2023年遠程教育學習工作總結遠程教化學習工作總結1

現(xiàn)代遠程教化工程既是一個信息量大、質量高、資源全面和便利教化教學的系統(tǒng)工程，又是一個為農村學生搭建的學問、技術、信息平臺。它把發(fā)達地區(qū)先進的教化理念和優(yōu)質的教化資源以及科學的教學方法，快速傳遞到了農村中小學，讓農村中小學學生享有和城市孩子一樣的高質量的教化，有力推動了我國教化的現(xiàn)代化進程。

它的內容有教案示例、媒體展示、習題精選、擴展拓寬、探究活動。學習指導：特級老師輔導、課程輔導、課程提高。還有專題教化、老師發(fā)展，少年文化專欄等等。

本人通過參與學校遠程培訓，將現(xiàn)代遠程教化資源應用于教化教學中，取得了肯定的成果。遠程教化對不斷地獲得學問和提高教化層次是特別有益的，對改進教學工作起到了極大的促進作用。本學期在遠程教化學習方面，我深刻地鉆研了教化資源系統(tǒng)的運用方法，上好每一堂課。通過學習，我的確收獲不少?，F(xiàn)總結充分利用遠程教化資源里豐富的課堂教學實例，聽專家講座、看示范課。專家的講課，從教學理念、教學手段、教學模式等諸多方面為我供應了很好的借鑒，整體提高了我的業(yè)務實力。

1、將現(xiàn)代遠程教化接收站接收到的豐富信息干脆接入學校校內網，我依據(jù)教學的須要，從遠程教化接收的資源中提取須要的資源，重新組合，豐富自己的教學。我常常查閱遠教資源里的教案、課件等項目，再依據(jù)自己的教學實際，寫出優(yōu)秀的教案，為自己的教學做好了充分的打算。

2、在教學中讓學生勤動手動腦。在不同內容的教學上實行不同的教學模式，敏捷地選取啟發(fā)式，小組合作式等，有時一堂課也可能實行多種模式。

3、通過聲情并茂的課堂實錄和形式多樣的練習題，讓學生在開心的活動中完成學習，既開發(fā)了思路，又開闊了視野。如“聽說在線”、“典型例題”等欄目，既豐富了學問又更新了學習方式，激發(fā)了學生的學習愛好，豐富學生的感知相識，超越時空，促進學生數(shù)學綜合實力的發(fā)展。遠程教化能進行演示，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”，給學生創(chuàng)建探討的'機會和條件，給數(shù)學試驗供應條件。利用遠程資源優(yōu)化數(shù)學概念，強化數(shù)學定理和優(yōu)化數(shù)學性質，由詳細到抽象，由抽象到詳細，突出教學重點和突破教學難點，促進學生學問的消化。

4、我還活用、巧用遠程教化資源，對學生進行平安教化、文明禮貌教化、日常行為規(guī)范的教化。

5、展望將來，在遠程教化的工作方面，我們任重而道遠。因此，我也提出了今后的工作要求：加強學習，讓先進的學問變成自己的學問，從而為教化事業(yè)做出新的貢獻。

遠程教化學習工作總結2

一、運用遠程教化資源提高學生的學習愛好。

愛好是最好的老師，一堂勝利的教學課，學生的學習愛好是非常重要的，多媒體教學是我們的好幫手，遠程教化資源更是我們的良師益友。恰當?shù)剡\用遠程教化資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲得學問，發(fā)展思維。

1、運用現(xiàn)代遠程教化資源吸引學生，導入課題。進行新課的教學時，在導入中，枯燥的講解無法激起學生的愛好，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教化技術，則能像磁古石一樣吸引學生，并使其受到感染和教化。如在教學《頤和園》一課時，可運用多媒體課件，在溫柔的音樂聲、動態(tài)的教學過程中，讓學生感受到頤和園美麗的景色。使學生在充溢新奇的心態(tài)下，起先新課的學習。這樣生動奇妙的導入課文，能收到意想不到的效果。

