專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)之二句子專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)之二句子1.例：薔薇

綻開(kāi)了笑臉

。牽牛花____________________________________。2.例：黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

吹起了紫色的小喇叭一、照樣子，把下面句子補(bǔ)充完整。吹起了紫色的小喇叭一、照樣子，把下面句子補(bǔ)充完整。清晨到來(lái)了，我們看見(jiàn)

，就像_____________________。太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的天邊升起一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球在補(bǔ)充句子的同時(shí)，根據(jù)事物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，使句子更加完整，生動(dòng)、形象。清晨到來(lái)了，我們看見(jiàn)1.東漢有個(gè)叫蔡倫的人吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)。___________________________________________2.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋。____________________________________________

縮寫(xiě)句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。蔡倫吸收了經(jīng)驗(yàn)。洨河上有橋。二、縮句。1.東漢有個(gè)叫蔡倫的人吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)。縮寫(xiě)句子就是(1)鹿的角被樹(shù)枝掛住了。(2)火燒云把小孩子的臉照得紅紅的。小孩子的臉被火燒云照得紅紅的。改為把字句：名詞1+把+名詞2+動(dòng)詞改為被字句：名詞2+被+名詞1+動(dòng)詞樹(shù)枝把鹿的角掛住了。三、把句子改為“把”字句和“被”字句。(1)鹿的角被樹(shù)枝掛住了。小孩子的臉被火燒云照得紅紅的。改為你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像在打鼾……

四、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，照樣子把句子補(bǔ)充完整。四、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，照樣子把句子補(bǔ)充完整。天上的火燒云，有的像____________________，有的像_______________,有的像_________________,有的還像_________________……奔馳的駿馬威武的獅子溫順的小貓忠誠(chéng)的小狗

根據(jù)事物的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出“火燒云”的形狀各異，千變?nèi)f化的特點(diǎn)。奔馳的駿馬威武的獅子溫順的小貓忠誠(chéng)的小狗根據(jù)事物的特點(diǎn)，展1.這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？__________________________________________2.世界上難道還有比他更優(yōu)秀的顧客嗎？__________________________________________這個(gè)自然規(guī)律，你不能忘掉。世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。1.將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。2.將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。3.將句末的疑問(wèn)助詞(呢、嗎等)去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。五、把下面句子改成陳述句。1.這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？這個(gè)自然規(guī)律，你不能忘1.小美說(shuō)：“我們?nèi)颐魈烊ビ螛?lè)場(chǎng)玩。”_____________________________________________2.張磊說(shuō)：“我把我的作業(yè)放家里了?！盻_

______________________________小美說(shuō)，她們?nèi)颐魈烊ビ螛?lè)場(chǎng)玩。張磊說(shuō)，他把他的作業(yè)放家里了。六、把下面句子改為轉(zhuǎn)述句。1.小美說(shuō)：“我們?nèi)颐魈烊ビ螛?lè)場(chǎng)玩。”小美說(shuō)，她們?nèi)颐魈煲鼍涓臑檗D(zhuǎn)述句的技巧1.冒號(hào)和引號(hào)要——逗號(hào)。?2.人稱(chēng)的變化??(1)我——他、她、它?(2)你——我。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。引述句改為轉(zhuǎn)述句的技巧七、連一連。文房四寶

琴棋書(shū)畫(huà)

雅人四好

梅蘭竹菊

花中君子

望聞問(wèn)切

中醫(yī)四診

筆墨紙硯

七、連一連。文房四寶琴棋書(shū)畫(huà)1.春潮帶雨晚來(lái)急，____________________。2.

，人間四月芳菲盡

3.見(jiàn)善則遷，__________________?！吨芤住?.________________，是謂過(guò)矣。——《論語(yǔ)》5.人誰(shuí)無(wú)過(guò)？__________，__________。——《左傳》野渡無(wú)人舟自橫大林寺桃花有過(guò)則改過(guò)而不改過(guò)而能改

善莫大焉八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.春潮帶雨晚來(lái)急，____________________(

)大約在一千九百年前東漢時(shí)代，蔡倫吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。(

)人們用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。(

)人們?cè)诓蠈?xiě)字。(

)人們把文字刻在竹片和木片上。(

)在兩千多年的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。51324九、把下列順序錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話(huà)。()大約在一千九百年前東漢時(shí)代，蔡倫吸收了人們長(zhǎng)期1課文線(xiàn)索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線(xiàn)索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線(xiàn)、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我