2023年高二年級(jí)下學(xué)期期中調(diào)研測(cè)試語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（―）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：精神勝利法，作為一種極為普遍又極難名狀的精神現(xiàn)象，如果用理論形式研究和表述，足可寫成一本厚重的學(xué)術(shù)專著。倘若把阿Q的生活故事交給一般作家去寫，也可能拉長(zhǎng)為幾十萬字的長(zhǎng)篇小說，而這樣做，則很難取得《阿Q正傳》這樣的社會(huì)效果與藝術(shù)效能。唯深于道者能淺言。獨(dú)有這種短短的3萬字的小中篇形式，能夠獲得驚雷閃電式的明快、深透的社會(huì)警醒效應(yīng)，并透發(fā)出魯迅那種特有的舉重若輕、迅速見效的藝術(shù)風(fēng)格。無論在語言上，還是在結(jié)構(gòu)上，都表現(xiàn)出輕靈、跳躍、活脫的藝術(shù)特色?！栋正傳》的“簡(jiǎn)單”正表現(xiàn)了魯迅高超的概括能力。用現(xiàn)在的新詞匯來說，這是一種“深?yuàn)W的簡(jiǎn)潔”。《阿Q正傳》之所以能夠以少勝多，還在于魯迅能夠緊緊抓住小說最主要的東西——精神勝利法進(jìn)行描述，與此關(guān)系不大的情節(jié)則大膽省去。各章之間大省略、大跳躍，又富有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。例如，第六章“從中興到末路”的開頭一句“在未莊再看見阿Q出現(xiàn)的時(shí)候，是剛過了這年的中秋”，既與第五章末尾阿Q“已經(jīng)打定了進(jìn)城的主意了”一句自然銜接，又把阿Q進(jìn)城的大段過程輕輕一筆省略掉了。如果是別的作家來處理，很可能將阿Q這段由幫工到被迫給盜竊團(tuán)伙充當(dāng)小角色的曲折經(jīng)歷，當(dāng)作至寶大為渲染，寫成頗帶傳奇色彩的故事。然而，這樣寫只能是獵奇而已，篇幅縱然拉長(zhǎng)到幾十萬字甚至上百萬字，品位卻大大降低了，而且必定會(huì)淹沒對(duì)阿Q精神勝利法的刻畫，喪失了作品最珍貴的思想價(jià)值。魯迅的處理方式與這種平庸寫法迥然不同，開頭省略的阿Q進(jìn)城經(jīng)歷，僅在后來追敘阿Q向人們做自我吹噓的情景時(shí)就交代清楚了。這樣，只用一小段就取得了“一石三鳥”的奇效：其一補(bǔ)足了這段空缺；其二通過阿Q不高興再給舉人老爺家?guī)兔Φ氖稣f，凸顯了他酸葡萄式的精神勝利法；其三通過人們由“肅然”“可敬”到“嘆息而且快意”，再到“不幫忙是可惜的”的心理變化，寫出了眾人的精神勝利法。魯迅這種超越平庸的高技巧、大手筆，出自對(duì)精神勝利法的深刻認(rèn)識(shí)與加以突出表現(xiàn)的藝術(shù)自覺?！栋正傳》這種輕靈，跳躍、活脫的藝術(shù)特色背后，隱含著厚重、沉穩(wěn)，執(zhí)著的思想內(nèi)容與文化意蘊(yùn)，所以絕不顯得浮飄。其篇幅雖短，分量卻重；形式雖簡(jiǎn)，“含金量”卻高。以一當(dāng)十，以少勝多，以創(chuàng)作實(shí)踐證明了魯迅一貫堅(jiān)持的創(chuàng)作原則：“寧可將可作小說的材料縮成sketch（素描、速寫），決不將sketch材料拉成小說。”（摘編自張夢(mèng)陽《〈阿Q正傳〉以少勝多的藝術(shù)》）材料二：魯迅首先在《阿Q正傳》的第一章“序”中，對(duì)中國(guó)文化中的崇高文體“史傳”進(jìn)行了莽撞無禮的沖撞。在中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)中，“史傳”是崇高的文體。這些“傳”不但等級(jí)森嚴(yán)，如皇帝用“本紀(jì)”、大臣用“列傳”，而且血緣意識(shí)濃厚，如家傳，家譜專敘家族衍傳，族祖行狀。同時(shí)，這些“史傳”都被帝王將相所壟斷，一般升斗小民根本無緣入“傳”，如阿Q這樣被剝奪了姓趙權(quán)利而且連名字也不甚了了的人更不可能入史。但魯迅卻將一個(gè)無姓無名的鄉(xiāng)村流浪漢“入傳”，顯然是“有乖史法的”，顛覆了史傳的體制。而且，魯迅對(duì)莊嚴(yán)的“史傳”表現(xiàn)得非常不恭。