片段閱讀解題技巧（一）第一、注意高頻詞語(yǔ)依常理可知，反復(fù)可以表強(qiáng)調(diào)，故短文中反復(fù)提到的詞語(yǔ)一般都是文段的中心詞，是文段主要強(qiáng)調(diào)的對(duì)象。例：美元的貶值只是個(gè)相對(duì)概念：美元的貶值，就是其他的貨幣升值，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，就是人民幣的升值。未來(lái)即使美元出現(xiàn)貶值，但對(duì)人民幣資產(chǎn)卻不會(huì)出現(xiàn)縮水。相反，中國(guó)的外匯儲(chǔ)備、基礎(chǔ)貨幣、銀行流動(dòng)性可能以超過(guò)人們的想象而增加，并重復(fù)2002-2007年的結(jié)果，當(dāng)然，“中國(guó)制造”也將把日本和德國(guó)的一些高端制造徹底拿下，就象2002年以來(lái)，“中國(guó)制造”在全球擴(kuò)張一樣。這段文字著重強(qiáng)調(diào)的是（）。A?美元貶值對(duì)中國(guó)的影響B(tài).人民幣升值對(duì)“中國(guó)制造”的影響C.“中國(guó)制造”的前景D.人民幣資產(chǎn)的前景解析：文段中反復(fù)提到“貶值”一詞，可見(jiàn)“貶值”極有可能是文段主要強(qiáng)調(diào)的對(duì)象，可初步確定答案為A。第二、注意模糊詞語(yǔ)指的是表不明確指代的指示代詞，“某”。一般在片段閱讀中原文出現(xiàn)某人、某事、某物、某地時(shí)，描述的雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但作者要強(qiáng)調(diào)的卻是普遍現(xiàn)象。據(jù)此，可以直接排除題支中特指?jìng)€(gè)別現(xiàn)象的選項(xiàng)。例：某公司的經(jīng)驗(yàn)充分顯示出，成功的行銷(xiāo)運(yùn)作除了有賴(lài)專(zhuān)門(mén)的行銷(xiāo)部門(mén)外，還需要有優(yōu)異的產(chǎn)品，精密的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，更少不了專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)部門(mén)、公關(guān)部門(mén)、擅長(zhǎng)分析的財(cái)務(wù)部門(mén)以及物流后勤等部門(mén)的全力配合與支持。如果行銷(xiāo)部門(mén)獨(dú)強(qiáng)而其他部門(mén)弱，或是行銷(xiāo)部門(mén)與其他部門(mén)不合，或是公司各部門(mén)已無(wú)法有效地整合，都會(huì)使行銷(xiāo)運(yùn)作無(wú)法順利有效進(jìn)行，難以發(fā)揮應(yīng)有的強(qiáng)大威力。這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。該公司各個(gè)部門(mén)所有的整合是其成功的關(guān)鍵各部門(mén)團(tuán)結(jié)合作是該公司取得成功重要經(jīng)驗(yàn)成功的行銷(xiāo)運(yùn)作可以給企業(yè)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益行銷(xiāo)部門(mén)只有與相關(guān)部門(mén)緊密配合才能極好地發(fā)揮作用解析：文段中“某公司”為模糊指代的個(gè)別現(xiàn)象，作者運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法，從該個(gè)別公司的經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述一個(gè)普遍的道理。故“該公司”只是作者用來(lái)闡述觀點(diǎn)的材料，而不是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，可迅速地排除提到“該公司”的A、B兩項(xiàng)，答案為Do第三、注意表強(qiáng)調(diào)的副詞表強(qiáng)調(diào)的副詞，“實(shí)際上”、“事實(shí)上”、“其實(shí)”三個(gè)副詞，都含轉(zhuǎn)折的語(yǔ)氣，表示作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在后面。直接關(guān)注這類(lèi)副詞后面的內(nèi)容，用排除法，迅速找到答案。例1：人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識(shí)，尤其是在現(xiàn)在的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識(shí)和能力，如英語(yǔ)等級(jí)考試。