1、悠悠老街

一、教學(xué)目標(biāo)

1.探訪老街的歷史與文化。

2.學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對老街進(jìn)行記錄或描繪。

3.在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)中，增進(jìn)對地方傳統(tǒng)

文化的關(guān)注、尊重及熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

悠久的歷史、繁華的過去、駐留過的名人，為老街留下了許多寶貴的財(cái)富和故事。老街古建

筑群歷經(jīng)滄桑，具有其獨(dú)特的地域特色，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化，是當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)。這些

老街再現(xiàn)了不同時(shí)代的繁榮，折射出前人建筑藝術(shù)的高超和絕妙，具有很高的研究價(jià)值，為

我們今天發(fā)掘美術(shù)資源，探討傳統(tǒng)美術(shù)文化提供了范例。

本課以探訪家鄉(xiāng)老街的歷史與文化的活動(dòng)，讓學(xué)生從美術(shù)角度去感受、體會其中的歷史文化

內(nèi)涵。學(xué)習(xí)用簡潔的文字或速寫、攝影等方法記錄下來，作為創(chuàng)作的素材。教材選用了安徽

的屯溪老街、浙江的西塘老街、紹興的老街、南潺的水巷風(fēng)貌等攝影作品，通過賞析，感受

各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨(dú)特的古韻和人文氣息。通過與現(xiàn)代城市建筑的對比,

學(xué)會了解、欣賞歷史文化建筑的特點(diǎn)，感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來的線條韻律美、色彩簡

約美、構(gòu)造節(jié)奏美、雕刻典雅美和意蘊(yùn)和諧美。

不同季節(jié)、不同時(shí)間的老街風(fēng)光照片的呈現(xiàn)，使學(xué)生猶如芽越時(shí)空：漫步老街，踏著磨得光

溜溜的青石板小路，穿過曲曲折折的小巷，在那些烏黑發(fā)亮的門板上，在寫滿歲月滄桑的街

面店鋪中感受昔日的繁華：拾階而上，在拱橋匕感受老街特有的文化底蘊(yùn)；臨窗而倚，從白

墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩情畫意。在學(xué)生憑吊古物、品玩老街、尋覓人文的活動(dòng)中，激

發(fā)他們探訪歷史文化活動(dòng)的熱情。

一組反映老街傳統(tǒng)風(fēng)俗的圖片、向?qū)W生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當(dāng)。學(xué)生在

探究傳統(tǒng)文化的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教材還提供了一組同齡人的

作品，通過賞析，使學(xué)生學(xué)習(xí)用豐富的美術(shù)手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，拓寬思路，創(chuàng)作

出富有個(gè)性的作品。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記錄或描述。

難點(diǎn)：運(yùn)用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料。

（教師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料。

教學(xué)過程

1.欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。

揭示課題《悠悠老街》。

2.說說自己家鄉(xiāng)老街的歷史和故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街不同時(shí)間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文

化。

6.學(xué)習(xí)建議：課后和同學(xué)一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料。

（教師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料。

教學(xué)過程

1.觀看老街視頻，揭示課題。

2.交流：和同學(xué)一起用相機(jī)或畫筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時(shí)，有什么困難?又有什

么趣味發(fā)現(xiàn)？

3.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。

⑴賞析表現(xiàn)老街風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品。

（2）教師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法。

4.同齡人作品欣賞。

5.學(xué)習(xí)建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街。

6.展示評價(jià)。

7.拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街。

課后反思：

在我們的周遭，有很多歷史遺留下來的傳統(tǒng)文化，這些文化大多正以驚人的速度流失，有的

正在被我們重新認(rèn)識和保護(hù)，這就迫切需要我們關(guān)注歷史文化，尤其是本身就具有很多審價(jià)

值和文化遺存，可以從藝術(shù)的角度去感受、理解，欣賞，用美術(shù)手段來記錄，表現(xiàn)。

2、傳統(tǒng)門飾

一、教學(xué)目標(biāo)

1.中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點(diǎn)。

2.通過對門飾的觀察、欣賞，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不

同風(fēng)格的門。

3.培養(yǎng)熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

門是家與社會的區(qū)隔，也是家的顏面.在中國傳統(tǒng)的門飾上，我們可以了解到不同時(shí)代的社

會風(fēng)尚及生活習(xí)俗，反映了濃厚的文化內(nèi)涵，精致與華美尤為突出。中國門飾一般以雕刻為

主，北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕、鏤空雕為主。經(jīng)過中國民間工匠數(shù)千年的摸索,

使門的雕飾技藝極為精湛，真正做到了美觀與實(shí)用相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)，了解門的裝飾可以提

高學(xué)生的造型能力和審美能力，更能激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。本課教科書首先是

呈現(xiàn)了幾幅精致的中國門飾圖片，激發(fā)學(xué)生審美情趣，又通過小知識了解到中國傳統(tǒng)門飾上

的主要內(nèi)容。圖片與文字的完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的氛圍。教科書提供的幾幅圖片

特寫，比如門俅、門環(huán)裝飾的細(xì)節(jié)，更是以小見大，讓學(xué)生從細(xì)致處感悟到門飾的造型美與

文化美。教材提供的通過折、剪、刻方法制作門飾的步驟圖，讓學(xué)生了解到一些基本的門飾

制作方法。學(xué)習(xí)建議主要是為了讓學(xué)生通過自己的觀察、欣賞，制作出繪畫或剪紙形式的門

飾，也可以通過欣賞同齡人的作品來激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的門飾。

難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出傳統(tǒng)的裝飾風(fēng)格。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆。

(教師)多媒體課件。

教學(xué)過程

1.介紹導(dǎo)入新課。

(1)欣賞各類傳統(tǒng)門飾的圖片。

(2)引入課題：《傳統(tǒng)門飾》。

2.欣賞相關(guān)作品。

(1)欣賞各種各樣的門飾。

(2)了解“門”各部分的名稱、及“門”的細(xì)節(jié)裝飾。

提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里?它們各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論。

3.教師提出作業(yè)要求：

⑴用對折剪刻的方法制作一副門的剪紙。

(2)用線描的方法表現(xiàn)不同風(fēng)格的門飾。

4.學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作。

5.教師巡視指導(dǎo)。

對創(chuàng)作中普遍出現(xiàn)的問題作集體和個(gè)別的指導(dǎo)。

6.評價(jià)。

能否在傳統(tǒng)圖案上進(jìn)行創(chuàng)新：

能否在作業(yè)中有意識地運(yùn)用一些形式原理；

能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見。

7.拓展。

課后反思：

本課教科書首先是呈現(xiàn)了幾幅精致的中國門飾圖片，激發(fā)學(xué)生審美激情，又通過小知識了解

到中國傳統(tǒng)門飾上的主要內(nèi)容。圖片與文字的完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的氛圍。教科

書提供的幾幅圖片特寫，比如門鍍、門環(huán)裝飾的細(xì)節(jié)，更是以小見大，讓學(xué)生從細(xì)致處感悟

到門飾的造型美與文化美。同時(shí)，教材還提供了一些歐洲建筑的門飾圖片，幫助學(xué)生在對比

中感受到西方門飾的特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。最后，教材提供的通過折、剪、刻方法制作門飾的步

驟圖，讓學(xué)生了解到一些基本的門飾制作方法。課后，學(xué)生能通過自己的觀察、欣賞，制作

出繪畫或剪紙形式的門飾。

3、適合紋樣

一、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。

3.通過學(xué)習(xí)，了解適合紋樣在生活中的應(yīng)用，提高美化生活的能力。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

《適合紋樣》屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。適合紋樣是指將一種紋樣適當(dāng)?shù)亟M織在

某一種特定的形狀或空間中，具有裝飾效果的紋樣。適合紋樣在生活中隨處可見，可用來裝

點(diǎn)我們的生活，如刺繡、花布、花瓶、地面、墻面、窗花等都會用到裝飾紋樣。本課貼近學(xué)