比如這部傳記的“正傳”居然取自“不入三教九流的小說家所謂‘閑話休題言歸正傳’這一句套話里”，且與古人所撰《書法正傳》的“正傳”字面上相混。魯迅不但要取笑“正傳”，還要利用語詞的正反聯(lián)想特性，暗示中國(guó)傳統(tǒng)文化中所有的“傳”皆是“歪（不正）傳”，指控那些崇奉“秉筆直書”卻將歷史寫成“家譜”和諛辭的史家?！栋正傳》第一章“序”中元敘事手法的采用，將傳統(tǒng)史傳中的“序”直接代之以小說的內(nèi)容，而且作者出面對(duì)史傳的章法進(jìn)行調(diào)侃，將傳主置于被解剖而不是受庇護(hù)的客體位置，從而調(diào)整了創(chuàng)作主體與形象主體的位置，使二者平等對(duì)視，甚至以更高角度來俯視，這樣就消解了對(duì)史傳的崇拜意識(shí)。在《阿Q正傳》第二章以后，魯迅采用了“文不對(duì)題”的解構(gòu)策略。他一方面使用傳統(tǒng)歷史話語擬定章題，從第一章“序”到第二章“優(yōu)勝記略”到第三章“續(xù)優(yōu)勝記略”，再到“從中興到末路”“革命”“不準(zhǔn)革命”和“大團(tuán)圓”，描述了一個(gè)完整的中國(guó)王朝崛起史。這套王朝史的話語，具有神圣不可冒犯的威嚴(yán)。但是，小說標(biāo)題下填充的，卻是阿Q所遭受的無數(shù)次的失敗直至走向死亡的內(nèi)容。內(nèi)容和標(biāo)題之間的巨大差異或者說“文不對(duì)題”，造成對(duì)標(biāo)題的反諷和解構(gòu)，內(nèi)容中的個(gè)人史瓦解了標(biāo)題中的王朝史，而結(jié)合文體情況，實(shí)際上是虛構(gòu)的小說文體以史傳之名解構(gòu)了史傳文體。（摘編自方維保《魯迅與阿Q形象新解讀——以堂吉訶德的二重極化為視角》）1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.要想把精神勝利法這種極為普遍又極難名狀的精神現(xiàn)象用理論形式表述出來，寫成的學(xué)術(shù)專著應(yīng)該會(huì)很厚重。B.《阿Q正傳》以簡(jiǎn)短的小中篇形式，獲得了良好的社會(huì)警醒效應(yīng)，并體現(xiàn)出魯迅特有的藝術(shù)風(fēng)格，超越了其他作家。C.魯迅在創(chuàng)作《阿Q正傳》時(shí)敢于抓主放次，雖然使各章在敘述內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)大省略、大跳躍，但其內(nèi)在聯(lián)系卻依然緊密。D.這部輕靈，跳躍，活脫的作品因具有厚重、沉穩(wěn)、執(zhí)著的思想內(nèi)容與文化意蘊(yùn)，既避免了浮飄感，也擁有高“含金量”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一與材料二都談到了魯迅《阿Q正傳》的寫作方法上的獨(dú)特性，但側(cè)重點(diǎn)不相同。B.魯迅借阿Q之口簡(jiǎn)要交代進(jìn)城的經(jīng)歷，卻有“一石三鳥”的作用，可見“簡(jiǎn)”有時(shí)可以勝“繁”。C.魯迅將傳主置于被解剖的客體位置，平視甚至俯視傳主，以此消解了對(duì)史傳的崇拜意識(shí)。D.魯迅在使用傳統(tǒng)歷史話語擬定的章題下填充阿Q的個(gè)人失敗史，目的是對(duì)阿Q進(jìn)行諷刺。3.下列選項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（唐·杜牧）B.濃綠萬枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多。（宋·王安石）C.刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（清·鄭燮）D.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（宋·葉紹翁）4.材料一運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容分析。5.魯迅《阿Q正傳》第一章“序”是從哪些方面解構(gòu)史傳的？