學內容6、露凝無游氛，天高風景澈。肩關節(jié)損傷1肩關節(jié)損傷查體馬甲升寧夏人民醫(yī)院運動醫(yī)學科肩關節(jié)損傷查體2檢查內容視觸動診(活動度)特殊査體檢查內容3檢查原則充分暴露雙側對比定位清楚綜合判斷重復損傷動作檢查原則4檢查方法主動活活動度受限制被動活動檢查方法5視診檢查肌肉萎縮●腫脹畸形肢體位置肩胛骨視診檢查6觸診檢查肩袖肩峰肩鎖關節(jié)大、小結節(jié)肱二頭肌長頭腱喙突鎖肩胛岡觸診檢查7觸診流程胸鎖關節(jié)→肩鎖關節(jié)→肩峰→喙突小結節(jié)結節(jié)間溝大結節(jié)肩袖肩胛岡肩峰后外側觸診流程8動診檢查肩關節(jié)主動及被動運動ROM范圍(前屈180°,后伸60°,外展180°,內收160°,內旋70°,外旋90°)°疼痛弧試驗如果上臂外展140°仍然誘發(fā)疼痛,應考慮有肩鎖關節(jié)損傷動診檢查9活動度檢查外展上舉18°外施立外展上abducilngtoupperabducingtoupper前屈上舉170withezternal/rotation(后范關節(jié))s0是后伸申收ad內旋4°~7Uintemalrotatigh/extamalrotation月、水平位后伸切內旋70°活動度檢查10bMC運動區(qū)bMC運動區(qū)11肩關節(jié)損傷查體教學內容課件12肩關節(jié)損傷查體教學內容課件13肩關節(jié)損傷查體教學內容課件14肩關節(jié)損傷查體教學內容課件15肩關節(jié)損傷查體教學內容課件16肩關節(jié)損傷查體教學內容課件17肩關節(jié)損傷查體教學內容課件18肩關節(jié)損傷查體教學內容課件19肩關節(jié)損傷查體教學內容課件20肩關節(jié)損傷查體教學內容課件21肩關節(jié)損傷查體教學內容課件22肩關節(jié)損傷查體教學內容課件23肩關節(jié)損傷查體教學內容課件24肩關節(jié)損傷查體教學內容課件25肩關節(jié)損傷查體教學內容課件26肩關節(jié)損傷查體教學內容課件27肩關節(jié)損傷查體教學內容課件28肩關節(jié)損傷查體教學內容課件29肩關節(jié)損傷查體教學內容課件30肩關節(jié)損傷查體教學內容課件31肩關節(jié)損傷查體教學內容課件32肩關節(jié)損傷查體教學內容課件33肩關節(jié)損傷查體教學內容課件34肩關節(jié)損傷查體教學內容課件35肩關節(jié)損傷查體教學內容課件36肩關節(jié)損傷查體教學內容課件37肩關節(j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