實(shí)際上人文教育是通過(guò)對(duì)文史哲的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)人類(lèi)千百年積累下來(lái)的成果的吸納和認(rèn)同，使學(xué)生有獨(dú)立的人格意識(shí)，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，有健全的判斷能力和價(jià)值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養(yǎng)和同情心，對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家、天下有一種責(zé)任感，對(duì)人類(lèi)的命運(yùn)有一種擔(dān)待。這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。英語(yǔ)等級(jí)考試是為大眾所熟知的一種人文教育人文教育的主要內(nèi)容是傳授文史哲方面的知識(shí)在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識(shí)和能力人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)解析：短文中“實(shí)際上”后面的內(nèi)容才是文段的重點(diǎn)，閱讀這部分內(nèi)容和選項(xiàng)，可發(fā)現(xiàn)A、B、C三項(xiàng)都不是“實(shí)際上”后面提到的觀點(diǎn)，故可直接排除，答案為Do除了表轉(zhuǎn)折以外，“實(shí)際上”、“事實(shí)上”、“其實(shí)”還常常引領(lǐng)主題句。找到主題句，就可以迅速把握短文強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。例2：能源價(jià)格高并非全是壞事，因?yàn)閮r(jià)格杠桿自會(huì)調(diào)節(jié)石油的流向，確保人類(lèi)以剩下的石油找到更好的新能源，而不是全用到幾十年前根本不存在的使夏天變涼爽的能源需求上。實(shí)際上，如果我們遵循價(jià)格杠桿，甚至無(wú)需教育消費(fèi)者，人人都會(huì)做出理智的選擇。那些價(jià)格杠桿不起作用的地方，多是機(jī)制本身有問(wèn)題的地方，改進(jìn)機(jī)制，才能使價(jià)格杠桿更有效。這段文字著重強(qiáng)調(diào)的是（）o改革體制是充分發(fā)揮價(jià)格杠桿作用的前提能源的無(wú)謂浪費(fèi)問(wèn)題應(yīng)該受到應(yīng)有的重視提高能源價(jià)格有利于合理利用與節(jié)約能源要充分發(fā)揮價(jià)格杠桿調(diào)節(jié)能源流向的作用解析：短文講的主要是能源價(jià)格和能源流向的問(wèn)題。解題的關(guān)鍵在于把握重點(diǎn)的引導(dǎo)詞，文中通過(guò)“實(shí)際上”引導(dǎo)了主題句“如果我們遵循價(jià)格杠桿，甚至無(wú)需教育消費(fèi)者，人人都會(huì)做出理智的選擇”強(qiáng)調(diào)“價(jià)格杠桿對(duì)于調(diào)節(jié)能源流向的作用?！币虼苏_答案為D項(xiàng)。第四、注意表強(qiáng)調(diào)的關(guān)聯(lián)詞議論類(lèi)體裁的短文，作者強(qiáng)調(diào)的主要觀點(diǎn)一般在轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)詞的后面，做題時(shí)可直接把目標(biāo)鎖定在關(guān)聯(lián)詞的后面。敘述、說(shuō)明類(lèi)體裁的短文，尤其是關(guān)于自然、科學(xué)內(nèi)容的短文，需前后兼顧，利用關(guān)聯(lián)詞，把握短文的層次、結(jié)構(gòu)。例1：現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)生物技術(shù)等高新技術(shù)成果的專(zhuān)利、商業(yè)秘密的保護(hù)，促進(jìn)了發(fā)明創(chuàng)造；現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、文學(xué)作品（包括文字及視聽(tīng)作品等）的版權(quán)保護(hù)，促進(jìn)了工業(yè)與文化領(lǐng)域的智力創(chuàng)作。但在保護(hù)今天的各種智力創(chuàng)作與創(chuàng)造之“流”時(shí)，人們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里卻忽視了對(duì)它們“源”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。