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。答案?.B2.D3.A4.①對(duì)比論證，如材料一將魯迅的創(chuàng)作筆法同一般作家的創(chuàng)作筆法進(jìn)行對(duì)比；②舉例論證，如材料一在論證筆法特點(diǎn)的時(shí)候，舉了《阿Q正傳》的具體內(nèi)容為例；③引用論證，材料一的尾段引用了魯迅的名言；④比喻論證，如“驚雷閃電式”“含金量”等；⑤假設(shè)論證，在材料一中，作者假設(shè)了如果由一般作家來寫阿Q的故事，會(huì)產(chǎn)生的不同效果。5.①選擇無姓無名的鄉(xiāng)村流浪漢“入傳”，作為傳主，顛覆了史傳的體制。②“正傳”二字取自不入流的套話。③具有嘲諷意味，暗示中國(guó)傳統(tǒng)文化中所有的“傳”皆是“歪（不正）傳”，諷刺了某些史家。④采用元敘事手法，以小說內(nèi)容寫傳統(tǒng)史傳中的“序”，作者直接出面對(duì)史傳的章法進(jìn)行調(diào)侃，調(diào)整了創(chuàng)作主體與形象主體的位置，消解了對(duì)史傳的崇拜意識(shí)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。休息王愿堅(jiān)①夕陽，從幾團(tuán)濃黑的云團(tuán)的縫隙里沖出來，把?？盏膸灼≡普樟?。將軍沿著弧形的海灘慢慢走著，思索著一個(gè)問題：“……那是侯厝還是鶴子墟？……到底是什么番號(hào)……”一個(gè)星期以前，將軍帶病來到這里休養(yǎng)。昨天發(fā)現(xiàn)血壓降低了些以后，他再也躺不住了?！案牲c(diǎn)什么好呢？”想了好久，想到政治部約請(qǐng)他為總政發(fā)起的“解放軍三十年”征文，寫一篇關(guān)于紅軍時(shí)期斗爭(zhēng)生活的回憶錄。按說，他那近三十年的戰(zhàn)斗生活，簡(jiǎn)直是一本大書。但是要從這里面選出一個(gè)中意的片段來，困難極了。好容易選定了反“圍剿”中的一次戰(zhàn)斗，可是又碰到了難題：事情過去得太久，細(xì)節(jié)不記得了。他想到了任局長(zhǎng)，決定去找他。這位紅軍時(shí)期就在一起的老戰(zhàn)友，因?yàn)榛剂讼轮楸?，已?jīng)在這里休養(yǎng)了好幾個(gè)月了。從海灘到那座草綠色的房子，雖然只不過兩里多路，將軍卻走了很長(zhǎng)時(shí)間。推開門進(jìn)去，②兩棵大馬尾松底下，放著一張小桌子，桌上散亂地?cái)傊鴰追菸募?。任局長(zhǎng)正斜倚著枕頭半躺在行軍床上，抓著聽筒講話：“我那個(gè)關(guān)于三廠的意見你可得快報(bào)告給部長(zhǎng)，一定……”說完，他悻悻地把聽筒向桌上一扔?！斑€是那個(gè)勁呀，老任，”將軍笑著在桌邊坐下來，“養(yǎng)病也不能退你三分火?！比尉珠L(zhǎng)看見范副司令，不好意思地笑了笑，“這休養(yǎng)就是大‘封鎖’，能把人憋死！”將軍把自己要寫革命回憶錄的打算向任局長(zhǎng)談了談?！罢淌谴虻貌粔?，可惜簡(jiǎn)單了點(diǎn)。人家不是要你寫印象深的事嗎？”局長(zhǎng)沉思了一會(huì)兒，“依我說，寫我們那次休息倒挺有意思?！薄靶菹ⅲ俊睂④娪行┮馔?，不以為然地?fù)u搖頭，“寫篇稿子總要有點(diǎn)意義嘛。大家都在大躍進(jìn)……”“誰說沒有意義？”任局長(zhǎng)打斷了將軍的話，“自從鬧了這個(gè)病，被迫休養(yǎng)以來，我時(shí)常想到那回事?！薄澳拇涡菹ⅲ俊薄班?，一九三五年，在鎖蛟嶺?！边@熟悉的年代，熟悉的地名，把將軍引進(jìn)了深深的回憶里……③晚霞映襯著一片突起的峰巒，茂密的樹林。一支不大的部隊(duì)正沿著這叢林中的小路急匆匆地走著。這是個(gè)奇怪的行軍行列：從隊(duì)首到隊(duì)尾扯著一根繩子，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)緊抓住繩子，腳步踉蹌地往前趕。整個(gè)隊(duì)伍仿佛是靠著這根繩索拖曳著前進(jìn)，又像是這繩索把人們擰成了一條鋼鐵的鎖鏈。