病態(tài)社會中，一場不可躲避的風雪——《祝福》與《林教頭風雪山神廟》聯讀【學習目標】1. 語言建構與運用：梳理故事情節(jié)，分析環(huán)境描寫，準確概括環(huán)境的特點。2.思維發(fā)展與提升：通過比讀分析，能辯證看待環(huán)境與人物間的相關性，提高綜合、探究、評價的能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：關注作品的社會批判性，感悟個人進行命運抗爭的價值和意義，并能用書面語言表達。4.文化傳承與理解：理解造成人物悲劇的社會根源，以及認識到不向命運低頭的精神。【學習重點】通過比讀分析小說中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境與人物命運間的相關性?！緦W習方法】比讀法、勾畫圈點、探究法【學習過程】一、尋覓“風雪”繪風雪情節(jié)發(fā)展圖請同學們再次快速瀏覽課文，思考兩人各自在“風雪”中遭遇了什么？根據閱讀填寫兩人遭遇的對應情節(jié)和風雪情況。（①文本意識②條分縷析③精要概括）二、賞析“風雪”（一）自然環(huán)境的分析1.賞析“風雪”的描寫聚焦風雪，再讀文本，欣賞描寫風雪的句子，分析風雪的描寫角度和作用?！蹲８！发傥⒀c點的下來了。角度：作用：②天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。角度：作用：③雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。角度：作用：④遠處的爆竹聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。角度：作用：《林教頭風雪山神廟》①嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。角度：作用：②雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。角度：作用：③看那雪，到晚越下得緊了。角度：作用：④林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似的奔到草場門口。角度：作用：⑤又被朔風吹撼，搖振得動角度：作用：⑥那兩間草屋已被雪壓倒角度：作用：2.分析“風雪”與命運的關系《祝福》、《林教頭風雪山神廟》中，自然環(huán)境是如何改變了他們的命運？自然環(huán)境對人物命運的影響祥林嫂狼在春天從山坳跑到村里覓食林沖嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊?？偨Y：（二）社會環(huán)境的分析1．再品風雪，深入思考在這場“風雪”中，祥林嫂、林沖遭遇了人生的重大事件。這只是自然中的風雪嗎？知識鏈接：社會環(huán)境是指故事發(fā)生的時代背景、時空場所和圍繞在主人公周圍活動的次要人物等要素，這些都直接或間接影響著人物的命運。表1：《林教頭風雪山神廟》中“風雪”般社會環(huán)境的具體體現“風雪”般的社會環(huán)境具體體現《林教頭風雪山神廟》總結社會環(huán)境：人物命運：表2：《祝福》中“風雪”般社會環(huán)境的具體體現“風雪”般的社會環(huán)境具體體現《祝?！房偨Y社會環(huán)境：人物命運：（三）環(huán)境與人物的相關性在環(huán)境與人物命運的關系中，人是否完全處于被動的境地？兩人面對不幸的命運抗爭過嗎？你怎樣理解其抗爭行為？祥林嫂的抗爭如何理解其反抗行為：林沖的抗爭如何理解其反抗行為：三、品味“風雪”讀詩歌，觀人物“風雪”她像雪一樣純潔善良卻也是脆弱的，終究逃不過吃人的封建枷鎖，她的掙扎與反抗無法逆轉命運，雪花飛舞瑟瑟作響，在一連串生活的重壓下，死在了漫天雪地里。雪一樣的心情，雪一樣的命運！她就是祥林嫂不經歷風雪難見一個人真正的成長；不經歷風雪，也難看清一個人真正的底色。有這么一個人，他的生命真切地直面“風雪”在風雪中忍耐，在風雪中妥協，在風雪中被算計，終于在風雪中奮起反抗。他就是林沖四、觀現實祥林嫂、林沖遭