八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案1教材分析教材分析級上冊其次單元的一篇略讀課文以極其自然的口語化語言級上冊其次單元的一篇略讀課文以極其自然的口語化語言展現(xiàn)了一個農(nóng)民引導(dǎo)同學(xué)們體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從 中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。學(xué)情分析學(xué)情分析 立意穎，情節(jié)樸實(shí)感人，簡潔調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，為 的學(xué)習(xí)制造了良好的條件 立意穎，情節(jié)樸實(shí)感人，簡潔調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，為 的學(xué)習(xí)制造了良好的條件但 蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較淺顯八年級學(xué)就簡潔理解父親的思想性格。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。讓學(xué)生從讓學(xué)生從 中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析人物形象，把握分析人物形象，把握 意蘊(yùn)，體會作品所要表達(dá)的深層意義。八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。力量目標(biāo)：讓學(xué)生從力量目標(biāo)：讓學(xué)生從 中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音。教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析1.分析人物形象。1.分析人物形象。2.把握2.把握 意蘊(yùn)，體會作品所要表達(dá)的深層意義。教學(xué)步驟教學(xué)步驟一、比一比,看誰讀的準(zhǔn)一、比一比,看誰讀的準(zhǔn)凹凼()門檻()涎水()砌()凹凼()門檻()涎水()砌()黏性()為難()撬()憋()黏性()為難()撬()憋()半晌()揩()半晌()揩()二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清講故事——評人物——悟主旨——表真情講故事——評人物——悟主旨——表真情三、與文本對話——講故事三、與文本對話——講故事1、快速掃瞄課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容.1、快速掃瞄課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容.(父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,艷羨不已。他不甘心低(父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,艷羨不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的屋,于是終年辛苦,預(yù)備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的屋。)人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的屋,于是終年辛苦,預(yù)備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的屋。)2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?由于臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人由于臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人位，所以覺得自己家的臺階低。3、父親為了臺階做了哪些預(yù)備?3、父親為了臺階做了哪些預(yù)備?撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥四、與人物對話——評人物四、與人物對話——評人物父親是一個堅強(qiáng)的人父親是一個堅強(qiáng)的人父親是一個要強(qiáng)的人父親是一個要強(qiáng)的人父親是一個勇敢的人父親是一個勇敢的人父親是一個勤勞的人父親是一個勤勞的人父親是一個樸實(shí)的人父親是一個樸實(shí)的人不拘束，并且不好意思坐上去。不拘束，并且不好意思坐上去。五與作者對話——悟主旨五與作者對話——悟主旨學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示仰慕和贊美;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示憐憫;對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的面貌寄予期望。明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示仰慕和贊美;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示憐憫;對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的面貌寄予期望。六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱愿天下父母平安度春秋愿天下父母平安度春秋七、與心靈對話——表真情七、與心靈對話——表真情以“父親，我想對您說以“父親，我想對您說 ”向父親直抒胸臆。八、總結(jié)…八、總結(jié)…九、作業(yè)布置九、作業(yè)布置1,課外查找關(guān)于“父親”的1,課外查找關(guān)于“父親”的 、詩歌進(jìn)展自主閱讀。記》記》2,練筆:(二選一)2,練筆:(二選一)a.將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。a.將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。b.以我與父親為題,寫一篇短文.b.以我與父親為題,寫一篇短文.八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案3學(xué)情分析學(xué)情分析1.1.就要讓學(xué)生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。2.2.心理需要。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情2.理解“父親這個中國農(nóng)民形象2.理解“父親這個中國農(nóng)民形象3.把握圍繞中心選材的寫法3.把握圍繞中心選材的寫法過程與方法：過程與方法：1.用第三人稱復(fù)述課文。1.用第三人稱復(fù)述課文。2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。情感態(tài)度與價值觀：感受父親追求社會地位、期望受人敬重的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：感受父親追求社會地位、期望受人敬重的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.理解父親這個中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義。1.理解父親這個中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義。2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。2.學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)過程教學(xué)過程一.導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課﹝約一.導(dǎo)入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課﹝約2﹞二.預(yù)習(xí)溝通﹝二.預(yù)習(xí)溝通﹝約5分鐘﹞2.3.了解背景。三.確定目標(biāo)。﹝三.