有機活性中間體56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_有機活性中間體有機活性中間體56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_有機活性中間體1碳負離子中間體2碳正離子中間體3自由基中間體4雙自由基5四個專題陳明2015-5-5C.+Y·Homolysis(均裂)C:-+Ys>Heterolysis(異裂)1.均裂--兩個原子間的共用電子對均勻的裂解C:Y-均裂,C+Y.(游離基反應)自由基(游離基)2.異裂兩個原子間的共用電子對不均勻的裂解:c+YC:Y_異裂碳負離子(離子型反應)碳正離子高中體育教學包含了多種形式的教學內容，是培養(yǎng)學生綜合素質以及能力的重要途徑。傳統(tǒng)體育教學中，教師受應試教育的影響。在高中階段對體育教學持可有可無的態(tài)度，學生在體育課堂教學中自由、散漫，其教學內容也沒有實質性的內容，忽略了體育教學存在的價值和意義。新課程改革對體育課堂教學提出了一系列新的要求，為了適應新課程的要求，體育課堂教學應實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。一、因材施教，分層教學（一）端正思想，消除認識誤區(qū)教師必須積極向學生宣傳開展分層教學的積極意義，以此消除部分學生產生的“分層即為分等級”的片面觀點，讓學生明白，各人的身體素質和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學生更好地找準利于自身體發(fā)展水平的目標，更好地開展訓練。（二）合理分級，為分層做好準備可以將學生體育能力分為四個等級：A等為具有較強身體素質并具有體育特長的學生，大約占5%。B等為體質較好，能夠輕松完成訓練目標的，約占30%。C等為體質與運動技巧一般，經過努力也可以完成訓練目標的學生，約占45%。D等為體質較弱或存在缺陷，以及運動技巧較差的學生，約占20%。在等次確定過程中，要采取學生自報與教師綜合審核確定相結合，做到盡量客觀公正。（三）分析差異，實現(xiàn)真正的分層教學教師對體育教學進行分層教學時，首先要對學生之間所存在的差異有一個正確認識，在此基礎上進行創(chuàng)新教學。高中體育和大學體育存在著本質上的區(qū)別，因為升學是高中生必須面對的一個問題，但大學生沒有升學壓力。為了更好地了解學生之間的差異，教師可以先通過體能測試的方式來對學生身體情況有一個正確了解，然后針對不同情況來進行分層，對不同層次學生制訂不同的教學目標，對他們進行不同的訓練，使他們能夠在自身能力的基礎上完成教學目標。（四）結合差異，開展分組競賽結合在教學前對學生差異的了解和分析，可實行小組異質，分組競賽，讓學生開展同位趕超，營造濃氛圍。針對學生在身體素質和運動能力等方面的差異，教師要采取分組進行訓練或是分組競賽等方式，開展體育項目的訓練活動。對于人數較少的層次組，直接開展訓練競賽活動，例如A級同學。人數較多的，可以按照男女分為幾個小組開展訓練，一般5人左右為適宜的標準。讓學生在互相能力接近的環(huán)境中開展訓練活動，，提高運動技巧，實現(xiàn)運動能力的提高。二、實現(xiàn)教學內容多樣化為了實現(xiàn)教學內容的多樣化，課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。未來的高中體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發(fā)展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。三、建立新型的師生關系新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、不是管與被管的關系。在實際教學活動中，教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，改變傳統(tǒng)教學模式中的師生關系，將朋友型的師生關系建立起來。教師首先要做的就是要對自己的情緒進行合理控制和調節(jié)，在教學活動中絕不能帶著情緒給學生上課，更不能用言語以及武力對學生造成傷害，對學生要多多進行表揚，提高其自信心。其次，盡自己的最大努力幫助學生解決生活以及學習中的困難，讓學生認可教師，這樣才能夠讓學生積極配合教學，從而提高課堂教學質量和效率。再次，要注重培養(yǎng)學生的自主性、并不失時機地加以正確的指導和引導。四、注重學生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。五、結語總之，體育教學的素質教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于進一步地探討。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的業(yè)務素質，吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質。一、農村初中體育工作普遍存在的問題由于經濟落后，體育設施受到牽制，造成中學體育課比較難開展，直接影響學校體育的效果，學生體育運動達不到國家體育鍛煉標準。主要存在以下幾個問題：一是學校領導重視體育工作程度不夠，片面追求升學率，重智育輕體育的傾向突出。隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；體育課時得不到保證，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。二是體育教師隊伍青黃不接。