顱腦斷層解剖及CT對照26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。顱腦斷層解剖及CT對照顱腦斷層解剖及CT對照26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。頭顱斷層解剖及CT對CT定位像掃描基線:采用聽眥線線(即眼外眥與外耳道中心的聯(lián)線),層厚8-10mm,共9-12層1.聽眉線(EML)2.聽毗線(OML)3.聽眠線(RBL)4.冠狀線(COR)5.冠狀線(垂直RB基線)頭顱掃描基線寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了它新的含義。中國自古有“字如其人”的說法，可是寫字教學(xué)歷來是枯燥無味的，如何讓學(xué)生愛上寫字，激起學(xué)生的寫字興趣？為了有效達(dá)成寫字教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用動(dòng)畫演示生動(dòng)直觀地展示在學(xué)生面前，需要信息技術(shù)的運(yùn)用。交互式電子白板的出現(xiàn)，為寫字教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。一、運(yùn)用電子白板，激起寫字興趣有效地利用教學(xué)資源是提高課堂教學(xué)的重要因素，交互式電子白板可以為教學(xué)提供大量的資源。因?yàn)榘装逑到y(tǒng)為各個(gè)學(xué)科儲(chǔ)蓄了大量的學(xué)科素材，教師可以根據(jù)已有的素材教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，形成獨(dú)特的風(fēng)格。由于白板系統(tǒng)兼容各種應(yīng)用軟件，所以，教師可以利用白板直接上網(wǎng)尋找需要的課程資源。在上寫字課教學(xué)前，可以先在網(wǎng)上收集好書法碑帖、書法家的來歷、寫字故事……之后存放在電子白板資源庫中應(yīng)用，當(dāng)課堂上需要時(shí)就可以直接拖出來演示，既節(jié)約了時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量，又有隨機(jī)性，為教學(xué)工作帶來諸多方便。運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)輔助寫字教學(xué)時(shí)，對小學(xué)生來說，不僅是學(xué)習(xí)的途徑，更是一種學(xué)習(xí)的樂趣，一種快樂的享受。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的有效方法?，F(xiàn)在信息技術(shù)教育日益普及，交互式電子白板的運(yùn)用，學(xué)生對電子產(chǎn)品不在陌生，增加了學(xué)生參與課堂合作的提高，使學(xué)生興趣加濃，出現(xiàn)很多學(xué)生在上課觀察教師演示，課間自己迫不及待地到講臺(tái)上來操作嘗試，體驗(yàn)電子白板帶來的神奇快樂。這時(shí)，教師可因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，尋找課后需要積累的課堂教學(xué)中的資源，如：活動(dòng)掛圖中的背景或圖像，練習(xí)、拓展，還可以是歌曲音樂等，學(xué)生的參與更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、借助電子白板，突破寫字教學(xué)中的重難點(diǎn)漢字以結(jié)構(gòu)的擺放、下筆的輕重、顏色的濃淡、運(yùn)筆的頓促等都能抒發(fā)作者的感情和美好意境，被美喻為紙上的動(dòng)聽的音樂和美妙的舞蹈。毛筆字輕盈舒展、蒼勁有力、圓潤有致。鋼筆字教學(xué)中，教師只能在黑板上筆畫的示范，不能很好地展示，雖然語言講解筆畫的美妙，由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，不能感受抽象的事物，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到寫字學(xué)習(xí)沒有意義、乏味，甚至厭學(xué)，可見教師書寫材料的局限性，不能把所有知識(shí)點(diǎn)示范的清楚，特別是一些難點(diǎn)與重點(diǎn)的筆畫，學(xué)生更加難以掌握，影響了學(xué)生知識(shí)的掌握和教師的教學(xué)效果。如果運(yùn)用交互式電子白板來教學(xué)，則能使寫字教學(xué)變得生動(dòng)、形象、有趣，動(dòng)畫展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且能有效的解決寫字教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)筆畫。讓學(xué)生直觀的觀看漢字書寫的動(dòng)態(tài)過程演變，像看電影一樣，學(xué)生興趣高，積極性強(qiáng)，觀看重點(diǎn)和難點(diǎn)部分動(dòng)態(tài)展示，不同顏色出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)提示，學(xué)生觀看的一清二楚，深深記住字的運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)這樣直觀的演示，更易引起學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)疏密的特點(diǎn)，以及筆畫輕重，運(yùn)行的急緩?fù)ｎD的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，分析規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國漢字的熱愛。語文寫字教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，使枯燥無味的寫字教學(xué)變得栩栩如生，使學(xué)生的認(rèn)知漢字渠道多元化：寫字教學(xué)通過直觀、生動(dòng)活潑的視覺，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官；使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象直觀、富有感染力。