高考文言主觀簡答題答題指導近三年文言文閱讀題型及分值變化試卷選擇題主題題1主題題2分值2020年新高考Ⅰ（山東）卷3（斷句、文學文化常識、文意理解）文言翻譯對原文內容的理解（亮相）3×3+4×2+3=202021年全國甲、乙卷3（斷句、文學文化常識、文意理解）文言翻譯無3×3+5×2=192021年新高考Ⅰ、Ⅱ卷3（斷句、文學文化常識、文意理解）文言翻譯對原文內容的理解3×3+4×2+3=202022年全國甲卷、乙3（斷句、加點詞語及相關內容的解說、文意理解）文言翻譯無3×3+5×2=192022年新高考Ⅰ、Ⅱ卷3（斷句、加點詞語及相關內容的解說、文意理解）文言翻譯對原文內容的理解3×3+4×2+3=20

1.題型變化，新增主觀題。新題型符合高考文言文考綱的要求（分析綜合

C：篩選并整合文中信息；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。鑒賞評價D：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度），側重考查考生對人物、事件、原因、目的、條件、方法等邏輯分析能力，考查考生概括、篩選信息以及語言表達等方面的能力。文言文閱讀題型變化分析

2.分值變化，評分更實務。文言翻譯兩句各壓縮1分，為“3+1”，三個句中得分點+句意各1分，由過去句意2分壓縮為1分，評分更客觀。

3.考查變化，重關鍵能力。客觀題（斷句、文化常識、加點詞語的解說、文意理解）、主觀題（翻譯、文意概括），每一點都涉及到考生文言文閱讀理解能力。特別是新增的主觀簡答題，對文言文閱讀能力要求加大，難度增加，分值3分雖然不高，但通常情況下考生想得到滿分比較困難，要點為2~5個，大部分都屬于一個要點1分，考生答出三個即可。

分析概括事件的原因概括人物事跡和性格品質概括事理和事件的內容[2022·新高考11卷］14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的"剛毅木訥近仁"一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分）[2021·新高考11卷］14．文中說到"邊境之間，稍得休息"，具體原因是什么？請簡要說明。(3分）[2020·山東卷］14．孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。(3分）[2020·新高考11卷］14．海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先"市一棺，訣妻子"?請簡要說明。(3分）[2021·新高考1卷］14．文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說"君者表也，臣者景也"，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分）[2022·新高考1卷］14．孟嘗前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。(3分）主觀簡答題設題類型評價觀點、歸納主旨文言主觀簡答題答題方法重點來了——

目前高考命題的靈活性和變化性讓許多考生摸不著頭腦，實際上任何變化都重在審題，清楚命題人命題的意圖。一般題干中會有明確的關鍵詞，在文言語段中可以直接找到，根據關鍵詞和題干具體要求，在原文中鎖定答題區(qū)域，細讀文本內容，篩選文本信息，然后進行概括。一、審題干，看要求，找到對應區(qū)域只要讀懂文意，文言主觀題答題不算難。但不少考生讀不懂文章，在答題時一臉茫然。說一千，道一萬，讀不懂原文也白搭?！白x懂”是王道。這就是命這個題的初衷，重點考查考生是否“讀懂”。在遇到閱讀障礙時，要注意勾連前后文的情節(jié)內容加以推斷分析。從邏輯上推理，從情節(jié)上推斷，從事理上分析，從側面人物的表現上揣測，從選擇題對文意的理解，多方面來找到正確的理解。不能只盯一點，不顧全篇。二、扣文本，細思量，讀懂原文是王道主觀題分值3分，得分點多為兩至三個。作答時要有踩準得分點的意識，用小序號①②③標明。然后依據文段內容，對照題目要求，仔細閱讀，條分縷析，概括出內容。三、細梳理，抓關鍵，注意條分縷析文言簡答題與文言翻譯雖都是考查對文意的理解，不同的是，文言翻譯一定要忠于原文，貼近原文逐字逐句譯出；文言簡答題既要忠于原文，但又不能照搬原文，簡單的翻譯原句，需要用自己的語言進行歸納概括。答題時既要引用原文，但不能簡單翻譯。這點一定要注意。四、依原文，得觀點，轉換成自己的語言文言主觀簡答題?？碱愋痛痤}指導李：寬厚仁義田：嚴厲苛刻鎖定“上諭”的內容類型1：分析概括事件的原因