生生活，教師可利用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關(guān)系。

設(shè)計(jì)適合紋樣，首先要確立適合紋樣的外框形狀(可以是三角形、圓形、菱形、方形、多邊

形等)；其次，是內(nèi)部紋樣的選擇，適合紋樣的內(nèi)部紋樣內(nèi)容可以是花卉、人物、動(dòng)物、風(fēng)

景等。適合紋樣的構(gòu)成般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等多種形式。要設(shè)

計(jì)一個(gè)漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態(tài)要美，色彩搭配也很重要。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解適合紋樣的不同樣式、構(gòu)成特點(diǎn)及設(shè)計(jì)簡單的適合紋樣。

難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)繪畫用具、各種紙張等。

(教師)課件或視頻、范作、圖片和實(shí)物等。

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)人，引出課題。

⑴欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？

(2)揭示課題：《適合紋樣》。

2.觀察分析，研學(xué)新知。

⑴欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？

(2)欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構(gòu)成形式有哪些？

對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重。

均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色，自由活潑。

向心式：紋樣由外往中心排列。

離心式：紋樣由中心往外排列。

旋轉(zhuǎn)式：紋樣由中心順時(shí)針或逆時(shí)針扭曲。

⑶欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品優(yōu)秀之處。提問以下適合紋樣運(yùn)用了哪種構(gòu)成形式？

⑷提問：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎？

3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

⑴選擇一個(gè)形狀和紋樣素材，設(shè)計(jì)適合紋樣。

⑵也可以為?件生活用品設(shè)計(jì)適合紋樣。

(3)提不:

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點(diǎn)。

②紋樣繪制時(shí)要注意色彩的關(guān)系，如對比與和諧

4.展示評價(jià)，拓展延伸。

⑴舉辦“適合紋樣賞析會”，請學(xué)生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上進(jìn)行自評,

互評。(評價(jià)建議：從適合紋樣的構(gòu)思、創(chuàng)意、點(diǎn)線面的組合和色彩搭配等方面進(jìn)行評價(jià))

(2)教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言對適合紋樣和學(xué)生作品進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在生活中觀察與

運(yùn)用適合紋樣，提高美化生活的能力。

課后反思：

本課以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)習(xí)的過程中營造輕松的交流氛圍，

采用“愉快式教學(xué)”“生活化教學(xué)”，運(yùn)用多種教學(xué)手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生

活中的美、通過比較紙盤的不同紋樣了解適合紋樣的特點(diǎn)、通過小組競賽探討適合紋樣的形

式美……讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過程，自主發(fā)

現(xiàn)學(xué)習(xí)適合紋樣的特點(diǎn)以及創(chuàng)作適合紋樣的方法。

4、好看的裝飾畫

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解裝飾畫的起源、種類、作用，感受裝飾畫獨(dú)特的藝術(shù)美。

2.學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

3.培養(yǎng)將美術(shù)作品運(yùn)用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

裝飾畫是一種非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)并起到美化裝飾效果的獨(dú)立藝術(shù)形式，它歷史悠久，題

材豐富多樣，在現(xiàn)代生活中運(yùn)用廣泛，具有鮮明的欣賞性和裝飾性，可以滿足人們

不同的審美需要。本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)首先引導(dǎo)學(xué)生感受裝飾畫的獨(dú)特

的美感，并通過教學(xué)，使學(xué)生了解裝飾畫的起源、種類和作用，感受裝飾畫與生活的密切關(guān)

系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計(jì)三要素：造型、色彩、構(gòu)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生從寫生人手，運(yùn)用夸張、變形、概括、修飾等方法進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、

有美感的裝飾畫。教師引導(dǎo)學(xué)生將裝飾畫運(yùn)用到生活中去，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)裝飾畫設(shè)計(jì)的基本方法，嘗試設(shè)計(jì)裝飾畫。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用裝飾畫設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的裝飾畫。

三、教學(xué)課時(shí)I課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框等。

(教師)范畫、課件等。

教學(xué)過程

1.欣賞引人。

⑴課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感?我們應(yīng)該把它稱為

什么畫？

(2)說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

⑶說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾回？

⑷教師小結(jié)：生活中，我們經(jīng)常能見到這種“與環(huán).境協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的

畫"，我們把這樣的畫稱為“裝飾畫因?yàn)檠b飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以

人們稱它為：“經(jīng)過化妝、打扮出來的畫?！?/p>

出示課題：《好看的裝飾畫》。

(5)教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2.交流探究。

⑴欣賞著名的裝飾畫作品，進(jìn)??步感受裝飾畫獨(dú)特的美。

(2)與寫實(shí)的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感？

(3)通過照片與裝飾畫的對比，學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計(jì)方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結(jié)裝飾畫

的設(shè)計(jì)三要素：造型、色彩、構(gòu)圖。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐。

(1)教師示范的裝飾畫設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)作時(shí)可以是形狀的裝飾變化，也可以是色

彩的裝飾變化。

⑵學(xué)生了解裝飾畫繪畫步驟。

⑶學(xué)生了解裝飾畫的組合形式：獨(dú)幅式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4.嘗試創(chuàng)作。

（1）教師提出創(chuàng)作建議：①設(shè)計(jì)一幅以《花》為主題的獨(dú)幅式裝飾畫；②小組合作設(shè)計(jì)

一組以《花》為主題的組合式裝飾畫。

（2）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學(xué)進(jìn)行討論分工，合作完成作品，

5.課外延伸。

⑴學(xué)生作品完成后，在教室展示作品，并填寫作品說明。

（2）教師組織學(xué)生欣賞裝飾畫展，進(jìn)行自評和互評。

⑶欣賞多種材料制作的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫的表現(xiàn)形式和材料非常豐富，值得

課外繼續(xù)去研究學(xué)習(xí)。

⑷可以嘗試將自己設(shè)計(jì)的裝飾畫運(yùn)用到生活物品中去。（如設(shè)計(jì)茶杯墊、T恤衫等）

課后反思：

在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢

舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興

趣，提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫？“這樣的方

式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語應(yīng)答。

5、生活中的民族紋樣

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解生活中的民族紋樣，認(rèn)識民族紋樣的內(nèi)容美，感受民族紋樣的形式美。

2.畫畫自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設(shè)計(jì)中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾。

3.尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術(shù)魅力，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活美。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。人們在衣、食、住、行、用各個(gè)方面，都離不開

匠心設(shè)計(jì)圖案的裝飾和美化。在生活中，美的花布、美的服裝、美的鞋帽，把人們打扮得更

加漂亮；美的臥室、美的家具，使人們的居住環(huán)境更舒適.

民族紋樣是人們把生活中的自然形象經(jīng)過概括、夸張、變形和修飾等手法進(jìn)行藝術(shù)加工而成

的圖形，使其紋樣、構(gòu)罔、色彩等都適合實(shí)際運(yùn)用的要求。人們稱它為“經(jīng)化妝、打扮來的

圖形”，它在形式上具有一定的完整性，有上下、左右、交叉或中心對稱的特點(diǎn)，給人以和

諧、穩(wěn)定、整體和莊重的美感。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受民族紋樣的造型美和形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形設(shè)計(jì)中。