而傳統(tǒng)知識(shí)，尤其是民間文學(xué)的表達(dá)成果，正是這個(gè)“源”的重要組成部分。這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。我們必須重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度存在缺陷保護(hù)傳統(tǒng)知識(shí)和民間文學(xué)非常重要現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度能促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造和智力創(chuàng)作解析：閱讀短文，由關(guān)聯(lián)詞“但”可知短文的重點(diǎn)在“但”字后面的部分，再由另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“而”可知短文的主題詞、重中之重為“而”后面的內(nèi)容，即“傳統(tǒng)知識(shí)”、“民間文學(xué)”。四個(gè)選項(xiàng)中只有C提到了“傳統(tǒng)知識(shí)和民間文學(xué)5,故而我們可以很快地選出C這個(gè)正確答案。例2：每天面對(duì)繁忙的交通，我們總覺(jué)得它是無(wú)序的。一旦撥云見(jiàn)日，會(huì)發(fā)現(xiàn)在這“混亂”之下依然存在著群體協(xié)作：每一輛車(chē)都有其目標(biāo)，每一個(gè)駕駛員都努力避免交通事故，這是個(gè)體行為；在路上行駛時(shí)，汽車(chē)首尾相接，車(chē)距狹小但并不碰撞，車(chē)距加大時(shí)就加速，車(chē)距小時(shí)就減速，這就是群體協(xié)作。如果拒絕協(xié)作，馬路將會(huì)成為廢銅爛鐵的堆積地。有趣的是，這主要并不是交警指揮的結(jié)果，而是每一位駕駛員追求自身目標(biāo)后的無(wú)意結(jié)果。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。個(gè)體行為是群體協(xié)作的基礎(chǔ)個(gè)體行為與群體協(xié)作并不矛盾群體協(xié)作是人類(lèi)社會(huì)生活中非常重要的因素群體協(xié)作是個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)自然體現(xiàn)的結(jié)果解析：短文共出現(xiàn)了兩組關(guān)聯(lián)詞，第一組為假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：“如果……”、第二組為含轉(zhuǎn)折意味的并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞：“不是而是”，考生做題時(shí)為節(jié)省時(shí)間，可以直接關(guān)注“而是”后面的內(nèi)容，四個(gè)選項(xiàng)中與“而是”后面的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的只有D,故可直接選出D這個(gè)正確答案。片段閱讀解題技巧（二）第一、析結(jié)構(gòu)，明語(yǔ)意一段話(huà)是句與句的結(jié)合，存在一定的邏輯性，首先從整體上來(lái)分析這段話(huà)的結(jié)構(gòu)，從句與句之間的聯(lián)系來(lái)把握文段的主要意思，從而迅速對(duì)語(yǔ)段本身有清晰正確的認(rèn)識(shí)。例：我們的一些科普文章常常激不起公眾的興趣，原因之一便是枯燥。要把科普文章寫(xiě)得“郁郁乎文哉”，就需要作家的筆?？茖W(xué)的飛速發(fā)展，為文學(xué)寫(xiě)作提供了一座富礦。相信有眼光的文學(xué)家一旦領(lǐng)略科學(xué)題材的廣闊富饒，便會(huì)陶醉在它的無(wú)限風(fēng)光中樂(lè)而忘返。這段文字談?wù)摰氖牵ǎ?。科普文章?duì)作家的依賴(lài)。 B.科學(xué)和文學(xué)互相依賴(lài)的關(guān)系。C.科學(xué)和文學(xué)互相激勵(lì)作用。 D.科學(xué)發(fā)展為文學(xué)提供了豐富的素材。題干的前兩句強(qiáng)調(diào)了科普文章與作家文筆的關(guān)系。第三句強(qiáng)調(diào)科學(xué)對(duì)文學(xué)的促進(jìn)作用，第四句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文學(xué)家由此產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)題材的喜愛(ài)。