前幾天，秘密交通送來了上級(jí)的命令：要他們立即動(dòng)身趕到武功山區(qū)，和大隊(duì)會(huì)合，共同進(jìn)行一次大的戰(zhàn)斗，必須在五天內(nèi)到達(dá)！但他們一離開根據(jù)地，就被敵人盯上了。敵人調(diào)動(dòng)了沿途的軍隊(duì)和民團(tuán)，前堵后追，緊咬不放。他們只得鉆進(jìn)山林，兼程前進(jìn)。除了戰(zhàn)斗就是趕路，日夜不停。誰負(fù)傷了，背起；誰腳上打泡了，扶起。戰(zhàn)士們一邊走著一邊從糧袋里抓出把生米，再隨手捋把嫩樹葉子，一道塞進(jìn)嘴里。一連三四個(gè)日夜沒有合眼，眼皮上像墜了一塊鉛，一個(gè)個(gè)像喝醉了酒，稍微一停步，隊(duì)伍里就響起鼾聲。后來，他弄來樹皮搓成了一條長(zhǎng)繩，人們抓著繩子走著閉一會(huì)兒眼睛。這也好不了許多：這一個(gè)身子一趔趄，撞到樹干；那一個(gè)臉被樹枝劃破了；又一個(gè)腳被山石碰傷了……副支隊(duì)長(zhǎng)任丕祥吃力地扶住一棵小杉樹，焦躁地喊道：“老范，給我半個(gè)班！我去給大家爭(zhēng)取點(diǎn)時(shí)間睡一睡！”“不！”將軍也很焦躁，為了睡覺而打仗，這不成；而且前面還有七八十里路。“要不，就讓大家稍微打個(gè)盹兒，只睡……睡二指就行……”任丕祥的話聲越說越低，身子沿著樹干慢慢地滑下來，驀地，“咕咚”一聲栽倒在地上，臉被石尖扎破了，殷紅的血一滴滴地落到草梢上，但他絲毫也沒有發(fā)覺。誰知道敵人什么時(shí)候到來？他應(yīng)該為這一百多人，為明天的戰(zhàn)斗負(fù)責(zé)。他從一個(gè)戰(zhàn)士的槍上抽出了一根槍探條，來到了一個(gè)高高的山包上，把探條筆直地插進(jìn)土里。一條細(xì)細(xì)的影子斜斜地映在地面上。他伸出兩個(gè)指頭按住地面，在陰影轉(zhuǎn)移的方向二指遠(yuǎn)處畫上了一條細(xì)線?！暗扔白幼叩竭@里，我一定得叫醒他們！”他警惕地向遠(yuǎn)處眺望了一下，山路上空蕩蕩的。他才覺得眼皮是那么沉重。于是找來了兩根草棍兒，把眼皮撐起來，可是不久，眼前又變得云遮霧罩了。就在這時(shí)，眼前一簇黑點(diǎn)晃動(dòng)起來，他驀地一驚，揉了揉眼睛，這才看清在他目力所及的遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一群人的影子。回頭望了望那根槍探條，④影子距離他畫的線還有一指多?！肮窎|西，來得這樣快！”他咒罵著，一面端起竹筒，撩起水濕著眼睛，一面向睡覺的同志們跑去。似乎在他一生中沒有比叫醒這些同志們更困難的事了。剛把這個(gè)拖起，要拖那個(gè)的時(shí)候，這個(gè)又撲倒了，費(fèi)了好大的勁才叫醒了三個(gè)人。沒有時(shí)間磨蹭了，他抬起腳向著任丕祥的腿上踹了兩下，接著又把手里的一桶水猛地潑到他的臉上。冷不丁打一個(gè)寒噤，任丕祥醒來了?！袄先危s快想辦法把同志們弄醒，向蘇家墟轉(zhuǎn)移！”他氣沖沖地說完，帶著那三個(gè)戰(zhàn)士，迎著敵人跑去。當(dāng)他向敵人打出了第一槍以后，好大一會(huì)兒，他才看見隊(duì)伍爬上背后那一道山嶺……一陣急驟的電話鈴聲，把他從這段緊張的回憶里拉回來。任局長(zhǎng)抓住聽筒：“喂，噢，王部長(zhǎng)……啥都不缺，就是缺點(diǎn)事干，給點(diǎn)工作！……”將軍向任局長(zhǎng)做了個(gè)要走的表示。回到宿舍，將軍扭亮了臺(tái)燈，拿出了紙，在上面端端正正地寫上了兩個(gè)字：休息。1958年10月（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說通過將軍要寫回憶錄并與任局長(zhǎng)商討的情節(jié)，表現(xiàn)了將軍對(duì)休息、戰(zhàn)斗的取舍，引導(dǎo)讀者思考“休息”的非凡意義。B.小說描寫奇怪的行軍行列，通過設(shè)置懸念來吸引讀者；“整個(gè)隊(duì)伍仿佛是……又像是……”突出了繩子對(duì)隊(duì)伍的巨大作用。C.“大家都在大躍進(jìn)”的時(shí)代背景和結(jié)尾“1958年10月”的特殊寫作時(shí)間，賦予了小說更深刻的社會(huì)層面的寫作意義。D.