2.4蘇教版五年級科學上冊物體的傳熱本領第二單元·熱傳遞2.4蘇教版五年級科學上冊物體的傳熱本領第二單元·熱傳遞1家庭聚餐的時候，一鍋熱氣騰騰的湯端上來了，里面放了5把勺子：塑料勺、木勺、銅勺、鋁勺和鋼勺，你準備選哪一把？為什么？問題導入家庭聚餐的時候，一鍋熱氣騰騰的湯端上來了，里面放了5把勺子：預測：不同材料制作的勺子傳熱的快慢預測：不同材料制作的勺子傳熱的快慢塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料，哪種傳熱最快，哪種傳熱最慢？實驗材料：木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、鐵棒、銅棒、鋁

棒、燒杯、熱水、凡士林或黃油、珠子或綠豆等活動1：比較不同材料傳熱的快慢合作探究塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料，哪種傳熱最快，哪種傳熱最實驗設計①用凡士林分別在5種材料棒上粘一顆珠子，珠子與材料棒遠端的距離須一致。②把5種材料棒放入盛有熱水的燒杯中。③觀察5種材料棒上珠子脫落的先后順序。實驗設計①用凡士林分別在5種材料棒上粘一顆珠子，珠子與材溫馨提示①選擇不同材料時要注意在大小、形狀、長短等方面盡量保持一致。②注意控制凡士林的量，為保證實驗效果，以剛剛可以粘住珠子為宜。③珠子應粘在杯口范圍以外的材料上，避免受杯口熱對流的影響。④熱水的溫度不宜過低，以免凡士林不熔化，也不宜過高，以免燙傷。⑤實驗時注意安全、分工合作、做好記錄等。溫馨提示①選擇不同材料時要注意在大小、形狀、長短等方面盡量保實驗現(xiàn)象木勺?塑料勺?鋼勺?鋁勺?銅勺?實驗結論不同材料導熱性能不同實驗現(xiàn)象木勺?塑料勺?鋼勺?鋁勺?銅勺?實驗結論不像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導體。生活中，你還知道哪些物體是熱的良導體和不良導體？活動2：不同材料的應用像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導體；生活中，你還知道下面的事例說明空氣是熱的良導體還是不良導體？空氣是熱的不良導體。蓬松棉被或者雙層窗戶中都有空氣做隔層，有助于保溫。下面的事例說明空氣是熱的良導體還是不良導體？空氣是熱的不良導下面的實驗說明水是熱的良導體還是不良導體？實驗表明水是熱的不良導體。試管上端水溫很高，下端溫度變化不大，因為水對熱的傳導性差。下面的實驗說明水是熱的良導體還是不良導體？實驗表明水是熱的不光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺一樣嗎？為什么會有這樣的差別？光腳站在瓷磚上感覺最涼，因為瓷磚是熱的良導體，腳的熱量通過瓷磚迅速散發(fā)，造成腳底溫度降低，感覺很涼。光腳站在地毯上不會覺得涼，因為地毯是熱的不良導體，腳底溫度不容易散發(fā)，不覺得涼。光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺一樣嗎？光腳站在瓷磚上感覺最各種物質都能夠傳熱，但是不同物質的傳熱本領不同。善于傳熱的物質叫作熱的良導體。各種金屬都是熱的良導體，其中最善于傳熱的是銀，其次是銅和鋁。不善于傳熱的物質叫作熱的不良導體。陶瓷、紙、木頭、玻璃、皮革等都是熱的不良導體。