機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程共61頁(yè)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程共61頁(yè)機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程共61頁(yè)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程錄654標(biāo)識(shí)跑道概述蓬勃發(fā)展的機(jī)場(chǎng)建設(shè)事業(yè)專(zhuān)業(yè)名詞滑行道和停機(jī)坪3、民航機(jī)場(chǎng)的組成目.2、機(jī)場(chǎng)的分類(lèi)在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中相輔相成而又互動(dòng)的雙方。教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主探究和實(shí)踐能力,才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。一、發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題教師教同等次班的學(xué)生,使用同一本教材,教學(xué)效果有不同;不同的教師講同一內(nèi)容的課,聽(tīng)后感覺(jué)也會(huì)不同,這是值得思考和認(rèn)真研究的問(wèn)題。雖然原因很多,但主要在于學(xué)生自身的內(nèi)因上。那么究竟如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用?在這里談幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì),希望與大家共勉。(一)發(fā)揮學(xué)生主體作用的內(nèi)在動(dòng)力是讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)。理想是學(xué)生走向成功的真正動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)。就必然會(huì)堅(jiān)定而自覺(jué)地去追求和努力實(shí)現(xiàn)。挖掘物理發(fā)展史中哥白尼、愛(ài)因斯坦、霍金等人的獻(xiàn)身科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,滲透愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心,激勵(lì)學(xué)生為振興中華立志成才,是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的首要策略。教育學(xué)生祖國(guó)的富強(qiáng)才是理想之本,要把熱愛(ài)祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱情傾注在樹(shù)立振興中華發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向上。教育學(xué)生,只有在中學(xué)打好基礎(chǔ),德、智、體全面發(fā)展,才能更好地在祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個(gè)人的才華。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心,更需要教師的為人師表。用教師熱愛(ài)教育、無(wú)私的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和情感去激勵(lì)、熏陶、教育學(xué)生,激勵(lì)優(yōu)生勇攀科學(xué)高峰,鼓勵(lì)其他學(xué)生奮起直追。(二)學(xué)生發(fā)揮主體作用的主動(dòng)性源于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。物理是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科?？萍加l(fā)展、愈顯示物理是人類(lèi)自下而上發(fā)展的核心學(xué)科。中學(xué)物理教育,不僅要為培養(yǎng)物理學(xué)家,造就物理學(xué)專(zhuān)門(mén)人才打基礎(chǔ),更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素質(zhì),提高公民的科學(xué)素養(yǎng)。教師從一開(kāi)始要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行“為什么要學(xué)習(xí)物理”的教育,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)用的筆、墨、紙、文具盒及各種生活、生產(chǎn)用品中驚奇地發(fā)現(xiàn):物理與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)、能源資源、環(huán)境保護(hù)、人類(lèi)的衣、食、住、行等息息相關(guān);讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)到“幾乎處處是物理的世界”而激發(fā)出“我要學(xué)好物理”的積極性。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)同時(shí)也提高人的思維能力和思維品質(zhì),使思維更敏捷,更嚴(yán)密。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到學(xué)習(xí)物理的必要性。(三)發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提是面向全體學(xué)生,激勵(lì)培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生群體中存在差異是必然的。如果教師教學(xué)程序的安排中照顧了少數(shù)學(xué)生,疏遠(yuǎn)了多數(shù)學(xué)生,勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)的積極性。只限于幾個(gè)學(xué)生的課堂提問(wèn)、做題和實(shí)驗(yàn),無(wú)論師生如何配合,整個(gè)課堂氣氛也活躍不起來(lái)。教師要對(duì)全體學(xué)生充滿(mǎn)真摯的愛(ài),樹(shù)立“面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體性”的觀(guān)念。教師喜歡聰明勤奮成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是很自然的,但更要尊重、愛(ài)護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生。教師的一言一行都要讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到被尊重、被關(guān)愛(ài)的溫暖、激勵(lì)強(qiáng)化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。如每接一屆學(xué)生我都首先要下功夫記準(zhǔn)他們的名字,并主動(dòng)熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況,身體狀況及家庭是否有困難并影響到學(xué)習(xí)等。開(kāi)學(xué)不久,課上課下能準(zhǔn)確喊出學(xué)生名字,找學(xué)生談心。學(xué)生被老師尊重、關(guān)愛(ài)所感動(dòng),自然拉近了師生間距離,和諧親密了師生間情感。不少學(xué)生感到物理難學(xué),缺乏持久的興趣,也有的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏頑強(qiáng)的求知欲。這都需要教師去耐心地了解學(xué)生,包括心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)困難及知識(shí)中的難點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)等。教師備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真鉆研大綱和教材,認(rèn)真掌握學(xué)生情況。只有吃透學(xué)生情況才能提高教學(xué)的針對(duì)性。只有教師講的學(xué)生都渴望學(xué)會(huì),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。只有教師引導(dǎo)得當(dāng),才能喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要靠教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)和鼓勵(lì),同時(shí)也靠學(xué)生之間的相互啟發(fā)和你追我趕。教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用必須面向全體學(xué)生,形成積極向上、愉快學(xué)習(xí)、互相合作的濃厚氛圍。