第頁(yè)共頁(yè)最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文講解(5篇)人教版四年級(jí)語(yǔ)文講解篇一教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、理解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)清楚、有條理的表達(dá)方式。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)才能。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備:1、powerpoint課件。2、音樂(lè)《冰糖葫蘆》。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入。1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)二、初讀課文,感知內(nèi)容：1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么?2、“萬(wàn)年牢”是什么意思?(永遠(yuǎn)鞏固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí))3、萬(wàn)年牢與糖葫蘆終究有什么關(guān)系呢?輕輕翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到22頁(yè)。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課，生字詞會(huì)認(rèn)了嗎?我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)。(出示課件：生字詞)2、這篇閱讀課文比擬長(zhǎng)，那里面有很多長(zhǎng)句子，你認(rèn)為哪些句子比擬難讀，能大膽讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。句2：小時(shí)候，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個(gè)多音字，誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)。)句3：父親的認(rèn)真勁兒，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因?yàn)榍宕赣H受過(guò)宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)三、圍繞提示,深化探究：1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。(課件出示自學(xué)提示：1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。3、這三處“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)絡(luò)?)請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并拿出筆來(lái)，做相關(guān)批注。師：再次讀文我們又有了新的收獲。如今我們一塊兒圍繞自學(xué)提示，來(lái)交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生答復(fù))2、學(xué)生答復(fù)第二個(gè)問(wèn)題，找句子，交流后并讀讀。(課件出示三個(gè)句子)句1：父親說(shuō)：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！本?：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。句3：父親教誨我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子。4、深化品析這三個(gè)句子。(一)理解第一個(gè)“萬(wàn)年牢”。a、指名讀這個(gè)句子，這句話中的萬(wàn)年牢指的是什么?(糖葫蘆)。b、萬(wàn)年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來(lái)糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的。c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來(lái)的呢?請(qǐng)你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫(huà)出相關(guān)詞句。重點(diǎn)研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。讀著父親選料的過(guò)程，你的腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么詞?(預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)再讀這個(gè)句子，你是從哪些詞兒體會(huì)到父親的認(rèn)真，父親的細(xì)致?(去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好)說(shuō)明父親對(duì)買來(lái)的材料又要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選，誰(shuí)能把父親的認(rèn)真，細(xì)致通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此，父親對(duì)待這項(xiàng)工作也是精益求精的。(二)理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”。a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)b、讀了父親的這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“萬(wàn)年牢”的理解。(生談看法)c、什么是“正道”?(預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會(huì)缺斤少兩……)正道用父親的話說(shuō)就是什么?在文中找找。(生說(shuō)——就是憑良心做買賣。從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在?請(qǐng)默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。(不滿意，看不下去，不聽(tīng)、辭去工作)d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對(duì)老板的行為，認(rèn)真實(shí)在的父親干了不到一年，決然辭去了這份相對(duì)走街串巷來(lái)講比擬安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學(xué)們，父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比，他可能會(huì)遇到哪些困難?共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12e、誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)第二句話中的“萬(wàn)年牢”的理解?(生說(shuō))指父親做生意講究實(shí)在，這樣做生意必然會(huì)受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興隆，當(dāng)然是“萬(wàn)年牢”啊!(板書(shū)：生意)(三)理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”。a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來(lái)看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個(gè)含有“萬(wàn)年牢”的句子。齊讀第三句b、想一想，這里的萬(wàn)年牢指什么?(板書(shū)：做人)c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬(wàn)年牢的人?(可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人)d、(屏顯三個(gè)句子)如今讓我們?cè)俅位貞涍@三個(gè)句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)e、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)絡(luò)?小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著親密的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是老實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。四、隨文延伸，升華情感。人教版四年級(jí)語(yǔ)文講解篇二《七月的天山》教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)生字新詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。德育目的：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟。教學(xué)準(zhǔn)備:1,導(dǎo)游線路的小黑板;2、天山景物課件。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)◆學(xué)生自學(xué)帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)閱讀，初步感知天山的美麗風(fēng)光?！粢龑?dǎo)讀通結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。同時(shí)正音、解詞、通讀句子。二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)如:作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物?給你留下什么樣的印象?(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿活力的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛剛同學(xué)們說(shuō)的，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿活力的地方。作者是如何詳細(xì)、形象地描繪這一景物的呢?(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜歡，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜歡之情。師：我很贊同同學(xué)們的看法，確實(shí)，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?，欣賞?我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)溶化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。師：說(shuō)得好。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)?。這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。如今請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?◆合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。◆班級(jí)交流：各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，老師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)展點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)?！艏ぐl(fā)興趣，課外延伸：在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流?！粽瓋?yōu)美詞句：用專門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)展這樣的摘錄。人教版四年級(jí)語(yǔ)文講解篇三《中彩那天》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)____教案欄目查看。教學(xué)目的：1、掌握生字詞;2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題。二、初讀課文，要求讀通讀順。1、范讀課文。2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。3、學(xué)生自由讀課文。4、指名接讀課文，檢查讀書(shū)情況。三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。才能目的：理解課文內(nèi)容。情感目的：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的老實(shí)、守信。教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí)進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)富”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此快樂(lè)，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容1、課件出示插圖，引出問(wèn)題。