《聲音的產生》教學設計一、教學目標1、引導學生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現象進行積極思考，探究聲音產生的原因。2、 通過創(chuàng)設情景質疑--猜想假設--觀察實驗--合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生掌握觀察現象--提出問題--推測結果--實驗驗證-得出結論等思維方法。3、 學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。二、 教學重點、難點通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道"聲音是由物體振動產生的"。三、 教學準備隊鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機、實驗記錄表。四、教學過程（一）導入新課1、創(chuàng)設情境，提出問題談話：剛才我們是聽到鈴聲開始上課，下面老師再請同學們聽一組聲音：（播放多媒體課件）電鋸的聲音、課間同學們吵鬧的聲音、剎車聲、歌舞廳狂嘯的聲音、鳴喇叭的聲音、寵物叫嚷的聲音、建筑噪音、工廠噪音、夜市噪音。師：剛才大家的表情怪怪的，有的同學還用手捂住耳朵。聽到這些聲音你有什么感覺？（課前鋪墊主要是感覺：看到什么惡心等。）師：為什么？師：像這樣的聲音統(tǒng)稱為什么聲音？師：是呀，聲音真是刺耳！師：聽到這樣的聲音，你有什么想法？師：要想解決這個問題怎么辦？師：要想徹底解決這個問題，我們首先應該了解（知道）什么？生：聲音的產生。師：是的，只有了解了聲音是怎么產生的，才能從根本上消除這些噪音。師：這節(jié)課就來研究聲音是怎樣產生的。板書課題：聲音的產生（二）分析猜測、初步探究師：誰來猜一猜聲音是怎么產生的？師：小組內交流一下，把你的想法說給同學聽一聽。小組交流。教師參與指導。（物體撞擊、摩擦、彈、敲、打、擊、飄、吹、說話、水流動、拉、搓、拍、地裂等都能讓物體發(fā)出聲音。）組織匯報。師：你們認為聲音是怎樣產生的？（三）步步深入，探究新知師：看來，大家對聲音的產生都很熟悉，大家有沒有觀察過，為什么這樣做就能產生聲音？（稍停）當物體發(fā)出聲音的時候，物體有什么特點？想不想看看物體發(fā)生時的狀態(tài)？師：請同學們實驗桌上老師為大家準備的實驗物品。仔細看看都有些什么？學生辨認器材，不認識的老師單獨教學。（沙錘、音叉、小鼓、小米、綁在盒子上的皮筋、水槽、水、燒杯、鈴鼓、尺子、拴著小繩的泡沫粒，拴在鐵架臺上、鑼、小镲等，老師有七個燒杯，內裝不等量的水，彈出音階）師；有不認識的嗎？師：還有不認識的嗎？你們有辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？生：能！師：怎樣做？生：師教學（邊做邊示范）：音叉：用橡膠錘敲擊音叉的上端，聽到聲音后，仔細觀察，發(fā)出聲音的音叉是什么狀態(tài)？也可以把發(fā)聲的音叉接觸水面（提前講“接近、接觸、靠近的區(qū)別）觀察會有什么現象發(fā)生；還可以把小紙球拴在音叉的上端，觀察。皮筋：撥動皮筋，看看是否有聲音產生？尺子：一端放在桌面上，用手按住，另一只手從尺子的一端滑向另一端，聽聽尺子是否發(fā)出聲音？小鼓：為了方便大家觀察，老師建議把米粒灑在鼓面上，在敲擊鼓面。鑼：輕輕敲擊之后，觀察鑼面，也可以用手輕輕地觸摸一下。小镲也可以這樣做。師：怎樣讓水發(fā)出聲音？師：大家都知道怎樣讓這些物體發(fā)出聲音了嗎？師：這組實驗中，我們觀察什么來？師：不只是聽物體發(fā)出的聲音，重點觀察物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)。師：實驗中應注意什么？師：請看大屏幕。課件展示。出示注意事項：第一，注意安全。第二，眼睛、耳朵、手要配合好。第三，作好記錄。（1） 學生操作實驗，教師巡視，指導。重點知道學生填寫好記錄單。師：大家的實驗記錄單都填好了，說明實驗結束了。整理器材。學生整理器材。師：請把你們實驗的結果先在小組內交流。學生交流（1-2分鐘）。老師重點看有沒有不同意見的地方。師；哪個小組先把你們的實驗結果與大家分享？四個小組到前臺進行記錄展示，每一個小組展示后，先允許同組進行補充。（2）匯報（學生回答的是：不發(fā)聲時保持原樣，物體發(fā)聲時，它在怎么動。結論都是物體在發(fā)出聲音的時候 。）（3）得出結論，總結方法師；大家仔細觀察這四張記錄單，你發(fā)現了什么？師；看來大家都發(fā)現了，你們真是一群了不起的孩子！通過實驗發(fā)現，所有物體在發(fā)出聲音的時候，都在動，而且大家都發(fā)現物體在發(fā)出聲音的時候都好像一個變成多個，像物體的這種運動在科學上叫做振動。①學生得出結論：所有的物體在不發(fā)出聲音時處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時（顫動、擺動、晃動、搖動……）的狀態(tài)。一個變好多個，開始快，越來越快，直到停止，停止時也就沒有聲音。所以，聲音是由于物體的振動（或顫動、擺動、晃動、搖動 ）產生的。（課件打出）教師適時引導:通過實驗研究，同學們發(fā)現物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)有的顫動、有的擺動、有的晃動……但相同點就是：一個變好多個，開始快，越來越快，直到停止，停止時也就沒有聲音。你們觀察得很仔細，像剛才同學們看到的物體發(fā)出聲音的運動狀態(tài)在科學上叫--振動。