6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思綜合評價決策模型方法綜合評價決策模型方法6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思綜合評價決策模型方法綜合評價決策模型建模的兩個主要方法1.模糊綜合評價方法2層次分析法模糊綜合評價模型對方案、人才、成果的評價,人們的考慮的因素很多,而且有些描述很難給出確切的表達,這時可采用模糊評價方法。它可對人、事、物進行比較全面而又定量化的評價,是提高領導決策能力和管理水平的一種有效方法身體是健康的本錢，新時代的教育著眼于學生素質培養(yǎng)，體育教學也不例外?；@球作為中學階段最常見、最方便的體育運動項目，在落實素質教育方面有著積極意義。強化學生的籃球意識，就是讓學生根據比賽的實際，在正確判斷的前提下，通過觀察分析，運用身體優(yōu)勢與技術策略制約對方，爭取比賽場上的主動權。如何將學生的籃球訓練與素質教育以及人文陶冶有機結合起來？根據本人多年來的教學實踐，談談幾點認識。一、激發(fā)學生的籃球興趣教育既是一門科學，又是一門藝術。教育的本質不單單在于傳授本領，還在于激勵、喚醒、鼓舞學生的求知欲望，塑造健全的人格。怎樣才能使學生積極主動地參與籃球學習與訓練呢？很重要的一點，就是激發(fā)學生的學習興趣。我的做法是勵志導向、以志誘趣。志和趣是學習動機的兩個方面，志是理性動機，趣是感性動機，兩者互為條件，互相促進。有志無趣，志就難以堅定;有趣無志，趣就難以持久。興趣包括對學習進程感興趣和對學習結果感興趣。前者來自教學藝術，后者來自學習目標。教學中，我力爭做到講解和示范有趣生動，和同學相處平易近人，詼諧幽默，以個人的魅力吸引學生，使他們在輕松、快樂的環(huán)境中產生學習的需要感，生成傾向心理;同時強調籃球訓練對強身健體、磨煉意志的作用，使學生從社會責任感、個人前途、參與比賽多方面產生急切心理，自覺地投身到練習之中。需要注意的是，在教新隊員時側重于趣，在教老隊員時側重于志，兩者不能偏廢，相輔相成。訓練中，我引入游戲競爭機制，從聽覺、視覺各個方面刺激學生思維、觀察、判斷。因為觀察是思維的前提，正確觀察賽場上瞬息萬變的局面，來源于廣闊的視野和科學的預測，只有準確地分析判斷，才能做到隨機應變，及時做好攻防的思想準備。要培養(yǎng)這種良好的習慣和過硬本領，教師就要時常提醒隊員，無論在什么情況下，都要做到眼觀六路、耳聽八方。二、培養(yǎng)良好的籃球技能在培養(yǎng)和提高學生籃球意識與能力上，訓練學生在場上的實戰(zhàn)與應變能力是最為根本的目標。一方面要發(fā)揮個人特長，另一方面要有團隊協作意識?；@球比賽，不是單槍匹馬的行動，要靠優(yōu)良的團隊配合作戰(zhàn)。一是本隊處于進攻狀態(tài)，自己手里無球時，應按本隊的戰(zhàn)略意圖，不論在弱側還是強側，都要做出配合動作，如移動位置，吸引防守，自主接應，制造主攻方向上的有利條件，給同伴掩護，尋找有效投籃機會。二是防守對方持球人時，要緊緊相逼，堵住去路，給同伴創(chuàng)造斷球機會。防無球人時，根據對方進攻情況選位，卡住對方傳球路線，防止其接球，隨時給對方形成強有力的威脅。三是自己持球時，要靈活機智，擺脫防守并有一定的距離，進入有效的攻擊區(qū)，就要不失時機地投籃。對方防守嚴密無法投籃，則要及時運用多變技巧傳給已處在有利位置的隊友。四是發(fā)動快攻的時候，根據所在位置，迅速啟動一傳、接應、分散、接球、上籃等一連串程序性策略。沒有好的身體素質作保證，技術的運用（比如快攻時的速度、搶球時的彈跳）就無從談起。所以，身體素質和基本技術以及戰(zhàn)術的訓練是培養(yǎng)學生籃球意識的物質基礎。在教學與訓練中，要認真抓好身體素質、基本技術訓練。三、發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神教師既要研究自己如何教，更要研究學生怎么學，因為“授之以魚，不如授之以漁”。教育的目的是使學生學會學習，成為學習的主人。我時常告誡學生要想打好球，首先是多練習，其次是方法對頭，善于鉆研。幫助學生設計正確的練球方案。提高球技，是每個籃球隊員的向往，也是教師面對的實際問題。作為體育教師要鼓勵學生善于思考，用頭腦“打球”，并在方法上給予啟發(fā)指導。比如，一個局部的戰(zhàn)術配合不能只限于一種路線和一種攻略。