紫外線對枯草芽孢桿菌誘變剖析服從真理，就能征服一切事物紫外線對枯草芽孢桿菌誘變剖析紫外線對枯草芽孢桿菌誘變剖析服從真理，就能征服一切事物紫外線誘導(dǎo)枯草芽孢桿菌突變第六組小組成員實驗?zāi)康?學(xué)習(xí)微生物誘變育種的基本操作方法實驗內(nèi)容:1:對枯草芽孢桿菌出發(fā)菌株進(jìn)行處理制備菌懸液。2:對紫外線進(jìn)行誘變處理。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神”,[1]這為今后的英語教學(xué)改革指明了方向,同時也是每個英語教師工作的出發(fā)點和目的地。然而由于多種原因,在我們的英語課堂中存在很多被老師們認(rèn)為后進(jìn)生的學(xué)生。他們一般表現(xiàn)為英語成績較差,英語學(xué)習(xí)積極性不高或英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,特別是在農(nóng)村中學(xué)更為嚴(yán)重。[1]因此,在新課改背景下,作為一線教師采取有效措施促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化是當(dāng)前提高學(xué)生整體英語水平的重要責(zé)任。一、“感化”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提愛默生說:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熣嬲\的愛和由衷的尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。后進(jìn)生往往需要的就是這把鑰匙。對于英語學(xué)科來說又有其特殊性,學(xué)好這門學(xué)科需要在理解的基礎(chǔ)上記憶加上大量的操練才可。這就如同游泳一樣,光在岸上學(xué)習(xí)理論知識,而不下水練習(xí)是不可能學(xué)精的。使最大多的學(xué)生積極主動投入其中是決定英語學(xué)習(xí)成敗與否的關(guān)鍵。這在一定程度上取決于師生關(guān)系是否融洽。親其師,信其道。只有學(xué)生喜歡你,才會喜歡你所教的學(xué)科。而當(dāng)今課堂上,英語后進(jìn)生大都在過去的英語學(xué)習(xí)中連遭失敗,他們對英語學(xué)習(xí)失去了信心。這些學(xué)生在班里常常受到歧視,在家也受到家長的訓(xùn)斥,甚至有些教師也認(rèn)定他們是班級中的“包袱”而冷落他們。這些負(fù)面的因素給后進(jìn)生帶來很大的心理壓力,他們找不到解決問題的方法,如果得不到及時的幫助,他們只有破罐子破摔,產(chǎn)生絕望的學(xué)習(xí)英語的心理,直至放棄。[1]一般來講,這些學(xué)生心理承受力較差,比較容易受到傷害。作為英語教師盡量避免出言不遜,挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和脆弱的自尊心。讓學(xué)生在其感化下?lián)Q回學(xué)習(xí)的動力。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保障英語是一門實踐性很強的學(xué)科,其聽、說、讀、寫能力的提高都需要實踐為提高的基石。新課改以來,我們一直在探索者如何變革著課堂教學(xué)的模式。然而,以教師為主體,以傳授知識為核心的課堂教學(xué)模式依然還沒有發(fā)生根本性的改變。教學(xué)方式單一,學(xué)生只得做課堂上的聽眾,甚至成為“聽奴”。死記應(yīng)背是英語課堂的主要學(xué)習(xí)形式。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,底子薄,聽不懂的時候很容易對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕甚至破罐子破摔的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會擴(kuò)大“后進(jìn)生”的隊伍。因此,我們應(yīng)該充分利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情境中,并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作。輕松、活躍的課堂教學(xué)氣氛會喚起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情,激起他們努力的興趣。三、讓學(xué)生體驗到成功的喜悅是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動力改進(jìn)課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的主要措施。古人說:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者?！倍寣W(xué)生熱愛英語,投入到英語的學(xué)習(xí)中的一個重要方式就是讓他們體驗到成功的喜悅。由于長期的失敗和挫折的經(jīng)驗使后進(jìn)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏難,甚至厭學(xué)的情緒。他們總認(rèn)為自己不行,致使大腦潛能長期被埋沒。針對他們,教師應(yīng)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,解決思想問題,用進(jìn)步大、進(jìn)步快的典型事例鼓勵他們,課堂上多給他們提供發(fā)言和表現(xiàn)機(jī)會。日常教學(xué)不但要顧及全體學(xué)生,而且要重點針對“后進(jìn)生”想辦法。面向全體學(xué)生進(jìn)行教育,分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)。對后進(jìn)生布置一些他們力所能及的任務(wù),讓他們時刻體會一下完成任務(wù)的成功感。在課堂提問中,設(shè)置后進(jìn)生能夠回答的題目,讓他們感到獲得成功的樂趣。只要我們足夠重視城鎮(zhèn)高中的英語學(xué)困生問題,多動腦子,盡早地重燃后進(jìn)生希望的火苗,就能給學(xué)困生撐起一片晴朗的天空。四、改變評價方式是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的加油站我們認(rèn)為現(xiàn)在英語教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變觀念,改變舊的單一的評價方式。