最不善于傳熱的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、軟木和其他松軟的物質。除水銀以外，液體都不善于傳熱。氣體比液體更不善于傳熱。資料卡片：熱的良導體與不良導體各種物質都能夠傳熱，但是不同物質的傳熱本領不同。資料卡片：熱隨堂練習：根據(jù)物體的導熱性能給下列物體分類。銅、鐵、鋁、錫紙塑料、空氣、木塊、陶瓷、泡沫板隨堂練習：根據(jù)物體的導熱性能給下列物體分類。銅、鐵、鋁、錫紙這些廚具的各部分是由什么材料制成的？為什么要選擇這樣的材料？鏟子頭和鏟子桿是不銹鋼材料，不銹鋼雖然是熱的良導體，但堅固、耐用；手柄是塑料的，塑料是熱的不良導體，可以防止燙傷。高壓鍋的鍋體是鋼制的，導熱性能好，手柄是塑料制的，是熱的不良導體，以免燙傷。這些廚具的各部分是由什么材料制成的？鏟子頭和鏟子桿是不銹鋼材冬季，為什么要用塑料薄膜把樹干包起來？在寒冷地區(qū)建造房子時，為什么要在外墻加一層巖棉板？用塑料薄膜把樹干包起來可減少水分蒸發(fā)，幫助小樹保溫，以抵御嚴寒。巖棉板是熱的不良導體，可幫助墻體保溫。冬季，為什么要用塑料薄膜把樹干包起來？用塑料薄膜把樹干包起來快遞小哥送餐，無論道路多遠，你吃到嘴里的飯菜都是熱乎乎的。他是怎么做到的？他把餐盒裝在保溫箱里，保溫箱具有保溫作用?；顒?：設計并制作保溫盒快遞小哥送餐，無論道路多遠，你吃到嘴里的飯菜都是熱乎乎的。他用來制作保溫箱的材料應該是熱的良導體還是不良導體？熱的不良導體用來制作保溫箱的材料應該是熱的良導體還是不良導體？熱的不良導如果讓你設計并制作一個保溫盒，會選擇哪些材料？如果讓你設計并制作一個保溫盒，會選擇哪些材料？看制作案例，快動手制作看制作案例，快動手制作比比誰做的保溫盒效果好，并分析保溫效果好的原因。我的設計：用錫紙把紙盒里外包裹起來。因為錫紙表面像鏡子一樣光亮，可以反射電磁波，阻止熱輻射，起到良好的保溫效果。我的設計：在紙盒內四周裝上泡沫板。因為泡沫板內存在很多空氣，空氣是熱的不良導體，可減少熱量傳導，收到良好的保溫效果。比比誰做的保溫盒效果好，并分析保溫效果好的原因。我的設計：我的設計：把一個小紙盒放到大紙盒里，兩個紙盒中間空氣用泡沫板塞住。因為泡沫板和隔層的空氣都是熱的不良導體，實質上就等于增加了保溫層的厚度，保溫效果會更好。我的設計：把一個小紙盒放到大紙盒里，兩個紙盒中間空氣用泡沫板1.如圖所示，關于炒菜的鍋，以下說法正確的是()A.手柄是熱的不良導體B.鍋身是熱的不良導體C.手柄和鍋身都是熱的不良導體2.我們選用保溫材料保溫，是因為這些材料()

A.能產(chǎn)生熱B.是熱的不良導體C.是熱的良導體AB即時訓練選擇題1.如圖所示，關于炒菜的鍋，以下說法正確的是()A3.下列中()是熱的不良導體A.鐵桶B.銅片C.皮革D.鋁鍋4.冬天,穿棉衣感到暖和,這是因為()

A.棉衣本身是熱的B.棉花能產(chǎn)生熱C.棉花是熱的不良導體，它里面的空氣也不易流動，能

防止身上的熱量散失CC3.下列中()是熱的不良導體CC

本節(jié)課，我們通過熱傳導性能的對比實驗，認識熱的良導體和不良導體。能將材料的導熱性能與它的用途相聯(lián)系，解釋導熱性能不同的材料在生活中的應用。能通過小組合作完成保溫盒的制作，所學的知識運用到實際生活之中。課堂小結本節(jié)課，我們通過熱傳導性能的對比實驗，認識熱的良導體物體的傳熱本領良導體：容易傳熱的物體——像銅、鋁、鋼不良導體：不容易傳