副支隊(duì)長(zhǎng)任丕祥的焦躁與范副司令的焦躁互為映襯，前者出于對(duì)戰(zhàn)士們的心疼，后者出于對(duì)任丕祥的不滿。7.對(duì)文中四處畫橫線句子的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.①處的景物描寫交代了時(shí)間、地點(diǎn)，引出對(duì)將軍行為及內(nèi)心的描寫。B.②處對(duì)桌上散亂的文件的描寫，側(cè)面烘托了任局長(zhǎng)勤于工作的形象。C.③處以峰巒和樹林暗示路況的復(fù)雜難行，旨在反襯紅軍意志的堅(jiān)定。D.④處說明紅軍休息時(shí)間之短，為下文很難叫醒他們做了有力鋪墊。8.小說以“休息”為題，有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9.小說將行軍隊(duì)伍極度困倦的情形描寫得非常傳神，這種文學(xué)效果是怎樣產(chǎn)生的？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。答案?.D7.C8.①蘊(yùn)含哲理，說明了在艱苦的行軍過程中，“休息”對(duì)于戰(zhàn)士養(yǎng)精蓄銳，從而更好地投入戰(zhàn)斗有著巨大的意義（或“蘊(yùn)含著沒有充分的休息，就無法取得更大的勝利的道理”），引人深思。②暗示在國(guó)家發(fā)展的過程中，應(yīng)步步為營(yíng)，有張有弛，深化主題。③以“休息”為題，使兩位不知疲倦，不愿休息，勤于工作的老干部形象得到突出，豐滿了人物的形象。④以“休息”為題能夠引起讀者的閱讀興趣，引人思考和聯(lián)想。9.①采用聯(lián)想，想象。如“眼皮上像墜了一塊鉛，一個(gè)個(gè)像喝醉了酒”寫出戰(zhàn)士們多日沒有休息的感受和形體姿態(tài)。②運(yùn)用排比手法。如“這一個(gè)身子一趔趄，撞到樹干；那一個(gè)臉被樹枝劃破了；又一個(gè)腳被山石碰傷了”，通過描寫不同戰(zhàn)士的狀態(tài)，突出了戰(zhàn)士困倦的程度之深，范圍之廣。③運(yùn)用動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫。如“身子沿著樹干慢慢地滑下來，驀地，‘咕咚’一聲栽倒在地上”，“滑”“栽”等動(dòng)詞，寫出副支隊(duì)長(zhǎng)因困倦而無法控制自己身體的情形，形象逼真。④側(cè)面烘托。如“剛把這個(gè)拖起，要拖那個(gè)的時(shí)候，這個(gè)又撲倒了，費(fèi)了好大的勁才叫醒了三個(gè)人”，通過范副司令叫醒戰(zhàn)士的艱難，側(cè)面烘托出戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)極度疲勞的情形。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孺人①之吳家橋則治木綿；入城則緝纑，燈火熒熒，每至夜分。外祖不二日使人問遺。孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕。冬月爐火炭屑，使婢子為團(tuán)，累累曝階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟。戶內(nèi)灑然。遇僮奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。吳家橋歲致魚蟹餅餌，率人人得食。家中人聞吳家橋人至，皆喜。有光七歲，與從兄有嘉入學(xué)。每陰風(fēng)細(xì)雨，從兄輒留，有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。孺人死十二年，有光補(bǔ)學(xué)官弟子。十六年而有婦，孺人所聘者也。期而抱女，撫愛之，益念孺人。中夜與其婦泣追惟一二仿佛如昨馀則茫然矣世乃有無母之人，天乎痛哉?。ü?jié)選自歸有光《先妣事略》）材料二：歸有光，字照甫，昆山人。九歲能屬文，弱冠盡通“五經(jīng)”“三史”諸書，師事同邑魏校②。嘉靖十九年舉鄉(xiāng)試，八上春官③不第。徙居嘉定安亭江上，讀書談道。學(xué)徒常數(shù)百人，稱為震川先生。四十四年始成進(jìn)士，授長(zhǎng)興知縣。