齊讀課題：師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?生：不知道。師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。1)旁邊的人是什么樣的表情?2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說(shuō)，你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。生：為什么他中了彩還不快樂(lè)：板書(shū)：不快樂(lè)2、出示閱讀要求，讀文解疑。師：遇到問(wèn)題了，你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的方法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子，用曲線畫(huà)出父親為什么不快樂(lè)的句子。自讀課文，讀后匯報(bào)。3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)絡(luò)上下文答復(fù)。板書(shū)：道德難題。師：所謂難題，就是不容易解決的問(wèn)題，假如這是一道考試題，你覺(jué)得是填空題還是選擇題?生：選擇題。師：那父親面臨的難題是什么?生：就是要把汽車留下來(lái)自己開(kāi)，還是還給庫(kù)伯。師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。板書(shū)：留?還?4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車。生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。師：這k字終究淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。指名辯認(rèn)。師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車的心情。生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)生活，理解夢(mèng)寐以求。師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?生：不行，因?yàn)?，第二次世界大?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)展比照，理解拮據(jù)。三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親老實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車留下。師：那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?(1)那如今就請(qǐng)雙方各派一位代表，說(shuō)說(shuō)你們的理由;(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，留、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?辯論后：師(問(wèn)留方)如今請(qǐng)你們說(shuō)還不還?生：還。師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠(chéng)信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向師：同學(xué)們，做人要老實(shí)守信，一諾____，我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò)：“與人交，言而有信?！盻___知名人士誠(chéng)也曾說(shuō)過(guò)：“你只有對(duì)別人老實(shí)，別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。人教版四年級(jí)語(yǔ)文講解篇四《蝴蝶的家》知識(shí)與技能目的：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫(xiě)字6個(gè)，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。4、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。過(guò)程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。策略與方法：1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情2、合作交流，讀中感悟。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢?生說(shuō)。2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?二、初讀感知1、老師配樂(lè)示范讀課文。師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以翻開(kāi)書(shū)，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫(xiě)的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎?2、生談聽(tīng)完后的初步感受。三、初讀課文，自學(xué)生字。1、明確自學(xué)要求。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。(2)理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“嚷盈”等字。五、拓展延伸，積累理論1、寫(xiě)下你用心感受的體驗(yàn)。2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。(第二課時(shí))教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)。(板書(shū):24、蝴蝶的家)——齊讀課題二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)憂、著急的心情呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。匯報(bào)預(yù)設(shè)：(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě)：“天是那樣的消沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”)——出示課件1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰(shuí)在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?這里作者運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢?(出示視頻)看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣?在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔(dān)憂、著急)這種擔(dān)憂，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的(關(guān)愛(ài))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在消沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎?(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說(shuō))翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語(yǔ)氣)3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)憂，著急呢?學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)：第三、四自然段)(1)作者猜測(cè)蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……)下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣?(2)作者一個(gè)個(gè)猜測(cè)，又一次次否認(rèn)，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)。4、蝴蝶到底有沒(méi)有家呢?課文中是怎樣描繪的呢?(1)學(xué)生匯報(bào)：(預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，…………一定是這樣的?！?(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。三、點(diǎn)明主旨學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命)師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。四、總結(jié)升華師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書(shū)、一起考慮和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢?生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒(méi)有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀!(3)沒(méi)有找到蝴蝶的家，我感到有些絕望?！瓗煟和瑢W(xué)們說(shuō)的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心，也都有著自己美妙的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美妙的想法寫(xiě)下來(lái)。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。人教版四年級(jí)語(yǔ)文講解篇五《貓》教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、聽(tīng)?wèi){、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)2、有感情朗讀課文中自己喜歡的局部。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜歡之情的。4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜歡之情的。2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：(拿出一本卡通書(shū)《多啦a夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答：大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只得意而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，如今我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。板書(shū)：貓(齊讀)二、初讀課文，掌握生詞新詞1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字2、反應(yīng)自學(xué)情況：a.指名讀生字，卡片演示生字b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半局部是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)____畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。三、理清文章脈絡(luò)(1)默讀課文，初步感知課文a.詞語(yǔ)質(zhì)疑聽(tīng)?wèi){：不管，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)憂屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。b.聽(tīng)課文錄音。c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?(2)自由討論，小組交流匯報(bào)(3)檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劙鍟?shū)：乖僻淘氣得意(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的局部，自由組合讀書(shū)，把“乖僻”“淘氣”“得意”的味道讀出來(lái)。四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜歡之情，下節(jié)課我們?cè)偕罨瘜W(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目的：1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容2、學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜歡之情的。3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜歡之情的。2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深化學(xué)習(xí)貓是怎樣乖僻、淘氣、得意的?板書(shū)：乖僻淘氣得意三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表