（板書：振動）師：通過以上的活動，你認為聲音是怎么產生的？（四）鞏固提高，拓展延伸1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學生演示并說明理由。2、找尋人體發(fā)聲部位（1）集體說話：我愛科學。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。（2）談話：對，在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶，當聲帶振動時，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學們在平時的學習生活中不能大喊大叫，要注意保護自己的聲帶。3、游戲："能摸到的聲音"。（指定一名學生，先摸摸不發(fā)聲的手機，并說說是什么狀態(tài)。再用耳機捂住學生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機鈴聲，讓學生觸摸，談觸摸后的感覺。）4、聲音是由物體振動產生的，又是通過什么傳播到我們耳朵里的呢，課下請同學們查閱資料，下節(jié)課我們繼續(xù)研究?！堵曇舻漠a生》教學設計【教學目標】科學探究目標：能運用已有的知識和經驗對聲音的產生作假設性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產生的實驗；經歷“假設---實驗驗證”這一科學的探究過程。情感態(tài)度與價值觀目標：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學探究中要尊重事實；養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣?？茖W知識目標：知道聲音是物體振動產生的，固體、液體、氣體的振動都能產生聲音，能通過一些辨識性強的聲音辨別出發(fā)聲物體?！窘虒W準備】小鼓、大米、音叉、水槽、水、氣球、燒杯、空礦泉水瓶【課前熱身】同學們，我們先來玩一個拍手的游戲好嗎？認真聽，仔細看，老師怎樣拍你就怎樣拍。同學們聽得很專注，這節(jié)課我們就來個約定，聽到老師拍手的聲音，你就和老師做同樣的拍手動作，然后迅速坐好，專注傾聽。能做到嗎？我們來試試?！窘虒W過程】一、激趣導入同學們，請大家欣賞一組聲音，聽一聽，它們分別是由什么物體發(fā)出的聲音。課件展示：青蛙、笛子、海浪、古箏、布谷鳥。（課件這組聲音一并呈現，放完后問學生：剛才你都聽到了哪些聲音？）學生回答。生活中，你還聽到過什么聲音？你能模仿一下嗎？學生回答。是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，這些聲音是怎么產生的呢？這節(jié)課讓我們一起走進奇妙的聲音王國，用發(fā)現的耳朵去傾聽，用科學的眼睛去觀察，探索聲音的產生。（板書：10.聲音的產生）二、實驗探究（一）提出猜想。研究之前，老師想請大家?guī)蛡€忙：你能利用桌面上你自己帶來的物品，制造出聲音嗎？（能）誰來試一試？提出問題：你認為聲音是怎樣產生的？學生交流。問題深入：能說說你的理由嗎？學生交流。制造聲音：你能利用自己帶來的物品，制造出聲音嗎？好，試一試！這種聲音是怎樣產生的呢？引導過渡：科學的結論需要通過實驗來證明，現在我們就通過實驗來探究發(fā)現聲音產生的秘密。（二）實驗探究。認識實驗材料：我們先來認識實驗材料：這是小鼓、米粒、水槽、氣球、礦泉水瓶、燒杯,還有一位新朋友：（出示）音叉，這是一種鋼制發(fā)聲器，用小槌敲擊它的側面會發(fā)出聲音。動手之前，我們先小組討論一下，用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音？怎樣讓我們在聽到聲音的同時，能看清物體的狀態(tài)有什么變化？設計方案：老師有幾點要提醒大家：（1） 每種材料操作幾次比較合適？（2） 操作時，重點觀察什么？（3） 現象看不清楚時，你有什么好辦法？交流實驗方案老師看到很多小組都有了自己的實驗方案，哪個小組來交流一下你們的實驗方法？怎樣用氣球制造聲音呢？礦泉水瓶怎么用？如何讓它發(fā)出聲音？這個聲音是怎樣產生的？如何能看到？借助這個泡沫小球，怎么做？有沒有小組用到燒杯的？對，注意觀察發(fā)出聲音時水面的變化。實驗提示：在動手實驗之前，我想問一下大家，實驗時應注意什么問題？（1） 小組成員分工合作完成實驗。（2） 仔細觀察物體發(fā)出聲音時有怎樣的變化。（3） 每次實驗，盡量保證只有一個聲音。（4） 每完成一個實驗，及時填好實驗記錄。自主實驗探究，教師巡視指導。匯報交流：各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結論。在黑板上貼學生交流的發(fā)出聲音的物體。在實驗過程中發(fā)現物體在抖動、哆嗦，在震動等。在科學上，我們說物體在“振動”。師出示音叉或尺子，讓其發(fā)聲，指著物體說：像音叉（或尺子）這樣來回運動，科學上，我們說物體在“振動”。物體有三種狀態(tài)，分別是固體、氣體、液體。小結：聲音到底是怎樣產生的？老師這里有一面鑼，當我敲擊它的時候，就會有聲音，你能讓聲音快速停下來嗎？他做到了嗎？什么停止了，聲音就停止了？振動停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了聲音是由物體振動產生的。三、 拓展延伸知道了聲音的產生，請你思考一下，剛上課時，我們聽到的這些聲音，它們是怎么產生的。猜測：我們人的聲音是怎么產生的嗎？交流感受：是我們的聲帶在振動。請把手放在喉嚨的位置