世宗（雍正）皇帝時，才臣任封疆者，田（田文鏡）、李（李衛(wèi)）并稱。然世之人往往優(yōu)李而劣田，意頗疑之。后讀朱批上諭：田文鏡奏禁銅法，請民間有拋擲制錢者擬軍;又奴婢首主人藏銅器者，許脫籍，治其主人之罪。公（李衛(wèi)）奏禁銅法，請官增價購，有售者即與值，不問所由來，亦不治藏者之罪。是二疏者在，世宗俱未允行，而兩人之見解心術，判若天淵，已可見矣。從文段中的“上諭”來看，世人“優(yōu)李而劣田”的原因是什么？請加以分析。根據具體事例分析世人“優(yōu)李而劣田”的原因，即針對“禁銅”一事，兩人的不同做法。

同樣的“禁銅”一事，（1）田文鏡建議采用“擬軍”“治其主人之罪”等方法，可見其嚴厲苛刻;（2）而李衛(wèi)則建議采用“增價購”“不治藏者之罪”等方法，可見其寬厚仁義。因此，世人“優(yōu)李而劣田”?！?021年新高考Ⅱ卷】大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農桑，撫納附，雖疏賤者皆結以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構隙，將有內難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留，鄭之間復騷然矣。14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。（3分）祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市祖逖沒有阻止民間互相貿易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。

1.找準答題區(qū)間（準確作答的基礎）2.精讀去蕪存菁（多角度考慮原因，原因可能不單一）

原因有直接原因、間接原因；主觀原因、客觀原因；

主要原因、次要原因；表層原因、深層原因；內因、外因

等，作答時必須考慮全面，對號入座，以防答非所問。3.