確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞四.分組合作。﹝四.分組合作。﹝約8分鐘﹞五.呈現(xiàn)提升﹝五.呈現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞六.穿插穩(wěn)固﹝六.穿插穩(wěn)固﹝約5分鐘﹞七.達(dá)標(biāo)測評﹝七.達(dá)標(biāo)測評﹝約5分鐘﹞入教育學(xué)。入教育學(xué)。抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀狀況，抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀狀況，出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，溝通。出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查，溝通。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.父親為什么要造一棟有高臺階的屋?1.父親為什么要造一棟有高臺階的屋?2233檢查每一組的學(xué)習(xí)爭論狀況。檢查每一組的學(xué)習(xí)爭論狀況。當(dāng)點(diǎn)評。檢查每一組的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)點(diǎn)評。檢查每一組的學(xué)習(xí)狀況。引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，答復(fù)以下問題：引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文，答復(fù)以下問題：1.父親為什么覺得自家的臺階低?1.父親為什么覺得自家的臺階低?2.臺階在父親心中意味著什么?2.臺階在父親心中意味著什么?3.為什么父親造的是九級臺階?3.為什么父親造的是九級臺階?4.為了這個愿望父親付出了哪些努力?4.為了這個愿望父親付出了哪些努力?5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?出示測試題：出示測試題：1.1.重的渴望，這種說法對嗎?為什么?2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?2.父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案4教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.極安康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。2.理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。2.理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。3.把握課文表達(dá)角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情顏色。3.把握課文表達(dá)角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情顏色。4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。5.理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。5.理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計一、導(dǎo)語設(shè)計一、導(dǎo)語設(shè)計(背景音樂《愚公移山》)(背景音樂《愚公移山》)活畫卷和淺薄的精神世界?；町嬀砗蜏\薄的精神世界。二、誦讀感知，整體把握二、誦讀感知，整體把握l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)狀況。l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)狀況。2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要表達(dá)故事情節(jié)。2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要表達(dá)故事情節(jié)。教師提示閱讀要點(diǎn)：教師提示閱讀要點(diǎn)：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的屋?(1)父親為什么要造一棟有高臺階的屋?(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的屋的?(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的屋的?(3)屋造好了，父親怎么樣?(3)屋造好了，父親怎么樣?整理：整理：垮了。垮了。3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。訂正，留待深入理解課文時解決。訂正，留待深入理解課文時解決。學(xué)生的感知可能有：學(xué)生的感知可能有：(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事表達(dá)者，承受其次人稱的寫法。(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事表達(dá)者，承受其次人稱的寫法。顯豁突出。(3)文中著力塑造了父親這一格外要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)民形象。(3)文中著力塑造了父親這一格外要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)民形象。(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階(5)臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是格外共性的，很有特色。(5)臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是格外共性的，很有特色。4.合作研討。4.合作研討。學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把爭論的結(jié)果在全班溝通。學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把爭論的結(jié)果在全班溝通。(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?(2)“臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?(2)“臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?(4)“父親坐在綠陰里，能觀察別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳(4)“父親坐在綠陰里，能觀察別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?(5)(5)(6)為什么“回來時，一副假設(shè)有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?(6)為什么“回來時，一副假設(shè)有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?(7)從父親苦干大半輩子蓋起屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)受，你受到怎樣的啟發(fā)?你如何對待父親這個人物形象的?(7)從父親苦干大半輩子蓋起屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)受，你受到怎樣的啟發(fā)?你如何對待父親這個人物形象的?教師點(diǎn)撥、明確：教師點(diǎn)撥、明確：(1)由于臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人位，所以總覺得自家的臺階低。(1)由于臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人位，所以總覺得自家的臺階低。