難點(diǎn)：能把喜歡的民族紋樣應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出較好的色彩搭配和構(gòu)成。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前搜集具有民族紋樣的物品，彩筆、畫紙。

f教師）有民族紋樣的相關(guān)物品，多媒體課件。

教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)人。

教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布（最好是實(shí)物）。

比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同？

小結(jié)：民族紋樣的花布更別致，這些民族紋樣在生活中也是隨處可見。今天我們學(xué)習(xí)《生活

中的民族紋樣》。

2.了解民族紋樣的應(yīng)用。

(1)出示：民族風(fēng)的服裝、包、鞋。

體會：民族紋樣使服裝、鞋、包更漂亮。

(2)出示：民族風(fēng)的家居布藝。

體會：民族紋樣使布藝更美麗、環(huán)境更舒適。

3.認(rèn)識民族紋樣。

⑴美在變化與統(tǒng)一。

①出示：白族刺繡小圍兜。

猜一猜：這個(gè)小圍兜為誰設(shè)計(jì)?美在哪里？

?口水兜上有什么紋樣？

?紋樣是怎么構(gòu)成的？

小結(jié)：圖案中有動(dòng)物紋樣和植物紋樣，對稱的構(gòu)成方式，色彩豐富。

②出示：彝族刺繡肚兜。

看一看：肚兜上的圖案美在哪兒？

?肚兜上有什么紋樣？

?花紋是怎樣構(gòu)成的？

?選用哪些顏色搭配的?有什么寓意？

小結(jié)：直立對稱的構(gòu)成方式。中間是人物紋樣和花草紋樣；周圍是連續(xù)花草紋。

它主要有三種顏色：紅色表達(dá)熱情、豪放；黑色表達(dá)嚴(yán)肅、尊貴；黃色表達(dá)和平、親切。

(2)美在對稱與平衡。

出示：白族扎染方巾。

想一想：在抽象的圖案中你看出了哪些紋樣？

這個(gè)圖案花紋是怎樣構(gòu)成的？

用什么顏色搭配的？

小結(jié)：本圖案是圓形放射的骨式，主要由兒何紋和花草紋組成；典雅的藍(lán)底白花源于植物染

料藍(lán)草的作用。

(3)美在對比與調(diào)和。

出示：適合紋樣藍(lán)印花布。

找一找：這個(gè)藍(lán)底白花的圖案中有哪些植物和動(dòng)物？

想一想：美觀的同時(shí)又有什么寓意？

小結(jié)：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓?jiān)⒁怆ｑ蟾毁F。(民間有將貓、蝶和牡丹組合

在一起，稱為“耄耋富貴”，作為對長壽和富足的祝福)

⑷嘗試練習(xí)。

教師示范；

學(xué)生選擇自己喜歡的民族紋樣來試著畫一畫。

⑸學(xué)生作品賞析。

①同學(xué)們的作品參照了民族紋樣進(jìn)行創(chuàng)作，使兩件作品既整體統(tǒng)一，又有局部變化(民族紋

樣、變化又統(tǒng)一)。

②變中求整，平中求奇。

4.實(shí)踐探索：

試一試:請你把今天學(xué)到的畫民族紋樣的本領(lǐng),設(shè)計(jì)并裝飾在平面的圖形中，美化生活物品。

學(xué)生創(chuàng)作20分鐘。

5.作業(yè)展示。

展示學(xué)生的作品，自評和互評。

⑴說一說：‘'我"用民族紋樣裝飾了什么東西?表達(dá)了自己什么想法和感受？

（2）評一評：你喜歡哪一幅作品?你看出來作者用了什么紋樣裝飾的？

總結(jié)：今天我們了解了生活中的民族紋樣，認(rèn)識了民族紋樣的內(nèi)容美，感受到了民族紋樣的

形式美，還能在平面圖形設(shè)計(jì)中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾，美化生活物品。

6.課外拓展。

生活中其他民族元素的應(yīng)用。

課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點(diǎn)了

我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解紋樣并講紋樣運(yùn)用于生活

之中。本課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的有效途徑之一。

6、運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1.認(rèn)識運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)杯的獨(dú)特特點(diǎn)和多樣的造型美。

2.發(fā)揮想象，嘗試用泥塑表現(xiàn)一個(gè)造型新穎、制作別致的運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)杯。

3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯的參與感、成就感，感受設(shè)計(jì)對于提升

運(yùn)動(dòng)會文化內(nèi)涵的重要價(jià)值。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容?，F(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的價(jià)值，是引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)著美化自己周邊的環(huán)境，提高他們的生活、社會活動(dòng)品味。本課以“為運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)”

為學(xué)習(xí)主題，不僅可以讓學(xué)生們了解有這樣一類專門為體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯，而且還可以作

為一種文化創(chuàng)意活動(dòng)，配合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會加以同步進(jìn)行，從而讓學(xué)生有機(jī)會到具有真實(shí)感、

挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。其間，學(xué)生將自然而然成為校園文化建設(shè)的一份子，從中還可

培植愛校思想，并發(fā)展隨時(shí)“將創(chuàng)意應(yīng)用于生活”的現(xiàn)代設(shè)計(jì)精神和創(chuàng)新意識。

本課應(yīng)該圍繞兩個(gè)要點(diǎn)加以學(xué)習(xí)：一是引導(dǎo)學(xué)生拓展獎(jiǎng)杯的造型思維，從而設(shè)計(jì)一個(gè)有著某

個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)涵特點(diǎn)的、獨(dú)特造型的獎(jiǎng)杯；二是泥塑手法的基本要領(lǐng)的掌握和個(gè)性表現(xiàn)。這

兩個(gè)方面水乳交融地加以引導(dǎo)好了，學(xué)生就能獲得較好創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：嘗試用泥塑表現(xiàn)一個(gè)新穎的獎(jiǎng)杯造型。

難點(diǎn)：獎(jiǎng)杯造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特和新穎。泥塑制作中的部件連接。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）陶泥、搜集的各種獎(jiǎng)杯圖片，了解知名運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)杯背后的故事和藝術(shù)特點(diǎn)。

（教師）各種獎(jiǎng)杯的圖片和自制課件。

教學(xué)過程

1.營造聚焦獎(jiǎng)杯的話題情境，在視覺回憶中導(dǎo)入。

（1）老師打開獎(jiǎng)杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎(jiǎng)杯（如美術(shù)、體育、

科技等）?都有哪些特點(diǎn)?（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

⑵猜一猜：你認(rèn)為這是一個(gè)什么種類的獎(jiǎng)杯?為什么？

(3)教師小結(jié)：指出運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽(yù)，是奮發(fā)向

上的象征。今天，我們也來為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，隨即引出學(xué)習(xí)主題：《運(yùn)動(dòng)會獎(jiǎng)杯設(shè)

計(jì)》。

2.解讀獎(jiǎng)杯背后的人文故事，在初步交流中感知。

運(yùn)動(dòng)會的獎(jiǎng)杯上，有的以某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一些元素為造型，易于辨認(rèn)，如足球形；有的，背

后有著捐贈(zèng)人或主辦方的故事，需要我們研究?番才知。

⑴你認(rèn)識這些獎(jiǎng)杯嗎?你知道這些獎(jiǎng)杯背后的故事嗎？

(2)你覺得這些獎(jiǎng)杯的外形都像什么?難道獎(jiǎng)杯都像"杯形"嗎？

3.探析多樣獎(jiǎng)杯的多樣造型，在視覺分析中拓思。

⑴這些獎(jiǎng)杯的形狀有什么不同?像什么形狀？(學(xué)生感受其形狀不同，說得有道理即可)

(2)發(fā)連線卡，引導(dǎo)學(xué)生連連線，感受獎(jiǎng)杯的多樣造型可能。并問：你還有什么有趣的

獎(jiǎng)杯形狀設(shè)計(jì)可能？

4.探究泥塑獎(jiǎng)杯的個(gè)性技巧，在猜想觀看中領(lǐng)悟。

(1)今天這節(jié)課，我們主要探索用泥塑的方式來進(jìn)行獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)，根據(jù)你的觀察，你認(rèn)

為這個(gè)獎(jiǎng)杯應(yīng)該怎樣做出來?獎(jiǎng)杯上采用了哪些泥塑方法？

(2)結(jié)合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點(diǎn)是什么?怎樣解決?(教師聽取學(xué)生回答，

并作必要補(bǔ)充，就如何連接得更牢作一些講解、示范等)

5.探尋獎(jiǎng)杯作品的創(chuàng)意之處，在視覺欣賞中提升。

(1)這三個(gè)獎(jiǎng)杯的形狀有哪些不同？

⑵在泥塑表現(xiàn)上，哪些地方特別精彩?是怎么表現(xiàn)的？

6.采用泥塑手法的獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)，在制作表現(xiàn)中創(chuàng)意。