進行因果驗證（驗證原因和結果之間是否合理）4.斟酌詞句答案（語言力求簡潔，忌大段抄原文）分析概括事件原因類考題

答題方法

類型2：概括人物事跡和性格品質

王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學聽村童誦書，暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長明燈讀書。安陽韓性異而致之，遂從性學，通《春秋》。嘗一試進士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至會稽，駕以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。根據選文第二段，概括王冕的精神特質。崇尚古風狂放不羈淡泊功名安貧樂道孝順母親精神=性格？許文休風流倜儻奇?zhèn)ゲ环?，有蓋世之才干，您應當以他為楷模后劉璋遂使使招靖，靖來入蜀。璋以靖為廣漢太守。南陽宋仲子于荊州與蜀郡太守王商書曰：“文休倜儻瑰瑋，有當世之具，足下當以為指南?！苯ò彩?，轉在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖為左將軍長史。先主為漢中王，靖為太傅。及即尊號，策靖曰：“朕獲奉洪業(yè)，君臨萬國，夙宵惶惶，懼不能綏，百姓不親，五品不遜，汝作司徒，其敬敷五教，在寬。君其勖哉！秉德無怠，稱聯意焉。”靖雖年逾七十，愛樂人物，誘納后進，清談不倦。章武二年卒。（節(jié)選自《三國志·蜀志》）許靖在做廣漢太守時被人在書信中稱贊，體現了他哪些形象特點？請簡要說明。①風流倜儻；②奇?zhèn)ゲ环玻虎塾猩w世之才干陳選字士賢，臺之臨海人。天順庚辰試禮部，丘文莊得其文，曰：“古君子也?！敝玫谝?。授監(jiān)察御史。羅一峰論奪情被謫，先生抗疏直之。出按江西，藩臬以素服入見，先生曰：“非也。人臣覲君，服視其品秩，於御史何居？”不事風裁，而貪墨望風解綬。已，督學南畿，一以德行為主。試卷列諸生姓名，不為彌封，曰：“吾且不自信，何以信于人邪？”每按部就止學宮，諸生分房誦讀，入夜燈火螢然，先生以兩燭前導，周行學舍，課其勤惰，士風為之一變。(節(jié)選自《明儒學案》，有刪改)請根據該段內容，概括出陳選在為官方面的特點。說明為官耿直①剛直耿介；②謹遵禮數；③重視德行；④恪盡職守說明謹遵禮節(jié)說明為官注重德行說明履職恪盡職守曹公（曹操）入荊州，降劉琮，欲順江東下，以取孫氏。賈詡言于公曰：“公昔破袁氏，今收漢南，威名遠聞，兵勢盛矣！若因舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，江東可以不勞眾而定也?！惫挥闷溆?，以兵入吳境，遂敗于赤壁。魏文帝始受漢禪，欲用兵吳、蜀，以問賈詡。詡曰：“吳、蜀雖蕞爾小國，依阻山水。劉備有雄才，諸葛亮善治國，孫權識虛實，陸遜見兵勢。據險守要，皆難卒謀也。用兵之道，先勝后戰(zhàn)，量敵論將，故舉無遺策。臣竊料群臣，無權、備對，雖以天威臨之，未見萬全之勢也。”帝不能用，遂興江陵之役，士卒多死。（節(jié)選自蘇轍《欒城后集卷九》）請簡述賈詡兩次向君主進言的內容，并概括賈的用兵之道。知己知彼，揚長避短，不打無把握的仗。第一次進言：分析了當前的形勢，勸說曹操不要馬上攻打東吳，而應以安撫手段達到不戰(zhàn)而勝的目的。第二次進言：分析對方在“地利”“人和”上的優(yōu)勢以及我方的劣勢，勸說魏文帝不可馬上攻打吳、蜀。1.審清題目要求，不能遺漏問題。2.注意分清“簡述”“歸納”“概括”“評價”等題干要求語。第一問要求簡要敘述進言內容，可以將文中相關語句翻譯為現代漢語，也可挑出文中有關進言內容的關鍵詞，但回答問題時不可照抄原文。第二問要求概括賈詡用兵的方法策略，要根據進言內容參透賈詡的軍事思想，要求只能概括不能敘述。3.要分析兩次進言的異同點，為后面概括答題做準備。概括人物事跡和性格品質類考題

答題方法

1.審清題目，抓“限制詞”以明確方向?？忌鞔_答題方向，清楚需要分析概括的內容;尤其要注意題干的特殊限定詞，比如出現“最”“根本”等詞語時，答題要點則是唯一的。2.梳理文本，確定區(qū)間。人物“特點”一般隱藏在人物的具體言行里，考生可按照“何時、何地、何事、何果”加以篩選，分類概括事例，然后歸納概括人物的品質特征。3.分點作答，注意字數限制等其他限制條件。特別注意：

1.答題要有全局觀念，要分清圍繞傳主寫了哪些事件;2.概括特征時，考生要注意用詞盡量貼合文中所記敘的事情，避免籠統(tǒng)寬泛的概括，應該明確具體;3.針對“概括××特點”這一高頻考查題型，我們可以從治學、為政、治兵、為人處世等角度儲備相應的詞語。治學：學有專精、博古通今、厚積薄發(fā)、涉獵廣泛、勤奮刻苦、嚴謹博學等；為政為官：清正廉明、克己奉公、勤政愛民、待民寬厚、不畏豪強等；為人處世：樂善好施、急人所難、端方正直、侍親孝順、淡泊功名等；為將方面：勇猛沉著，善于謀略等。（2022·新高考I卷）……孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘，又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門而望見軍，雖欲行數千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f、車二百乘，以從田文，魏王大說曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣?！鼻赝醮罂郑畹卣堉v于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。對趙國，孟嘗君表以忠心，以存魏的好處打動對方。對燕國，孟嘗君則是曉以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重視。類型3：概括事理和事件的內容