(2)臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心(2)臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心(3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做(3)這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做 有多方面作用。屋的時候托石板閃了腰，前后就形成比照。屋的時候托石板閃了腰，前后就形成比照。其次，寫石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。其次，寫石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛苦的形象，也說明家庭的貧困。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛苦的形象，也說明家庭的貧困。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他艷羨.他向往，他在謀畫怎樣加快預(yù)備，爭取能早日造起高臺階的屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他艷羨.他向往，他在謀畫怎樣加快預(yù)備，爭取能早日造起高臺階的屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。(5) (5) 的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫?；?。化的。(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞假設(shè)有所失。(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞假設(shè)有所失。(7)父親是一個格外要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要獨(dú)立于受人尊去。(7)父親是一個格外要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要獨(dú)立于受人尊去。5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人敬重的需要，提高地位，贏得敬重，是父親的心愿。(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人敬重的需要，提高地位，贏得敬重，是父親的心愿。臺階的要求，就是對地位的要求，就是對敬重的要求。臺階的要求，就是對地位的要求，就是對敬重的要求。臺階，目光那么專注，他艷羨那個氣派，他感慨“我們家的臺階低!”敬重的需要使他產(chǎn)生期望和抱負(fù)。臺階，目光那么專注，他艷羨那個氣派，他感慨“我們家的臺階低!”敬重的需要使他產(chǎn)生期望和抱負(fù)。神。神。(2)從生產(chǎn)力進(jìn)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此困難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。(2)從生產(chǎn)力進(jìn)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此困難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。凄楚、辛酸的情感掩蓋全篇。凄楚、辛酸的情感掩蓋全篇。八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案51、教學(xué)設(shè)想：小說《臺階》表達(dá)了父親——一位一般農(nóng)民為蓋屋而辛苦一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)民困難困苦的生存狀況和他們?yōu)檗D(zhuǎn)變現(xiàn)狀而不懈努力的精1、教學(xué)設(shè)想：小說《臺階》表達(dá)了父親——一位一般農(nóng)民為蓋屋而辛苦一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)民困難困苦的生存狀況和他們?yōu)檗D(zhuǎn)變現(xiàn)狀而不懈努力的精法調(diào)動學(xué)生樂觀參與，從而到達(dá)教學(xué)目的。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)問和力量目標(biāo)①學(xué)問和力量目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容了解故事情節(jié)并通過揣摩 理解父親形象的特點(diǎn)。解人物形象的閱讀方法。解人物形象的閱讀方法。力，培育對待人生的樂觀安康的心態(tài)。力，培育對待人生的樂觀安康的心態(tài)。3．教學(xué)重難點(diǎn)3．教學(xué)重難點(diǎn)①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。②教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。②教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。4．課時安排4．課時安排一課時一課時5．課前預(yù)習(xí)5．課前預(yù)習(xí)識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計：一、導(dǎo)語設(shè)計：有人期望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？有人期望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？這節(jié)課我們就來生疏一下小說《臺階》中的仆人公——父親。這節(jié)課我們就來生疏一下小說《臺階》中的仆人公——父親。二臺階的故事——概說故事情節(jié)：二臺階的故事——概說故事情節(jié)：一下故事情節(jié)。一下故事情節(jié)。三臺階上的父親——概說人物形象三臺階上的父親——概說人物形象《一》淺談對人物的初步印象：《一》淺談對人物的初步印象：的人”。〈二〉點(diǎn)評語句，感知人物形象：〈二〉點(diǎn)評語句，感知人物形象：這一人物有了怎樣的了解。這一人物有了怎樣的了解。為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然段；其次組點(diǎn)評為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然段；其次組點(diǎn)評第13自然段；第三組點(diǎn)評第19自然段；第四組點(diǎn)評第21自然段：第五組點(diǎn)評305時間可以再思考其它組的問題。和感悟。和感悟?！矊W(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言〕〔學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言〕狡猾厚道、要強(qiáng)、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。狡猾厚道、要強(qiáng)、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，期望大家有以下收獲：第一，知是圍繞“臺小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，期望大家有以下收獲：第一，知是圍繞“臺得出自己對人物的生疏、理解和感悟。期望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的 期望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的 甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。四、臺階下的思考四、臺階下的思考然后派代表來發(fā)言。然后派代表來發(fā)言?！病?〕所特有的謙卑表示憐憫；對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的面貌寄予期望。所特有的謙卑表示憐憫；對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的面貌寄予期望。〕可能，他們的愿望、追〕可能，他們的愿望、追感謝父親！