題干并沒(méi)有提到文學(xué)對(duì)科學(xué)的作用，所以應(yīng)該排除B,綜合考慮，應(yīng)該選Do第二、抓關(guān)鍵，知重點(diǎn)關(guān)鍵詞：引出作者的主要觀點(diǎn)，有很明顯的提示作用，“重要的是、根本原因是”轉(zhuǎn)折語(yǔ)：因此、所以、但是等，詞的后面往往是作者真正要強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。關(guān)鍵句：如首尾句、啟承句、引用句和發(fā)表議論的句子，表達(dá)了作者的觀點(diǎn)或文段的中心思想。例：商業(yè)設(shè)計(jì)也許越來(lái)越被賦予藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的價(jià)值，但它根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)是把產(chǎn)品的特質(zhì)用藝術(shù)的方式展現(xiàn)給顧客。如果一項(xiàng)商業(yè)設(shè)計(jì)不能讓人聯(lián)想到產(chǎn)品并對(duì)之產(chǎn)生好感，即使它再精美、再具創(chuàng)意，也不能算是成功的設(shè)計(jì)。說(shuō)到底，廣告在創(chuàng)意之外最重要的還是關(guān)聯(lián)性，我們不想被一個(gè)美倫美奐的作品吸引，結(jié)果卻看不出它與所代言的商品之間存在任何聯(lián)系。對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是（）。獨(dú)特的創(chuàng)意并非成就商業(yè)設(shè)計(jì)的絕對(duì)要素對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，吸引顧客應(yīng)該是第一位的成功的設(shè)計(jì)必須能夠藝術(shù)地展現(xiàn)產(chǎn)品特質(zhì)商業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量強(qiáng)調(diào)廣告與產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)性解析：這段話(huà)中第一句點(diǎn)明了觀點(diǎn)，后面的內(nèi)容則是對(duì)觀點(diǎn)的證明。在第一句“觀點(diǎn)句”中，有一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞“但”，顯示了明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系。在轉(zhuǎn)折關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)的通常是轉(zhuǎn)折詞后面的內(nèi)容。所以，正確答案是C。第三、精推敲，去干擾要在理解文意的基礎(chǔ)上去偽存真，抓住題干要害選擇正確答案。在做題時(shí)，一切看似正確實(shí)則錯(cuò)誤或與題干不相關(guān)的選項(xiàng)都應(yīng)該被排除。例：生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體是最容易被保存下來(lái)的，因?yàn)楸４鎰?dòng)植物的遺體的必要條件是快速掩埋，而在淤泥不斷淤積的海洋、河流及至湖泊中，動(dòng)植物的遺體以及其他東西能夠被快速掩埋。這段話(huà)主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（）。動(dòng)植物遺體很容易在淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊中保存下來(lái)。只有生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體才能被保存下來(lái)。淤泥不斷淤積的海洋、河流乃至湖泊是保存動(dòng)植物遺體的最佳環(huán)境。只要被快速掩埋，動(dòng)植物遺體就能被保存。解析：題干中說(shuō)生長(zhǎng)在水中或水邊的動(dòng)植物的遺體最易被保存，但這并不代表生長(zhǎng)在其他地方的動(dòng)植物的遺體絕對(duì)不能被保存，故B錯(cuò)。C為無(wú)關(guān)選項(xiàng)。快速掩埋只是動(dòng)植物遺體被保存的必要條件而非充分條件，D項(xiàng)混淆了必要條件和充分條件，故D錯(cuò)。因?yàn)橛倌嗖粩嘤俜e的水域有利于快速掩埋，所以在這種環(huán)境下生長(zhǎng)的動(dòng)植物遺體容易被保存，這是題干所要表達(dá)的正確觀點(diǎn)，故選A。