一個套路可隨場上不同情況靈活運用，要積極引導學生充分發(fā)揮聰明智慧。教師要對技能發(fā)揮好的同學給予表揚鼓勵，對運用失敗的隊員不能諷刺打擊，而要分析原因，給予幫助和指導，從而為他們創(chuàng)造一個寬松的學習和訓練氛圍，既體現教師的“導”，又要最大限度地發(fā)揮學生的主體意識，讓學生覺得從老師身上“能夠學好、有東西可學”。四、善于總結成功的經驗籃球意識的培養(yǎng)和提高過程，應該是實踐―總結―再實踐―再總結循環(huán)上升的過程。無論是日常的教學比賽結束，還是正規(guī)的籃球大賽結束，我都要求學生寫出書面的賽后感，并利用一定的時間進行集體總結。要求同學發(fā)表各自的意見和感想，集思廣益，便于吸取經驗教訓，下次再戰(zhàn)。激烈的競爭環(huán)境表明，意識的強與弱會直接決定球隊成績的好與壞。實踐證明，隨著素質教育的深入發(fā)展，在體育課堂教學與籃球訓練中，適時樹立學生的籃球意識，對全面提高學?；@球運動水平以及籃球項目的普及有著積極的意義。世界上沒有完全一樣的樹葉，但卻有一樣的生命價值。世界上沒有完全一樣的學生，但卻有一樣的受教育的權利。因此作為教師，我們應該學會尊重學生的差異，了解學生的差異，并在此基礎上按照學生的認知水平及學習能力進行分層，實施個性化教學，以切實提高學生的學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學習動機，有效提高課堂教學效果。一、分層教學的過程1.篩選適宜的課程內容。根據教情和學情來選擇適當的教學內容，將內容分成若干個層面，把教材的難度劃分成幾個區(qū)分度。筆者認為在中職階段，閱讀欣賞課、綜合實踐活動課和口語交際課等便于學生自主學習和宜設立任務項目，并具有一定職業(yè)指導意義的課程都可運用分層教學。2.制定分層教學計劃。將班級學生分為三個層級，即A層（學困生），B層（中等生）和C層（優(yōu)秀生）。對A層學生要具體引導，逐步完成;對B層學生要用提示的方法，分組討論，合作學習;對C層學生則采用啟發(fā)點撥，使其獨立完成任務。使所有學生能從基礎、能力、技巧逐步得到提高。3.對學生進行合理分組。首先對學生的文字量程度、語言表達能力、鑒賞分析能力、寫作創(chuàng)造能力等都應該作一個全面的了解。然后在實踐教學中采用難易適中的題進行一次或幾次測驗，然后按照測驗成績將學生按照成績進行“動態(tài)”的引導性分組和自我分組。4.對學生的評價進行分層。評價的目的是希望學生都在原有的基礎上有所提高，每個人都得到發(fā)展。我們不能用同一根尺子去衡量所有的學生，對不同層次的學生給以不同起點為標準的相應評價，激發(fā)他們的學習積極性，從而保持他們良好學習的自信心。二、分層教學的應用案例這里以高教社出版的中職《語文（基礎模塊）》第二單元的綜合實踐活動“我們熱愛大自然”為基礎，設計“人與月”為主題的分層教學。①分組學習，目標分層根據班級人數（32人）和學情，分成為三組。然后根據將要學習的內容列出主題任務，小組合作完成兩項任務：在“人與月”的范疇中擬定一個研究項目;根據專業(yè)特點（計算機平面設計專業(yè)），為藍月亮洗手液做一個廣告。在這個環(huán)節(jié)中，每組學生的教學目標各不相同：文學組（A層――學困生）：在教師的引導幫助下制定活動實施方案;合作收集信息;采用PPT方式展示學習成果?？萍冀M（B層――普通生）：在教師的提示下制定活動方案;進行較準確的分類整理材料;選擇適當的方式進行成果展示。藝術組（C層――優(yōu)秀生）：在教師啟發(fā)點撥下制定活動方案;獨立完成整合篩選工作;選擇多種方式進行成果展示。在此過程中要給學生廣闊的空間，“頭腦風暴”是一種不錯的選擇。教師和學生可以從某些給定的范疇中的一個興趣點開始，各組同學大膽發(fā)揮想象，在組長的帶領下搜集中國古代詩文，人類探月情況，歌曲中的月亮，以“月亮”為創(chuàng)作對象的繪畫作品等等相關材料。收集資料的過程要在課余時間完成，這就需要每組討論制定自己的學習計劃或方案，教師根據每層學生情況進行引導和提示。②展示成果，師生互評本節(jié)課的分層檢查和分層評估是重要環(huán)節(jié)，目的是檢驗學生是否完成了本次任務，達到了各組分層的學習目標。在“人與月”的展示課堂上，每組根據本組的研究項目，選擇同學來展示學習成果。這個環(huán)節(jié)是以學生為主體的活動，他們采取口頭講授，圖片展示，演唱和小品表演等方式，展示自己一周的學習成果。