6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測痰液、腦脊液和漿膜腔積液檢測痰液檢查來源肺泡、支氣管、氣管所產(chǎn)生的分泌物目的輔助診斷:支氣管哮喘、支氣管擴張確診:肺結(jié)核、肺癌、衛(wèi)氏并殖吸蟲觀察療效和預(yù)后判斷目前，高校的教育改革由封閉式教育轉(zhuǎn)型為開放式教育，繼承式教育轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新教育，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、否定等級的教育思想成為現(xiàn)代教育的主導(dǎo)；人性化、信息化和終身化早已成為教育的價值取向并正在成為教育的明顯特征，因此，我們必須構(gòu)建一個以人為本的高校教學(xué)管理模式，推進教學(xué)改革，提高教學(xué)管理水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推進高等教育更好、更快地發(fā)展。1構(gòu)建以人為本的高校教學(xué)管理模式的必要性1.1有利于高校教學(xué)管理的改革創(chuàng)新長期以來，我國高校習(xí)慣于計劃性、監(jiān)控式的管理，各種教育教學(xué)管理比較重視統(tǒng)一性，不論學(xué)生間的差別有多大，學(xué)校教育方案一致，教學(xué)模式整齊劃一，忽略了以學(xué)生的需求為本和學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體所享有的權(quán)利，同時也忽視并限制了學(xué)生個體差異性和多樣化發(fā)展?！耙匀藶楸尽睆娬{(diào)的是教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人為目的，即一切工作以人為中心，以人為最終目的，故高校在教學(xué)管理中應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體制。1.2有利于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高教學(xué)管理是為實現(xiàn)教育目標，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對教學(xué)活動進行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。其實質(zhì)就是設(shè)計和保持一種良好的教學(xué)環(huán)境，使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中高效率地達到既定的教學(xué)目標，這是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，我國高等教育已進入大眾化教育時代，學(xué)生對高校所提供的教育教學(xué)服務(wù)應(yīng)當(dāng)具有自主選擇權(quán)，尤其是知識經(jīng)濟時代的到來，對高等教育提出了新的要求，即培養(yǎng)適合社會需求的創(chuàng)新型人才。以人為本的教學(xué)管理正是強調(diào)“人是管理活動的主體，是管理的核心和動力”，發(fā)揮組織成員的積極性和參與精神，突出人在管理中的中心地位，而且要實現(xiàn)在實施管理的過程中，完成受教育者自我成長和自我教育的管理目標，因材施教，充分發(fā)揮受教育者的能力，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。1.3有利于教學(xué)管理人員發(fā)揮潛力目前，在高校管理體制改革的道路上有許多新問題是前所未有的，在這種情況下，如果教學(xué)管理人員只埋頭做那些做過的事情，那么這所學(xué)校的管理就會變得墨守成規(guī)，停滯不前，甚至倒退。只有不斷創(chuàng)新，教學(xué)管理才能持續(xù)健康發(fā)展。強調(diào)以人為本，發(fā)揮管理人員的創(chuàng)新潛力，更具有重要意義。這不僅需要教學(xué)管理人員自身有意識地學(xué)習(xí)和積累，學(xué)校也應(yīng)該從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，有意識地培養(yǎng)教學(xué)管理人員的素質(zhì)和能力。2構(gòu)建以人為本的高校教學(xué)管理模式的對策2.1把關(guān)注學(xué)生發(fā)展放在首位教師要相信每個學(xué)生都是發(fā)展的人、有尊嚴的人。教師要關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心。2.2讓學(xué)生參與教學(xué)教師要鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生體驗生活的過程，學(xué)生在課堂上的表情如何，內(nèi)心的體驗有無，態(tài)度的肯定與否，教師都應(yīng)感悟到。這就要求教師多創(chuàng)造讓學(xué)生參與的機會，通過激發(fā)學(xué)生的積極性，使教與學(xué)互動起來，達到教師善教、學(xué)生樂學(xué)的完美境界。