多了解后進(jìn)生的心理需要,根據(jù)反饋相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法。努力把英語課上得生動有趣,淡化競爭氣氛。這樣可淡化后進(jìn)生的羞恥感,保護(hù)他們的自尊心。作為英語教師在教學(xué)中要常用富有鼓勵性的評價語句來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師千萬不能把所謂的“后進(jìn)生”看成包袱,要正確認(rèn)識到他們也是“學(xué)習(xí)主體”組成部分,要從“后進(jìn)生”的角度去理解他們。有心理障礙的學(xué)生得到教師的肯定后會重拾自信心。對后進(jìn)生更應(yīng)少責(zé)備,少挑剔,一旦他們獲得成功應(yīng)不失時機(jī)地予以表揚。不能僅以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來評價他們。事實上,英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作確實是一項艱巨而長期的系統(tǒng)工程,是一場“持久戰(zhàn)”,我們不能冀望“速戰(zhàn)速決”。應(yīng)該根據(jù)不同情況及時調(diào)整教學(xué)策略。1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”這為新時期我國教育的改革和發(fā)展指明了正確方向。在新中國成立60周年慶祝大會上的講話中，胡錦濤同志指出：“今天，一個面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會主義中國巍然屹立在世界東方?！盵1]這說明，“三個面向”不僅是對教育事業(yè)的要求，而且也是對全國各地和社會各界的共同要求；正因為如此，各行各業(yè)不僅要滿足“三個面向”的共同要求，而且要有滿足符合自身行業(yè)特點的特殊要求。根據(jù)現(xiàn)實情況，我們應(yīng)該把“三個面向”的教育思想豐富和發(fā)展為“五個面向”的教育思想，這就是：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，面向社會，面向人生。一、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來對于教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，許多專家學(xué)者已經(jīng)作了大量研究和闡述。有學(xué)者認(rèn)為，教育要面向現(xiàn)代化，有兩層涵義：一是教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；二是教育本身要現(xiàn)代化，即教育思想、教育制度、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段要進(jìn)行改革、更新、充實和發(fā)展。教育要面向世界，有三層涵義：一是了解和學(xué)習(xí)世界各國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和教育經(jīng)驗；二是培養(yǎng)學(xué)生具備面向世界所需的素質(zhì)；三是使我國的教育達(dá)到世界先進(jìn)水平，屹立于世界教育之林。教育要面向未來，有三層涵義：一是教育應(yīng)與世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的未來趨勢相適應(yīng)；二是教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的人才；三是探討教育本身的變革趨勢?！叭齻€面向”是一個統(tǒng)一的整體，既相互聯(lián)系，又各有側(cè)重?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”是基礎(chǔ)、核心、出發(fā)點。[2]然而面對我國學(xué)校教育的現(xiàn)實，就會發(fā)現(xiàn)，我們目前的教育觀念是多么的見利忘義，目光短淺；教育體制是多么的封閉僵化，扼殺活力；課堂是多么的死氣沉沉，消耗精力；學(xué)生是多么的不堪重負(fù)。為了適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，適應(yīng)世界教育改革的潮流，我們必須切實堅持“三個面向”，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格人才。二、教育要面向社會教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，無疑是正確的、必要的；同時，根據(jù)教育發(fā)展與社會發(fā)展不相適應(yīng)的狀況，教育還必須面向社會，適應(yīng)社會的需要。教育面向社會，有兩層涵義：一是專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容要面向社會需要，有利學(xué)生就業(yè)；二是要讓學(xué)生了解社會實際，適應(yīng)社會需要，把個人理想與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，端正學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的獨立就業(yè)能力和獨立工作能力。教育之所以要面向社會，是因為教育本身就是社會的一部分，教育事業(yè)的發(fā)展本來就應(yīng)該適應(yīng)整個社會發(fā)展的需要，教育面向社會是任何國家、任何時候都必須堅持的教育思想。從我國現(xiàn)實情況來看，多年來教育不能很好地適應(yīng)社會需要，大學(xué)生就業(yè)難，部分企業(yè)招工難，有些大學(xué)生回頭讀技校等情況，都反映了我國教育事業(yè)并不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。教育面向社會，還要讓學(xué)生更多地認(rèn)識社會，認(rèn)識自己，不能要社會適應(yīng)自己，而是要自己適應(yīng)社會，適應(yīng)社會的需要、就業(yè)的需要、實際工作的需要。為此，首先要教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)理念，理想必須合理，合理必須現(xiàn)實，不能一廂情愿，大事做不來，小事又不做。