第學(xué)習(xí)書法總結(jié)（4篇）

學(xué)習(xí)書法總結(jié)（精選4篇）

學(xué)習(xí)書法總結(jié)篇1

從小我便對(duì)文字的書寫有種特殊的癡迷，說出來或許會(huì)顯得有些不好意思，因?yàn)槲椰F(xiàn)在的字寫的很草，很多人見到我的字的第一感覺就是看不懂在寫些什么，不過他們統(tǒng)一的感覺都是雖然我的字寫的很草，但是很有感覺，只要不去辨認(rèn)字，還是很漂亮的。我也不知道這是不是在我面前說的恭維話，但是我自己還是很喜歡我寫的字的，從那些字字上面就可以看出我的特點(diǎn)：不拘小節(jié)。我最討厭的就是磨磨唧唧的去做事，我喜歡豪放的東西。隨便翻開我的任何一本書，都會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)我寫的一些無關(guān)緊要的東西，我喜歡將我喜愛的文字用我的筆去寫出來，寫在我所接觸的任何紙上，因?yàn)槲視r(shí)不時(shí)的就會(huì)有想寫字的沖動(dòng)。

以前接觸的都是硬筆字，其中我最喜歡寫鋼筆字了，那種力度感會(huì)給我一種很舒服的感覺，我就喜歡筆尖在紙上的沙沙沙的觸碰?，F(xiàn)在因?yàn)閷I(yè)的關(guān)系，我有幸接觸到毛筆字，首先真的很高興有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)。雖然以前小學(xué)的時(shí)候也有寫過一些，但那時(shí)老師都是隨便教教的，不做任何要求，我們也是隨便玩玩的。現(xiàn)在我們是在正兒八經(jīng)地學(xué)習(xí)書法，規(guī)范自己的字體很重要，既然選擇了一種字體，那么就要做到無論硬筆還是軟筆字都要采用同一種形式，這樣才會(huì)寫好字，做到始終如一，都說每個(gè)人的筆跡都是不同的，看字就可以看出出自哪個(gè)人。再者我們選對(duì)了字帖，就得好好的研究它的特點(diǎn)，無論是它的形還是它的神我們都不能放過。漢字是我們歷代先祖智慧的結(jié)晶，它的偉大用語言是無法闡述的。漢字的發(fā)明也是生活的所需，它與生活有著千絲萬縷的關(guān)系，它不像英文字母那樣一板一眼，毫無生機(jī)。漢字的每一個(gè)筆畫都有它獨(dú)特的含義，我們每個(gè)人都可以給它賦予新的生命，也正是因?yàn)檫@樣，書法的魅力才能經(jīng)久不衰。

前些天看到一個(gè)在我看來比較新奇的說法：請(qǐng)寫規(guī)范字。對(duì)于這句話我是著實(shí)不太明白也不會(huì)去隨便認(rèn)同的。什么叫規(guī)范字呢？字有規(guī)范之說嗎？怎樣才算規(guī)范呢？一筆一劃工整地寫算嗎？依樣畫葫蘆的筆畫拾綴算嗎？每個(gè)字在我看來都是活生生，它有它的思想，它也有它的性格。東晉王羲之筆法的飄逸流美，其中懷素的情況尤其可以拿出來進(jìn)行分析，他草書的灑脫不拘我們有目共睹，要按照現(xiàn)在寫規(guī)范字的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判，哪個(gè)人可以忍受?。窟€不啐一口說寫的什么東西??！當(dāng)然我不是說要庇護(hù)那些把字寫的龍飛鳳舞的人，以此給他們可以不把字寫認(rèn)真的借口，但明顯像懷素那樣的大師級(jí)人物肯定會(huì)被扼殺在搖籃里。很明顯我們現(xiàn)在已經(jīng)有了寫版刷字的趨勢(shì)了，很少見到有自己獨(dú)特風(fēng)格的字體，千篇一律的“電腦體”，別說懂的人對(duì)著這些寫字的人發(fā)出無限感慨與惋惜，一代人的書寫就這樣被毀了，就是身在其中的我們看多了這些看似漂亮整潔的字都會(huì)感到單調(diào)乏味，缺少人氣。