⑴用泥塑的方法為運(yùn)動(dòng)會的比賽設(shè)計(jì)、制作一個(gè)獎(jiǎng)杯。

⑵要求造型別致、美觀。

7.多元贊賞創(chuàng)意的展示評價(jià)，在成功體驗(yàn)中超越。采用泥塑展示架或櫥窗展示學(xué)生作

品，引導(dǎo)學(xué)生說一說：

⑴向同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯創(chuàng)意之處。

(2)學(xué)生相互比一比誰的獎(jiǎng)杯做得最好。

課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。本課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，

它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生審美

素質(zhì)的有效途徑之一。

7、泥娃娃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞利了解泥塑人物的形式和特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種泥塑方法來表現(xiàn)兒童的活動(dòng)，運(yùn)用泥飯、泥條、泥塊、泥團(tuán)來塑造人

物的動(dòng)態(tài)特征，并注意刻畫表情。

3.感悟泥塑人物的藝術(shù)魅力，提高對泥塑人物的造型能力。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

泥塑是一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是我國民間美術(shù)的一朵奇葩，其表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格都體現(xiàn)了民間藝

術(shù)純樸、稚拙的特點(diǎn)。無錫的“惠山泥人"、天津的“泥人張”等，早已享譽(yù)中外。

本課是以“人物”為對象，表現(xiàn)泥塑動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。通過賞析傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的泥塑娃娃作品，

讓學(xué)生感受泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特點(diǎn)，了解相關(guān)的知識，并運(yùn)用多種泥塑方

法表現(xiàn)兒童的造型。

教科書中展示了一系列泥塑作品。民間藝人創(chuàng)作的《大阿?！吩煨蜕鷦?dòng)、憨態(tài)可掬，充分表

現(xiàn)了惠山泥人的藝術(shù)特點(diǎn)。宋代作品《泥孩兒》泥人雖小，卻生動(dòng)地塑造了孩童們嬉

戲時(shí)的情景——孩童或雙手抄袖而立，或作戲耍狀，使學(xué)生對泥塑中具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)

的形式有了一定的認(rèn)識。《放鞭炮》、《劉海戲金蟾》這些現(xiàn)代泥塑作品的--呈現(xiàn)，使學(xué)生

在賞析之余，深入觀察放鞭炮、戲金蟾時(shí)泥娃娃的五官、身體、四肢相應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一

步掌握不同站立人物豐富的動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用泥塑來表現(xiàn)兒童的動(dòng)態(tài)美。

泥塑人物的方法有很多，本課的重點(diǎn)是運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)兒童的造型，創(chuàng)作出充滿童趣、

富有個(gè)性的作品。教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生去探究、捕捉人物簡單的動(dòng)態(tài)造型及表情的主要特

征，思考哪些動(dòng)態(tài)適合用泥塑來表現(xiàn)。注意從學(xué)生已有的泥塑能力出發(fā)，結(jié)合泥塑人物的制

作步驟圖，適當(dāng)將制作方法簡單化，從易到難、從觀察到動(dòng)手表現(xiàn)，逐步進(jìn)行引導(dǎo)。鍛煉學(xué)

生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力，學(xué)習(xí)用泥板、泥條、泥塊、泥團(tuán)等捏塑方法，表

現(xiàn)自己熟悉的娃娃形象。提醒學(xué)生塑造忖注意泥塑人物身體的穩(wěn)定性，對五官表情、肢體可

以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目鋸堊冃?也可以對作品進(jìn)行彩繪，盡可能讓學(xué)生有一次較為成功的泥塑體驗(yàn)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種泥塑方法塑造富有動(dòng)態(tài)的泥人，并注意刻畫表情。

難點(diǎn)：泥塑人物動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教師）課件，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞惠山泥人《大阿?！罚f說大阿福的來歷。

2.小結(jié)：惠山泥人的藝術(shù)特色。

3.揭示課題：《泥娃娃》。

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋代泥塑作品《泥孩兒》，感受中國傳統(tǒng)泥塑作品的藝術(shù)魅力。

5.引導(dǎo)學(xué)生欣賞泥塑作品《劉海戲金蟾》、《放鞭炮》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物

神態(tài)及動(dòng)態(tài)的造型方法。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書中第17頁的泥塑人物的步驟圖，教師適當(dāng)進(jìn)行示范。

7.欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥塑人物多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。

8.作業(yè)建議：運(yùn)用不同的方法以半身像的形式來塑造自己喜歡的娃娃形象。

9.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

10.展示評議：與同學(xué)說說自己作品的特點(diǎn)。

1L拓展延伸：泥塑人物賞析。

課后反思：

《泥娃娃》一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘

等基本技法進(jìn)行“娃娃面部表情”造型，學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來了。在教學(xué)中引起學(xué)生參

與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。在教學(xué)中，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組以組

長為中心，經(jīng)過討論后進(jìn)行分工。同學(xué)們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

8、吹吹打打

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住人物在吹打樂器表演中的動(dòng)態(tài)特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埍憩F(xiàn)手法；并嘗試用

泥塑進(jìn)行圓雕造型表現(xiàn)。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等活動(dòng)提高對人物動(dòng)態(tài)的觀察能力和泥塑造型的表現(xiàn)

能力，知道用美術(shù)的方式表現(xiàn)生活。

3.體驗(yàn)?zāi)嗨茉煨突顒?dòng)的樂趣，在夸張人物動(dòng)態(tài)的造型活動(dòng)中提高對泥塑人物的審美情

趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課學(xué)習(xí)材料和前一課《泥娃娃》是一個(gè)單元的內(nèi)容，即在能用泥塑一個(gè)娃娃的基礎(chǔ)上以“吹

打樂器表演”的人物動(dòng)態(tài)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)用夸張表現(xiàn)手法嘗試泥塑圓跳人物造型。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以安塞腰鼓的小知識學(xué)習(xí)和實(shí)景攝影作品欣賞來引入，目的是讓學(xué)生關(guān)注生活

中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些來自生活中的文化藝術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國，懂得對國家非物

質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。同時(shí)在欣賞評析中也可以激發(fā)學(xué)生感受到吹打樂器情感表達(dá)的豐

富張力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情。此課的學(xué)習(xí)是屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教學(xué)要

突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)泥的特點(diǎn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用

所學(xué)的方法創(chuàng)作美術(shù)作品；運(yùn)用造型元素和形式原理，表達(dá)思想與情感。

書中的步驟圖例是為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、初步了解有關(guān)整體捏塑的步驟和方法。三組學(xué)生

作品可以為學(xué)生后面的創(chuàng)作表現(xiàn)開闊思維廣度，讓學(xué)生在欣賞同齡人的作品中深刻體會夸張

的造型方法及作用。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用泥塑圓雕的形式表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物。

難點(diǎn)：能抓住人物形、情特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸?，表現(xiàn)出人物演奏時(shí)的動(dòng)態(tài)。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）陶泥、泥刀、木板一塊、抹布（或舊報(bào)紙）。

（教師）多媒體課件、實(shí)物投影儀、陶泥、泥塑作品若干。

教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《擊鼓說唱俑》等經(jīng)典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，

并出示課題《吹吹打打》，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)——用泥塑表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物。

2.欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等知識，初步感受吹打樂表演時(shí)活

潑快樂、激情四射的魅力。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞楊奇瑞的現(xiàn)代雕塑作品《丑娃參軍》，重點(diǎn)對“爺爺”這一人物進(jìn)行深

入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生小組成員之間自主學(xué)習(xí)交流：欣賞課本第19頁的圖片、說說這些人物的哪

些地方最吸引你?教師巡視輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態(tài)等的造型變

化，感受夸張表現(xiàn)的魅力。

5.教師演示制作步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察在人物的整體泥塑時(shí)要把握好整體簡單刻畫和局部

細(xì)節(jié)的深人刻畫對比。

6布置作業(yè)要求：能用泥塑的方法表現(xiàn)一個(gè)正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的

動(dòng)態(tài)。

7.學(xué)生進(jìn)行作業(yè).教師巡視并進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)一