用古教化為治。每聽訟，引婦女兒童案前，刺刺④作吳語，斷訖遣去，不具獄。大吏令不便，輒寢閣不行。有所擊斷⑤，直行已意。大吏多惡之，調(diào)順德通判，專轄馬政。名為升遷，實(shí)重抑之也。隆慶四年，大學(xué)士高拱、趙貞吉雅知有光，引為南京太仆丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實(shí)錄》，卒官。有光為古文，原本經(jīng)術(shù)，好《太史公書》，得其神理。時(shí)王世貞主盟文壇，有光力相抵排，目為妄庸巨子。世貞大憾，其后亦心折有光，為之贊曰：“千載有公，繼韓、歐陽?！逼渫浦厝绱?。有光制舉義⑤，湛深經(jīng)術(shù)，卓然成大家。（節(jié)選自《明史·歸有光傳》）【注】①孺人，對(duì)母親的尊稱。②魏校，明代官員、學(xué)者，與李承勛、胡世寧、余祐善，并稱“南都四君子”。③春官，即六部之一的禮部，禮部在春天主持進(jìn)士考試。④刺刺，多言的樣子。⑤擊斷，即爭(zhēng)執(zhí)。⑥制舉義，特指經(jīng)學(xué)研究。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”標(biāo)示出來。中夜與其婦泣追惟一二仿佛如昨馀則茫然矣。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“室靡棄物”與《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》“靡室勞矣”中的“靡”意思相同。B.“率人人得食”與《六國(guó)論》“率賂秦耶”中的“率”意思不同。C.“不具獄”與《陳情表》中“臣具以表聞”中的“具”意思不同。D.“實(shí)重抑之也”與《伶官傳序》“抑本其成敗之跡”中的“抑”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.歸有光的母親在吳家橋時(shí)紡棉，回城后緝線，雖然有外祖父經(jīng)常送東西，不愁吃穿，她卻仍然辛苦勞作，仿佛朝不保夕。B.歸有光的母親讓婢女們加工燒過的爐灰，進(jìn)行重復(fù)利用；她以身作則，全家沒有一個(gè)閑人；她對(duì)奴婢寬厚有恩且舍得分享。C.歸有光雖年少才高，卻仕途坎坷，八次都沒有考中舉人；后按自己的政治理念為官，斷案灑脫，頗有主見，得罪了很多人。D.歸有光被明升暗降之后，幸得高拱、趙貞吉推薦，人南京任職；他在文壇上盡力與王世貞分庭抗禮，終使對(duì)方心服口服。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟。（2）孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。14.歸有光能夠?qū)W有所成，原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案：10.中夜與其婦泣/追惟一二/仿佛如昨/徐則茫然矣。11.B12.C13.（1）大孩子在身后牽著衣襟，懷里抱著吃奶的孩子，（即便如此，母親）手中還是不停地做針線活。（2）母親半夜醒來，就督促有光背誦《孝經(jīng)》，如果能熟練地讀下來，一字不差，母親便十分高興。14.①母親的嚴(yán)格要求，督促鼓勵(lì)。②自身的聰明好學(xué)，勤于思索。③名師魏校的教育指導(dǎo)。參考譯文：材料一：(歸有光)母親去吳家橋時(shí)，抽空就紡棉花；回到城里，總忙著緝麻線，晚上伴著微弱的燈光，常常忙到深夜。外祖父三天兩頭派人來問暖問寒，送些物品。母親不愁吃穿，卻仍然辛苦勞作，好像朝不保夕。冬天，讓婢女們把燒過的爐灰，再和成炭團(tuán)，層層疊疊地曬在臺(tái)階下面。屋里所有的東西都不廢棄，全家沒有一個(gè)閑人。大孩子在身后牽著衣襟，懷里抱著吃奶的孩子，(即便如此，母親)手中還是不停地做針線活。家中打掃得窗明幾凈。對(duì)奴婢也寬厚有恩，(他們)即使挨了打，也都不忍心在背后責(zé)怪她。吳家橋每年送來的魚蟹果品，全家(不分主仆)都有份。家中人聽說吳家橋人來了，都興高采烈。有光七歲時(shí)，和堂兄有嘉一起進(jìn)學(xué)堂。每逢刮風(fēng)下雨，堂兄總留下不走，有光盡管心里戀戀不舍，卻不能在學(xué)堂留宿。