《擺一擺、想一想》教學設計教學內容人教版小學一年級數(shù)學第四單元，課本第51頁《擺一擺、想一想》活動課。教材分析教材設計了一個生動有趣的活動，讓學生通過實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位置的概念。并在此基礎上進一步探索100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內數(shù)的認識，還通過引導學生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學生在操作實踐中發(fā)現(xiàn)形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。學情分析學生已能夠數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能熟悉說出100以內數(shù)的組成：能夠正確、熟練讀寫100以內數(shù)的組成，掌握了100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。在此基礎上，學生使用自制的計數(shù)器和數(shù)位表，通過撥珠子和擺圓片的實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位置的概念。從而探索100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內數(shù)的認識。教學目標：1．通過活動讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內數(shù)的認識。2．通過活動引導學生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。3．通過活動，使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。教學重點：通過擺一擺進一步理解數(shù)位及感悟“位值制”思想。教學難點：在活動中感受有序思考的價值。教學準備：計數(shù)器，數(shù)位表，百數(shù)表，磁力扣、圓片。教學過程：溫師：提問：前邊我們學過了100以內數(shù)的認識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？百位是第幾位？師：個位上的數(shù)表示什么意思？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？二、導師：這節(jié)課，我們來“撥一撥計數(shù)器、擺一擺圓片”，大家喜歡嗎？師：現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，同學們仔細觀察，十位和個位都撥上1個珠子，這個數(shù)是多少？誰能說一說這兩個數(shù)位上的1分別代表什么？下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把準備好的數(shù)位表和圓片拿出來，我們來做一個有趣的活動。這個活動就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。三、探師：你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？1．用2個圓片擺數(shù)。師：大家能不能呀？提醒一點，到目前為止，我們學過的數(shù)只限于100以內。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，用2個圓片能擺哪幾個數(shù)呢？大家開始師：擺好的同學，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個數(shù)位上，這個數(shù)是多少？生：我把2個圓片都放在個位上，就是2。生：我把2個圓片都放在十位上，個位上沒有，就是20。生：我把1個圓片放在十位上，1個放在個位上，就是11。板書：2個圓片。2，11，20。師：大家想一想，為什么2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？生：因為擺在個位上表示2個一，所以是2，而擺在十位上表示2個十，所以是20。2、你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？用3個圓片擺數(shù)，請動手擺一擺，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？板書：3個圓片，3，12，21，30。師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏呢？回答的真好，老師請一名學生上黑板給大家演示，在數(shù)位表上擺圓片，把三個圓片都擺在個位上得到的是3，然后把個位上的圓片一個一個的往十位上挪動得到的數(shù)是12、21、30。用同樣的方法把三個圓片擺在十位上得到的數(shù)是30、21、12、3。這樣就不會遺漏和重復。）3．用4個圓片，5個圓片擺數(shù)。師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片，5個圓片分別表示哪些不同的數(shù)？”師：下面，咱們分小組合作，共同探討幾個圓片都能擺出哪幾個數(shù)。每一小組老師發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。師：注意：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數(shù)。不要有重復的數(shù)，更不能遺漏。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。（教師巡視。）師：大家在擺的時候呀，要善于動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。四、展師：4個圓片能擺出哪幾個數(shù)，哪一組給大家匯報？生：我們用4個圓片擺出了5個數(shù)（板書：4個圓片，4，13，22，31，40）。師：介紹介紹經驗，你們怎么擺的這么快。（表揚這一組給發(fā)一顆小星星。）師：5個圓片能擺出哪幾個數(shù)？（板書：5個圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補充？發(fā)揮想象，探索規(guī)律。師：從剛才同學們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！學生匯報，教師板書（略）。（鼓勵學生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。）師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？五、練1、你能用9個圓片擺出不同的數(shù)，10個、11個呢？2、學生用11個圖片擺的時候，可能出現(xiàn)個位或十位上有10個甚至11個圖片，讀數(shù)時會出現(xiàn)困難，引導學生思考為什么？（設計意圖：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)個位、十位都不能超過10的道理。）3、出示百位數(shù)表，讓學生觀察表中哪些是用1個圓片表示的數(shù)，哪些用2個圓片等表示的數(shù)。4、師：大家都擺完了，現(xiàn)在一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學們觀察到有什