8.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進(jìn)行評價(jià)=評價(jià)重點(diǎn)放在人物造型上看看

是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動(dòng)態(tài)：

9.教師小結(jié)并布置第二課時(shí)的課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課后觀看和搜集各種本地民間傳統(tǒng)

的吹打樂、現(xiàn)代打擊樂、學(xué)校樂隊(duì)表演的視頻節(jié)目和圖片資料等。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前搜集的樂隊(duì)表演圖片、陶泥、泥刀、木板一塊、抹布（或舊報(bào)紙）。

（教師）多媒體課件、實(shí)物投影儀、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單、陶泥、泥塑作品若干。

教學(xué)過程

1.請學(xué)生展示第一課時(shí)學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于吹打樂表演的各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察人物

的夸張動(dòng)態(tài)和樂隊(duì)表演成員之間的站位配合等。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，完成以下兩個(gè)任務(wù)：

（1）組內(nèi)展示自己的圖片并互相進(jìn)行簡單的介紹。

⑵選出最適合用泥塑表現(xiàn)的一張圖片。

3.教師在學(xué)生小組代表匯報(bào)之后進(jìn)行小結(jié)：吹打樂因?yàn)槠浼で樗纳?，感染力特?qiáng)，演

員演奏時(shí)動(dòng)態(tài)很有特點(diǎn)，演奏的樂器也各具特色。引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片后布置本課時(shí)作業(yè)

要求：小組合作，塑造一個(gè)小樂隊(duì)演奏的場景。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生有序開展小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理分配任務(wù)、高效完成任務(wù)的方法。

5.學(xué)生小組合作完成作業(yè)，教師巡視進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。

6.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作品，互相觀看并進(jìn)行評價(jià)。

7.教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)注重泥塑動(dòng)態(tài)人物的作品欣賞，進(jìn)

行人物的多種造型練習(xí)。

課后反思：

這?課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技

法進(jìn)行造型，學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來了。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

的重要措施。在教學(xué)中，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組以組長為中心，經(jīng)過討論后進(jìn)行

分工。同學(xué)們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

9、飛天

一、教學(xué)目標(biāo)

1?運(yùn)用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解飛天的故事、

飛天的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。

2.認(rèn)識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個(gè)典型時(shí)期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，掌

握飛天的三個(gè)典型樣式，同時(shí)能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品。

3.體會三個(gè)典型時(shí)期飛天的形象特點(diǎn)，從而促進(jìn)審美情感的升華。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

《飛天》屬于“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將欣賞定位于對敦煌莫高窟

唐代飛天和三個(gè)典型時(shí)期飛天藝術(shù)形象特征的不同點(diǎn)的掌握，通過整體欣賞形象、分步欣賞

形象，了解和體會敦煌莫高窟飛天造型和樣式,感悟飛天形象的優(yōu)雅，體會飛天藝術(shù)的價(jià)值。

本單元教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成，第一課時(shí),通過設(shè)問、講故事、做習(xí)題，讓學(xué)生掌握飛天的

概念、職能和出處。通過看視頻，聽老師講解，讓學(xué)生了解飛天的發(fā)展歷史和運(yùn)用的地方。

通過討論和當(dāng)小導(dǎo)游的游戲，進(jìn)一步鞏固對飛天的概念、職能、發(fā)展歷史等知識的掌握，感

受飛天形象的優(yōu)美之處。第二課時(shí)，通過設(shè)問，賞析三個(gè)典型時(shí)期的飛天；通過個(gè)人發(fā)言、

小組探討、教師示范、自主練習(xí)，尋找、理解、識記不同時(shí)期飛天的典型區(qū)別，并初步掌握

飛天體態(tài)的畫法；運(yùn)用所學(xué)知識，再次臨摹或描摹已有飛天形象，深刻理解和體會飛天藝術(shù)

形象的價(jià)值。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個(gè)典型時(shí)期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài),

辨別出飛天的三種基本樣式。

難點(diǎn)：分析飛天形象的時(shí)代特征，使學(xué)生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）同體膠、彩色水筆、刃刀、4K硬卡紙一張。

（教師）各種飛天圖案若干組，圓形，方形，三角形構(gòu)圖框若干組，課件一個(gè)。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師指導(dǎo)：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛壁畫。

問題一：你們認(rèn)為這個(gè)藝術(shù)形象嗎?它是誰?引出《雙飛天壁畫》以及這幅畫的所處地址。

學(xué)生活動(dòng)（一一）：觀察，獨(dú)立發(fā)言。

（通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

2.深入：探索感知，欣賞分析。

教師引導(dǎo)：講述飛天形象的來歷及歷史。

問題二：聽了上述故事，你能用學(xué)過的知識做?做這些題嗎？

問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發(fā)展歷史和用途：你還知道飛天被畫在莫高窟的哪

些地方？

問題四：飛天形象給你留下哪些印象？

學(xué)生活動(dòng)（二）：聽故事，完成填空練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問。

學(xué)生活動(dòng)（四）：小組討論，表述欣賞感悟。

通過教師引導(dǎo)，小組討論、做填空、個(gè)人發(fā)表等學(xué)習(xí)形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，領(lǐng)悟

飛天的形象韻味）

3.作業(yè)：體驗(yàn)實(shí)踐，'學(xué)以斂用。

教師引導(dǎo)：出示敦煌莫高窟飛天圖一組。

學(xué)生活動(dòng)（五）：當(dāng)回小導(dǎo)游，請為這組圖配上解說詞。

學(xué)生活動(dòng)（六）：請學(xué)生朗誦。

學(xué)生活動(dòng)（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞

學(xué)生活動(dòng)（八）：請學(xué)生朗誦圖配上解說詞。

（通過小組合作配解說詞活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，并鞏固所學(xué)飛天的知識）

4.課后：拓展開發(fā)。

教師引導(dǎo)：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具利材料呢?為什么？

問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢?為什么？

學(xué)生活動(dòng)（九）：小組交流表述。

教師總結(jié)：毛筆勾線，礦物顏料繪色？

（通過交流表述，引出飛天壁畫的創(chuàng)作材料，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和鋪墊）

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色或黑色水筆、十六開鉛畫紙一張等。

（教師）飛天的相關(guān)圖片、教學(xué)課件等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課堂導(dǎo)人。

⑴展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天（壁畫臨?。┨拼?，提問：有同學(xué)知道這些

是什么形象?你知道和她們有關(guān)的故事嗎？

（2）學(xué)生思考回答問題。

⑶教師引導(dǎo)小結(jié)：這些形象就是敦煌壁畫中的飛天形象，請同學(xué)們看書本的第20頁。

（教師對飛天的概念做簡單介紹）

（本環(huán)節(jié)主要解決飛天的定義和概念問題）

2.深人教學(xué)。

⑴展示敦煌的全景照片和傳人的途徑。

（2）展示各個(gè)歷史時(shí)期的色天的形象。請同學(xué)們來比一比，各個(gè)歷史時(shí)期的飛天有什么

不同。（分學(xué)習(xí)小組討論，小組之間可展開競賽）

①興起時(shí)期——十六國（第275窟）

②創(chuàng)新時(shí)期——南北朝（第249窟）。

③鼎盛時(shí)期——唐代（第329窟）。

教師引導(dǎo)討論和小結(jié)。（可以從《天的姿態(tài)、著裝、背景、體態(tài)造型等方面來做引導(dǎo)和小結(jié)）

（本環(huán)節(jié)意在通過探討使學(xué)生了解飛天形象在中國的發(fā)展過程）

⑶動(dòng)動(dòng)手，學(xué)學(xué)古人。（教師分發(fā)準(zhǔn)備的飛天圖片）

每位同學(xué)可以選擇自己喜歡的飛天形象，進(jìn)行臨摹。

要求：①大小要適合，構(gòu)圖要飽滿。

②運(yùn)用線條的形式來表現(xiàn)。

③注意把握人物的動(dòng)態(tài)。

（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生臨?。?/p>

3.學(xué)生作品展示。（學(xué)生互評，教師點(diǎn)評）

4.拓展思考:你覺得飛天的形象美在哪里?為什么古代的人們?nèi)绱藷嶂员憩F(xiàn)飛天的形象?