題寫一個片段題寫一個片段八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案6教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。3.培育學(xué)生寵愛父親、敬重父親的感情。3.培育學(xué)生寵愛父親、敬重父親的感情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)方法：教學(xué)方法：復(fù)述法和研討探究法。復(fù)述法和研討探究法。教具預(yù)備：教具預(yù)備：多媒體多媒體課時安排：課時安排：11教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)言一、導(dǎo)言我們講講你的家的故事呢?我們講講你的家的故事呢?二、展現(xiàn)課標(biāo)及根底訓(xùn)練二、展現(xiàn)課標(biāo)及根底訓(xùn)練1.在大屏幕展現(xiàn)本課課標(biāo)：1.在大屏幕展現(xiàn)本課課標(biāo)：(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。(3)培育學(xué)生寵愛父親、敬重父親的感情。(3)培育學(xué)生寵愛父親、敬重父親的感情。2.檢查生字詞。(多媒體投放)2.檢查生字詞。(多媒體投放)三、整體感知，把握故事情節(jié)三、整體感知，把握故事情節(jié)1.學(xué)生帶著以下三個問題快速自讀課文1.學(xué)生帶著以下三個問題快速自讀課文(1)父親為什么造一棟有高臺階的屋子?(1)父親為什么造一棟有高臺階的屋子?(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?(3)屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?(3)屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?2.學(xué)生讀后思考、爭論、明確以上三個問題。2.學(xué)生讀后思考、爭論、明確以上三個問題。四、合作探究，感知四、合作探究，感知 1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。2.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進(jìn)展?fàn)幷?，并得出答案?.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進(jìn)展?fàn)幷?，并得出答案?.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)展指導(dǎo)總結(jié)。3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)展指導(dǎo)總結(jié)。4.在學(xué)生爭論的根底上教師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對 4.在學(xué)生爭論的根底上教師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對 的理解。(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，對溝通中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予訂正，留待深入理解(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，對溝通中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予訂正，留待深入理解 時解決。)五、合作研討，把握父親形象五、合作研討，把握父親形象小組研討，后把結(jié)果在全班溝通。小組研討，后把結(jié)果在全班溝通。父親是一個怎樣的人?父親是一個怎樣的人?學(xué)生爭論，教師總結(jié)。學(xué)生爭論，教師總結(jié)。六、深入品讀，體會寫法六、深入品讀，體會寫法同學(xué)找出 同學(xué)找出 中關(guān)于父親的語言動作神態(tài)描寫的句子并朗讀說說它們的作用。學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。七、問題爭論，把握主題七、問題爭論，把握主題這篇小說要告知我們什么?這篇小說要告知我們什么?學(xué)生爭論，教師歸納。學(xué)生爭論，教師歸納。八、拓展延長八、拓展延長說一說我們自己的父親。說一說我們自己的父親。八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案7教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。力量目標(biāo)：讓學(xué)生從力量目標(biāo)：讓學(xué)生從 中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音。教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀 。見附錄。)任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀 。見附錄。)任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也假設(shè)卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……二、整體感知。二、整體感知。1.每個人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗1.每個人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗那麼中一個獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。麼?多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。臺階高，就意味著，屋仆人的地位高。臺階高，就意味著，屋仆人的地位高。2.換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的屋?2.換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的屋?父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;敬重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;聯(lián)系 這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;敬重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;聯(lián)系 ，其實(shí)父親也是對敬重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。3.那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的屋的?3.那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的屋的?(或他都作了哪些預(yù)備工作?)(或他都作了哪些預(yù)備工作?)每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4.4.詳寫。(這個問題，好學(xué)生可以答復(fù)出來。)詳寫。(這個問題，好學(xué)生可以答復(fù)出來。)母升職等事時，都是舉家慶祝的。那麼父親是怎樣慶賀的?母升職等事時，都是舉家慶祝的。那麼父親是怎樣慶賀的?放了四顆大鞭炮。放了四顆大鞭炮。特色?特色?7171手放在哪里都不是。手放在哪里都不是。(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的答復(fù)出來。(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的答復(fù)出來。7.在父親的努力下，臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?7.在父親的努力下，臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?勁。勁。8.其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一局部的，大家認(rèn)為是哪一局部?8.