課題6、5、4、3、2加幾第7課時月日教學(xué)目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀識記：6、5、4、3、2加幾的方法。

在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。理解：能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。簡單運用：靈活應(yīng)用合理的方法正確口算6、5、4、3、2加幾的得數(shù)。復(fù)雜運用：在實際的計算、操作中感受算法的多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力，進一步形成一位數(shù)進位加的口算能力。挑戰(zhàn)性目標在多種算法中優(yōu)化算法。教學(xué)重點學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學(xué)難點讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。教學(xué)過程關(guān)注差異一、預(yù)學(xué)查異。

師:今天小兔子請小朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧！

1、口算題：

9+3=

8+4=

7+6=

7+9=

9+5=

8+6=

7+5=

8+9=

師：誰來說說，前面三組都用的什么方法計算？最后一組還可以怎么計算？

師：小朋友們對9、8、7加幾的計算方法掌握得都很好！都可以用湊十法來計算，有時候用已經(jīng)熟悉的算式得數(shù)來算有聯(lián)系的算式得數(shù)。今天我們繼續(xù)用已經(jīng)學(xué)會的方法學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的計算。（板書課題）2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。

6＋（）＝105＋（）＝10二、初學(xué)適異

教學(xué)例題。

師：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的課件）

（1）從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?條件是什么？（6個藍蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，路右邊有5個蘑菇）

（2）你能幫小兔子問大家一個什么問題呢？(一共有多少個蘑菇？)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎，怎樣列式？板書：6+5=

（3）6+5等于多少呢？你想怎樣計算？先獨立試算，再把你的想法跟小組同學(xué)說說。

（4）小組討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（5）匯報交流不同算法，預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下算法，教師隨機出示教學(xué)過程。1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=112）把6分成5和1，5+5=10，10+1=113）因為5+5=10，所以5+6=114）因為6+4=10，所以6+5=11

（6）思考比較：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，第一種和第二種方法有什么相同的地方？這些方法中你最喜歡用什么方法來計算？說說你喜歡的原因。三、研學(xué)導(dǎo)異1、教學(xué)“試一試”。師：下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書96頁中間的試一試。

6＋6＝

4＋9＝5＋8＝

師：計算6＋6時，你是怎么想的？計算4＋9和5＋8時，你是怎么想的？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對于發(fā)表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學(xué)進行鼓勵，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+5。著重通過后兩題算法的比較，使學(xué)生認識到可以利用已學(xué)過的算式直接推算出相應(yīng)算式的得數(shù)。

師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道6、5、4、3、2加幾可以用湊十法來計算，為了計算方便，有時也可以用以前學(xué)過的有聯(lián)系算式直接算出得數(shù)。2、想想做做1

師：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果在我們書上的96頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。

選擇一道題目問：你們是如何列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

師：兩道算式有什么關(guān)系？想一想，這里的4加8可以怎樣算？指出：根據(jù)有聯(lián)系算式的關(guān)系，可以通過想已經(jīng)會算的算式，來算今天的算式得數(shù)。這里想8+4=12可以算出4+8=12。

追問：3加9可以怎么算？3、想想做做2

師：小兔子為什么垂頭喪氣的呢？哦，小兔子想去拔蘿卜，我們幫小兔子做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？請小朋友把答案寫在書上。

學(xué)生解題后匯報。

追問：這里哪幾道是我們以前學(xué)過的？哪幾道是今天的內(nèi)容？每組下面一題可以怎樣算？4、想想做做3

師：小朋友們真聰明，小兔子也想來考考大家了。想想做做3，用你喜歡的方法算，請小朋友把答案寫在書上，并說一下是怎么算的。

5、回顧內(nèi)容。

師：現(xiàn)在看看我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想想6、5、4、3、2加幾可以怎樣算？

提問：今天的加法，你覺得哪幾道用湊十法比較方便？其余的可以怎樣算？6、想想做做4下面小兔子想和大家玩?zhèn)€小游戲。請小朋友上來做示范，再組織學(xué)生玩“鉆山洞”的游戲。師出示6+或5+或4+的卡片和要加的數(shù)字，學(xué)生說得數(shù)，如果正確就鉆過一個圈，如果不正確就被困在圈里。7、想想做做5師：（1）看左圖，小兔子想考考大家，你知道有什么條件？要求什么問題？

你會列出算式算一共有多少個嗎？

交流算式，板書算式、得數(shù)。

追問：為什么用加法算？皮球的單位名稱是什么？（2）看右圖，把你知道了什么先在括號里填一填，再用三句話說一說題意。

追問：這里的條件是什么？問題呢？

交流算式并板書。

追問：為什么用加法？盆花的單位名稱是什么？四、拓學(xué)展異。想想做做5

師讀題，說明：圖中有很多算式，我們先算一算每道題的得數(shù)，得數(shù)是12的涂紅色，得數(shù)是11的涂綠色

追問：涂色后形成的圖案是什么？（荷花）五：全課總結(jié)

今天你有什么收獲？用了哪些計算方法？六、課堂作業(yè)《補充習(xí)題》P52提供認知前提準備和激發(fā)學(xué)習(xí)動機的策略：復(fù)習(xí)9、8、7加幾的算理，喚醒學(xué)生舊知，為新知做鋪墊。全面兼顧與個別指導(dǎo)相結(jié)合的策略：提問時要選擇不同層次的學(xué)生回答，對有困難的學(xué)生要及時給予指導(dǎo)。DF：在練習(xí)的過程中，要通過課件演示核對學(xué)