理解、領悟古詩詞的思想感情理解、領悟古詩詞的思想感情高考考點：

分析評價詩歌的思想感情。考點闡釋：

分析評價詩歌的思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內容，把握其感情基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對詩歌中流露出的復雜情感，能夠進行客觀具體的分析評價。

高考考點：【典例剖析】（2016年江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

八聲甘州

辛棄疾

夜讀《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。

故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田間。

誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風流慷慨，談笑過殘年②。漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒。注：①楊民瞻，辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。

11．下闕寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。（6分）答案：①化用杜詩,回應朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風；②借李廣自比，表達了對南宋當局的不滿；③結句融情于景，抒寫了壯志難酬的悲涼?！镜淅饰觥看鸢福孩倩枚旁?回應朋友邀約同居山間的盛情，贊【典例剖析】（2015年江蘇卷）

（《步步高》講義P148）

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案無余地，認得詩人在此間。

注：堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

(3)尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？（3分）答案：（1）對新居風景的贊美恭維之意；（2）對竇員外新居羨慕向往之情；（3）與竇員外有志趣相同之感。【典例剖析】（2015年江蘇卷）（《步步高》講義1、題材→思想感情

古詩的思想感情與詩歌的題材有密切關系，相同的題材，其情感也有共同之處。因此，從題材入手切入對思想感情的理解，是一個非常重要的途徑。一、理解、領悟思想感情的三種途徑：題材、形象、手法一、把握思想感情的途徑和要訣（《步步高》講義P165）1、題材→思想感情一、理解、領悟思想感情的三種途徑：題材、形

古詩題材類別通常表達的感情（參見《步步高》P142）①山水田園詩——熱愛自然、閑適淡泊、厭惡官場、超然物外。②邊塞征戰(zhàn)詩——建功立業(yè)、窮兵黷武、征人愁怨，思鄉(xiāng)思親。③懷古詠史詩——借古諷今、懷才不遇、報國無門、壯志未酬。④托物言志詩——堅貞孤傲、傲岸不羈、孤傲不群、志趣高雅。⑤送別懷人詩——依依不舍、孤獨寂寞、深情厚誼、激勵勸勉。⑥羈旅行役詩——漂泊無依、孤獨落寞、懷鄉(xiāng)望月、思鄉(xiāng)思親。古詩題材類別通常表達的感情（參2、形象(意象)→思想感情

詩歌總要具體描繪形象的，在描繪出的形象(意象)中寄寓作者的主觀情感，間接地表情達意。寫景則借景抒情，詠物則托物言志。景、物是詩人情感的最好載體。把握古詩中的形象(意象)，就能理解其中的思想感情。一、理解、領悟思想感情的三種途徑：題材（體裁）、形象、手法2、形象(意象)→思想感情一、理解、領悟思想感情的三種途徑：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。云安阻雨[唐]戎昱日長巴峽雨濛濛，又說歸舟路未通。

游人不及西江水，先得東流到渚宮[注]。江陵愁望寄子安[唐]魚玄機楓葉千枝復萬枝，江橋掩映暮帆遲。憶君心似西江水，日夜東流無歇時。注渚宮：春秋楚國的王宮，故址在湖北荊州，作者用來代指他的家鄉(xiāng)。閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(1)這兩首詩的前兩句都通過________這一意象來暗示作者的感情。(2)兩首詩中的“西江水”意象所蘊含的感情有何不同？答案

第一首表達了歸家的渴望和急迫，第二首表達了對愛人的思念永無止歇。船答案(1)這兩首詩的前兩句都通過________這一意象來暗示作古典詩歌中常見意象舉例：月亮——對月思親，常引發(fā)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁。李白《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。柳樹——以折柳表惜別。李白《春夜洛城聞笛》：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？芭蕉——常表達孤獨憂愁的離情別緒。李商隱《代贈》：芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁。梧桐——大多表示一種凄苦之情。李清照《聲聲慢》：梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！古典詩歌中常見意象舉例：杜鵑——古詩中的杜鵑常常表達凄涼、哀傷的情感。秦觀《踏莎行》：可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。猿啼——在詩歌中常象征一種悲傷的感情。杜甫《登高》：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。鴻雁——鴻雁每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷懷之感。晏殊《清平樂》：生箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在不，惆悵此情難寄。落日——表現(xiàn)遲暮的老年。杜甫《江漢》：片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。杜鵑——古詩中的杜鵑常常表達凄涼、哀傷的情感。秦觀《踏莎行》3、手法(抒情方式)→思想感情

理解、領悟思想感情需要注意其抒情方式。古詩的抒情方式有三種類型：直接抒情、間接抒情以及兩種方式相結合。

其中間接抒情有借景抒情，借物(事、人)抒情，借古諷今，用典抒情等。一、理解、領悟思想感情的三種途徑：題材（體裁）、形象、手法3、手法(抒情方式)→思想感情一、理解、領悟思想感情的三種途

試指出下列詩句的抒情方式(如是間接抒情，則要指出具體的抒情方式)和蘊含的思想感情。(1)故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。抒情方式：

思想感情：

(2)感時花濺淚，恨別鳥驚心。抒情方式：

思想感情：

直接抒情年華消逝、壯志難酬借景抒情憂國傷時、亂世離愁答案試指出下列詩句的抒情方式(如是間接抒情，則要指(3)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？抒情方式：

思想感情：

(4)寧為百夫長，勝作一書生。抒情方式：

思想感情：

(5)雞聲茅店月，人跡板橋霜。抒情方式：

思想感情：

用典抒情報國無門、壯志難酬直接抒情建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的豪情借景抒情羈旅異鄉(xiāng)之苦答案(3)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？用典抒情報國無門、壯志難酬(6)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。抒情方式：