課后反思：

這節(jié)課在我的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會飛天的姿

態(tài)美、飛動(dòng)的美。本節(jié)課為了讓學(xué)生發(fā)展自己的想象力，讓學(xué)生在動(dòng)眼觀察、動(dòng)口評述的基

礎(chǔ)上，開動(dòng)腦筋詮釋所畫形象其主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實(shí)。例如在演示畫飛天時(shí)，用

許多可能激發(fā)學(xué)生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。在整堂課的

教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會飛天的美。

10、指墨畫

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解指墨畫的基本概念，感受指墨畫凝重古拙、金石味等藝術(shù)特點(diǎn)。

2.通過實(shí)踐探究，學(xué)習(xí)指墨畫的基本知識與技法，能運(yùn)用指墨畫技法表現(xiàn)出多種不同

墨色和點(diǎn)線面。

3.在欣賞與實(shí)踐中感受指墨畫獨(dú)特的韻味美感，體驗(yàn)指墨畫探究的樂趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

五年級學(xué)生通過三、四年級時(shí)的國畫學(xué)習(xí)，用毛筆畫中國畫已有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，對中國畫

已有一定的認(rèn)識。本教材在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法,對開拓學(xué)生視野、

發(fā)展美術(shù)能力，具有重要的意義。本課的目的是通過指墨畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解手指作畫的

藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

指墨畫是一種傳統(tǒng)的作畫方法，具有鮮明的民族特色到廠現(xiàn)代，已有很大的發(fā)展與創(chuàng)新。其

實(shí)，用手指作畫與用毛筆作畫?樣，都能產(chǎn)生奇妙的效果，指墨作畫，所產(chǎn)生的

特殊風(fēng)格與情趣又是毛筆難以達(dá)到的。

指墨畫直接用手點(diǎn)染涂抹，指頭、指甲可做毛筆筆尖，指背等可比作毛筆筆腰，手掌、手掌

背、手掌側(cè)面可比作筆根等，去掉了毛筆這一中介，作畫更為直接。指墨畫在追求意到手到

之間別有一番趣味，在追求筆墨的同時(shí)，相對于用毛筆作畫更具游戲性，它與水墨畫、潑墨

畫一樣都能吸引學(xué)生的極大興趣。

想象與自由創(chuàng)作是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方法，本課讓學(xué)生通過用手指作畫的探索與實(shí)踐，鼓

勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，允分欣賞并了解祖國傳統(tǒng)指墨畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，體驗(yàn)、感受指墨畫的藝

術(shù)之美。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：各種指墨技法的掌握及運(yùn)用。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用手的不同部位作畫，體現(xiàn)水墨效果。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）調(diào)色盤（盒）、小水桶、毛氈、墨汁、國畫顏料與宣紙等中國畫工具材料。

（教師）多媒體課件，調(diào)色盒、墨汁、宣紙等工具材料。

教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)人。

欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導(dǎo)人，引出指墨畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.對比分析，感受指墨畫特點(diǎn)。

⑴課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓沆引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受并思考:

兩幅畫給你的感覺有什么不同？

啟發(fā)學(xué)生從線條質(zhì)感、墨色、畫面效果等方面仔細(xì)觀察體會、展開討論交流。

⑵課件出示名家指墨畫作品。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受指墨畫厚重、粗獷、古拙、金石味

等特點(diǎn)。

3.探究嘗試，體驗(yàn)指墨畫趣味。

⑴“玩墨”游戲。

①請全體學(xué)生一起用手玩墨，看誰玩出的墨色變化最多。

②交流展示，請玩出墨色變化多的學(xué)生說說自己的訣竅。（關(guān)鍵在于對水的掌控，與毛筆蘸

水蘸墨類似）

（2）“玩手”游戲。

①請學(xué)生說說剛才是如何把墨畫到紙上的。

②引導(dǎo)學(xué)生嘗試手的不同玩法：用指頭、指甲、手背、手掌等畫點(diǎn)、劃線、染面等，注意輕

重緩急。

③展示交流，歸納小結(jié)指墨技法。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師作適當(dāng)演示。（課件出示指墨基本技

法圖示）

④選擇有代表性的點(diǎn)線面啟發(fā)學(xué)生思考：這些形態(tài)各異、墨色深淺不同的點(diǎn)線面適合表現(xiàn)什

么物象？

⑤請學(xué)生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫畫有什么不同?（體會筆墨）

4.創(chuàng)作練習(xí)。

⑴教師介紹指墨畫，提升學(xué)生對指墨畫的認(rèn)識。

（2）課件出示學(xué)生指墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析指墨效果，欣賞體會。

⑶學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)建議：

①根據(jù)課堂練習(xí)紙上的各種點(diǎn)線面和墨色效果展開聯(lián)想，通過添加等方式完成一幅抽象畫。

②把以前用毛筆畫過的滿意的國畫作品用指墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

③用指墨畫的方式創(chuàng)作一幅國畫作品。

⑷引導(dǎo)學(xué)生互相交流評議習(xí)作，教師分析點(diǎn)評、歸納總結(jié)

⑸收拾整理工具材料。

5.課后拓展。

①鼓勵(lì)學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點(diǎn)和韻味。

②有興趣的同學(xué)，嘗試用指墨畫的形式去創(chuàng)作幾幅作品。

課后反思：

本課內(nèi)容在學(xué)生已了解用毛筆作中國畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法，對開

拓學(xué)生視野、發(fā)展美術(shù)能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課的目的是通過指墨畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)

生了解手指作畫的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

11、潑墨山水

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)潑墨山水畫的基本知識與技法，了解潑墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得潑墨方法的運(yùn)用。

2.通過欣賞、感受、體驗(yàn)等方法，在潑墨的基礎(chǔ)上添畫完成一幅潑墨山水畫。

3.感受潑墨中國畫獨(dú)特的韻味，體驗(yàn)潑墨的樂趣，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)繪畫的感情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

潑墨畫法是在了解掌握水墨畫墨色調(diào)配的基礎(chǔ)上，用筆蘸墨汁大片地灑在宣紙上，像把

墨汁潑上去一樣畫出物體形象的一種畫法。潑墨畫具有自然淋漓、氣韻生動(dòng)的效果，不失為

一種豐富多彩、奇妙新穎的繪畫方法。本課以潑墨切入，讓學(xué)生通過體驗(yàn)潑墨山水畫的水墨

韻味之美，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，來完成創(chuàng)作。在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知潑墨的各

種變化，體悟山水畫的創(chuàng)作方法，體驗(yàn)潑墨畫法的筆墨情趣。

想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特征，讓學(xué)生通過輕松愉悅的潑墨山水的表現(xiàn)，感受

潑墨畫獨(dú)特的藝術(shù)之美。學(xué)生在小學(xué)低段，已嘗試過中國水墨畫的表現(xiàn)方法，這節(jié)課是國畫

單元中繼指墨畫后，又一種新的國畫表現(xiàn)技法。旨在是通過潑墨畫教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解潑墨畫

的藝術(shù)風(fēng)格與特點(diǎn)，感受中國山水畫獨(dú)特的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣，增進(jìn)對

中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的感情。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探索學(xué)習(xí)潑墨山水畫的畫法。

難點(diǎn)：潑墨效果的掌握和有效利用。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（教師）范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。