要正確認(rèn)識自己的長處和短處，盡可能認(rèn)識職業(yè)的要求和特點，從實際出發(fā)，選擇相對適合自己的職業(yè)。其次要讓學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具備較強的實踐能力。要大力提高學(xué)生的知識運用能力、實踐操作能力、語言表達(dá)能力、自我決策能力、心理承受能力、人際交往能力、社會適應(yīng)能力、環(huán)境應(yīng)變能力，特別是改革創(chuàng)新能力，成為符合社會需要、對社會有用和有益的人才。三、教育要面向人生人的一生中，不僅要從事某種職業(yè)，要適應(yīng)職業(yè)需要，安于其業(yè)，專于其業(yè)，精于其業(yè)，盡職盡責(zé)，作出貢獻(xiàn)，而且人生全過程中都要立足社會，與人相處，都要處理好自己的、家庭的、職業(yè)的、社會的各種事務(wù)，要學(xué)會處己、處人、處事，要有良好的個人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會公德，要力求做到德智體全面發(fā)展。因此，教育在面向社會，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的同時，還必須面向人生。教育面向人生，就是要面向人生的多方面需要，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，主要有三層涵義：一是要加強德育，注重樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生做有理想、有道德、有紀(jì)律的人。二是要加強智育，要根據(jù)學(xué)生未來一生中的各種實際需要傳授各種知識，提高各種能力，培養(yǎng)學(xué)生做有文化、有能力、有創(chuàng)見的人。三是要加強體育，重視學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生做有健康體魄和健康心理的人?？傊逃m應(yīng)學(xué)生畢生做人、做事、做學(xué)問的需要，成為能夠獨立生活、獨立工作、獨立思考的人，對家庭和社會有用、有益的人才。教育的唯一目的就是把人培養(yǎng)成人。著名教育家陶行知指出：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！薄敖處煹穆殑?wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！?989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開“面向21世紀(jì)教育國際研討會”，把會議的主題定為“學(xué)會關(guān)心”，關(guān)心全球命運，關(guān)心人類命運。國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財富》中，提出21世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人。學(xué)會做人是四大支柱的關(guān)鍵和核心，也是教育的目的和根本。其中，對“學(xué)會做人”有這樣一段解釋：“教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展。應(yīng)該使每個人尤其借助青少年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認(rèn)為應(yīng)該做的事情?！盵3]人生的全過程都是做人的過程，所以做人的教育包含著極其豐富的內(nèi)容。紫外線對枯草芽孢桿菌誘變剖析服從真理，就能征服一切事物紫外線1紫外線誘導(dǎo)枯草芽孢桿菌突變第六組小組成員紫外線誘導(dǎo)枯草芽孢桿2實驗?zāi)康?學(xué)習(xí)微生物誘變育種的基本操作方法實驗內(nèi)容:1:對枯草芽孢桿菌出發(fā)菌株進(jìn)行處理制備菌懸液。2:對紫外線進(jìn)行誘變處理。實驗?zāi)康?3實驗材料和用具菌種:枯草芽孢桿菌。2培養(yǎng)基:淀粉掊養(yǎng)基。3主要藥品:牛肉膏、蛋白胨Nac、可溶性淀粉、碘液,生理鹽水4主要器皿:試管、移液管、錐形瓶量筒、燒杯、紫外燈、離心機(jī)、培養(yǎng)皿等實驗材料和用具4技術(shù)路線:材料器具準(zhǔn)備菌懸液制備紫外線誘變處理平板制作稀釋菌懸液稀釋涂平板計算存活率及致死率3rian技術(shù)路線:5操作步驟1.菌懸液制備將枯草芽孢桿菌接種在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上37℃培養(yǎng)20h,使其活化,取已培養(yǎng)20h的活化枯草芽孢桿菌斜面一支,用10mL生理鹽水將菌苔洗下,倒入離心管中,離心(3000r/min)15min,棄上清液,將菌體用無菌生理鹽水洗滌2次,最后制成菌懸液,用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)。調(diào)整細(xì)胞濃度為108/mL2.平板制作將培養(yǎng)基熔化后,冷至45℃C左右倒平板。www,3lian,oom操作步驟63誘變處理用物理方法或化學(xué)方法,所用誘變劑種類及劑量的選擇可視具體情況決定,有時還可采用復(fù)合處理,可獲得更好的結(jié)果。本實驗用紫外線照射的誘變方法。(1).紫外線處理打開紫外燈預(yù)熱20min。取5mL菌懸液放在無菌的培養(yǎng)皿中,同時制作5份。逐一操作將培養(yǎng)皿平放在離紫外燈30cm(垂直距離)處,照射min后打開培養(yǎng)皿蓋,開始照射,與照射處理開始進(jìn)行攪拌,即時計算時間,照射時間分別為15s、30min、2min、5min。照射后,誘變菌液在黑暗中?！勾?~2h然后稀釋涂菌進(jìn)行初篩(2).稀釋菌懸液按10倍稀釋至10-6,從10-5和10◆6中各取出0.lmL加入到酪素培養(yǎng)基平板中(每個稀釋度均做3個重復(fù)),然后涂菌并靜置,待菌液滲入培養(yǎng)基后倒置,于30℃恒溫培養(yǎng)2~3d。兒的簡筆畫3誘變處理74稀釋涂平板取未照射的菌懸液(作為對照)和照射過的菌懸液各0.5m進(jìn)行不同程度的稀釋。取最后3個稀釋度的稀釋液涂于淀粉培養(yǎng)基平板上,每個平板加稀釋液0.1mL,用無菌玻璃刮棒涂勻,培養(yǎng)48h(用報紙包好平板)。注意在每個平板背后要標(biāo)明處理時間、稀釋度。注:枯草芽孢桿菌誘變前:稀釋至10-8,10-7,10-6,生理鹽水枯草芽孢桿菌照射1min稀釋至10-8,107,10-6