在評估階段，采取了三個步驟：每組派一名代表來評價本組的成果和反思;各組之間進行互評，并提交意見表;教師進行補充和評價。在師生評價時，教師的補充是很重要的，一方面教師可以補充學生的不足之處，另一方面教師要總結本節(jié)課的學習重點難點，起到畫龍點睛的作用。值得注意的是在評價學生時，教師要才取鼓勵和贊揚的態(tài)度，多運用賞識教育法。③效果反思，分享成功在分層教學的課堂中，一些學生給老師帶來了驚喜，比如學生可以獨立制作PPT幻燈片，能自編自導小品，繪制精美的POP畫，師生都收獲了喜悅分享了成功。教學過程中學生積極參與，人人獲得角色、獲得突出的表現機會并成為項目活動中的主人，激發(fā)學生學習動機與愿望。此外，整個教學過程也鍛煉了學生自主學習和小組合作學習的能力，其創(chuàng)設的各種不同教學方法，正好滿足了中職語文中聽、說、讀、寫的教學要求。此外，在實際的課堂中，學生充分的發(fā)揮了他們的積極性和活躍性，課堂氣氛高漲時就會出現偏離主題，課節(jié)超時等現象。教師就要注意如何去引導和提點，當學生活動高漲面臨“脫軌”時，要及時發(fā)現問題，用自己的言語和行為把他們導向正軌，嚴格掌握課堂的步驟。在世界愈來愈強調對人的關鍵能力培養(yǎng)的今天，作為職業(yè)教育，我們必須從“傳授性知識教學”到“引導知識教學”，再發(fā)展到“關鍵能力教學”。在語文教學中樹立因材施教的教學思想，采用分層教學的方式，培養(yǎng)學生開展專業(yè)項目學習的能力。以達到在語文教育學科中實現“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的教育目標。【6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柧C合評價決策模型方法綜合1綜合評價決策模型建模的兩個主要方法1.模糊綜合評價方法2層次分析法綜合評價決策模型2模糊綜合評價模型對方案、人才、成果的評價,人們的考慮的因素很多,而且有些描述很難給出確切的表達,這時可采用模糊評價方法。它可對人、事、物進行比較全面而又定量化的評價,是提高領導決策能力和管理水平的一種有效方法模糊綜合評價模型3模糊綜合評價的基本步驟:(1)首先要求出模糊評價矩陣P,其中P1;表示方案X在第個目標處于第j級評語的隸屬度,當對多個目標進行綜合評價時,還要對各個目標分別加權,設第i個目標權系數為W;,則可得權系數向量A=(WW模糊綜合評價的基本步驟:42)利用矩陣的模糊乘法得到綜合模糊評價向量BB=A⊙P(其中⊙為模糊乘法)例如a=(0.8,0.5,0.3,0.7)b=(0.4,0.7,0.5,0.2)則a⊙b(0.8∧0.4)V(0.5∧07)=04V0.5√0.3√0.2=0.52)利用矩陣的模糊乘法得到綜合模糊評價向量B5例:對某品牌電視機進行綜合模糊評價設評價指標集合:U={圖像,聲音,價格};評語集合V={很好,較好,一般,不好}例:對某品牌電視機進行綜合模糊評價6首先對圖像進行評價:假設有30%的人認為很好,50%的人認為較好,20%的人認為一般,沒有人認為不好,這樣得到圖像的評價結果為(0.3,0.5,0.2,0)同樣對聲音有:0.4,0.3,0.2,0,1對價格為:(0.1,0.,1,0.3,0.5)所以有模糊評價矩陣:0.30.50.20P=0.40.3020.10.10.10.30.5首先對圖像進行評價:7設三個指標的權系數向量:A={圖像評價,聲音評價,價格評價}(0.5,0.3,0.2)所以有綜合評價結果為:B=A○P0.3,0.5,0.2,0.2)歸一化處理:B=(0.25,0.42,0.17,0.17所以綜合而言,電視機還是比較好的比重大。設三個指標的權系數向量:8例:對科技成果項目的綜合評價有甲、乙、丙三項科研成果,現要從中評選出優(yōu)秀項目。個科研成果的有關情況表指標科技水平項目實現可能性經濟效益接近國際先進>100萬國內先井>200萬丙一般>20萬例:對科技成果項目的綜合評價9設評價指標集U={科技水平,實現可能性,經濟效益}評語集合:V={高,中,低}評價指標權系數向量A=(0.2,03,0.5)設評價指標集10專家評價結果表指標[科技水平實現可能性經濟效益項目高中低高|中|低高「中‖低070270306030.60.107030「丙0104|051專家評價結果表11綜合評價決策模型方法課件12綜合評價決策模型方法課件13綜合評價決策模型方法