交互式電子白板在寫字教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，解決了寫字教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，抽象的筆畫講解，從而切實(shí)提高了學(xué)生寫字能力，讓熱愛上寫字課，喜歡寫字，使寫字教學(xué)變得更有趣、更簡單，學(xué)得更輕松，寫得更起勁。三、運(yùn)用電子白板，讓學(xué)生成為課堂的主人交互式電子白板功能性很多，教師根據(jù)需要書寫漢字，還可以隨寫隨擦，沒有粉筆灰塵的污染，環(huán)保型很強(qiáng)，它還有多媒體教學(xué)的功能，展示畫面，更可以切換不同的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的眼球，因?yàn)檎n堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生互動(dòng)、生生的互動(dòng)，更要求學(xué)生全面參加到學(xué)習(xí)中，交互式電子白板讓課堂教學(xué)中不注意聽講、做小動(dòng)作、隨意說話等現(xiàn)象的學(xué)生大大減少，成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的良師益友，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。使老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起交流閱讀的感悟，學(xué)生走到講臺(tái)，交流體會(huì)，談自己的寫字心得，說自己在寫字過程中遇到的快樂。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的過程，寫字教學(xué)又是個(gè)不斷生成的過程，一個(gè)一個(gè)智慧的釋放，思維的碰撞，產(chǎn)生一些預(yù)想不到的問題，讓預(yù)設(shè)的寫字課堂更加精彩。交互式電子白板則是架在預(yù)設(shè)與生成之間的一道橋梁，為教師存儲(chǔ)課堂教學(xué)資源，為學(xué)生展示豐富多彩的寫字動(dòng)畫，方便教師在教學(xué)過程中反思及總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，讓寫字課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，達(dá)到課堂教學(xué)生活化，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，白板的交互性突出學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂的主人。交互式?子白板出現(xiàn)，為寫字教學(xué)提供了很好的平臺(tái)，只要我們共同去努力、去開發(fā)、去研究，寫字課堂教學(xué)將會(huì)更加精彩?！久媾R新世紀(jì)的挑戰(zhàn),改革優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高素質(zhì),已成為教師的艱巨任務(wù)。一方面,教師要改革課堂教學(xué),減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān);另一方面,要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,這個(gè)矛盾已很突出地?cái)[在每位教師面前。面對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不全,學(xué)生學(xué)習(xí)科目的相對增多和學(xué)習(xí)時(shí)間的相對減少,學(xué)生學(xué)習(xí)水平的參差不齊,提綱式教學(xué)法不矢為農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師理想的教學(xué)方法,筆者就自己的教學(xué)情況,談點(diǎn)滴體會(huì)。一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置教師吃透教材和教學(xué)大綱,依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出適合不同層次學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后,根據(jù)目標(biāo)自學(xué)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生形成強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。二、提綱式教學(xué)法的實(shí)施步驟1、教師列學(xué)習(xí)提綱。教師在鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),列出帶有思想性、趣味性、知識(shí)性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)提綱。學(xué)生帶問題預(yù)習(xí)、聽課,能夠抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生列學(xué)習(xí)提綱,教師給出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生列學(xué)習(xí)提綱。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納總結(jié)的能力。教師在學(xué)生列出提綱的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充和完善,教師在充分肯定學(xué)生成績的同時(shí)也應(yīng)指出學(xué)習(xí)提綱的不足。3、學(xué)生歸納總結(jié)列學(xué)習(xí)提綱。學(xué)生自學(xué)大綱和教材,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),列出學(xué)習(xí)提綱。目的是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納總結(jié)的能力。學(xué)生歸納總結(jié)列提綱,教師起指導(dǎo)作用,和學(xué)生一起探討和研究問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。