其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一局部的，大家認(rèn)為是哪一局部?(這個題很有迷惑性。原來哪一局部都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他明白自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)(這個題很有迷惑性。原來哪一局部都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他明白自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。老屋的三級青石板的描寫。9.你看都羅嗦了些什麼?9.你看都羅嗦了些什麼?1)來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作比照。)1)來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作比照。)2)粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。2)粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。3)我跳上跳下——我年幼，屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。3)我跳上跳下——我年幼，屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。4)腳板——終年辛苦;說明家庭的窮困。4)腳板——終年辛苦;說明家庭的窮困。10.你說這樣寫有必要嗎?為什麼?10.你說這樣寫有必要嗎?為什麼?作用。作用。11.具體來理解兩個句子：11.具體來理解兩個句子：1)“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不認(rèn)真理描寫?1)“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不認(rèn)真理描寫?預(yù)備，爭取能早日造起高臺階的屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。預(yù)備，爭取能早日造起高臺階的屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。2)父親回來時，為什麼一副假設(shè)有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?2)父親回來時，為什麼一副假設(shè)有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?12.簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?12.簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。13.那麼這樣做值嗎?13.那麼這樣做值嗎?學(xué)生談自己的價值觀。學(xué)生談自己的價值觀。14.怎樣理解父親這個人物形象。14.怎樣理解父親這個人物形象。行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。對勁。不拘束，并且不好意思坐上去。對勁。不拘束，并且不好意思坐上去。15.談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。15.談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。三、說話延長三、說話延長生活方式的轉(zhuǎn)變的獨(dú)特的體察和感悟。生活方式的轉(zhuǎn)變的獨(dú)特的體察和感悟。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)了九年級臺階的勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!了九年級臺階的勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)1.《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里?1.《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里?2.在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感謝?你體察到他(她)的想法：(1)圍繞中心選材，2.在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感謝?你體察到他(她)的想法：(1)圍繞中心選材，;(2)通過人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案8教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點(diǎn)。2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點(diǎn)。3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。4、感受父親性格中困難創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培育對待人生的積4、感受父親性格中困難創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培育對待人生的積極安康的心態(tài)，培育學(xué)生寵愛父親、敬重父親的感情。極安康的心態(tài)，培育學(xué)生寵愛父親、敬重父親的感情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。課時安排：1課時安排：1課時教具預(yù)備教具預(yù)備：多媒體教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、整體感知——踏上臺階，走近父親。一、整體感知——踏上臺階，走近父親。1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗讀《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗讀《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。(這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一(這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。凹凼(āo凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)為難(gān’gà)談天(liáo)撬石板(qiào)為難(gān’gà)談天(liáo)撬石板(qiào)(gè)了一下3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。①生速讀課文，復(fù)述故事。①生速讀課文，復(fù)述故事。閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺階的屋?閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺階的屋?b、父親是怎么造成一棟有高臺階的屋的?b、父親是怎么造成一棟有高臺階的屋的?c、屋造好了，父親怎么樣了?c、屋造好了，父親怎么樣了?②提問：②提問： 的線索是什么?人物呢?(板書：線索——臺階、人物——父親)我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階置?置?明確： 明確： 工程略寫，造臺階詳寫。二、研讀賞析——注視臺階，感悟父親。二、研讀賞析——注視臺階，感悟父親。(師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個(師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作爭論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作爭論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。