部分體育教師思想教育、專業(yè)知識、業(yè)務水平不高，對待學校的體育工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。三是體育器材管理不善，嚴重缺乏。一些學校常用的體育器材殘缺不全，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成流失或破損。四是場地不足，資金短缺。這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。那么怎樣充分利用現(xiàn)有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農村中學體育教學質量的重中之重，要切實提高農村初中的體育教學質量，是農村體育工作者值得探索的一個大問題。二、加大農村中學體育教學改革的措施雖然條件落后、授課內容單調，但體育課仍然是學生最喜歡的課程。因為在物質條件落后、精神生活匱乏的農村來說，體育課帶給孩子們身心愉悅的意義彌足珍貴。下面筆者根據自己多年的實踐，談談如何加大農村中學體育教學改革。（一）創(chuàng)造條件，彌補場地小、器材少缺陷場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一樣，進行體育教學，場地和器材是首要條件。作為農村中學，擺在我們體育教師面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，體育器材少的現(xiàn)狀，遠遠不能滿足教學和學生活動的其本需要。我們不能總是用“巧婦難為無米之炊”來自我安慰，與其抱怨條件差，不如自己想辦法去創(chuàng)造條件，改善條件。1.合理布置校內活動設施作為農村中學，多數存在著校園面積小，并且學校建筑布局不合理等現(xiàn)象。使原本校園就小的情況下，再加上建筑的不合理而使學生的活動場地更少。這種情況下，我們可利用“有邊靠邊，有角靠角”的原則，充分擴展學生的活動空間。例如：學校合并以后，我校在原本場地和器具不夠的情況下，又增添了過半的學生。我們體育課只能是兩個班的體育課在一個球場進行，嚴重阻礙了體育教學的正常開展。我們就組織師生參加義務勞動，平整地面，在教學樓與廁所之間的一小片空草地上建了四個乒乓球臺，在大門邊的一片空地上增加了兩個不規(guī)則的籃球場。增加的籃球場地雖不規(guī)則，但能很好地改善體育課的教學條件，滿足學生活動的需要。2.師生動手自制器材教具多數農村中學的經濟條件差，學校不可能把所有的體育教學活動器材都準備齊全。我們體育教師在教學中必須開動腦筋，因地制宜地自制一些活動器材，來滿足教學活動的需要。例如：缺少單杠、雙杠等，就用鋼管做；沒有乒乓球網，就讓學生用木板或者磚頭來代替。這樣，讓學生做一些力所能及的自制教具活動，既節(jié)約了開支，又培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，既保證了活動的需要，又使學生從小養(yǎng)成了節(jié)儉的好習慣。（二）提高綜合素質，更新教學教法有的體育教師認為，體育課只是為了活動一下學生的身體，把體育課上成“自由活動”課以無所謂。我認為這種想法是不對的。首先，從學生發(fā)展來看，體育課擔負著全面發(fā)展學生身體素質的重任；從社會要求來說，體育運動越來越受到人們的重視，世界幾乎所有國家都在不惜費大量資金提高本國的體育運動水平，因為一個國家的體育運動水平往往標志著本國的經濟水平的社會文明。學校體育是國民體育的基礎，也是學校體育工作的重要組成部分，體育的重要性也越來越被社會所重視。所以，作為體育教師要嚴格要求自己，提高自身綜合素質，努力地將體育運動技術、技能更好更多地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識，以適應教學工作的需要。1.端正思想，提高自身的綜合素質多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教學得不到重視，體育教師被視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的粗人，得不到應有的尊重。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學，而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，不如多做幾道化學題，對自己的升學還有好處。作為農村體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，要不斷地學習，充實自我，完善自我。做教師的過程，也就是一個不斷提高自我的進程。有人說，教師有一碗水，才能給學生一滴水，這形象地說明了教師不斷提高自身素質的重要性。教師要有一種為社會的發(fā)展、為學生的發(fā)展高度負責的責任感，有了這種責任感，就能在艱苦的教學環(huán)境中不斷地學習，使自己的一碗水變?yōu)橐煌八?、一缸水?.注意教法和知識更新，充分調動學生的積極性教學是師生間的雙邊活動，如果不能對教學對象進行了解，教學工作也就不會取得良好的成績。任何知識都有一個產生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應新的教學要求。教師要在教學中跟得上時代發(fā)展的需要，滿足學生的求知欲望，就要不斷地學習新觀念、新知識、新技能，并充分利用到教學中去。例如：農村中學的學生大部分來自農村，對體育的愛好千差萬別，加上中學生的心理、生理都也趨向于成熟，而他們對知識的渴求又是不一樣的，作為體育教師，不但要了解學生的生理特點，也應當了解學生心理狀態(tài)及對知識的要求。