2.3尊重學(xué)生的個人選擇高校在教學(xué)制度與管理建設(shè)中，應(yīng)堅持“通才教育、按類教學(xué)”的原則，樹立“加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、重視能力、力求創(chuàng)新”的教育理念，實施彈性教學(xué)，充分尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，切實關(guān)注每個學(xué)生的個體差異及其對發(fā)展的不同要求，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐提供更多的時間和空間，并給予及時的指導(dǎo)，幫助他們獲得成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這樣才真正得為發(fā)展學(xué)生個性，支持學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件。2.4讓教師成為教學(xué)管理的主體堅持“以教師為本”就要最大限度地調(diào)動與發(fā)揮教師的積極性、能動性和創(chuàng)造性，讓他們真正成為高校教學(xué)管理的主體，自覺、自主地參與教學(xué)管理過程。因此，高校應(yīng)構(gòu)建一種公平、公正的人文氛圍，給教師提供心情舒暢、自由發(fā)展的平臺，能夠讓教師把學(xué)校的發(fā)展目標、教育教學(xué)改革目標當(dāng)成自己的個人發(fā)展目標，將學(xué)校利益、教師群體利益與個體利益有機地融合在一起。在學(xué)科建設(shè)、課題申報、教學(xué)評估、職稱評定等方面，要充分發(fā)揮校學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組專家的作用，使行政管理職能和學(xué)術(shù)管理職能有機融合，真正尊重知識、尊重人才。只有這樣，才能有效地提高高校教學(xué)質(zhì)量和效率。2.5建立“以師為本”的教師激勵機制目前高校教學(xué)管理的主導(dǎo)方式應(yīng)該是激勵，激發(fā)教師的動機，誘導(dǎo)教師的行為，發(fā)揮教師的內(nèi)在潛力，調(diào)動教師的積極性，保證學(xué)校培養(yǎng)人才建設(shè)一直處于最佳狀態(tài)。因此，激勵的過程就是調(diào)動教師積極性的過程。激勵是全方位的，不僅有物質(zhì)形態(tài)的激勵，而且有精神形態(tài)的激勵，單純的物質(zhì)激勵和精神激勵都不能解決學(xué)校動力不足的問題。3結(jié)語無論從經(jīng)濟社會的發(fā)展對教育的要求，還是從教育自身發(fā)展來看，當(dāng)前高校教育的改革與創(chuàng)新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀，構(gòu)建以人為本的教學(xué)管理模式，讓教育管理者、教師和學(xué)生齊心協(xié)力，通過一些行之有效的方式和手段進行科學(xué)規(guī)范的管理，真正實現(xiàn)教學(xué)管理的人性化，使教學(xué)管理達到較高的水平和層次，促進學(xué)校的發(fā)展。[一、引言世界衛(wèi)生組織（WHO）指出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱。也就是說，健康的人要有強壯的體魄和樂觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會及自然環(huán)境保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，它不僅涉及到人的心理，而且涉及到社會道德方面的問題，生理健康、心理健康、道德健康，三方面構(gòu)成健康的整體概念。藏族學(xué)生是建設(shè)西藏的主力軍，他們的健康水平直接關(guān)系到以后能否在艱苦環(huán)境下投身于西藏的現(xiàn)代化建設(shè)。近年來研究表明，內(nèi)地藏族學(xué)生的心理和身體都呈現(xiàn)出不同程度的亞健康狀況，本文旨在對內(nèi)地藏族學(xué)生健康水平下降有針對性的提出一些干預(yù)措施，為學(xué)校將來更好地開展藏族學(xué)生的健康教育工作提供參考。[1]二、干預(yù)措施分析1.心理健康行為干預(yù)藏族學(xué)生從高原來到內(nèi)地，受到當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、文化風(fēng)俗、社會經(jīng)濟和學(xué)校教育的影響，在陌生的環(huán)境里，心理狀況發(fā)生變化，存在不同程度的心理亞健康問題，消極心理因素使學(xué)生很容易產(chǎn)生消極行為。比如，思想極端、性格孤僻，使其難于融合與集體；面對挫折，消極自卑，不自信；早戀，失戀，缺乏人生理想和追求；不愿參加有益的身體運動和集體活動等。那么針對這個問題，需要我們社會、家庭、和學(xué)校的共同努力。就學(xué)校而言，建立完善、良好、順暢的心理教育體系尤為重要。[2]2.學(xué)校應(yīng)成立專門的“心理健康運動指導(dǎo)中心”，由心理學(xué)專業(yè)人員、思想政治教師及輔導(dǎo)員為藏族學(xué)生提供心理咨詢，建立心理健康檔案；體育教師制定運動處方和指導(dǎo)其進行科學(xué)鍛煉。只有通過深入了解藏族學(xué)生的心理情況及思想狀態(tài)，并進行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其健康的心理和堅韌的個性，提高他們參加體育鍛煉的興趣，才能使藏族學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高體育鍛煉能力和健康水平以應(yīng)對未來社會，更好地實現(xiàn)社會價值和個人價值。2.1學(xué)校應(yīng)通過開展各種各樣的健康教育活動，以提高藏族學(xué)生的健康意識和自我保護能力，改變不良生活行為方式，促進心理健康發(fā)展。