所以說可以寫出一手好字真的是一件值得驕傲的事。然而要想寫好也并不是說說那么簡(jiǎn)單的。我們很多時(shí)候不能把字寫好，歸根結(jié)底都是缺少了一種素養(yǎng)，當(dāng)然寫字本身也是一種素養(yǎng)。這是需要我們用心慢慢地去培養(yǎng)的，你看那最簡(jiǎn)單的筆畫橫和豎，不都是需要經(jīng)過細(xì)細(xì)的揣摩和反復(fù)的練習(xí)才能寫得出它的韻味，向來橫都是左高右低的，但是粗細(xì)長(zhǎng)短都是有所考究的，長(zhǎng)橫有時(shí)兩端粗中間細(xì)，有時(shí)又是左細(xì)右粗的，這都要看字的整體結(jié)構(gòu)來決定。如若不然，那么寫出來的字必然是失敗的，不是會(huì)顯得無力就是會(huì)看上去有種累贅感。筆畫豎亦是如此，有很多不同種類的豎。想當(dāng)初我們的書法大家王羲之寫筆畫橫的毛筆可是洗黑了一池塘呢！可不要小看了這些基本筆畫它們可是構(gòu)成字的必要元素啊，只有寫好了這些你才能把一個(gè)完整的字寫像樣，像是工程師在一座大橋時(shí)，他必須要把下面撐著橋面的臺(tái)柱子給造結(jié)實(shí)了。雖然我們現(xiàn)在都是在練習(xí)寫成字，但每當(dāng)我寫不好一個(gè)字時(shí)，我常常采用的方法就是將其解構(gòu)了，專門練習(xí)寫其中的筆畫，還別說這招真的很管用。

要想達(dá)到書法的巔峰何其不易，要想達(dá)到過得去的水平也不易啊，所以在往后的日子里必須勤加苦練方可成。

學(xué)習(xí)書法總結(jié)篇2

書法是我國(guó)藝術(shù)寶庫中的精髓，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其內(nèi)容博大精深，是中華民族文化殿堂中一顆璀璨的明珠。書法教育是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是中華民族的光榮與驕傲。

讓幼兒從小就從書法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，既而陶冶其幼小的心靈，是我們幼兒教師義不容辭的責(zé)任。在所有的藝術(shù)門類基礎(chǔ)教育中，幼兒書法基礎(chǔ)教學(xué)大概是最為枯燥的了。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈、豐富多彩的圖畫，都很容易讓幼兒產(chǎn)生興趣，但是書法這門深?yuàn)W無比的藝術(shù)，確使使很多的人望而卻步。幼兒學(xué)書法確實(shí)有很大的困難，幼兒的活潑好動(dòng)與書法訓(xùn)練的枯燥寂寞給書法教師出了很多的難題，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)書法產(chǎn)生興趣，這是我們書法教師最為關(guān)注的問題。

我們知道，興趣是對(duì)于某種對(duì)象的一種積極探索的認(rèn)識(shí)傾向，它是由于人意識(shí)到對(duì)象的重要意義及其動(dòng)人的魅力而產(chǎn)生的，興趣和求知欲都是幼兒獲得知識(shí)發(fā)展智力的重要前提。幼兒往往對(duì)喜歡的事物產(chǎn)生興趣而且特別關(guān)注，樂于探究并且易記，因此興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

一、以欣賞激發(fā)興趣

書法教育同其它藝術(shù)教育一樣，就是培養(yǎng)發(fā)展孩子的審美能力，陶冶其情操。教師在教學(xué)過程中可以以欣賞激發(fā)興趣。欣賞就是對(duì)美好事物的一種享受，它是培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣的一種手段。

幼兒年齡比較小，對(duì)事物的理解能力比較差，書法教學(xué)與其它藝術(shù)門類比起來顯得有些抽象和單調(diào)，我們教師可以用形象親切、生動(dòng)活潑的語言，為孩子們講一些古往今來的大書法家們生動(dòng)有趣的故事，如看有關(guān)的書法家的故事片：皇帝練字、入木三分、偶創(chuàng)飛白、草圣“張旭”等。

讓孩子們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)書法，欣賞書法，體會(huì)書法的美，提高幼兒欣賞的積極性，從而產(chǎn)生興趣。這樣還可以使孩子在故事中接受傳統(tǒng)文明，增強(qiáng)孩子的愛國(guó)主義思想。

二、以游戲激發(fā)興趣

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是兒童有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我們可以把幼兒書寫的字加以形象的比喻，使幼兒喜歡。

因?yàn)橛變耗挲g比較小，對(duì)于三到五歲的幼兒我們可以以游戲的心態(tài)來教他們，在游戲中，幼兒反映著自然界和社會(huì)中美好的事物以及藝術(shù)作品中的美好形象，它也是符合幼兒年齡特點(diǎn)的最生動(dòng)的一種教學(xué)形式，對(duì)于這些年齡小的孩子，教師應(yīng)以簡(jiǎn)單的書體開始施教,并用游戲的語言講授，比如：筆畫“橫、撇、捺”，“橫”的逆鋒起筆，可把“橫”比作寬又直的馬路，筆就是汽車，教幼兒執(zhí)筆，小汽車開過來又開過去，在幼兒熟練的過程中，告訴幼兒這叫逆鋒起筆，小汽車開過來的時(shí)候要短一些，開過去的時(shí)候要長(zhǎng)一些，筆畫的長(zhǎng)短、寬窄要與描影的字帖基本相同?！捌?、捺”被形象的稱為“小螳螂”。