思想感情：

(7)明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。抒情方式：

思想感情：

(8)無限江山，別時容易見時難。抒情方式：

思想感情：

敘事(細節(jié))抒情離別之苦、不舍之情直接抒情與間接抒情相結合邊關鄉(xiāng)愁直接抒情亡國之痛答案(6)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。敘事(細節(jié))抒情離別之苦、不1、找出下列詩句中的顯性“情語”。(1)總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

.(2)細草微風岸，危檣獨夜舟。

.(3)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?杜牧《秋夕》)

.(4)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)

.愁獨答案二、理解、領悟思想感情的要訣：抓、品顯隱性“情語”冷、涼(暗含冷寂)

孤、獨(暗含孤傲)1、找出下列詩句中的顯性“情語”。愁獨答案二、理解、領悟思想

一個“送”字，擬人化了，看似水送樹，實則人送人，包含了對友人的依依惜別之情；“埋”，言其烏云遮山，表達了路途艱險，祝福平安的關切之情；借景之陰暗表達了前程迷茫的郁悶之情。二、理解、領悟思想感情的要訣：抓、品顯隱性“情語”一個“送”字，擬人化了，看似水送樹，實則人送人，包含了對友

“兩看”，一看所給語言材料的位置和內部的層次(指詞、句、聯(lián)、片等)，二看是整體型還是局部型。整體型指把握全詩的思想感情，它需要分成幾個局部(層次)來看；局部型指分析詞、句、聯(lián)、片的情感，它更需要聯(lián)系全詩甚至標題分析。

“一定”指定題型，明確是概括題還是分析題，是評價題還是比較題。一、審題：“兩看”“一定”二、掌握情感題的審答規(guī)范“兩看”，一看所給語言材料的位置和內部的層次(指詞、句、聯(lián)1、答題要用感情術語

常用的感情術語有：

惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨、

煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、

同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。

二、答題：用好術語，因題而異1、答題要用感情術語二、答題：用好術語，因題而異2.答題要多角度、多層面

古詩情感中，有單項(單一)的，更有多項(豐富、復雜、變化)的。有鑒于此，需要多角度、多層面地挖掘。另外，要根據(jù)所給的語言材料的內部層次來確定答題要點，如所給的是“一聯(lián)”，恐怕有兩個要點；如是“一片”，則恐怕更多。3.主要題型答題模式

(1)感情概括題答題模式

要求直接說出所表達的情感

基于何種原因(或情境)產生的感情基調(變式可只答感情基調)。2.答題要多角度、多層面

含山店夢覺作

[唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

宿漁家

[宋]郭震

幾代生涯傍海涯，

兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。[注]①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

示例：(2014·新課標全國Ⅱ)兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？

示例：(2014·新課標全國Ⅱ)兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？“感情基調”多用表示感情的一至兩個雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！霸?或情境)”是出于什么原因(或情境)而產生的這種感情。示例：(2014·新課標全國Ⅱ)兩首詩都寫到

(2013·湖北)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。臨江仙歐陽修記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。注歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。這首詞蘊含著豐富的情感，請簡要概括。答案①久別重逢的喜悅，②宦海沉浮的悲惋無奈，③離別在即的愁緒。(2013·湖北)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。答案①(2)感情分析題答題模式

①分析＋概括：先分析具體詩句，后概括出情感內涵。②概括＋分析：先概括情感內涵，后分析具體詩句。

這里的“分析”，就是要結合語言，說出感情的依據(jù)和來由。分析既要扣住所給文字，又要兼顧全詩，處理好整體與局部的關系。同時，要抓住具體的詞句、意象分析，不可籠統(tǒng)空泛。必要時，還要結合情感表現(xiàn)手法分析。(2)感情分析題答題模式(2015·山東)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。卜算子

張元幹[注]風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。

萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷?！咀?/p>

】張元幹，宋代愛國詞人。“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。答案①化用祖逖的典故，表現(xiàn)作者胸懷大志，而報國之志難以實現(xiàn)，內心悲憤無奈；

②寓情于景，描寫江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表達了作者面對國勢衰退內心的悲涼，寄寓了濃郁的愛國情感。(2015·山東)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。答案①化課堂總結：（考場答題小竅門）把握詩歌的感情七關注：1、關注題材。把握了詩歌題材的情感分類，有助于快速而準確地判斷詩歌情感。2、關注標題。標題可以直接或間接透露作者思想情感。3、關注作者。聯(lián)系時代及作者的人生際遇，知人論世，對把握詩歌的主題大有必要。4、關注意象。有些常見的意象，往往能蘊含固定的含義。通過分析意象、意境，可以準確感知詩歌情感。5、關注抒情句。抓住抒情詞句就可判斷詩歌抒發(fā)的思想感情。6、關注注釋。借助注釋可以更迅速更準確地把握詩歌寫作的背景、原因和內容。7、關注典故。讀懂典故，能讀出詩人隱含在典故中的思想感情。課堂總結：課堂練習1、（2015年全國Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

殘春旅舍

韓偓①

旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。

樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。

禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。

兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。[注]①韓偓（約842—923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人，這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里侑指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。這首詩的后兩聯(lián)表達了作者什么樣的感情？請簡要分析。【答案】表達了作者內心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內心孤寂愁苦；避免染“塵埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心。課堂練習2、（2015年福建卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

秋夜紀懷[宋]陸游

北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。

風林一葉下，露草百蟲鳴。

病入新涼減，詩從半睡成。

還思散關③路，炬火驛前迎。④

[注]①眀河：銀

河。②太清：指天空。③散關：即大散關。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析?！敬鸢浮渴惆l(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，報效國家。2、（2015年福建卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。3、