補(bǔ)充：因果式題目一般情況下因果式題目在文段中都會(huì)體現(xiàn)出因果關(guān)系來(lái)，直接表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞（因?yàn)椤?，因此，于是等）；目前考試大部分的文段都是沒(méi)有直接表明因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，但可以在讀文段的過(guò)程中分析出文段的結(jié)構(gòu)來(lái)。例：手機(jī)垃圾短信息有“騷擾型”，多為惡作劇、“黃段子”、小道消息；有“陷阱型”，多是騙取用戶(hù)錢(qián)財(cái)；有廣告短信。短信業(yè)務(wù)的確給運(yùn)營(yíng)商們帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)，但有些短信正成為一種“信息公害”，讓人不堪其擾。一些急于開(kāi)發(fā)新客戶(hù)的新企業(yè)群發(fā)不少短信廣告，絕大多數(shù)的垃圾短信制造者是運(yùn)營(yíng)商、“三無(wú)”產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者、詐騙者?，F(xiàn)在應(yīng)盡快完善相關(guān)監(jiān)管法規(guī)，先管住短信服務(wù)提供者，垃圾短信這顆毒瘤，遲早是會(huì)被根除的。最適合做本段文字標(biāo)題的是（）。垃圾短信成為信息公害垃圾短信為何屢禁不止法律監(jiān)管垃圾短信尚未到位切實(shí)治理垃圾短信解析：這道題屬于因果式，首先介紹了垃圾短信的危害，最后得出的結(jié)論是“現(xiàn)在應(yīng)盡快完善相關(guān)監(jiān)管法規(guī)……”由此可以推斷出文段的主旨就是最后這句話(huà)。答案為Co片段閱讀解題技巧（三）第一節(jié)主旨?xì)w納題一、主旨?xì)w納題要求考生通過(guò)閱讀一段文字進(jìn)行概括歸納或者把握中心主旨，可分為主旨題和歸納題。主旨題的標(biāo)志：帶有“主旨”、“主要”、“核心”、“主題”、“中心”、“概括”等提法的通常就是主旨題。常見(jiàn)的提問(wèn)方式：“這段話(huà)的主旨是”、“這段話(huà)主要講述的是”、“這段話(huà)主要談的是……”、“對(duì)這段文字概括準(zhǔn)確的是”、“這段話(huà)的意思是在強(qiáng)調(diào)……”、“這段文字主要介紹了……”、“這段文字想要說(shuō)明的是……”、“這段文字支持這樣一種觀點(diǎn)，是……”、“對(duì)這段話(huà)理解最準(zhǔn)確的是……”、“這段文字意在告訴我們……”等。二、解題技巧主旨題，解題思路在于閱讀過(guò)程中尋找到重點(diǎn)的核心語(yǔ)句，即主題句。然后在備選項(xiàng)中選出一項(xiàng)與主題句意思最．大．程．度．上．匹．配．的．即．為．答．案．。歸納題一方面要尋找到主題句，找到文中的核心觀點(diǎn)，另一方面又要兼顧其他語(yǔ)句的表述內(nèi)容，進(jìn)行高度概括總結(jié)。（一）轉(zhuǎn)折后主旨語(yǔ)句出現(xiàn)在表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的引導(dǎo)詞之后，如“雖然”、“但是”、“可是”、“只是”、“不過(guò)”、“然而”、“卻”、“其實(shí)”、“事實(shí)上”、“實(shí)際上”、“可見(jiàn)”、“看來(lái)”等。（二）結(jié)論后主題句出現(xiàn)在表示結(jié)論關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞之后，如“因此”、“所以”、“因而”、“可見(jiàn)”、“總之”、“言而總之”、“綜上所述”、“概而言之”等。通常一段話(huà)結(jié)束后都要用結(jié)論性的語(yǔ)句總結(jié)歸納，從而達(dá)到重申重點(diǎn)的目的。（三）遞進(jìn)后主題句出現(xiàn)在表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞之后，如“而且”、“并且”、“并”、“也”、“還”、“甚至”、“更”等。作為語(yǔ)句表達(dá)的主體，要想體現(xiàn)該句的重要性，通過(guò)使用遞進(jìn)的關(guān)系加以強(qiáng)調(diào)。（四） 觀點(diǎn)對(duì)策—首尾句在論述過(guò)程中講求結(jié)構(gòu)，通常會(huì)選取以下三種方式進(jìn)行，“總-分-總；分-總；總-分”。