首先，開設(shè)心理學(xué)的有關(guān)課程，使藏族學(xué)生認識到什么樣的心理是健康心理以及調(diào)整簡單心理問題障礙的手段和方法。其次，開展心理健康知識講座或辯論會，就社會熱點問題及學(xué)生關(guān)注的熱點話題展開討論，使其能在討論過程中辯出真知，對社會問題有正確的認識和理解。再次，定期發(fā)放有關(guān)心理健康的宣傳資料，創(chuàng)辦心理健康知識宣傳窗，通過健康知識信息幫助藏族學(xué)生建立健康行為。[3]2.2學(xué)校應(yīng)加強對西藏學(xué)生的人文關(guān)懷，多了解、多溝通，讓他們身在異鄉(xiāng)也能感受到家的溫暖。特別是輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)上、生活上多給予他們心理上的關(guān)心和支持，讓他們有充分的安全感和自信心。2.3運動鍛煉行為干預(yù)“生命在于運動”。體育運動鍛煉對于人體健康起著重要的作用，它不但能夠鍛煉體質(zhì)，促進人的心理健康發(fā)展，而且能夠提高人的社會適應(yīng)能力，促進社會交往和增進友誼，實現(xiàn)生理、心理、社會交往的三重健康。內(nèi)地藏族學(xué)生由于生活方式、學(xué)習(xí)方式和各種環(huán)境的變化使得他們的體育運動興趣不高，那么培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣和運動能力，是提高健康素質(zhì)水平的關(guān)鍵。2.3.1大力激發(fā)西藏學(xué)生的體育運動興趣。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。激發(fā)和保持西藏學(xué)生的運動興趣，才能使他們自覺地、積極地進行體育鍛煉。學(xué)校應(yīng)廣泛開展有特色的豐富多彩的能讓西藏學(xué)生人人參與的集體活動，以不斷增強他們的健身意識，激勵他們自覺地參加體育鍛煉。2.3.2藏民族位于我國的雪域高原，有“雪山民族”的美稱，由于受生活環(huán)境、宗教習(xí)俗的影響，他們的體育認知和體育興趣也有獨特的表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)校園環(huán)境為西藏學(xué)生多開展具有時代特點的體育項目，或者是具有西藏民族特色的體育活動和民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)訓(xùn)練等，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣選擇運動項目。體育課中對藏族學(xué)生的不同健康狀況要有針對性地進行訓(xùn)練，并給他們制定科學(xué)合理的課后鍛煉計劃，使其掌握好幾項運動技術(shù)為終身體育打下基礎(chǔ)。2.3.3學(xué)校應(yīng)加強運動場館建設(shè)，為藏族學(xué)生提供更加完善的鍛煉場所，營造良好的校園生活氛圍，創(chuàng)造健康支持環(huán)境。同時，加強專職體育教師配備和現(xiàn)有體育教師的教學(xué)能力提升工作，為學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動有效開展提供保障。[4]2.4評價方式行為干預(yù)學(xué)校應(yīng)加強《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的執(zhí)行力度，加強西藏學(xué)生對《標準》的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的健康觀，并將測試成績與體育課成績相結(jié)合，對學(xué)生進行綜合評價作為評優(yōu)評獎學(xué)金的標準，以促使學(xué)生重視體質(zhì)健康測試，自覺地參加體育鍛煉來提高身體素質(zhì)水平。[5]2.5生活習(xí)慣行為干預(yù)健康生活方式主要表現(xiàn)為生活有規(guī)律，沒有不良嗜好，講求個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生，講科學(xué)、不迷信，平時注意保健、生病及時就醫(yī)，積極參加健康有益的文體活動和社會活動等等。健康良好的生活習(xí)慣不僅能促進個人的身心健康，而且能對人的未來發(fā)展有間接的作用。為了達到身心健康的目的，我們要切實重視這個問題，培養(yǎng)內(nèi)地西藏學(xué)生良好的生活習(xí)慣，并防止不良生活習(xí)慣的形成。這就需要學(xué)校和家庭共同努力改善學(xué)生的飲食習(xí)慣，膳食結(jié)構(gòu)，要合理營養(yǎng)、平衡膳食；要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；改正或防止吸煙、酗酒、沉溺網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等不良的生活習(xí)慣。三、結(jié)束語內(nèi)地西藏學(xué)生的健康問題是一項系統(tǒng)的社會教育工程，是一項任重而道遠的工作，我們?nèi)鐣家餐袆樱畛鐣涣家龑?dǎo)，凈化社會環(huán)境，加強教育，為不斷提高學(xué)生健康素質(zhì)水平而努力。