2、運用現(xiàn)代遠程教化資源，介紹背景。學習某些課文，須要學生了解時代背景，而這些學問大多數(shù)離學生的生活比較遠。而遠程教化資源就可以解決這個問題。如學習《秦兵馬俑》這一課時，在課堂教學中，老師向學生介紹秦始皇人物背景，學生在沒有詳細看到的狀況下會感覺比較乏味，不如用多媒體課件展示，使學生感受到古代勞動人民的才智，從而激發(fā)學生的學習主動性。本學期遠程教化運用率達到了80%以上，已經成為了我教學手段不行分別的好摯友了。

3、運用遠程教化資源創(chuàng)設課堂情景。在課堂教學中，運用現(xiàn)代遠程教化資源創(chuàng)建與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們盡快的進入情境，啟發(fā)學生綻開想象和聯(lián)想，這時老師就可以設置懸念，讓學生帶著疑問起先新課的學習，提高了課堂教學的效果。

二、遠程教化資源在活動課中的運用

活動課是指在老師的指導下，學生自主活動，從學生的已有閱歷動身，突破傳統(tǒng)課堂教學的一種教化形式。讓學生在“樂”中“學”，在“學”中“樂”，以獲得干脆閱歷，提高實踐實力。教化活動課，能讓每個學生都參加，都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術及設備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在課外教化活動課中運用這一手段。

通過遠程教化資源的運用，能大大激發(fā)學生的學習愛好，它能使學生剛好了解自己的學習狀況，不斷受到教學成果的激勵，從而以更大的熱忱投入到教學活動中。它能使老師提高自己的實力，快速、精確地獲得學生的反饋信息，從而調整教學內容和教學節(jié)奏。只要運用得當，遠程教化資源在學校教化教學中的重要作用是舉足輕重的。我們應當站在歷史的高度，站在為國家培育新世紀人才的高度，運用好遠程教化資源。

遠程教化學習工作總結3

一、轉變教化觀念，真正理解新課程改革的教化理念。

大家都知道，進入21世紀以來，我國的國情迫切要求它的教化由“應試教化”向“素養(yǎng)教化”轉軌。而所謂“應試教化”，正如有些教化學家所指出的：“是以培育少數(shù)專家為目標的升學模式”

它制約了一部分有特長學生的發(fā)展，造成學生心理素養(yǎng)差、身體素養(yǎng)差、創(chuàng)新實力差;而新課程教化理念以“素養(yǎng)教化”為核心，“素養(yǎng)教化”與“應試教化”相比，它是追求一種實力的提高的教化，它是全面提升受教化者的綜合實力，而不是單純使受教化者獲得學問和應考的實力，因而它是21世紀教化的主流。

通過本次培訓我深深的體會到對基礎教化來說，必需改革傳統(tǒng)的學科體系。例如以化學試驗的改革為例，傳統(tǒng)的化學試驗內容過于注意學問的“系統(tǒng)性”、“嚴謹性”，脫離學生的生活閱歷以及與社會發(fā)展的聯(lián)系、學生的學習與將來須要分別，已不能適應時代和社會發(fā)展須要以及學生實際的狀況，新課程關注學生的學習愛好和閱歷

精選終身學習必備的基礎學問和技能，新課程初中化學試驗教學不在只是單純驗證化學學問系統(tǒng)，而是結合學生已有的生活閱歷、社會實際、人文自然關系等學問基礎，在內容上選取學生發(fā)展最須要的、最基礎的試驗內容，這些試驗不僅能夠使學生學習學問，也是培育學生實力、情感看法和價值觀的重要體現(xiàn)。

二、學無止境，改進教化方法，適應新課程改革。

傳統(tǒng)的教學方法，就是根據(jù)教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學生，在整個教學過程中，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，而且忽視了學生思維實力的激發(fā)，其結果是學生雖然駕馭了學問，但實力沒有得到發(fā)展。

新課程改革中的教學恰恰要求老師改革教學方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學生能夠真正參加到課堂中，增加學生參加課堂活動的機會。老師可以依據(jù)課程內容

設計更加簡單被學生接受的教學方法引導學生主動分析、親自動手，這樣能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，不僅使學生的主動思維實力要得到熬煉和發(fā)揮，而且能讓學生在參加的過程中逐步形成科學創(chuàng)新精神和方法。

想要做到以上兩點，老師本人就肯定要不斷學習，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠程教化培訓恰恰為我們這些基層老師供應了這樣一個能與專家、同行溝