（學(xué)生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入。

⑴出示普通水墨山水和潑墨山水作品各一幅，學(xué)生進(jìn)行比較欣賞。

⑵教師總結(jié)出示課題。

2.筆墨游戲。

⑴教師介紹潑墨的方法，并作操作示范。

（2）學(xué)生嘗試在一張宣紙上進(jìn)行潑墨游戲，體驗(yàn)觀察墨色變化效果。

⑶教師選三幅不同效果的學(xué)生習(xí)作，請作者介紹取得效果的操作要領(lǐng)。

3.深人教學(xué)。

⑴觀自然、學(xué)畫法。

①欣賞大自然中的山水，感受自然美景。

觀察自然山水，探究山水畫畫法。

提示：近低遠(yuǎn)高，近濃遠(yuǎn)淡。

②教師示范，邊演示邊講解遠(yuǎn)景、中景、近景知識，及云霧和水的留白方法。

③學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅潑墨山水。

（2）賞作品、習(xí)技巧。

①比較畫家的潑墨山水與自己作品的不同之處。

畫家通過添加小景（樹、亭、舟、塔、房、人等）使得畫更有生活氣息，體現(xiàn)出人與自然

和諧相處的情感。

②課件演示添加小景的方法和規(guī)律（少、簡、小、干）。

（3）品詩詞、悟畫意。

欣賞?幅詩配畫，感受山水畫的人文意境。

4.作品欣賞。

5.作業(yè)練習(xí)。

在上一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)作基礎(chǔ)上添加景物豐富畫面，完成整件作品。

要求：（1）用筆大膽，水分充足。

⑵山水有遠(yuǎn)近和濃淡變化。

（3）小景添加做到少、簡、小。

6.作業(yè)講評。

學(xué)生互評、教師點(diǎn)評，并加以鼓勵(lì)。

7.拓展延伸。

張大干生平介紹。

課后反思：

本課的難度在于潑，一不小心就會潑不好，一團(tuán)糟，所以我著重講如何潑墨等潑墨的一

些技巧。還好學(xué)生沒出現(xiàn)一團(tuán)糟的現(xiàn)象，潑墨出來的都還是不錯(cuò)的。

12、江南民居

一、教學(xué)目的

1.通過圖像和藝術(shù)作品的欣賞，感受江南民居的美。

2.學(xué)會以水墨的形式，個(gè)性、童趣地表現(xiàn)一幅江南民居圖。

3.在多元欣賞、個(gè)性選景及相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)中，發(fā)展獨(dú)特的審美眼光，感受水墨藝術(shù)、

江南民居建筑藝術(shù)之間交相輝映的美。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課為“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該延續(xù)前兩課所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以水墨寫意

的方式，來表現(xiàn)江南民居的美，同時(shí)也應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生采用不同的工具、不同的畫法去進(jìn)行水

墨畫創(chuàng)作探索。在此基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該看到本課學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處：一是如何引導(dǎo)學(xué)生感受

“江南民居”這一民族建筑藝術(shù)風(fēng)格所展現(xiàn)出的古樸、雅致的幽靜美；二是如何引導(dǎo)學(xué)生在

水墨江南民居創(chuàng)作中，處理好點(diǎn)、線、面和黑、白、灰等關(guān)系，獲得個(gè)性、童趣的水墨畫創(chuàng)

作。

為取得比較好的教學(xué)效果，搜集、觀賞大量的課前圖片很重要。然而在課中，關(guān)于藝術(shù)

家和兒童的水墨畫作品的欣賞，需教師作出典型化的精簡篩選，以達(dá)成“舉一反三”教學(xué)效

果，切不可過于多而雜，其旨在拓展學(xué)生水墨創(chuàng)作思路，引導(dǎo)其選擇獨(dú)特視角進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)。

教師的示范重在化解技法難點(diǎn)，啟迪其大膽而自由的童趣水墨創(chuàng)意，而不是供學(xué)生依樣畫葫

蘆地模仿。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在欣賞畫家筆下江南民居美的基礎(chǔ)上，以水墨的形式表現(xiàn)一幅江南民居圖。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇江南民居的獨(dú)特視角，加以個(gè)性、童趣的水墨表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集各種江南民居圖片，了解畫江南民居的藝術(shù)家及其作品等。準(zhǔn)備好水墨創(chuàng)作

相關(guān)的繪畫工具。

（教師）課件及示范的筆墨工具等。

教學(xué)過程

1.尋找我眼葉【的江南民居印象，初步視覺認(rèn)知。

⑴打開畫家吳冠中的水墨畫。提問：猜猜畫中畫的是什么?你是從哪里看出來的?從畫

面中說說你對江南民居的印象。

（2）尋找你對■于“江南民居”感受最深的視覺關(guān)注點(diǎn)。

⑶揭示課題：《江南民居》。

2.欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺審美。

讓我們一起來欣賞畫家吳冠中的《水鄉(xiāng)周莊》，提問：江南水鄉(xiāng)民居美在哪里?學(xué)生可以

結(jié)合搜集的資料一起研討，并推薦學(xué)生代表交流看法。

3.探究多樣化的表現(xiàn)形式，發(fā)展藝術(shù)個(gè)性。

接著欣賞楊明義、戴啟順兩位畫家的作品：畫家是如何來處理點(diǎn)、線、面和黑、白、灰

的關(guān)系的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可聯(lián)系示例圖，結(jié)合現(xiàn)場局部示范方式加以提點(diǎn)，以

引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)。

4.探尋獨(dú)特化的創(chuàng)作視角，錘煉藝術(shù)創(chuàng)作。

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀看江南民居風(fēng)景照：圖片中的江南民居表現(xiàn)內(nèi)容有什么不同?N那些地方最

有江南味？

⑵在具體表現(xiàn)上，采用了哪些不同的水墨技巧表現(xiàn)風(fēng)景中的江南味的？

5.汲取同齡人的作品優(yōu)點(diǎn)，獲得遷移學(xué)習(xí)。

尋找兒童水墨畫中值得自己學(xué)習(xí)的地方，和同伴一起說一說。

6.捕捉圖片中的創(chuàng)作靈感，嘗試水墨表現(xiàn)。

⑴捕捉圖片中富有江南味的獨(dú)特景致，進(jìn)行創(chuàng)作的構(gòu)思、。

(2)創(chuàng)作一幅有江南特色的水墨作品。

7.進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的展示評價(jià)，升華學(xué)習(xí)感悟。

從創(chuàng)作視角、水墨畫面處理等方面，發(fā)現(xiàn)自己和同伴創(chuàng)作的成功之處。

課后反思：

本課是水墨畫的提升學(xué)習(xí)，除了之前學(xué)的方法，更多的是技巧和能畫出水墨畫江南民居

的特色。如何畫出江南民居的特色，就需要深一步了解江南民居。在技巧上，還需要很多指

導(dǎo)。

13、西湖十景

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內(nèi)涵。

2。學(xué)會用寫意山水畫的基本用筆、用墨方法，表現(xiàn)西湖十景的意境之美。

3.培養(yǎng)關(guān)注、尊重人類文化遺產(chǎn)的情感，熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)自然環(huán)境的意識。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。以學(xué)生熟悉的西湖十景為載體，旨在讓學(xué)生通過

美術(shù)的眼光理解西湖的山水之美，通過觀察，感受西湖十景的情景交融、虛實(shí)相生、詩情畫

意的意境美。在技能目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用墨色的濃淡渲染、疊加等多種技法來表現(xiàn)意境

西湖的水墨韻味，從而提升學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的火心、熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)大自然的美好

情感。

詩人蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句揭示了西湖山水的意境。她是

一位東方女子，線條柔和、微妙和含蓄，西湖十景，是中國最具經(jīng)典和影響的系列景觀意境

之一，它們的重要性在于提示了西湖山水之莢在不同空間和時(shí)序中的景觀主題和詩畫意蘊(yùn)，

優(yōu)雅生動(dòng)，山水人義巧妙結(jié)合，主體景物、輔從景物、環(huán)境氛圍構(gòu)成如此美妙的一幅天然圖

畫，怎能不叫人心動(dòng)?怎能不叫畫家心動(dòng)?本課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)孩子們用心去感受西湖''出于自

然、天人合一”意境之美。

本課分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生感受西湖卜景自然美和深厚的文化內(nèi)

涵，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用水墨進(jìn)行創(chuàng)作的欲望，嘗試運(yùn)用大寫意方法表現(xiàn)西湖山、水、天的相互交

融之景。五年級的學(xué)生對水墨的運(yùn)用不算陌生，但是要通過水墨表現(xiàn)西湖十景“淡妝濃抹”