4、學(xué)生講課。為了培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力,推舉部分學(xué)生上講臺(tái)講課,讓學(xué)生充分參與活動(dòng),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體的作用和教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩方面的積極性。三、教師釋疑精講,學(xué)生體會(huì)、嘗試學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提綱自學(xué)時(shí),對教材有了基本的了解,但對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)是否把握還存疑待釋。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)邊思,思生疑,疑促思。學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題,少數(shù)的可個(gè)別指導(dǎo);共性問題可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的信息,反饋進(jìn)行分析。一方面,在有限的時(shí)間內(nèi)精講、講思路、講方法、講關(guān)鍵,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,起到點(diǎn)撥學(xué)法的作用;另一方面,充分發(fā)揮例題的作用,讓學(xué)生邊聽邊嘗試邊體會(huì),提高講的針對性和講的效果,如,化學(xué)用語,基本概念和理論,元素及化合物等,采用歸納、分析對比的方法精講,講授中起畫龍點(diǎn)睛、舉一反三的作用,使這些知識(shí)深深地印在學(xué)生的腦海里。對于教材中的實(shí)驗(yàn),盡可能多讓學(xué)生動(dòng)手操作,有時(shí)還可酌情增補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)。例如,在講“分子一節(jié)”時(shí),為了幫助學(xué)生形成分子的概念,補(bǔ)充了“有趣的分子運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn):1:讓學(xué)生把濾剪成花葉形狀貼在樹枝上,再把樹枝上固定在泡沫上,然后放入水槽中;2,往花葉上涂適量的酚酞試劑;3,向小燒杯中倒入少量濃氨水,把它放入盛有花的水槽中;4,用另一水槽封蓋盛有花束的水槽口。片刻,白色的花束變成了紅色的鮮花。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察,看到了分子的真實(shí)存在,把宏觀和微觀的事實(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,把學(xué)生從抽象的微觀世界中解脫出來,而且教師講起來有血有肉,解決了教材中理論上看不見摸不著的實(shí)際問題,突破了“分子一節(jié)”的難點(diǎn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作,在實(shí)驗(yàn)中觀察那有聲、有色、有味、有光,豐富多變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以幫助他們形成概念,獲取知識(shí)和技能。通過體會(huì)和嘗試,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí),全面地正確評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面的掌握程度,提倡在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),可以提高學(xué)生的主動(dòng)性。因此,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的配套練習(xí),選題應(yīng)圍繞重點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)、注意易忘、易混淆的知識(shí)點(diǎn),注意質(zhì)和量,以一當(dāng)十,一題多得。根據(jù)不同水平學(xué)生提出不同要求。學(xué)生自我評(píng)價(jià)后抓好練習(xí)評(píng)講和總結(jié)?？傊?初中化學(xué)提綱式教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,精心編印學(xué)習(xí)提綱,及時(shí)解決疑難。培養(yǎng)學(xué)生自覺能力、歸納總結(jié)的能力和思維表達(dá)能力。從而最大限度地使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變要我學(xué)為我要學(xué)。顱腦斷層解剖及CT對照26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和1頭顱斷層解剖及CT對頭顱斷層解剖及CT對2CT定位像掃描基線:采用聽眥線線(即眼外眥與外耳道中心的聯(lián)線),層厚8-10mm,共9-12層1.聽眉線(EML)2.聽毗線(OML)3.聽眠線(RBL)4.冠狀線(COR)5.冠狀線(垂直RB基線)頭顱掃描基線CT定位像3顱腦斷層解剖及CT對照課件4顱腦斷層解剖及CT對照課件5MM6顱腦斷層解剖及CT對照課件7顱腦斷層解剖及CT對照課件8顱腦斷層解剖及CT對照課件9乙7乙10顱腦斷層解剖及CT對照課件11顱腦斷層解剖及CT對照課件12顱腦斷層解剖及CT對照課件13顱腦斷層解剖及CT對照課件14顱腦斷層解剖及CT對照課件15顱腦斷層解剖及CT對照課件16顱腦斷層解剖及CT對照課件17顱腦斷層解剖及CT對照課件18顱腦斷層解剖及CT對照課件19顱腦斷層解剖及CT對照課件20顱腦斷層解剖及CT對照課件21顱腦斷層解剖及CT對照課件22顱腦斷層解剖及CT對照課件23顱腦斷層解剖及CT對照課件24顱腦斷層解剖及CT對照課件25顱腦斷層解剖及CT對照課件26顱腦斷層解剖及CT對照課件27顱腦斷層解剖及CT對照課件28顱腦斷層解剖及CT對照課件29顱腦斷層解剖及CT對照課件30顱腦斷層解剖及CT對照課件31顱腦斷層解剖及CT對照課件32顱腦斷層解剖及CT對照課件33顱腦斷層解剖及CT對照課件34顱腦斷層解剖及CT對照課件35顱腦斷層解剖及CT對照課件36顱腦斷層解剖及CT對照課件37顱腦