螳螂頭朝左抬起的時(shí)候是“撇”，朝右抬起的時(shí)候是“捺”，并且頭要小，肚子要大，屁股要收筆輕起。在教學(xué)的過程中，也可以做一些形象的比喻，如：“小”字，撇點(diǎn)捺點(diǎn)可以比作小姑娘頭上的兩條小辮，長(zhǎng)短兩邊要對(duì)稱，“向”字的左豎畫隸書中寫成豎彎，可以比作大象的鼻子。形象的比喻可以使孩子產(chǎn)生豐富的想象力，教學(xué)可以在簡(jiǎn)便、易接受的過程中順利進(jìn)行，使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，并對(duì)書寫練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，很快地掌握了書寫的要求。

三、創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

書法的教育也是美的教育。因此，各種幼兒書法培訓(xùn)場(chǎng)所，應(yīng)考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好符合幼兒心理特征的優(yōu)雅環(huán)境。

如在教師的走廊欄桿上掛有字體臨摹的泡沫值班，根據(jù)幼兒的年齡所以字體比較簡(jiǎn)單如：一、人、大、小等字樣；在走廊的墻壁上掛有我國(guó)古代的書法家的圖片有：顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)、王羲之等著名的書法家；在走廊的角落課桌上文房四寶的擺設(shè)既要方便書寫又要富有美感分別有：筆、墨、紙、硯以及宣紙、氈子更便于幼兒的認(rèn)識(shí)。其次，教室要打掃得干凈，門戶要擦洗得明亮，桌凳要擺放得整齊，墻壁在保證潔白無暇的同時(shí)，還要適當(dāng)貼上適合幼兒心理特征的有關(guān)書法的掛圖。教師的言行舉止要文明大方。

要讓幼兒在健康、溫馨、和諧的情感應(yīng)答的優(yōu)雅環(huán)境中進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。愉快興奮是兒童智力活動(dòng)的最佳情緒背景，愉快的情緒能促使幼兒學(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致各種消極行為。在書法教學(xué)中，適當(dāng)利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，可以給孩子們一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，比如誰寫的好，可以在他的作業(yè)上畫“太陽娃娃”、“小紅花”、“星寶寶”等一些可愛的小圖案，幼兒都很喜歡，他們?yōu)榱硕嗟靡粋€(gè)漂亮的“太陽娃娃”而努力認(rèn)真的書寫，這樣，老師可以把他們的書寫作品貼在墻上，看誰寫的最多、最好。其實(shí)，書法教學(xué)同其他教學(xué)一樣，教師都要積極為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、活潑能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)書法的主動(dòng)性與積極性。在學(xué)習(xí)過程中，教師和家長(zhǎng)一句鼓勵(lì)的話語和一個(gè)贊賞的眼神都會(huì)使孩子們積極向上。

不良的教育方法會(huì)使孩子們的興趣半途而廢，強(qiáng)制性的教學(xué)使幼兒厭倦，也會(huì)給孩子的心理造成一定的創(chuàng)傷，不利于孩子心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)習(xí)中允許孩子出錯(cuò)，以正確的態(tài)度對(duì)待幼兒，給他們自由、歡快、和諧和民主的氣氛，使他們對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣保持較持久性。

四、良好的群體效應(yīng)對(duì)興趣的培養(yǎng)

良好的群體環(huán)境，也可以使幼兒產(chǎn)生積極效應(yīng)，每一個(gè)干幼教的老師，都知道孩子們有一個(gè)共同的最大的特點(diǎn)，就是一個(gè)孩子干什么，其余的孩子也要跟著干。

一個(gè)小朋友要尿尿，有很多的小朋友都會(huì)跟著要尿尿，這樣的群體效應(yīng)，也是教學(xué)的好方法。我們班有個(gè)孩子，有一天看見我在寫毛筆字，他也情緒高漲，主動(dòng)來找我說老師我也想寫，我正好寫累了就把筆給了他了，先在紙上亂涂亂抹，然后就拿著筆在紙上畫，一個(gè)個(gè)的圓圈，然后拿著讓我來看，我問他寫的什么字，他回答：“是蘋果”。我很詫異他會(huì)有這樣的想法，當(dāng)時(shí)我表揚(yáng)了他，其他的小朋友也都看了過來，都要求要寫，這樣不是老師要求而是成了幼兒主動(dòng)來完成。