的意境還有困難，教師可以在教學(xué)中通過讓學(xué)生尋找西湖十景中意境與國畫作品韻味的相似

點(diǎn)，感受其相同之處，探究運(yùn)用墨色的濃淡相融、清水渲染等方法來表現(xiàn)西湖景色的水色交

融之意境。同時(shí)，不是所有的景點(diǎn)都能運(yùn)用水墨渲染的方法來表現(xiàn)的。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)

學(xué)生選擇合適的景點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。第二課時(shí)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作西湖十

景，除了第一課時(shí)教學(xué)中能運(yùn)用水墨渲染的方法表現(xiàn)山水之意境外，本節(jié)課的教學(xué)中要進(jìn)一

步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何刻畫波光粼粼的水面、層層疊疊的荷花和樹木、湖面的游船等細(xì)節(jié)創(chuàng)作，

同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的創(chuàng)意意圖合理安排畫面，提高學(xué)生的造型創(chuàng)作能力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會用墨色的濃淡、虛實(shí)表現(xiàn)西湖山水近景、遠(yuǎn)景、中景的關(guān)系。

難點(diǎn)：能表現(xiàn)西湖卜景的意境之美。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）國畫工具、西湖十景圖片、文字資料。

（教師）多媒體課件、國畫工具等。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。

⑴欣賞西湖十景圖片，請學(xué)生用一組形容詞說說西湖十景，導(dǎo)人課題：《西湖十景》。

（2）課件出示晴雨西湖的圖片，聯(lián)想蘇軾詩句“淡妝濃抹總相宜”，提升西湖十景的

人文內(nèi)涵。

2.探究。

⑴欣賞晴雨圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生感受“淡妝濃抹總相宜”的水墨畫韻味。說說：

這樣的山、水、天帶給你怎樣的感覺？

⑵欣賞水墨作品《夕照》，引導(dǎo)學(xué)生通過作品與雷鋒照實(shí)景照片對比，感受西湖之

美恰如一幅美麗的水墨畫。

⑶欣賞童中煮作品《三潭印月》，思考：畫面中的三潭印月有何特點(diǎn)?畫家又是如

何表現(xiàn)山、水、天交融的意境的?引導(dǎo)學(xué)生從如何凸顯意境、國畫用筆、墨色變化等角度感

受藝術(shù)作品中的畫面意境。

⑷教師示范，用墨色的濃淡相融和用清水渲染墨色邊緣的技法表現(xiàn)西湖山色和水

色交融的意境。引導(dǎo)學(xué)生感受水分與畫面效果的關(guān)系，用淡墨表現(xiàn)遠(yuǎn)山和其他景色。

⑸同齡人作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：畫面突出表現(xiàn)了什么樣的意境?作品采

用了哪些用筆、用墨方法?對你接下來的創(chuàng)作有什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中有意識地借鑒他

人的成功創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

3.創(chuàng)作。

⑴學(xué)習(xí)建議：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的十景之一，用水墨暈染的技法表現(xiàn)印象中的西

湖山水。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.評價(jià)。

舉辦以“西湖印象”為主題的作品賞評會，引導(dǎo)學(xué)生找出最能體現(xiàn)“淡妝濃抹總相宜”

的畫，并說說推薦理由。

5.拓展。

引導(dǎo)學(xué)生搜集、賞析表現(xiàn)西湖十景的國畫作品。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集西湖十景照片、水墨畫工具。

（教師）多媒體課件、水墨畫工具。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

⑴畫家作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受西湖水色交融的意境，回顧水墨表現(xiàn)技法。

⑵溫故知新，說說西湖卜景留給你的印象和水墨西湖帶給你的印象。

2.探究。

⑴欣賞曲院風(fēng)荷景點(diǎn)，思考：畫面中的荷花、樹木、水面、游船能用上節(jié)課學(xué)習(xí)

的渲染的方法來表現(xiàn)嗎？

⑵學(xué)生欣賞作品，結(jié)合課件探究作品中細(xì)節(jié)的用筆用墨手法。

⑶學(xué)生實(shí)踐探究，嘗試表現(xiàn)波光粼粼的湖面。

⑷結(jié)合學(xué)生探究作品，教師示范用精細(xì)筆墨表現(xiàn)細(xì)節(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生用濃淡不同

的墨點(diǎn)疊加相互交融表現(xiàn)荷葉和樹。

⑸引導(dǎo)學(xué)生欣賞林風(fēng)眠的作品《西湖》，提醒學(xué)生在創(chuàng)作的過程中要注意構(gòu)圖、意

境，引導(dǎo)學(xué)生從近景、遠(yuǎn)景、中景的用筆用墨上感受美術(shù)作品中的畫面意境。

(6)同齡人作品欣賞，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。提問：作品重點(diǎn)刻畫了什么?表現(xiàn)了西

湖十景之一的什么韻味？

3.創(chuàng)作。

⑴學(xué)習(xí)建議：用水墨畫技法表現(xiàn)西湖十景之一。創(chuàng)作過程中可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上

適當(dāng)刪減或增加部分景物，以表現(xiàn)自己心中的西湖十景，增強(qiáng)畫面意境感。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.評價(jià)。

⑴把畫好的作品貼在展示墻上。

⑵學(xué)生自評、互評。教師提供評價(jià)建議，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、構(gòu)圖、技法等方面進(jìn)

行評價(jià)。

5.拓展。

欣賞用不同形式表現(xiàn)的西湖十景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛西湖這一世界文化遺產(chǎn)的情懷,

激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的美好情感。

課后反思：

本課重點(diǎn)在于初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內(nèi)涵。在學(xué)會欣賞的基礎(chǔ)

上能繪畫出水墨畫的西湖。重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞風(fēng)景。沒在哪里？色彩有哪些？

14、童謠童話

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫的相通之處。

2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

童謠在中國具有悠久的歷史，隨著一代代天真爛漫的孩子的成長，童謠已經(jīng)成為中華民

族文化中不可分割的一部分。每一段童謠，都充滿了美好的童趣，每一段童謠，都會

帶給人們童年的回憶?？梢哉f，童謠都是伴著孩子們長大的，沒有童謠就沒有童年。新課程

要求學(xué)科教育中把“文化傳承”作為一個(gè)不可或缺的價(jià)值體現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)童謠，學(xué)生將會了

解和熱愛這一民間文化，在對學(xué)生的知識教育、情趣教育、文學(xué)教育、審美教育和道德教育

方面有著重要意義。因此，童謠進(jìn)校園意義深刻，是架起學(xué)生通向傳統(tǒng)文化的一座橋梁。

童謠既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫

是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之

后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為有繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，

體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童遙和諧地綜合在一起，

能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中，選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和

同年齡學(xué)生的童謠童畫作品，進(jìn)行欣賞、分析，能讓學(xué)生更直接地去感受童謠、童畫的歷史

特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水彩筆、油畫棒或彩紙、剪刀等，課前搜集童謠或彩繪童謠書籍。

(教師)童謠視頻、課件。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。

⑴出示《丟手絹》圖片，說說聯(lián)想到了哪首童謠。

丟手絹，丟手絹。

輕輕地放在小朋友的后面。

大家不要告訴他。

快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他。

快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他。

⑵結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料——童謠或彩繪童謠書籍，同桌或小組互相交流，分析童

謠與童畫的相通之處，并說說對兒n,~童謠的記憶和感受。

(3)小結(jié)：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩，充滿了孩

子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫，畫出了孩子眼中的真善美。

⑷揭題——《童謠童畫》。

2.了解童謠相關(guān)知識。

⑴童謠是為兒童作的短詩，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。

(2)童謠通常都有兩個(gè)特點(diǎn)：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們

感興趣。

⑶童謠的歷史。

⑷童謠按藝術(shù)形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、繞口令、

顛倒歌、字頭歌和謎語歌?！秮G手絹》屬于哪一類?(游戲歌)你會唱幾首不同的《搖籃曲》？

3.欣賞感受。

⑴