二、滲透主體教育理念的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)(一)教師備課重點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),去探究知識(shí),去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的,教師不要包辦代替。目前從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的共性問(wèn)題,就是課堂上教師講得太多,特別是高三畢業(yè)班的課。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著想的,只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦,但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài),學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小,很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。這就需要教師在具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上,把備課要點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。切入點(diǎn)的選擇是靈活的,教師要相信學(xué)生的能力,要放得開(kāi)。如分子動(dòng)力理論內(nèi)容在教學(xué)時(shí),教師習(xí)慣上以講授為主,對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸,既浪費(fèi)時(shí)間,又費(fèi)勁,學(xué)生學(xué)起來(lái)模棱兩可,不如教師作適當(dāng)引導(dǎo),出一些思考題,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、總結(jié),然后進(jìn)行學(xué)生間討論辨析,總結(jié)出規(guī)律,這就增大了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。比如習(xí)題評(píng)講課,多數(shù)教師習(xí)慣從頭到尾講答案。高三習(xí)題量大,一節(jié)課教師要講很多題,又結(jié)合知識(shí)的遷移、歸類(lèi),教師講的緊張匆忙,但多數(shù)學(xué)生跟不上。有的學(xué)生來(lái)不及認(rèn)真思考,教師已說(shuō)出了答案。這種教師包辦代替的傳統(tǒng)方式必須改變。課后作業(yè)必須讓學(xué)生自己去做;綜合練習(xí)題留給學(xué)生完成的時(shí)間要保證。評(píng)講前公布出答案,讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師在獲取反饋信息后,精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題評(píng)價(jià)的程序,可以針對(duì)性選擇,讓學(xué)生自己評(píng)講為什么對(duì)、為什么錯(cuò),從學(xué)生角度講出來(lái)的思路更富有啟發(fā)性;教師要精講、講準(zhǔn)、講到點(diǎn)子上。有些題可以讓同桌學(xué)生互相評(píng)判;有些題可以不公布答案,讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)論;有些計(jì)算題可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),幾種解法都寫(xiě)出,讓學(xué)生去分辨,激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是指教師用以幫助學(xué)生全面把握教學(xué)內(nèi)容的一種媒介，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種全新教學(xué)方式。利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，同時(shí)還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生在未來(lái)迎接更多挑戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。初中是學(xué)生接觸化學(xué)的初期階段，在此期間，學(xué)生需要做到對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)有著較好地掌握，充分認(rèn)識(shí)基本的化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)以及反應(yīng)規(guī)律等，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中做到游刃有余，有更多的精力，以更高的能力去攻克難題。導(dǎo)學(xué)案集學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師精講等多項(xiàng)內(nèi)容于一身，不僅能夠幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的、樹(shù)立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)撥，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生都需要遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由表及里、由易到難，構(gòu)建有計(jì)劃性、針對(duì)性、時(shí)效性的高效課堂。一、自主學(xué)習(xí)，以案導(dǎo)學(xué)無(wú)論是哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)都是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容有著基礎(chǔ)的了解，同時(shí)對(duì)于其中較為簡(jiǎn)單的部分，可以做到提前掌握，這樣在課堂講解時(shí)就能夠跟上教師的步伐，防止因?yàn)閷?duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的陌生而掉隊(duì)。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以在課前將導(dǎo)學(xué)案先發(fā)放給學(xué)生，并要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的指導(dǎo)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在自學(xué)中，應(yīng)當(dāng)?⒌佳О贛肟偽局?識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，倘若在課堂本有不懂得地方，可以嘗試在導(dǎo)學(xué)案中找到解釋?zhuān)热粑茨苷业浇忉尰蚩床幻靼?，則應(yīng)做上標(biāo)記，以便在教師講解時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)筆記的檢查，了解即將要教學(xué)的內(nèi)容中，有哪些是可以做簡(jiǎn)單講解，有哪些則是需要詳細(xì)講解的，這樣不僅有利于全面客觀(guān)地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能在教學(xué)中大幅提高教學(xué)效率，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)合理的高效課堂。二、合作探究，交流討論合作是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必經(jīng)的過(guò)程，也是導(dǎo)學(xué)案中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生之間的合作探究，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生多種看法，達(dá)到集思廣益的效果，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這些素質(zhì)在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中都是不可缺少的。教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)給出自己的看法或建議，然后小組再對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行整理歸納，形成結(jié)論或想法。學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，思路容易受到點(diǎn)撥，從而促使思維更加活躍，產(chǎn)生更多具有創(chuàng)造性的意見(jiàn)。同時(shí)，教師也可以在對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的疑問(wèn)或自己的想法。