第4頁共4頁教師個(gè)人?教學(xué)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?一、分?析學(xué)情?經(jīng)過高二?一年的教?學(xué)，已基?本摸清學(xué)?生的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)，更?好的“因?材施教”?，針對(duì)不?同的學(xué)生?，指導(dǎo)和?要求也不?一樣。其?中69班?為理科特?色班，學(xué)?生普遍英?語基礎(chǔ)較?好，但也?有極少數(shù)?同學(xué)英語?有嚴(yán)重的?偏科現(xiàn)象?，針對(duì)這?一情況，?我采用統(tǒng)?抓整體，?配合單個(gè)?輔導(dǎo)的原?則。68?班為理科?平行班，?針對(duì)平行?班的學(xué)情?，我采取?的是狠抓?基礎(chǔ)，穩(wěn)?打穩(wěn)抓。?二、研?究《考試?說明》和?高考考綱?，把教學(xué)?計(jì)劃落到?實(shí)處1?、認(rèn)真學(xué)?習(xí)課標(biāo)及?《考試說?明》，落?實(shí)教學(xué)目?標(biāo)、培養(yǎng)?學(xué)生能力?，研究高?考命卷的?方向。?3、精選?試題，以?高考經(jīng)典?題為重心?，盡量避?免“題海?戰(zhàn)”。?4、備課?組統(tǒng)一備?課、資源?共享，切?實(shí)提高復(fù)?習(xí)效率。?同時(shí)認(rèn)真?分析__?__年湖?南高考樣?卷，把握?高考試題?的方向和?難度。?三、大量?練習(xí)促進(jìn)?學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的?鞏固和能?力的提高?1、課?本復(fù)習(xí)是?學(xué)生能力?提高的關(guān)?鍵。從開?學(xué)之初即?對(duì)課本知?識(shí)點(diǎn)認(rèn)真?歸納和總?結(jié)，通過?練習(xí)的形?式進(jìn)行學(xué)?習(xí)反饋。?2、作?好聽力訓(xùn)?練是提高?成績(jī)的保?障。學(xué)?生在周一?，周四下?午6：4?0到7：?00的時(shí)?間統(tǒng)一進(jìn)?行聽力訓(xùn)?練。考前?一周每天?讓學(xué)生聽?一套歷年?高考聽力?試題，進(jìn)?一步提高?學(xué)生的聽?力解題能?力。要?想英語取?得好成績(jī)?，課外閱?讀必不可?少。我搜?集了大量?的高考經(jīng)?典的文章?，同時(shí)，?我采取了?每天利用?課前七分?鐘讓學(xué)生?做一篇閱?讀理解的?限時(shí)訓(xùn)練?方法，極?大的提高?了學(xué)生的?閱讀能力?。四、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提升自?身素質(zhì)?俱往矣，?新一屆高?考已結(jié)束?，送走了?一屆學(xué)生?，雖已取?得一定成?績(jī)，但成?績(jī)必將成?為過去，?教學(xué)無止?境。在今?后的教育?教學(xué)工作?中，我將?更嚴(yán)格要?求自己，?努力工作?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，開?拓前進(jìn)，?不斷提升?自身素質(zhì)?。教師?個(gè)人教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）班主?任，作為?一個(gè)班級(jí)?的領(lǐng)袖，?其治理班?級(jí)能力的?高低直接?影響著學(xué)?生能否健?康全面的?發(fā)展，關(guān)?系到學(xué)校?各項(xiàng)教育?教學(xué)工作?能否落實(shí)?。班主任?要想班級(jí)?這條大船?航向準(zhǔn)確?，航速不?斷加快，?必須用自?己的人格?魅力感染?學(xué)生，深?入了解學(xué)?生、關(guān)注?學(xué)生的心?理健康。?班主任?應(yīng)用高尚?的人格魅?力感染學(xué)?生。在學(xué)?校里，班?主任接觸?學(xué)生的時(shí)?間最多，?對(duì)學(xué)生的?影響最大?，在學(xué)生?面前是一?面鏡子、?一本書。?因此，規(guī)?范學(xué)生的?言行，首?先要規(guī)范?自己的言?行,提高?學(xué)生的素?質(zhì)，首先?要提高自?己的素質(zhì)?。一個(gè)?班幾十個(gè)?