所以，體育教師要從學校的實際情況出發(fā)，做好學生思想引導工作，向他們講述體育課的重要性，在教學中要做到教態(tài)親切，要求嚴格。爭取用趣味性，游戲性，競賽性等良好的教學方法，有效地傳授知識，使學生在體育課中保持積極高漲的學習興趣，只有這樣，才能在教學中達到較好的效果。（三）因地制宜，靈活運用教學方式農村中學多數沒有室內場地，如遇雨天，如何安排好教室體育課，這是一個體育教師必需面對的問題。很（下轉第120頁）（上接第117頁）多體育教師在雨天就把學生安排在教室里上自習，或作為其它學科補課用，這不利于青少年的身心健康，也不利于學校教學的正常進行，要合理安排雨天體育課，只要體育教師多用心思考，就能在教室合理安排好體育教學。例如：可在教室里進行體育基本知識的講授，如講述學校體育的目的與任務，體育德育、智育的關系，青少年體育運動生理衛(wèi)生知識，我國體育運動的發(fā)展與成就，國內外體育發(fā)展趨勢等等。對于中學生，室內教學內容要充分體現(xiàn)趣味性、故事性、知識性和娛樂性，要有充足的時間用于學生知識搶答，這樣既可消除枯燥，又可激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。為了滿足學生鍛煉身體的需要，在教室里，還可充分利用課桌、凳子以及桌凳之間空隙進行體育課教學。如集中注意力練習、反應能力練習、徒手體操、健美操、發(fā)展身體素質為主的組合練習等活動?？傊?，只要我們體育教師注意提高自身綜合素質，應用靈活教學方式，就能克服不良的教學條件，為農村中學體育教學的發(fā)展貢獻出自己的光和熱。有機活性中間體56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_有1有機活性中間體1碳負離子中間體2碳正離子中間體3自由基中間體4雙自由基5四個專題陳明2015-5-5有機活性中間體2C.+Y·Homolysis(均裂)C:-+Ys>Heterolysis(異裂)1.均裂--兩個原子間的共用電子對均勻的裂解C:Y-均裂,C+Y.(游離基反應)自由基(游離基)2.異裂兩個原子間的共用電子對不均勻的裂解:c+YC:Y_異裂碳負離子(離子型反應)碳正離子C.+Y·Homolysis(均裂)3碳負離子的結構90109°28sp3雜sp2雜化俊錐型平面三角型烷基負碳離子為棱錐型(a)孤對電子處于sp3雜化軌道上,C穩(wěn)定。(b)sp3雜化構型中,孤對電子與其他三個o鍵的鍵角為109°28,而sp2構型中鍵角為90°,排斥碳負離子的結構4sp2雜化的負碳離子8…誰的酸性弱,為什么?sp2雜化的負碳離子5有關碳負離子的實驗70℃時60%構型保留,40%HOOCHOOC構型翻轉;0℃時外消旋2)H2OHC-C-NC-C-NCH3COOH2只得到構型保持的產物CHCHCH3CH3CNCHaOH2cH3C→cN光學純化合物平面的或者快速轉化的錐形結構外消旋體有關碳負離子的實驗61負碳離子的生成(Carbanions)1.1CH的異裂(金屬有機化合物的生成)負碳離子:H+:B+HB帶有一對孤對電子的三共軛酸共軛堿價碳原子的原液N2HCC≡CN子團PhCH液NPCN+NHNaoTCH3CocH2CooEtCH3COCHCOOEt親質子,親核性:Me,Et,MH親質子,弱親核:t-BtO,H空阻大,無親核:P2NL(LDA,(Me2Si)2Nli(LHMDS)1負碳離子的生成(Carbanions)71.2.負離子對雙鍵的加成IC=CH+OCH3→→CHCHOCH2HoC由,CH2CH-OCH3R-Li+cH→dH-cH→zR-CHzR-CH,CH1.3.金屬鹵素交換C=G+BuLI→-9=+LBrt-BuLi,Et2OTMs78℃LiSTMS1.2.負離子對雙鍵的加成812.影響負碳離子穩(wěn)定性的因素:1)s-性質效應中心碳原子雜化方式不同:雜化軌道的S成分增加,生成的碳負離子穩(wěn)定性增大。S成分越多,離核越近,對電子對的吸引力越強,H原子易于離去,酸性增強,負離子穩(wěn)定性增加HC≡C>CH2CH>CH3CH212.影響負碳離子穩(wěn)定性的因素:92)誘導效應:中心碳原子連有強吸電子基時,將使碳負離子的穩(wěn)定性增加。吸電子基團得誘導作用導致負電荷分散,穩(wěn)定碳負離子(F3C3CF3CCHNO2>RCO>CN≈CO2R≈CONH2>SOR>X>Ph>SR>>H>R中心碳原子連有供電子基時,將使碳負離子的穩(wěn)定性降低。給電子基團增加了負離子的電荷,穩(wěn)定性下降CH3>RCH>R2CH>R3C2)誘導效應:103)共軛效應中心碳原子與T鍵直接相連時,其未共用電子對因與π鍵共軛而離域,從而使碳負離子的穩(wěn)定性增加,(CHS)3C>(CHS)2CHC6HSCH2C。_O<COOTCOCHCOCHCHiCOOTCOOLCOCH3)共軛效應11有機活性中間體課件12有機活性中間體課件13有機活性中間體課件14有機活性中間體課件15有機活性中間體課件16有機活性中間體課件17有機活性中間體課件18有機活性中間體課件19有機活性中間體課件20有機活性中間體課件21有機活性中間體課件22有機活性中間體課件23有機活性中間體課件24有機活性中間體課件25有機活性中間體課件26有機活性中間體課件27有機活性中間體課件28有機活性中間體課件29有機活性中間體課件30有機活性中間體課件31有機活性中間體課件32有機活性中間體課件33有機活性中間體課件34有機活性中間體課件35有機活性中間體課件36有機活性中間體課件37有機活性中間體課件38有機活性中間體課件39有機活性中間體課件40有機活性中間體課件41有機活性中間體課件42有機活性中間體課件43有機活性中間體課件44有機活性中間體課件45有機活性中間體課件46有機活性中間體課件47有機活性中間體課件48有機