母親半夜醒來，就督促有光背誦《孝經(jīng)》，如果能熟練地讀下來，一字不差，母親便十分高興。母親故去十二年后，有光進(jìn)入官學(xué)。故去十六年后，有光娶妻，是母親在世時(shí)訂的親?；楹笠荒辏辛伺畠海慨?dāng)抱起幼女，思母之情，愈加強(qiáng)烈。夜深人靜時(shí)與妻子哭著談及先母，只追記起母親生平一點(diǎn)瑣事，恍如昨日，其他的都已茫然若失了。世上竟有失去母親的人，天哪，這有多么令人痛心??！材料二：歸有光，字熙甫，昆山(今屬江蘇)人。九歲就能寫文章，二十歲時(shí)已通曉“五經(jīng)”“三史”等書，拜同鄉(xiāng)魏校作老師。嘉靖十九年(1540年)考取舉人，以后參加了八次進(jìn)士考試都沒有考中。遷居嘉定安亭江邊，讀書講學(xué)。學(xué)生常達(dá)幾百人，都稱他為“震川先生”。嘉靖四十四年(1565年)，歸有光才考取進(jìn)士，授官長(zhǎng)興(今浙江湖州)知縣。他用古代的一套政教理論和做法來進(jìn)行治理。每次審理案件，把婦女兒童領(lǐng)到案前，他滿口江蘇口音，斷完案，把罪犯遣歸，不寫判決書。上級(jí)的命令不切實(shí)際，就束之高閣，不去執(zhí)行。與上司有所爭(zhēng)執(zhí)，就徑自照自己的意思辦。大官們大多不喜歡他，就調(diào)他去做順德(今屬廣東)通判，專管馬政。調(diào)任通判名為提升，實(shí)際上是很重的貶謫。隆慶四年(1570年)，大學(xué)士高拱、趙貞吉平素與有光交好，引薦他做南京太仆丞，掌管內(nèi)閣制敕房，編撰《世宗實(shí)錄》，在任期間去世。歸有光作古文，以經(jīng)術(shù)為本，喜歡太史公的《史記》，領(lǐng)悟到書中的精神旨意。當(dāng)時(shí)王世貞為文壇盟主，有光盡力和他分庭抗禮，把他看作狂妄而平庸的大人物。王世貞心里很不痛快，但以后也對(duì)有光佩服得五體投地，給他寫贊語說：“千年才出了你這樣的人才，來繼承韓愈、歐陽修的古文傳統(tǒng)?！彼褪沁@樣推崇歸有光。歸有光在經(jīng)學(xué)研究上有很深的造詣，卓然成為經(jīng)學(xué)大師。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。佳人①（節(jié)選）杜甫夫婿輕薄兒，新人美如玉。合昏②尚知時(shí)，鴛鴦不獨(dú)宿。但見新人笑，那聞舊人哭。在山泉水清，出山泉水濁。侍婢賣珠回，牽蘿補(bǔ)茅屋。摘花不插發(fā)，采柏動(dòng)盈掬。天寒翠袖薄，日暮倚修竹?！咀ⅰ竣龠@首詩作于安史之亂發(fā)生后的第五年。乾元元年（758年）六月，杜甫由左拾遺降為華州司功參軍。第二年七月，他毅然棄官，拖家?guī)Э?，客居秦州，在那里?fù)薪采橡栗，自給度日。②合昏：植物名，即合歡樹，早晨展開，入夜復(fù)合在一起。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.佳人遭到夫婿的拋棄，并非她自己有什么錯(cuò)，而是她的夫婿與“氓”類似，“二三其德”。B.合昏尚知夜晚復(fù)合，鴛鴦也能雙宿雙飛，動(dòng)植物的幸福越發(fā)凸顯佳人對(duì)破鏡重圓的期望。C.由“侍婢”以下六句可知，佳人被棄后以變賣珠寶謀生，雖生活清貧卻始終高潔自持。D.佳人命運(yùn)象征詩人遭遇，這種以佳人自比的手法也見于《離騷》，如“眾女嫉余之蛾眉兮”。16.對(duì)于“在山泉水清，出山泉水濁”一句，歷來有眾多理解，有人認(rèn)為泉水象征佳人，有人認(rèn)為泉水象征夫婿。你認(rèn)為泉水象征誰？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說理由。答案：15.B16.示例一：我認(rèn)為泉水象征佳人。以“泉水”喻“佳人”，以“山”喻“夫婿之家”，意思是“婦人為夫所愛，世人便認(rèn)為她是清的；為夫所棄，世人便認(rèn)為她是濁的”。更能表現(xiàn)出男尊女卑的舊社會(huì)對(duì)婦女的誤解，不公。示例二：我認(rèn)為泉水象征佳人。以“泉水”喻“佳人”，以“在山”與“出山”喻“獨(dú)居生活”與“再嫁他人”，意在表明她不愿再嫁，否則有損名聲，她愿固守空谷幽寂之地，保持自己品行的高潔。