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柼狄耗X脊液和漿膜腔積液檢1痰液、腦脊液和漿膜腔積液檢測痰液、腦脊液2痰液檢查來源肺泡、支氣管、氣管所產(chǎn)生的分泌物目的輔助診斷:支氣管哮喘、支氣管擴張確診:肺結(jié)核、肺癌、衛(wèi)氏并殖吸蟲觀察療效和預(yù)后判斷痰液檢查3痰液檢查采樣留痰:先漱口,深部痰液一查24小時痰量和分層檢查:無色廣口瓶,石炭酸防腐細菌學(xué)檢查:無菌容器,及時送檢細胞學(xué)檢查:56口(約5m),或上午9-10時新鮮痰液無痰或痰少患者:化痰藥(霧化吸入法)昏迷患者:清理口腔,負壓吸引法吸痰一幼兒:棉拭刺激喉部,棉拭刮取纖維支氣管鏡檢査:直接病灶采集痰液檢查4痰液檢查般性狀檢驗量:無或少量,呼吸道粘膜和肺泡受刺激時增多顏色:正常:無色或灰白色,病理情況有以下變化:紅色或棕紅色:含血液或血紅蛋白血性痰:肺癌、肺結(jié)核、支氣管擴張粉紅色泡沫樣:急性肺水腫鐵銹色:大葉性肺炎,肺梗死黃色:呼吸道化膿性感染,化膿性支氣管炎,肺結(jié)核黃綠色:綠膿桿菌,干酪性肺炎爛桃樣灰黃色:肺吸蟲病棕褐色:阿米巴肺膿腫、慢性充血性心衰肺淤血黑色:煤礦,鍋爐工人或大量吸煙者痰液檢查5痰液檢查一般性狀檢驗性狀:粘液性:粘綢,灰白;支氣管炎,支氣管哮喘,早期肺炎漿液性:稀薄有泡沫,肺水腫的特征膿性:化膿性感染,支氣管擴張、肺膿腫、膿胸潰破(1)泡沫和粘液,(2)漿液,(3)膿細胞及壞死組織血性:混有血絲或血塊,肺結(jié)核、支氣管擴張、肺癌混合性:上述二、三種痰混合而成氣味:正常無特殊氣味血腥味(血性痰),惡臭(合并厭氧感染)特殊臭味(晚期肺癌)痰液檢查6痰液檢查鏡檢一不染色:直接涂片鏡檢,玻片滴加等滲鹽水,制片一觀察有形成分的種類、數(shù)量、形態(tài)變化白細胞:正常少量中性粒細胞/膿細胞↑:化膿性炎癥或有混合感染嗜酸性粒細胞↑:支氣管哮喘、過敏性支氣管炎肺吸蟲病等淋巴細胞個:肺結(jié)核病紅細胞:正常無呼吸道疾病、出血性疾病(鏡檢隱血試驗)痰液檢查7痰液檢查上皮細胞:正常少量炎癥其它呼吸系統(tǒng)疾病時大量增加■肺泡巨噬細胞炭末細胞:吞噬炭粒(炭末沉著癥及大量煙塵吸入者)含鐵血黃素細胞心力衰竭細胞:吞噬含鐵血黃素心力衰竭引起的肺淤血、肺梗死、肺出血口硫磺樣顆粒:黃色小顆粒,放線菌病壓平可見菌絲放射狀排列呈菊花形(放線菌)寄生蟲及蟲卵肺吸蟲卵:肺吸蟲病溶組織阿米巴滋養(yǎng)體:阿米巴肺膿腫阿米巴肝膿腫入肺痰液檢查8痰液檢查鏡檢染色:脫落細胞:肺部咳出,標本新鮮,一小時內(nèi)固定巴氏(papanicolaou染色蘇木素伊紅(HE染色細菌學(xué)涂片檢查革蘭(Gram)染色:檢測細菌、真菌抗酸染色:檢測結(jié)核桿菌熒光染色:檢測真菌、支原體痰液檢查9痰液檢查細菌培養(yǎng)及藥敏:抗生素使用前細菌真菌支原體痰液檢查10痰液檢查臨床應(yīng)用一肺部感染性疾病的病原學(xué)診斷:涂片染色檢查、培養(yǎng)、藥敏開放性肺結(jié)核的診斷:抗酸染色,培養(yǎng)肺癌的診斷:脫落細胞檢査陽性是確診肺癌的組織學(xué)依據(jù),檢出率為60%70%肺部寄生蟲病的診斷肺吸蟲、卡氏肺孢子蟲病痰液檢查11痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件12痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件13痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件14痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件15痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件16痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件17痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件18痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件19痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件20痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件21痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件22痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件23痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件24痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件25痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件26痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件27痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件28痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件29痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件30痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件31痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件32痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件33痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件34痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件35痰液腦脊液和漿膜腔積液檢測課件36痰液腦