淺談小學(xué)語文課堂提問的藝術(shù)語文課堂中的提問是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。然而，很多教師在提問過程中存在問題，提問策略與技巧不夠嫻熟，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，無法真正起到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。因此，本文將從提問目的、提問技巧以及提問策略等方面淺談小學(xué)語文課堂提問的藝術(shù)。

首先，明確提問的目的是非常重要的。語文課堂提問的目的有很多，比如檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、幫助學(xué)生鞏固知識、引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣等。教師在提問之前，要明確自己的目的，并根據(jù)目的選擇合適的提問策略和技巧。如果目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，應(yīng)該選擇一些簡單的、基礎(chǔ)的提問，以便學(xué)生能夠迅速回答，增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性；如果目的是激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，應(yīng)該選擇一些開放性的、啟發(fā)性的提問，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，多樣化的回答方式。

其次，靈活運(yùn)用不同的提問技巧是提問的關(guān)鍵。在小學(xué)語文課堂中，常用的提問技巧有直接提問、反問、隨機(jī)提問、連續(xù)提問等。直接提問是最常見的一種技巧，它可以幫助教師迅速檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以引導(dǎo)學(xué)生一起回顧和總結(jié)所學(xué)的知識。反問是一種巧妙的提問技巧，通過反問，教師可以迅速引導(dǎo)學(xué)生去思考和回答問題，提升學(xué)生的邏輯思維能力。隨機(jī)提問是提高課堂參與度的有效方式，通過提前準(zhǔn)備好問題并用手持卡片隨機(jī)選擇學(xué)生回答，可以避免學(xué)生預(yù)先卸載各自的答案，激發(fā)全體學(xué)員對問題作出回答，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。連續(xù)提問是一種象站在高位俯視的審視方式，只要回答得好，挑出一個(gè)高水平的同學(xué)最終作總結(jié)。

第三，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柌呗允翘釂柕囊E。不同的提問策略適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。例如，分層漸進(jìn)策略適用于知識難度較大的情況，它從簡單到復(fù)雜、由表及里地進(jìn)行提問，幫助學(xué)生逐步建立知識體系；互動(dòng)式提問策略適用于激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的情況，教師可以選擇一些富有啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和多樣化的回答方式，通過師生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)；啟發(fā)式提問策略適用于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的情況，教師可以選擇一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開自由思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

然而，雖然提問在語文課堂中有著重要的作用，但教師在提問過程中也要注意合理安排提問的時(shí)間和環(huán)節(jié)，不能過分頻繁或拖延時(shí)間，影響課堂教學(xué)的進(jìn)程。同時(shí)，在提問過程中要注意尊重學(xué)生的思維和回答，在鼓勵(lì)學(xué)生回答的同時(shí)，也要給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考和表達(dá)，不能急于求成或過分強(qiáng)求。另外，要注意每個(gè)問題都要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，不能陷入純粹的機(jī)械式提問，只追求答案的正確與否，而忽略了學(xué)生在思維和表達(dá)上的發(fā)展。

總之，小學(xué)語文課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生思考和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在提問過程中，教師需要明確提問的目的，選擇合適的提問技巧和策略，合理安排提問的時(shí)間和環(huán)節(jié)。只有提問得當(dāng)，才能真正發(fā)揮提問的作用，提高課堂教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)