(一)嘆臺階(一)嘆臺階提問：提問：1、父親造屋緣由最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親1、父親造屋緣由最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親(臺階高，屋仆人的地位也就高——文眼。臺階——地位——敬重，父親——要強(qiáng)、不甘人后)。(臺階高，屋仆人的地位也就高——文眼。臺階——地位——敬重，父親——要強(qiáng)、不甘人后)。板書：嘆臺階——有志氣、不甘不后板書：嘆臺階——有志氣、不甘不后(二)造臺階(二)造臺階提問：提問：1、父親為建九級臺階的屋做了哪些預(yù)備?1、父親為建九級臺階的屋做了哪些預(yù)備?(撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?(撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺階局部的哪個段有關(guān)。2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺階局部的哪個段有關(guān)。圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。提問：這是什么描寫?為什么不認(rèn)真理描寫?你來說說父親的心理。提問：這是什么描寫?為什么不認(rèn)真理描寫?你來說說父親的心理。樣加快預(yù)備，爭取能早早造起高臺階的屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。樣加快預(yù)備，爭取能早早造起高臺階的屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。早晚都有攢夠錢的那天!早晚都有攢夠錢的那天!臺階造好了，他那個快活勁固然是別提了。臺階造好了，他那個快活勁固然是別提了。體會一下，他的這種神情有什么特色?體會一下，他的這種神情有什么特色?(他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，屋就要完工了，他心里(他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，屋就要完工了，他心里情感體驗(yàn)·仿照秀：哪個同學(xué)情愿來仿照一下父親的笑?情感體驗(yàn)·仿照秀：哪個同學(xué)情愿來仿照一下父親的笑?板書：造臺階——不怕艱辛樂在其中板書：造臺階——不怕艱辛樂在其中(三)坐臺階：(三)坐臺階：1、提問：在父親的努力下，臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什不習(xí)慣、不對勁了。)1、提問：在父親的努力下，臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什不習(xí)慣、不對勁了。)3、出示圖三：失落圖。品析：假設(shè)有所失這人怎么了?3、出示圖三：失落圖。品析：假設(shè)有所失這人怎么了?覺假設(shè)不所失。覺假設(shè)不所失。這人怎么了?——沒怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿足足，但不經(jīng)意間，但從中，我們清楚可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動人民的本色!這人怎么了?——沒怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿足足，但不經(jīng)意間，但從中，我們清楚可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動人民的本色!板書：坐臺階——不拘束假設(shè)有所失。板書：坐臺階——不拘束假設(shè)有所失。4、總結(jié)父親形象：4、總結(jié)父親形象：父親父親(不拘束)(不拘束)踏黃泥踏黃泥編草鞋編草鞋堅堅吹柴韌吹柴韌生不生不種田命拔種田命拔的的塞角票高艱塞角票高艱度苦度苦撿卵石創(chuàng)撿卵石創(chuàng)業(yè)業(yè)拾瓦拾瓦撿磚撿磚父親父親(覺太低)地位敬重(覺太低)地位敬重一生勤勞平凡宏大一生勤勞平凡宏大三、深入挖掘——回首臺階探究父親三、深入挖掘——回首臺階探究父親結(jié)果不過是一間一般的房子，只不過臺階高些罷了。結(jié)果不過是一間一般的房子，只不過臺階高些罷了。1、提問：造房子為何用了大半輩子?(窮——創(chuàng)業(yè)困難)1、提問：造房子為何用了大半輩子?(窮——創(chuàng)業(yè)困難)是什么緣由讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么困難?是什么緣由讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么困難?(建一棟房子建到人老，說明經(jīng)濟(jì)進(jìn)展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔(dān)柴(建一棟房子建到人老，說明經(jīng)濟(jì)進(jìn)展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣一擔(dān)柴1.5元，這一切說明經(jīng)濟(jì)落后。)2、師總結(jié)：小說告知我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以困難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小說淺薄地響著時代的呼喚——億萬人民的期望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以轉(zhuǎn)變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，完畢老牛拉破車的日子。2、師總結(jié)：小說告知我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以困難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小說淺薄地響著時代的呼喚——億萬人民的期望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以轉(zhuǎn)變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，完畢老牛拉破車的日子。3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?(對父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的落后面貌寄予了期望。)(對父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的落后面貌寄予了期望。)4、寫作技巧探究：(圍繞中心選材，安排詳略的重要)4、寫作技巧探究：(圍繞中心選材，安排詳略的重要)提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?明確：來歷——體壯如牛(與后面閃了腰作比照)明確：來歷——體壯如牛(與后面閃了腰作比照)粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差我跳上跳下——年幼，蓋好屋時，已長大。說明建屋所用時間長。我跳上跳下——年幼，蓋好屋時，已長大。說明建屋所用時間長。腳板——終年辛苦，家庭貧困。腳板——終年辛苦，家庭貧困。四、拓展延長——回味臺階、描寫父親四、拓展延長——回味臺階、描寫父親師：好的師：好的 課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?教師不由自主的也想到了自己的父親。了嗎?你想到了自己的父親了嗎?教師不由自主的也想到了自己的父親。1、我說我父：①師說自己的父親。1、我說我父：①師說自己的父親。求、品德、做人原則，或是講講父親對自己的關(guān)愛。求、品德、做人原則，或是講講父親對自己的關(guān)愛。要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點(diǎn)，表達(dá)清楚、生動、突出重點(diǎn)。要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點(diǎn)，表達(dá)清楚、生動、突出重點(diǎn)。2、作業(yè)：日記《我的父親》。留意選材立意。2、作業(yè)：日記《我的父親》。留意選材立意。3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?音樂：劉和剛《父親》。音樂：劉和剛《父親》。