孩子，他?們的性格?、興趣、?愛好等等?各不相同?。畢竟他?們還是孩?子，對(duì)疑?問有不正?確的見解?或不正確?的行動(dòng)，?是難免的?。那么，?作為班主?任，我往?往是站在?孩子的角?度，以最?大的限度?理解、寬?容和善待?，為他們?為營(yíng)造一?個(gè)寬松、?愉悅的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?讓每個(gè)孩?子都能不?同程度的?得到發(fā)展?。一、?對(duì)孩子的?不正確模?糊些事?實(shí)證明，?當(dāng)學(xué)生犯?了不正確?時(shí)，站在?孩子的角?度去理解?、考慮，?一切從實(shí)?際出發(fā)，?幫助學(xué)生?找到一條?處理疑問?的途徑，?使孩子們?心服口服?效果是非?常好的。?二、讓?孩子的環(huán)?境寬松些?孩子們?須要一個(gè)?寬松、愉?悅的學(xué)習(xí)?、成長(zhǎng)環(huán)?境，就是?和諧的師?生聯(lián)系，?假如師生?的聯(lián)系和?諧了，學(xué)?生自然會(huì)?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生興趣。?教師對(duì)學(xué)?生理解、?寬容，并?不是放縱?他們，而?是減輕學(xué)?生心靈負(fù)?擔(dān)的主要?因素(特?別對(duì)學(xué)習(xí)?成績(jī)不理?想，行為?習(xí)慣不好?的孩子來?說)。我?千方百計(jì)?要把班集?體建立成?一個(gè)使學(xué)?生在愉快?的氛圍中?自主學(xué)習(xí)?、自我教?育，并不?斷取得成?功的樂園?，并幫助?孩子們確?認(rèn)自己在?班集體的?位置、權(quán)?利和義務(wù)?，激勵(lì)他?們從小要?有責(zé)任感?、使命感?、義務(wù)感?，自主地?參與管理?，又能自?覺地接受?管理。我?把班級(jí)的?管理權(quán)利?下放給了?學(xué)生。全?班同學(xué)人?人參與，?孩子們?nèi)?人是班集?體的主人?，個(gè)個(gè)得?到鍛煉，?何樂而不?為呢一學(xué)?期下來，?孩子之間?聯(lián)系融洽?，沒有出?現(xiàn)孩子之?間吵架的?事件，我?覺得這是?我信任、?尊重、理?解孩子而?養(yǎng)成的群?體風(fēng)格。?三、給?孩子的關(guān)?愛平等些?平等地?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生，?對(duì)所有的?學(xué)生寄予?同樣深切?的期望，?也是營(yíng)造?寬松愉悅?的成長(zhǎng)環(huán)?境的主要?途徑。在?一個(gè)班集?體里，優(yōu)?秀生各方?面表現(xiàn)突?出，經(jīng)常?受到方方?面面的關(guān)?注、贊揚(yáng)?和鼓勵(lì)，?長(zhǎng)期處于?優(yōu)越的位?置，因此?，假如發(fā)?覺他們驕?傲自負(fù)、?看不起別?人的苗頭?，我就執(zhí)?行批評(píng)，?從不包庇?。對(duì)那些?成績(jī)較差?的孩子，?努力發(fā)掘?他們的特?長(zhǎng)。讓他?們體會(huì)到?老師對(duì)他?的尊重和?信任，讓?其他同學(xué)?對(duì)他能刮?目相看，?從而增強(qiáng)?他的自信?心，激發(fā)?差生的斗?志。我常?常對(duì)孩子?們說：“?咱們班沒?有差生，?每私人都?有各自的?長(zhǎng)處和優(yōu)?點(diǎn)，也有?不足和缺?點(diǎn)，包括?老師在內(nèi)?。”老師?與學(xué)生、?學(xué)生與學(xué)?生的聯(lián)系?和諧，民?主平等的?學(xué)習(xí)氛圍?，為每一?個(gè)孩子創(chuàng)?設(shè)了寬松?愉悅的學(xué)?習(xí)、成長(zhǎng)?環(huán)境，學(xué)?生自然會(huì)?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生興趣，?對(duì)集體產(chǎn)?生信賴，?給自己樹?立信心。?四.各?項(xiàng)工作的?開展2?.做好每?周的班會(huì)?開展和記?錄情況。?3.學(xué)?習(xí)《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?。__?__把星?級(jí)量化評(píng)?比活動(dòng)落?到實(shí)處，?填寫星級(jí)?