鎮(zhèn)又以貞元中王伍、王叔文以伎術得幸東宮，永貞之際幾亂天下，上書勸上早擇修正之士使輔導諸子，以為∶"太宗自為蕃王，與文學清修之士十八人居。后代太子、諸王，雖有僚屬，日益疏賤，至于師傅之官，非耗璜廢類不任事者，則休戎罷帥不知書者為之。其發(fā)諭贊議之徒，尤為冗散之甚，搢紳皆恥由之就使時得僻老儒生，越月瑜時，僅獲一見，又何暇傅之德義，納之法度哉!夫以匹士愛其子，猶知求明哲之師而教之，況萬乘之洞，系四海之命乎!"上頗嘉納其言，時召見之。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》）元稹是怎樣勸說皇帝"早擇修正之士使輔導諸子"的?居：相處。①以唐太宗做清王時的學習交往為例，正面說明皇子教育的必要性。日益疏賤：地位越來越遭受疏遠與輕賤。②以太子、諸王輕視從師和其身邊之師難山勝任教育太子和諸玉的工作的現實情形，反面闡明擇師的必要性萬乘：帝王。③以普通人重視孩子教育來類比，表明帝王后代的教育更為重要，更應受到重視。①為政寬松簡易②寬恕小的過錯③把握大的原則班超久在絕域,年老思土,上書乞歸,愿生入玉門關。乃征超還。以戊己校尉任尚代為都護。尚謂超曰:“君侯在外國三十余年,而小人猥承君后,任重慮淺,宜有以誨之!”超曰:“年老失智。君數當大位,豈班超所能及哉!必不得已,愿進愚言:塞外吏士,本非孝子順孫,皆以罪過徙補邊屯;而蠻夷懷鳥獸之心,難養(yǎng)易敗。今君性嚴急,水清無大魚,察政不得下和,宜蕩佚簡易,寬小過,總大綱而已?！背?尚私謂所親曰:“我以班君當有奇策,今所言,平平耳?！鄙泻缶故н吅?如超所言。(選自《資治通鑒·卷四十八》,有刪改)結合材料,簡要概括班超對任尚任職的建議。稍微放松一些,力求簡易,寬恕小的過錯,把握大的原則就可以了。類型4：評價觀點、歸納主旨

積微，月不勝①日，時不勝月，歲不勝時。凡人好傲慢小事，大事至然后興之務之，如是則常不勝夫敦比②于小事者矣。是何也？則小事之至也數，其懸③日也博，其為積也大。大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時者霸，補漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬時，僅存之國危而后戚之。亡國至亡而后知亡，至死而后知死。亡國之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉，可以時記也，王者之功名，不可勝日志也。財物資寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成?！对姟吩唬骸暗螺挗苋缑?，民鮮克舉之。”此之謂也。（節(jié)選自《荀子》）注：①勝：超過。②敦比：注重從事。③懸：存在。④輶：分量輕。（1）寫出原文中能作為中心論點的一個句子。（2）為原文擬定一個標題，并簡要說明理由。（標題字數限定在2～5個字）本題就是考查“怎么寫”，有點現代文閱讀題的考查意味?？忌梢詫ふ椅谋局械恼擖c、論據，再聯系作者的身世和所處時代進行分析，弄清作者的寫作意圖和觀點態(tài)度，再依據內容列出標題?？忌U釋理由的時候要有理有據，可以拿原文的論證內容來回答。積微，月不勝①日，時不勝月，歲不勝時。凡人好傲慢小事，大事至然后興之務之，如是則常不勝夫敦比②于小事者矣。是何也？則小事之至也數，其懸③日也博，其為積也大。大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時者霸，補漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬時，僅存之國危而后戚之。亡國至亡而后知亡，至死而后知死。亡國之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉，可以時記也，王者之功名，不可勝日志也。財物資寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成?！对姟吩唬骸暗螺挗苋缑?，民鮮克舉之?！贝酥^也。（節(jié)選自《荀子》）注：①勝：超過。②敦比：注重從事。③懸：存在。④輶：分量輕。（1）寫出原文中能作為中心論點的一個句子。（2）為原文擬定一個標題，并簡要說明理由。（標題字數限定在2～5個字）標題：積微理由：原文圍繞“重視積累微小事物，月不勝日、時不勝月、歲不勝時”來論述，最后得出“珍惜每一天的君主就能稱王天下”的結論。越王問于大夫文種曰：“吾欲伐吳，可乎？”對曰：“可矣。吾賞厚而信，罰嚴而必。君欲知之，何不試焚宮室？”于是遂焚宮室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敵之賞;救火而不死者，比勝敵之賞;不救火者，比降北之罪。”人之涂其體、被濡衣而赴火者，左三千人，右三千人，此知必勝之勢也。吳起為魏武侯西河之守，秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者;去之，則不足以徵甲兵。於是乃倚一車轅於北門之外而令之曰：“有能徙此南門之外者賜之上田上宅?！比四阋?。及有徙之者，還，賜之如令。俄又置一石赤菽東門之外而令之曰：“有能徙此於西門之外者賜之如初?！比藸庒阒Ｄ讼铝钤唬骸懊魅涨夜ネび心芟鹊钦呤酥畤蠓蛸n之上田宅?！比藸広呏?，於是攻亭。一朝而拔之。

