任務(wù)三嘗試創(chuàng)作任務(wù)三目標(biāo)導(dǎo)航

1.了解詩歌創(chuàng)作的基本技巧，體悟詩歌的形象美、情感美、節(jié)奏美。2.展開個(gè)性化的聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)用詩歌的語言表達(dá)情思，嘗試創(chuàng)作詩歌。3.培養(yǎng)對(duì)美好事物的欣賞能力，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。目標(biāo)導(dǎo)航1.了解詩歌創(chuàng)作的基本技巧，體悟詩歌的形象美寫作指導(dǎo)嘗試創(chuàng)作確定情感精選意象錘煉語言對(duì)長(zhǎng)輩的希望：多一點(diǎn)陪伴，多一點(diǎn)鼓勵(lì)……對(duì)朋友的祝福：學(xué)習(xí)進(jìn)步、心情愉悅、快樂成長(zhǎng)……對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛：家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗……渴望親情：一條信息、一輛單車、一張機(jī)票……重視友情：一張卡片、一本名著、一件手工制品……訴說鄉(xiāng)情：家鄉(xiāng)的人、家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的老屋……選擇手法：比喻、擬人等修辭手法，聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法煉字造句：精選詩句，表達(dá)情感，如《我看》中的“揉”“紅暈”等韻律節(jié)奏：保持一定的節(jié)奏、韻律。讀起來音韻和諧優(yōu)美寫作指導(dǎo)嘗試創(chuàng)作確定情感精選意象錘煉語言對(duì)長(zhǎng)輩的希望：多一點(diǎn)

（一）下面是一位同學(xué)還沒寫完的詩作，請(qǐng)續(xù)寫完成這首詩。禮物十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠(yuǎn)鏡，還是一個(gè)嶄新的足球？文題展示（一）下面是一位同學(xué)還沒寫完的詩作，請(qǐng)續(xù)寫完成這首詩我搖了搖頭，爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，…………我搖了搖頭，續(xù)寫詩歌原詩為四句一節(jié)，續(xù)寫時(shí)也要保持這一格式。此外，還要注意句式的一致，如原詩中的“和我……”續(xù)寫時(shí)要保持詩歌內(nèi)容的連貫性與完整性，做到首尾呼應(yīng)，深化主題。內(nèi)容可續(xù)寫釣魚、騎車、看海等。續(xù)寫時(shí)，可以連續(xù)運(yùn)用原詩所運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法。續(xù)寫部分能夠押運(yùn)則更好。續(xù)格式續(xù)內(nèi)容續(xù)手法思維導(dǎo)圖續(xù)寫詩歌原詩為四句一節(jié)，續(xù)寫時(shí)也要保持這一格式。此外例文展示禮物十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠(yuǎn)鏡，還是一個(gè)嶄新的足球？我搖了搖頭，爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！這一句是展開聯(lián)想和想象的關(guān)鍵點(diǎn)。例文展示禮物這一句是展開聯(lián)想和想象的關(guān)鍵點(diǎn)。和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起釣魚，和我一起去看海鷗。我更想讓您和我在一起，讀很多很多的書，走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，畢竟，您才是我一生最好的禮物。緊承上文，仿寫句式，提出自己的希望。一個(gè)“更”字，深化了詩歌的主題。以“禮物”作結(jié)尾，巧妙點(diǎn)題。和我一起下棋，緊承上文，仿寫句式，提出自己的希望。

名師總評(píng)：這首續(xù)作保持了四句一節(jié)的格式，不僅注意了句式相同、字?jǐn)?shù)相近，還做到了押韻，體現(xiàn)了高超的語言建構(gòu)能力。最后一節(jié)的四句詩很好地升華了主題，深化了“陪伴”的意義，突出表現(xiàn)了孩子渴望父親陪伴和引領(lǐng)自己成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)了對(duì)父親純真、深切的愛，讓人深受感染。名師總評(píng)：這首續(xù)作保持了四句一節(jié)的格式，不僅注意了句（二）好朋友的生日快要到了，你想對(duì)他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。（二）好朋友的生日快要到了，你想對(duì)他說些什么呢？試著生日祝福以詩歌的形式，表達(dá)對(duì)朋友的祝福和希望，對(duì)友誼的贊頌?？蛇x取紅燭、陽光等溫暖的意象，表達(dá)自己的真摯情感。適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，能押韻則更好。審題立意構(gòu)思寫作思維導(dǎo)圖生日祝福以詩歌的形式，表達(dá)對(duì)朋友的祝福和希望，對(duì)友誼請(qǐng)?jiān)徫业囊宦烦聊?，如同黑夜中靜靜的燈火。我只想把祝福修剪成，黎明時(shí)的第一縷曙光。不管你有沒有醒來，都暖暖地掛在你的窗口。運(yùn)用比喻的修辭手法，“祝福”是“第一縷曙光”，美好溫暖。語言含蓄，情感真摯。例文展示請(qǐng)?jiān)徫业囊宦烦聊?，運(yùn)用比喻的修辭手法，“祝?！笔恰?/p>

