人教版高中化學選修四4.1《原電池》第一課時說課稿1.知識與技能目標：學生能夠理解原電池的組成和工作原理，能夠解釋帶鹽橋的原電池的作用機理；能夠通過實驗活動進一步鞏固對原電池原理的認識；能夠掌握原電池的符號表示法和電動勢的計算方法。2.過程與方法目標：學生能夠運用抽象邏輯思維，從理論上分析原電池的工作原理；能夠積極參與實驗活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；能夠運用科學方法進行實驗設計和數(shù)據(jù)分析。3.情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠認識到電化學知識在生活中的重要性，關注環(huán)境保護和資源節(jié)約問題；能夠培養(yǎng)科學探究的興趣和創(chuàng)新精神，提高自主學習和合作學習的能力。在教學設計上，我采用了“導入-講解-實驗-歸納總結(jié)-拓展應用”五個環(huán)節(jié)的教學模式。在導入環(huán)節(jié)，我將引入生活中常見的電源，讓學生思考電源是如何工作的；在講解環(huán)節(jié)，我將通過多媒體課件和實物模型講解原電池的組成和工作原理；在實驗環(huán)節(jié)，我將設計一系列實驗活動，讓學生通過實驗進一步鞏固對原電池原理的認識；在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)和歸納；在拓展應用環(huán)節(jié)，我將引導學生將所學知識應用到生活中，探究其他電源的工作原理。在板書設計上，我將重點呈現(xiàn)原電池的符號表示法和電動勢的計算方法，同時注重板書的簡潔明了，方便學生理解和記憶。在評價方面，我將采用多種形式進行評價，包括小組討論、實驗報告、課堂測試等，旨在全面評價學生的知識掌握、實驗能力、思維能力和情感態(tài)度。最后，本節(jié)課的開發(fā)將在教師自主開發(fā)的基礎上，結(jié)合學生的實際需求和反饋，不斷完善和更新教學內(nèi)容和方法，提高教學效果和學生的學習體驗。知識與技能方面，本節(jié)課的重點是帶鹽橋的原電池的工作原理，電極反應式和電池反應方程式的書寫。難點在于帶鹽橋的原電池的工作原理。通過本節(jié)課，學生將進一步了解帶鹽橋原電池的工作原理，能夠?qū)懗銎潆姌O反應和電池反應方程式，再次深化能量觀和動態(tài)的微粒觀。在過程與方法方面，通過西紅柿電池的實驗活動，學生將體驗建構模型的過程。同時，通過對教材實驗進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過設計探究實驗，培養(yǎng)學生理解力和創(chuàng)造力。這樣能夠樹立正確的實驗觀，深層次完成教學目標。情感態(tài)度與價值觀方面，本節(jié)課將讓學生認識并欣賞化學科學對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。同時，樹立可持續(xù)發(fā)展的化學價值觀。教學模式方面，淮陽中學采用的是“一三六高效課堂”教學模式，主要內(nèi)容是：一個宗旨、三個要素、六個環(huán)節(jié)。在化學教研組制訂的“疑探引領，觀念建構”的化學反應原理新授課教學模式中，理論依據(jù)是北師大王磊、胡久華等提出的提高學生認識素養(yǎng)的相關理論及創(chuàng)造力發(fā)展心理學等知識。基本理念是在遵循學生的認知規(guī)律的基礎上，努力提高學生的理解力和創(chuàng)造力。具體教學內(nèi)容方面，將采用學案引導法和實驗探究法。通過問題的設置引導學生的活動，并以知識線索和學生的認知發(fā)展線索貫穿課堂，形成前期觀念化，初步完成教學目標。然后通過自問互問、討論釋疑、整合遷移以及自評自測形成后期觀念化，深層次完成教學目標。具體教學環(huán)節(jié)和時間預設為：情景設置、激發(fā)興趣，2分鐘；舊知回顧、提出問題，3分鐘；雙液思考、搭橋手術，13分鐘；工作原理、思維模型，12分鐘；設計實驗、學以致用，10分鐘；課堂檢測、分層達標，5分鐘。在這些環(huán)節(jié)中，學生將通過實驗活動、思考和討論等方式，深入理解原電池的工作原理，同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維和理解力。手機沒電了，必須充電。看到了幾則有關電池的報道，其中有幾個成果如果得到應用，對我們國家將是一個巨大的沖擊。為了激發(fā)同學們的愛國情感，我們要研發(fā)屬于自己的原電池。通過回顧單液銅鋅原電池的工作原理，教師提出兩個問題：單液電池電流穩(wěn)定嗎？工作效率怎么樣？為了解決這個問題，我們考慮將負極材料和能和負極材料發(fā)生化學反應的電解質(zhì)溶液分開。通過西紅柿電池進行分池，但是分池之后不能構成閉合回路。我們用氯化鈉溶液浸泡的濾紙條進行搭橋“手術”，然后過渡到教材中的鹽橋。讓學生閱讀教材，教學活動不能脫離教材。教師引導學生對教材的實驗進行創(chuàng)新，讓實驗向微型化發(fā)展。制作原電池的工作原理圖幫助學生理解，強調(diào)在外電路轉(zhuǎn)移的是電子，在內(nèi)電路轉(zhuǎn)移的是離子。然后制作原電池的思維模型，幫助學生歸納整理，深化認識。學生認識到：負極材料是提供電子的物質(zhì)，負極材料失去的電子沿著導線轉(zhuǎn)移到正極材料上，正極材料只是接受電子的場所。負極材料失去電子之后變成陽離子進入負極液，打破了負極液的電中性，這就需要鹽橋為負極液補充陰離子從而維持電中性。而正極液中的陽離子在正極材料上得到電子之后正極液也失去了電中性，鹽橋為其補充陽離子以維持。讓學生運用所學知識設計實驗，引導學生對知識進行遷移應用，并展望未來。如果我們把鹽橋再變小，小到一層膜，就是我們以后要學習的膜技術。在課堂檢測中，我們對題目的難度進行區(qū)分，并貼近高考。根據(jù)