如果孩子對(duì)書法沒有興趣，就沒有他對(duì)書法執(zhí)著的愛，他的興趣就是來自幼兒的群體效應(yīng)。

五、因材施教正確對(duì)待孩子對(duì)書法的喜愛

馬卡連柯說過：“每一個(gè)兒童就是一個(gè)獨(dú)特的世界”。走進(jìn)童心世界就意味著走進(jìn)孩子的那個(gè)“獨(dú)特的世界”中去，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，我們才?huì)發(fā)現(xiàn)每一種個(gè)性的孩子都一樣可愛。面向全體，因材施教就要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)找到適合他的教育方法。富有童心的教師，就會(huì)有很多激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。

幼兒是獨(dú)立的人，同成人一樣，也有尊重的需要，幼兒又是一個(gè)發(fā)展著的人，成人尊重幼兒，不僅僅是為了滿足幼兒的需要，更重要的在于提高幼兒自我評(píng)價(jià)的水平，在所有幼兒中，每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不同，教師要注意反應(yīng)遲緩、發(fā)展水平差的幼兒，多給他們機(jī)會(huì)，耐心地指導(dǎo)他們，使他們?cè)谠械乃缴习l(fā)展提高。

在糾正孩子缺點(diǎn)的時(shí)候多一些熱情鼓勵(lì)的話，并堅(jiān)持以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，充分發(fā)掘幼兒身上的積極因素，在兒童心目中，教師是權(quán)威人物，教師的一言一行也在影響著幼兒，使他們潛移默化，往往教師喜愛的，也就是幼兒喜愛的，教師對(duì)書法的感情也是搞好幼兒書法教育的關(guān)鍵。

為了使工作做得更好，更需要加倍學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己對(duì)書法的修養(yǎng)，在每次教學(xué)中，都應(yīng)要求自己充滿對(duì)書法愛的感情去感染孩子，以好奇的神情、生動(dòng)的語言、有趣的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行書寫活動(dòng)。這樣，不僅僅孩子學(xué)習(xí)有興趣，而且加深了教師和幼兒之間的感情。通過書法教育，孩子們的觀察力、注意力、思維力、想象力、語言能力都會(huì)在學(xué)習(xí)中得到顯著的提高。

幼兒學(xué)書之初，都有一定的新鮮感，時(shí)間久了，“枯燥感”必然會(huì)出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步下降。幼兒書法教育確實(shí)是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致而長(zhǎng)期的工作，這要求我們幼兒教師的工作方法要不斷改進(jìn)更新，以熱情的方式和靈活的方法進(jìn)一步啟迪孩子的興趣，使孩子從小樹立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)持不懈的練習(xí)書法，始終保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)書法總結(jié)篇3

在本學(xué)期硬筆書法的教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握握筆姿勢(shì)和基本筆畫的書寫要求。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力,這半學(xué)期學(xué)生們成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。

1、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

興趣是低年級(jí)學(xué)生最好的老師。學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)把全部精力投入到整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。故一節(jié)課的開端，尤為重要。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。所以在教學(xué)時(shí)想方設(shè)法把枯燥的寫字教學(xué)變得“活”起來。如給學(xué)生講講古人習(xí)字學(xué)書的故事：王羲之“臨池學(xué)書”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學(xué)生寫字學(xué)書的欲望。另外課的開頭一般講一兩個(gè)成語故事，既豐富學(xué)生課外積累，又提高學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)正確的坐姿及握筆方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，讓學(xué)生明白正確的坐姿及握筆方法與寫好字有密切的關(guān)系。因此從第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)握筆的正確方法，在學(xué)生寫字前，做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。在開始教學(xué)寫字時(shí)，不求多，不求快，用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，并教育學(xué)生懂得如果寫字姿勢(shì)不正確，常此下去，會(huì)造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些講話一遍不行，要時(shí)時(shí)提醒。光講也不行還要在學(xué)生寫字時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。從而使學(xué)生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

在學(xué)生整體感知并已初步掌握生字字形的基礎(chǔ)上，教師在做難寫字、重點(diǎn)的字的范寫指導(dǎo)。教師的表率作用對(duì)學(xué)生具有特殊的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！闭f就是這個(gè)道理。在范寫的過程中，告訴學(xué)生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。一些筆畫加入兒歌讓孩子容易掌握書寫，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分為“懸針豎”“垂露豎”等。再如左右結(jié)構(gòu)的字要注意提醒具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在示范的過程中也要提示，在教師范寫的同時(shí)，讓學(xué)生伸出手指跟寫。通過書空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生字在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓。

短短一學(xué)期的工作，有收獲也有缺憾，以后的工作中將取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生寫一手俊字。

學(xué)習(xí)書法總結(jié)篇4

一、要有一個(gè)好的心態(tài)

學(xué)習(xí)書法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，首先要擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，這點(diǎn)很重要，學(xué)習(xí)書法是享受潑墨