名師總評(píng)：這首生日祝福詩篇幅短小，語言含蓄凝練，但感情真摯。作者把自己的祝福比作“黎明時(shí)的第一縷曙光”，表達(dá)了對(duì)朋友深切溫暖的祝福。同時(shí)，“暖暖地掛在你的窗口”十分具有畫面感，美好溫馨。名師總評(píng)：這首生日祝福詩篇幅短小，語言含蓄凝練，但感（三）參照本單元學(xué)過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題詩歌；模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你是_________》或《我看》為題，創(chuàng)作一首表達(dá)形式相近的詩歌。（三）參照本單元學(xué)過的任意一首詩，自己仿作一首。如模審題目：

參照本單元學(xué)過的任意一首詩歌，模仿創(chuàng)作一首同題或表達(dá)形式相近的詩歌。定內(nèi)容：

選擇生活中觸動(dòng)自己的人和事，以及當(dāng)時(shí)的感受，將這些作為詩歌的表現(xiàn)內(nèi)容。選意象：

選擇合適的意象，融入自己的感情，表達(dá)自己的感受，如鄉(xiāng)情、親情、友情。明寫法：

模仿本單元詩歌的格式與句式，發(fā)揮想象，組織語言，注意詩歌的節(jié)奏與韻律。仿寫詩歌思維導(dǎo)圖審題目：定內(nèi)容：選意象：明寫法：仿寫詩歌思維導(dǎo)圖鄉(xiāng)愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一個(gè)大大的風(fēng)箏我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一方窄窄的車窗我在里頭母親在外頭仿寫余光中的《鄉(xiāng)愁》，選取的是同題詩歌仿寫。運(yùn)用“風(fēng)箏”這一意象，代表作者的孩童時(shí)代，為下文的情感抒發(fā)做鋪墊。語言大部分保留，使仿寫更具相似性。選取“車窗”這一意象，能夠恰當(dāng)?shù)募耐朽l(xiāng)愁。例文展示鄉(xiāng)愁仿寫余光中的《鄉(xiāng)愁》，選取的是同題詩歌仿寫。后來啊鄉(xiāng)愁是一部小小的手機(jī)我在這頭母親在那頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的中秋月我在這頭故鄉(xiāng)在那頭選取“手機(jī)”寄托鄉(xiāng)愁，具有現(xiàn)代特色。選取“中秋月”寄托鄉(xiāng)愁，既有意境，又體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。后來啊選取“手機(jī)”寄托鄉(xiāng)愁，具有現(xiàn)代特色。選

名師總評(píng)：這篇習(xí)作以余光中《鄉(xiāng)愁》作為仿寫對(duì)象，選取“風(fēng)箏”“車窗”“手機(jī)”“中秋月”等意象作為情感承載物，抒發(fā)對(duì)親人，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，意象選取典型、恰當(dāng)。結(jié)構(gòu)上，作品仿寫原詩，整首詩歌分四小節(jié)，按照時(shí)間順序，條理清晰。語言上，作品保留了原詩的部分詞句，創(chuàng)新了關(guān)鍵詞句，整首詩歌語言凝練，又有原詩歌的韻味。名師總評(píng)：這篇習(xí)作以余光中《鄉(xiāng)愁》作為仿寫對(duì)象，選取

(金華中考)閱讀《海浪》的節(jié)選部分，仿照詩句，續(xù)寫一節(jié)詩。要求內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)相似。海浪海浪是娃娃，手牽手，笑著，一起跑過來。中考真題(金華中考)閱讀《海浪》的節(jié)選部分，仿照詩句，續(xù)寫一海浪是橡皮檫，把沙上的字，都擦去了。_______________________________________________________________海浪是橡皮檫，