論述核心都是在說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)策或者陳述一個(gè)核心觀點(diǎn)，因此考生在瀏覽過(guò)程中關(guān)鍵在于尋找表達(dá)觀點(diǎn)或者對(duì)策的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句通常會(huì)出現(xiàn)在文章段落的首句或者尾句，也就是該段的主題句。（五） 承接復(fù)句：各個(gè)分句依次敘述連續(xù)發(fā)生的幾個(gè)動(dòng)作或事情，各分句的先后次序是一定的，不能顛倒。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有'（首先）……然后……”、“……便……”、“……就……”、“……于是”等。例：做一件事，往往有利也有弊，只有利而無(wú)弊的事情幾乎是沒(méi)有的?！痘茨献?人間訓(xùn)》云：“眾人皆知利利而病病，唯圣人知病之為利，利之為病也?？磥?lái)古人已經(jīng)注意到利弊的辯證關(guān)系。這段文字主要談的是（）。現(xiàn)實(shí)生活中的事情都由利與弊組成B.要善于分析，爭(zhēng)取做到利大于弊C.利與弊不是絕對(duì)的，是可以轉(zhuǎn)化的D.我們應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取做到有利無(wú)弊【解析】一道典型的主旨概括題，關(guān)鍵在于尋找到文段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。文段首句提出利弊共存，接著舉例說(shuō)明問(wèn)題，意思是眾人都知道利就是利，弊就是弊，只有圣人明白弊就是利，利就是弊的道理。尾句用表示結(jié)論性的引導(dǎo)詞淆來(lái)”引出結(jié)論，即對(duì)上述例子進(jìn)行總結(jié)，提出利弊的辯證關(guān)系。因此該文段的主題句應(yīng)該是“看來(lái)”引導(dǎo)的最后一句。C項(xiàng)的表述就是在闡述這種辯證關(guān)系，為原句含義的同義替換，因此C項(xiàng)為正確答案。第二節(jié)意圖推斷題一、 意圖推斷題概述即要求考生通過(guò)閱讀一段文字把握作者說(shuō)話(huà)的意圖、目的、初衷。標(biāo)志：通常帶有“意在”、“想要”、“推出”等提法。常見(jiàn)的提問(wèn)方式：“這段文字意在說(shuō)明”、“這段文字意在闡明”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”、“通過(guò)這段話(huà)，作者想表達(dá)的是”、“本文作者通過(guò)這段話(huà)最想傳達(dá)給讀者的觀念是”、“上面這段話(huà)最想表達(dá)的意思是”、“這段話(huà)想表達(dá)的主要觀點(diǎn)是”、“這段文字主要想表達(dá)的是”、“這段文字主要想說(shuō)明的是”、“通過(guò)這段話(huà)，我們可以知道”、“這段話(huà)告訴我們”、“從這段文字中可以推出的是”、“這段文字著重抒發(fā)怎樣的感慨”等。二、 解題技巧解題思路關(guān)鍵在于把握提問(wèn)的要點(diǎn)，在原文的表述中并沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)貙⒆髡哒f(shuō)話(huà)的目的、意圖表明，而需要考生閱讀時(shí)結(jié)合文段去把握作者說(shuō)話(huà)的出發(fā)點(diǎn)和目的所在，即通過(guò)文段字面語(yǔ)句的表達(dá)推斷出作者的“言外之意”。在選擇答案時(shí)注意兩點(diǎn)：出題人在設(shè)置題目選項(xiàng)時(shí)通常會(huì)將文段的字面表達(dá)意思設(shè)為一個(gè)干擾選項(xiàng)，考生在作答時(shí)要注意排除。考生在把握作者說(shuō)話(huà)的目的、意圖、初衷時(shí)要結(jié)合原文進(jìn)行引申，不要過(guò)度猜測(cè)，造成與題目無(wú)關(guān)。第三節(jié)態(tài)度觀點(diǎn)題一、 態(tài)度觀點(diǎn)題概述要求考生把握一個(gè)文段的表述觀點(diǎn)，考查考生在短時(shí)間內(nèi)迅速把握態(tài)度、觀點(diǎn)、傾向性等方面的能力。標(biāo)志：“觀點(diǎn)”、“態(tài)度”、“同意與否”。常見(jiàn)的提問(wèn)方式：“通過(guò)這段文字我們可以知道作者的觀點(diǎn)…”“作者認(rèn)為上述問(wèn)題有無(wú)道理……”“從上述文段中我們可以得出作者的觀點(diǎn)…”“通過(guò)上文可知作者的態(tài)度……”。二、 解題技巧態(tài)度觀點(diǎn)題可以分為兩大類(lèi)，即存在觀點(diǎn)和沒(méi)有觀點(diǎn)。存在觀點(diǎn)迅速準(zhǔn)確地確定觀點(diǎn)出現(xiàn)的位置：1.