八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案9學(xué)情分析：學(xué)情分析：生缺乏對教材最起碼的分析力量。生缺乏對教材最起碼的分析力量。設(shè)計理念：設(shè)計理念：1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。學(xué)問目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：1、理解并識記文中生字、生詞。1、理解并識記文中生字、生詞。2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。力量目標(biāo)：力量目標(biāo)：1、把握課文的表達(dá)角度，試用第三人稱呼說1、把握課文的表達(dá)角度，試用第三人稱呼說 的故事梗概。2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：親，感悟自己的父親。親，感悟自己的父親。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會作者的思想感情。1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會作者的思想感情。2、理解、分析“父親”的形象。2、理解、分析“父親”的形象。教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：承受爭論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手自主合作探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)方法：承受爭論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手自主合作探究學(xué)習(xí)法。教具安排：幻燈片小黑板教具安排：幻燈片小黑板教學(xué)課時：一課時教學(xué)課時：一課時教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：1、教師預(yù)備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。1、教師預(yù)備好教學(xué)設(shè)計和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和 大意。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課多媒體展現(xiàn)圖片〔天壇祈年殿、中山陵〕多媒體展現(xiàn)圖片〔天壇祈年殿、中山陵〕義呢？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥教師的步伐，踏上又一個臺階。義呢？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥教師的步伐，踏上又一個臺階?！舶鍟号_階李森祥〕〔板書：臺階李森祥〕導(dǎo)語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和導(dǎo)語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和X。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：〔課件出示〕二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：〔課件出示〕1、理解并識記文中的生字詞。1、理解并識記文中的生字詞。2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。3﹑感受父親性格中的困難創(chuàng)業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。3﹑感受父親性格中的困難創(chuàng)業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。三、檢查課前預(yù)習(xí)三、檢查課前預(yù)習(xí)品獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一?！?〕字詞積存〔2〕字詞積存涎〔〕水籌〔〕劃凹〔〕凼尷〔〕尬黏〔〕性頭〔〕顱揩〔〕一把涎〔〕水籌〔〕劃凹〔〕凼尷〔〕尬黏〔〕性頭〔〕顱揩〔〕一把四、自主、合作學(xué)習(xí)四、自主、合作學(xué)習(xí)〔課件展現(xiàn)〕讀書之境地：〔課件展現(xiàn)〕讀書之境地：讀懂人物讀懂人物讀懂作者讀懂作者讀出自己讀出自己下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開頭我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開頭我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧?！惨弧臣?xì)讀課文，讀懂人物〔一〕細(xì)讀課文，讀懂人物閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級臺階閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級臺階師：快速掃瞄課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。師：快速掃瞄課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。要求講清楚：要求講清楚：1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？3、屋造好了，父親怎么樣了？3、屋造好了，父親怎么樣了？感人形象。感人形象?？吹搅烁赣H是一個的人”為題說一段話?？吹搅烁赣H是一個的人”為題說一段話。志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。定的根底。定的根底?！捕成钊胩骄浚x懂作者〔二〕深入探究，讀懂作者慮，不要局限于一種〕民特有的謙卑表示憐憫，對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的面貌寄予期望！〕〔三〕情感升華，讀出自己〔三〕情感升華，讀出自己中的父親，想起了生活中很多的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。中的父親，想起了生活中很多的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。1、首先請大家賞識一首歌曲《父親》?！膊シ鸥枨?、首先請大家賞識一首歌曲《父親》?！膊シ鸥枨呈裁茨兀款A(yù)備一下，來說一說。什么呢？預(yù)備一下，來說一說?！病擦Α！澄?、課堂小結(jié)：五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親宏大的品質(zhì)。但這同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親宏大的品質(zhì)。但這的魅力發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)！發(fā)圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)！〔此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象?！场泊谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。〕六、布置作業(yè)：六、布置作業(yè)：回家之后為父親做一件力所能及的事?；丶抑鬄楦赣H做一件力所能及的事。八年級語文《臺階》教案八年級語文《臺階》教案10學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。學(xué)問目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。力量目標(biāo)：讓學(xué)生從力量目標(biāo)：讓學(xué)生從 中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音。教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音。重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。教學(xué)媒體：投影儀