（節(jié)選自《韓非子》）選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同誰的做法？請結合文本，簡要說明理由。1.題目有兩問，首先要表明更贊成誰的做法，然后說明贊成的理由。2.找出原文中關于越王與吳起的做法的具體內容，必須找準找全，然后概括內容并分析兩者做法的特點。3.無論贊成哪一種做法，都需要比較吳起和越王兩人做法的不同之處并分析其產生的效果。4.需要提煉概括更贊成的做法對于管理百姓、治理國事的意義。越王問于大夫文種曰：“吾欲伐吳，可乎？”對曰：“可矣。吾賞厚而信，罰嚴而必。君欲知之，何不試焚宮室？”于是遂焚宮室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敵之賞;救火而不死者，比勝敵之賞;不救火者，比降北之罪?！比酥科潴w、被濡衣而赴火者，左三千人，右三千人，此知必勝之勢也。吳起為魏武侯西河之守，秦有小亭臨境，吳起欲攻之。不去，則甚害田者;去之，則不足以徵甲兵。於是乃倚一車轅於北門之外而令之曰：“有能徙此南門之外者賜之上田上宅?！比四阋?。及有徙之者，還，賜之如令。俄又置一石赤菽東門之外而令之曰：“有能徙此於西門之外者賜之如初?！比藸庒阒?。乃下令曰：“明日且攻亭有能先登者仕之國大夫賜之上田宅?！比藸広呏?，於是攻亭。一朝而拔之。

（節(jié)選自《韓非子》）選文分別講述了越王與吳起的故事，你更贊同誰的做法？請結合文本，簡要說明理由。（示例一）我更贊同越王的做法。①越王設計的“焚宮室”更接近戰(zhàn)爭的危險場面。②且相比吳起的只獎無罰，越王賞罰分明，更能激勵民心。③有原則、有信用的獎懲機制才是取勝之道。（示例二）我更贊同吳起的做法。①吳起先后兩次設下獎賞標準，取信于民。②比起越王僅以賞罰、威勢震懾百姓，更能獲得百姓的支持。③要獲得百姓的真心信任和擁戴，這才是治國之道。越姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，……崇曰：“然則竟如何？”浣曰：“公可謂救時之相耳。”崇喜，投筆曰：“救時之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時人謂之“伴食宰相”?！?，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟明皇太平之政，夫何罪哉！當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對此發(fā)表了不同的看法。請結合原文，簡要談談你對盧懷慎為相的認識。(示例一)盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，嫻于政務。原文中寫盧懷慎“每事推之”，實際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。正是這樣，盧懷慎才能與姚崇勠力同心，成就唐王朝的開元盛世。這