真題解讀：這是一道仿寫詩歌的微寫作作文題。首先應(yīng)審讀題目，明確其要求：仿照《海浪》節(jié)選部分，續(xù)寫一節(jié)詩；內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)相似。然后研讀詩歌，定格式，選意象。原詩三句一節(jié)，續(xù)寫的部分就應(yīng)是三句；原詩兩節(jié)均采用“海浪是……”的句式，續(xù)寫的部分也應(yīng)采用該句式；原詩選取了“娃娃”“橡皮擦”這兩個(gè)意象，采用比喻、擬人的修辭手法，內(nèi)容活潑生動(dòng)，續(xù)寫部分也應(yīng)延續(xù)其寫法、風(fēng)格。真題解讀：這是一道仿寫詩歌的微寫作作文題。首先應(yīng)審讀滿分作業(yè)：_______________________________________________________________海浪是糊涂蟲，把很美很美的貝殼，忘在了沙灘上。滿分作業(yè)：_____________________海浪是糊

名師總評(píng)：小作者嚴(yán)格按照《海浪》節(jié)選部分的格式，選取“糊涂蟲”這一意象，并采用比喻、擬人的修辭手法，續(xù)寫出了一節(jié)詩。該節(jié)詩與原詩的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、風(fēng)格貼合緊密，顯示出小作者優(yōu)秀的詩歌仿寫能力。名師總評(píng)：小作者嚴(yán)格按照《海浪》節(jié)選部分的格式，選取九年級(jí)語文上冊(cè)任務(wù)三嘗試創(chuàng)作九年級(jí)語文上冊(cè)任務(wù)三嘗試創(chuàng)作詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”“語言的鉆石”之美譽(yù)。我國詩歌著稱于世，自《詩經(jīng)》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩歌，學(xué)習(xí)寫詩歌。詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”“語言的鉆石”之美1.借助詩歌來濡染心靈、陶冶性情，培養(yǎng)對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣，提高文學(xué)綜合素養(yǎng)。（重點(diǎn)）2.體會(huì)詩歌以精煉的語言抒發(fā)的深厚情感的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用詩歌來表達(dá)自己的情懷。（難點(diǎn)）

3.培養(yǎng)對(duì)美好事物的欣賞能力，激發(fā)想象力，學(xué)會(huì)營造詩歌意境。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助詩歌來濡染心靈、陶冶性情，培養(yǎng)對(duì)詩歌的詩是一種有意象、意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，且具有音樂韻律美的文學(xué)體裁。什么是詩知識(shí)備查詩是一種有意象、意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者1.要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏：情感美、音樂美。2.要有鮮明形象，做到情景交融：意象美、意境美。3.要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象：構(gòu)思美、想象美。詩歌特點(diǎn)知識(shí)備查1.要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏：情感美、音樂美。2.要有鮮明結(jié)合前面講解及本單元內(nèi)容，分小組交流你對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，該怎樣進(jìn)行詩歌創(chuàng)作？合作探究結(jié)合前面講解及本單元內(nèi)容，分小組交流你對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，1.寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。如：艾青的《我愛這土地》，詩人對(duì)土地和祖國的熱愛，就是借助“鳥”這一形象，通過對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。初學(xué)寫詩時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。合作探究1.寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更2.寫詩要注意語言的簡(jiǎn)潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)空間，有限的眷戀，有無法排解的家國愁緒，有渴望，有無奈，令人難忘。合作探究2.寫詩要注意語言的簡(jiǎn)潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》3.寫詩要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。合作探究3.寫詩要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩續(xù)寫詩要與原詩在語意上相互聯(lián)系，表達(dá)共同的中心，形成和諧的語境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特點(diǎn)之后，去模仿、續(xù)寫、創(chuàng)造。詩歌前半部分寫爸爸對(duì)孩子生日禮物需求的設(shè)想，后半部分寫孩子對(duì)爸爸的期待，表達(dá)了孩子對(duì)父愛的強(qiáng)烈渴望，體現(xiàn)了父母與孩子之間的隔閡。父母只想到在物質(zhì)上滿足孩子的需求，卻沒有意識(shí)到孩子需要的是陪伴，是交流，是溝通。從這個(gè)主題出發(fā)，揣摩構(gòu)思，把爸爸物質(zhì)的給予具體化，孩子的精神需求形象化，讓二者形成鮮明對(duì)比，以深化主題。同時(shí)，注意保持與原詩歌形式風(fēng)格的一致，某些句子中的詞語需重復(fù)使用。文題一：思路點(diǎn)撥合作探究續(xù)寫詩要與原詩在語意上相互聯(lián)系，表達(dá)共同的中心，形成禮物十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠(yuǎn)鏡，還是一個(gè)簇新足球？我搖了搖頭，爸爸，我什么也不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，陪我吃一頓飯，為我煮一碗粥……因?yàn)椋遗?，怕您又一次轉(zhuǎn)身就走把孤零零的奶奶，把孤零零的我毫不留情地甩在身后。我明白為了這個(gè)小家的興旺為了家人將來的相守您需要去不停地奮斗您在漫漫旅途上奔走例文：合作探究禮物為我煮一碗粥例文：合作探究可是，爸爸