例如，對(duì)于“化學(xué)變化中一定有物理變化，物理變化中不一定有化學(xué)變化”這一知識(shí)點(diǎn)，教師就可讓學(xué)生圍繞該問(wèn)題進(jìn)行探討，每個(gè)小組可以舉出盡可能多的例子來(lái)證明這一知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生思考產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的原因所在。這樣就能讓學(xué)生主動(dòng)去思考，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納總結(jié)教師是知識(shí)的傳播者，對(duì)學(xué)生遇到的難題，應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的幫助，才能引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向去努力，促進(jìn)問(wèn)題的順利解決。在導(dǎo)學(xué)案的使用過(guò)程中，教師的重要性也一直被強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自學(xué)、教師的講解以及合作探究之后，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。例如，教師在完成一個(gè)課時(shí)的講解之后，可以對(duì)學(xué)生遇到的難題進(jìn)行歸納，對(duì)于出現(xiàn)頻率較高的問(wèn)題，可以進(jìn)行集中指導(dǎo)，此時(shí)教師不可直接告訴學(xué)生答案，而是要根據(jù)學(xué)生已有的思路進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的想象力和聯(lián)系知識(shí)的能力來(lái)促進(jìn)問(wèn)題的解決；對(duì)于出現(xiàn)頻率較低的問(wèn)題，教師則可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，為學(xué)生提供一條切實(shí)可行的思路，鼓勵(lì)積極探索正確、高效的解決方法，從而使學(xué)生的分析能力和思考能力得到鍛煉，在以后遇到問(wèn)題時(shí)能夠聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，建立完整的知識(shí)體系。綜上所述，在初中化學(xué)的教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)有效方式，不僅能夠極大地提高教學(xué)效率，更重要的是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。在利用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，需要教師的悉心研究，同時(shí)也需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣才能制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，讓“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)揮其應(yīng)有的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的合作能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，并不斷推動(dòng)教師和其他教學(xué)工作者探索更加有效的教學(xué)方式，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展不斷注入動(dòng)力。【機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程共61頁(yè)21、靜念園林好，人間良可辭。機(jī)1機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程2錄654標(biāo)識(shí)跑道概述蓬勃發(fā)展的機(jī)場(chǎng)建設(shè)事業(yè)專(zhuān)業(yè)名詞滑行道和停機(jī)坪3、民航機(jī)場(chǎng)的組成目.2、機(jī)場(chǎng)的分類(lèi)錄31、概述·機(jī)場(chǎng):指供飛機(jī)起飛、降落、滑行、停放以及進(jìn)行其他活動(dòng)使用的劃定區(qū)域,包括附屬的建筑物、裝置和設(shè)施等百度定義:在陸地上或水面上的規(guī)定區(qū)域(帶有建筑物、設(shè)施和設(shè)備在內(nèi)),其全部或部分供航空器著落、起飛和地面或水面活動(dòng)之用,亦稱(chēng)飛機(jī)場(chǎng)、空港。上海虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)1、概述41、概述機(jī)場(chǎng)的作用1、飛機(jī)起降2、服務(wù)旅客3、飛機(jī)保障4、聯(lián)結(jié)紐帶5、檢驗(yàn)環(huán)節(jié)docin/sundaeme1、概述51、概述連接世界的門(mén)資娠轉(zhuǎn)換的快捷通道經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新起點(diǎn)18世紀(jì)的海港,19世紀(jì)的公路,20世紀(jì)的高鐵docin/sundaeme1、概述61、概述國(guó)內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)北京首都機(jī)場(chǎng)上海浦東機(jī)場(chǎng)北京首都機(jī)場(chǎng)1、概述71、概述跑道最長(zhǎng)的機(jī)場(chǎng):西藏昌都邦達(dá)機(jī)場(chǎng)docin/sundaeme1、概述81、概述中國(guó)最早的機(jī)場(chǎng):北京南苑機(jī)場(chǎng)。北京南苑機(jī)場(chǎng)docin?sundaeme1、概述91、概述燕塘機(jī)場(chǎng)與馮如燕塘機(jī)場(chǎng)與馮如docin/sundaeme1、概述101、概述中國(guó)民用最早的機(jī)場(chǎng):周總理、鄧穎超和王若飛重慶珊瑚壩機(jī)場(chǎng),1933年修建,總面積35.33公頃,跑道長(zhǎng)750米,寬46米。docin/sundaeme1、概述11機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件12機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件13機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件14機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件15機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件16機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件17機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件18機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件19機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件20機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件21機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件22機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件23機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件24機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件25機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件26機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件27機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件28機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件29機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件30機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件31機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件32機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件33機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件34機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道工程-課件35機(jī)場(chǎng)與機(jī)場(chǎng)場(chǎng)