與下文佳人甘處貧窮生活，與柏、竹為伴的情操一致。示例三：我認(rèn)為泉水象征夫婿。以“泉水”喻“夫婿”，以“山”喻“夫婿的生活環(huán)境”，環(huán)境好時(shí)就像泉水在山，夫婿也心性純良，對(duì)感情專一；出山之后，夫婿被環(huán)境污染，隨波逐流，道德也開始敗壞。指出了夫婿成為“輕薄兒”的社會(huì)原因。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李密在《陳情表》中用“____________________，____________________”兩句，表明自己身份低微卻受到提拔重用，流露出對(duì)晉武帝的感激之情。（2）賈誼在《過秦論》中指出，秦始皇在統(tǒng)一天下之后致力于“愚民”“弱民”，其中他為了“愚民”而采取的手段是“______________________，______________________”。（3）李白曾在《夜宿山寺》中通過“手可摘星辰”來表現(xiàn)山寺之高。在《蜀道難》中，他也用通過觸摸星辰方式來表現(xiàn)蜀道之高峻的句子是“_____________________，____________________”。答案：①.至微至陋②.過蒙拔擢③.于是廢先王之道④.焚百家之言⑤.捫參歷井仰脅息⑥.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆三、語言文字運(yùn)用（20分）（―）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。種樹和育人的道理是相通的。我們常說尊重知識(shí)、尊重人才，如何尊重？應(yīng)該學(xué)習(xí)郭橐駝種樹的辦法。在科研方面，“天”是什么？是合乎人才成長(zhǎng)規(guī)律的社會(huì)機(jī)制；“性”是什么？是科研成果的完成，人的能力的提升和需求的滿足。習(xí)近平總書記指出，“要按照人才成長(zhǎng)規(guī)律改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制”，“避免①、拔苗助長(zhǎng)”。我們的科研管理在不少方面還沒有創(chuàng)造出合適的社會(huì)環(huán)境和氛圍，不是缺位，就是越位，如科研經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)到位，科研人員不能合理地獲得勞動(dòng)報(bào)酬，等等。另外，尊重科研工作者的知識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，給精神勞動(dòng)以合理報(bào)酬，“積極實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的分配政策”也有待加強(qiáng)。同時(shí)，要尊重人才成長(zhǎng)的規(guī)律，給各類人才一個(gè)自我生長(zhǎng)的空間，大幅度減少各種評(píng)估、評(píng)比，讓科研工作者能夠②地從事研究。郭橐駝種樹如果也像別人那樣，不是讓樹木自我生長(zhǎng)，而是天天去看、去掐、去搖，那他種的樹木照樣也得死亡！我們常常呼喚大師，但我們可曾靜心想過，是不是有些大師苗子還沒來得及長(zhǎng)成參天大樹，就被一些僵化的評(píng)價(jià)機(jī)制“看”“掐”“搖”給扼殺了？學(xué)術(shù)的事情③還是要尊重學(xué)術(shù)研究者本人的意愿。只要是遵守學(xué)術(shù)道德和科研倫理的研究，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓其獲得內(nèi)生的活力，讓成果瓜熟蒂落、水到渠成。所謂“致其性”，說到底就是提供合適的環(huán)境，讓樹木的自我生命力得以實(shí)現(xiàn)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。答案：18.①急功近利；②心無旁騖；③歸根結(jié)底19.（1）構(gòu)成：①將“大師的成長(zhǎng)過程”比喻為“從苗子到參天大樹的過程”，本體是“大師的成長(zhǎng)過程”，