引導(dǎo)詞后有些題目會(huì)通過(guò)一些明確的引導(dǎo)詞來(lái)引出作者的觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”、“作者認(rèn)為”、“筆者認(rèn)為”、“xx認(rèn)為”、“XX說(shuō)”等，因此考生在閱讀的過(guò)程中要注意尋找相應(yīng)的引導(dǎo)詞，確定觀點(diǎn)出現(xiàn)的位置，然后仔細(xì)揣摩作者觀點(diǎn)的具體內(nèi)涵，對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行分析理解從而準(zhǔn)確作答。2．舉例前后總—分—總、分—總、總—分三類(lèi)?！胺帧本褪怯心康男院歪槍?duì)性的舉例，都是要說(shuō)明問(wèn)題。3．援引之后引用引出之后的觀點(diǎn)，注意觀察其后是否引出該文段的觀點(diǎn)，表達(dá)出自己態(tài)度上的一種傾向性。正向援引，進(jìn)一步說(shuō)明，通過(guò)引用某人的話(huà)作為例證，從正面對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行支持或者加強(qiáng)。援引之后有結(jié)論性的引導(dǎo)詞，如“因此”、“所以”、“可見(jiàn)”、“總之”等，反向援引，表述初始通常要先樹(shù)一個(gè)靶子，一般用“有人認(rèn)為”、“通常認(rèn)為”、“傳統(tǒng)認(rèn)為”、“有一種觀點(diǎn)認(rèn)為”、“大多數(shù)人們以為”等字樣作為引導(dǎo)詞，從而引導(dǎo)出自己與之不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁或批判。援引之后有引導(dǎo)詞，如“但是、其實(shí)、實(shí)際上、事實(shí)上”等等，這些字樣的后面就是作者的觀點(diǎn)。（二）沒(méi)有觀點(diǎn)無(wú)觀點(diǎn)的題目，讓考生對(duì)其進(jìn)行把握，往往出錯(cuò)率極高。把握這種題目的關(guān)鍵在于考生對(duì)文章體裁的熟知度，通常說(shuō)明文及新聞快訊都只是客觀陳述某一現(xiàn)象或某一事實(shí)，并沒(méi)有加以評(píng)論，不出現(xiàn)觀點(diǎn)。在閱讀時(shí)要注意觀察推測(cè)，從文段特點(diǎn)和用詞風(fēng)格等方面把握整個(gè)文段。第四節(jié)細(xì)節(jié)推斷題一、細(xì)節(jié)推斷題要求考生通過(guò)閱讀文段判斷四個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法是否正確的題目。通常其選項(xiàng)范圍涵蓋較廣，涉及文段的各個(gè)方面和細(xì)節(jié)，要充分了解題目設(shè)置的陷阱。標(biāo)志：“正確／不正確”、“可以推出”、“可以得出”。常見(jiàn)的提問(wèn)方式：“下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是”、“下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是”、“下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”、“根據(jù)上文我們可以推出”、“以下哪項(xiàng)不能推出”、“從上文的表述中我們可以得出”等。二、解題技巧細(xì)節(jié)推斷題主要考查考生在短時(shí)間內(nèi)迅速把握文段的信息和細(xì)節(jié)，抑或隱含及推斷的能力。其中有些題目是對(duì)原文表述的近義或同義轉(zhuǎn)換；有些題目是對(duì)這一文段細(xì)節(jié)、概念的理解或引申；有些題目則是根據(jù)文段的表述進(jìn)行推斷。選項(xiàng)設(shè)置的陷阱有：（一）時(shí)態(tài)上的偷換注意有關(guān)時(shí)態(tài)的表述，有意識(shí)地與原文表述進(jìn)行比較，確認(rèn)二者是否一致。“將”、“要”表示將來(lái)時(shí)態(tài)；“已”、“已經(jīng)”、“過(guò)”、“了”表示過(guò)去時(shí)態(tài)；“著”、“正在”表示正在進(jìn)行時(shí)態(tài)。（二）數(shù)量上的偷換數(shù)量就是確認(rèn)原文和選項(xiàng)中的表述從數(shù)量的角度沒(méi)有擴(kuò)大抑或縮小“。大多數(shù)”、“很多”、“許多”、“廣大”、“廣泛”、“一片”、“大量”、“大部分”為數(shù)較多；“少數(shù)”、“少部分”、“少量”、“一小部分”、“某個(gè)”、“某種”為數(shù)較少；“某些”、“一部分”、“一些”比較