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群文閱讀：《慧眼識狼》說課稿學情分析：六年級的學生已經(jīng)具備較強的閱讀能力，正處于思維發(fā)展的黃金時期，心理探知的旺盛階段，辨析能力萌芽初開的狀態(tài)。因此，我們選擇了一組思辨的文章，以契合學生的年齡特征和思維發(fā)展趨勢。確立議題：狼一直以來都被人們冠以惡名，但現(xiàn)在很多企業(yè)卻用狼的精神作為自己的文化，如與狼共舞、七匹狼品牌男裝、華為集團等。同時，“狼性”也被用來歌頌一個人的敢于冒險、鍥而不舍、百折不撓的精神。這些現(xiàn)象會讓思辨能力正處于急速發(fā)展時期的六年級學生產(chǎn)生疑惑。因此，我們選擇了“慧眼識狼”作為本次群文閱讀的議題，引導學生深度閱讀文本，汲取狼性文化中的精神營養(yǎng)，增加生命成長的能量。文本選?。罕敬稳何拈喿x選取了畢淑敏的《母狼的智慧》、西風的《等待朋友》、蒲松齡的《狼》，以及一組非連續(xù)性文本資料。教學目標：1.運用瀏覽、跳讀等閱讀方式閱讀文本，了解狼性，養(yǎng)成快速閱讀的習慣。2.知道與同伴合作學習，提高自身語言表達能力和思辨能力。3.深度閱讀與狼有關(guān)的文學作品和非連續(xù)性文本，學會運用聯(lián)想的方法和求異思維來看待問題。教學設計：1.設計理念：群文共讀、集體建構(gòu)、達成共識。遵循“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育理念，堅持采用“個體先學——小組互學——全班展學——整理研學”的課堂模式，大力推進語文“大閱讀”。2.前置作業(yè)：學文導航。3.教學流程：-熱點導入：通過電影《戰(zhàn)狼》2的精彩片段激發(fā)學生對狼性的興趣。-眾口說狼：讓學生說帶狼的成語、俗語、歇后語等，加深學生對狼狡詐貪婪形象的認識，為后面交流埋下伏筆。-慧眼識狼：通過個體先學、小組互學和全班展學的方式，引導學生深度閱讀文本，運用聯(lián)想的方法和求異思維來看待問題，增強語言表達和思辨能力。與狼共舞在這個非連續(xù)性的文本中，我們探討了為什么企業(yè)會用狼來命名、人物的強大與狼的聯(lián)系以及狼性精神對我們的激勵。通過閱讀，我們不僅可以得到情感上的熏陶，還能培養(yǎng)我們的思辨能力，實現(xiàn)課外閱讀課程化和課堂化。在推薦閱讀環(huán)節(jié)，我們鼓勵學生自主推薦與狼有關(guān)的經(jīng)典書籍，教師也會贈送相關(guān)書籍給上課班級，落實群文閱讀“以讀引讀”推進“大閱讀”這一教學理念。最后，我們會根

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