我看不見你的時(shí)候是一年到頭

最多只能聽到你簡(jiǎn)潔的話語

卻無法一瞥你深邃的眼眸爸爸，您可知道？

金錢，物質(zhì)，

不是生活的所有

新的房子，新的衣服，新的書包

不如您親手為我種的一棵垂柳

不如我生病時(shí)您的守候您問我14歲生日想要什么禮物

我要說，

我不要望遠(yuǎn)鏡，

也不要足球

我只要您在我生日那天在我身邊停留

我知道您無法做到

只好把這當(dāng)成我最大的奢求例文：合作探究可是，爸爸

我看不見你的時(shí)候是一年到頭

最多只能聽到你簡(jiǎn)潔的文題二：思路點(diǎn)撥以詩的形式表達(dá)對(duì)朋友生日的祝福，既要符合詩歌的特點(diǎn)——形象、凝練，又要傳達(dá)祝福，可以是身體健康方面的，也可以是學(xué)習(xí)方面的，還可以是友誼方面或理想追求等。為使詩歌形象可感，可借用具體事物的形象，如以青松、紅梅、大海、高山、天空、太陽、雄鷹等作比，還可使用對(duì)比、夸張、對(duì)偶等手法，既賦予詩歌內(nèi)容以豐富性，又增強(qiáng)詩歌的音樂美。合作探究文題二：思路點(diǎn)撥以詩的形式表達(dá)對(duì)朋友生日的祝福，既要生日祝福朋友，看到了嗎雪花正在為你狂歡飛舞，以六角花為你編織最圣潔的祝福。朋友，聽到了嗎？那聲聲發(fā)自內(nèi)心的祝福，源源而來。朋友，今天是個(gè)美麗的日子，你與圣靈的雪花一起綻放，你紅紅的笑臉掛滿了歡樂，掛滿了幸福。讓我為你點(diǎn)燃所有的蠟燭吧！燭光里，雪兒祝你生日快樂。以“雪兒”作為祝福的使者，真切地表達(dá)了對(duì)朋友生日的祝福。例文：合作探究生日祝福朋友，看到了嗎朋友，今天以“雪兒”作為祝福的使文題三：思路點(diǎn)撥

仿作詩歌,要注意情感和形式的要求。模仿《我愛這土地》,肯定要表達(dá)對(duì)土地、祖國的熱愛;模仿《鄉(xiāng)愁》,肯定要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或?qū)ψ鎳臒釔叟c思念。寫作時(shí)注意情感抒發(fā)的方式,可借助具體可感的形象,如模仿《我愛這土地》,可描繪祖國翻天覆地的變化、新農(nóng)村的美麗面貌、中國夢(mèng)的美好藍(lán)圖等,還可直抒胸臆。模仿《鄉(xiāng)愁》,可回憶自己的生活,想想那些觸動(dòng)你的人和事,以及你當(dāng)時(shí)的情感,還可展開想象。合作探究文題三：思路點(diǎn)撥仿作詩歌,要注意情感和形式的要求。模仿以《你是

》或《我看》為題,創(chuàng)作表達(dá)形式相近的詩歌。首先,應(yīng)體會(huì)《你是人間的四月天》《我看》的表達(dá)形式,注意課文的句式;其次,題目不全的需將題目補(bǔ)充完整；最后選擇合適的表達(dá)主體,最好選擇有可說性的具體形象,這樣容易融入自己的情感,有話可說。

例如《你是山間的清泉》《你是天空的雄鷹》《你是三春暉》《你是燃燒的紅燭》等。想好歌頌的對(duì)象,再展開聯(lián)想、想象,結(jié)合事物的特點(diǎn),融入自己的情感。如要寫“母親”,想想由母親的特質(zhì)可以聯(lián)想到什么具體形象,如從母親的勤勞想到老黃牛,從母親對(duì)孩子無私的愛和付出聯(lián)想到陽光、雨露、蠟燭等。

合作探究以《你是》或《我看》為題,創(chuàng)作表達(dá)形式相近的詩