第三章

教育與社會發(fā)展第三章

教育與社會發(fā)展第三章教育與社會發(fā)展教育的社會制約性教育的社會功能教育的相對獨(dú)立性教育與構(gòu)建社會主義和諧社會第三章教育與社會發(fā)展教育的社會制約性一、教育的社會制約性生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展社會政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的發(fā)展文化制約教育的發(fā)展人口制約教育的發(fā)展一、教育的社會制約性生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展一、教育的社會制約性（一）生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度（入學(xué)率；義務(wù)教育年限）生產(chǎn)力的發(fā)展決定著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革一、教育的社會制約性（一）生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展一、教育的社會制約性不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平要求不同學(xué)歷的勞動者經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平手工業(yè)時代蒸汽時代電氣時代自動化時代學(xué)歷要求文盲初等教育中等教育高中和專科以上“農(nóng)業(yè)社會”的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育職能防范性、控制性；培養(yǎng)精英＋教化庶民“工業(yè)社會”的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育職能調(diào)適性；社會篩選；勞動力再生產(chǎn)“后工業(yè)社會”的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育職能

更新性；學(xué)習(xí)化社會；終身教育（學(xué)習(xí)）一、教育的社會制約性不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平要求不同學(xué)歷的勞動者經(jīng)濟(jì)古代社會自然科學(xué)內(nèi)容及其貧乏近代社會代數(shù)、三角、物理、化學(xué)、動物學(xué)等計算機(jī)科學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳工程、空間科學(xué)、新能源、新材料系統(tǒng)論、控制論、信息論現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展古代社會自然科學(xué)內(nèi)容及其貧乏近代社會代數(shù)、三角、物理、化學(xué)、古代社會個別教學(xué)耳口相傳單向授受近代社會班級授課制直觀教學(xué)實(shí)驗教學(xué)演示教學(xué)幻燈機(jī)電影電視錄音錄像機(jī)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平低下生產(chǎn)力水平發(fā)展生產(chǎn)力水平快速發(fā)展古代社會個別教學(xué)耳口相傳單向授受近代社會班級授課一、教育的社會制約性（二）社會政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的發(fā)展社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育性質(zhì)社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育宗旨和目的社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育機(jī)會社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和管理體制

一、教育的社會制約性（二）社會政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的發(fā)展教育學(xué)第三章教育與社會的發(fā)展課件2006年2月13日，陜西省富平縣王寮鎮(zhèn)雙楊中心小學(xué)學(xué)生高興地拿著免除學(xué)雜費(fèi)的宣傳單。農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)行“兩免一補(bǔ)”(免學(xué)費(fèi)、免教科書費(fèi)、提供生活困難補(bǔ)助)2006年2月13日，陜西省富平縣王寮鎮(zhèn)雙楊中心小學(xué)學(xué)生高興一、教育的社會制約性教育的性質(zhì)、宗旨，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與受教育權(quán)，乃至于教育的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與管理體制都是受社會的經(jīng)濟(jì)政治制度所制約的

在階級社會里，“超階級”或“超政治”的教育是根本不存在的一、教育的社會制約性教育的性質(zhì)、宗旨，領(lǐng)導(dǎo)一、教育的社會制約性（三）文化制約教育的發(fā)展

文化，即一定社會民族的文化，它包括文化觀念和行為模式兩個方面。同政治、經(jīng)濟(jì)相比，文化對教育的制約與影響具有廣泛性、基礎(chǔ)性、深刻性與持久性。文化模式制約教育思想與教育觀點(diǎn)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平文化傳統(tǒng)制約教育活動一、教育的社會制約性（三）文化制約教育的發(fā)展一、教育的社會制約性（四）人口制約教育的發(fā)展人口數(shù)量對教育的影響人口質(zhì)量對教育的影響人口結(jié)構(gòu)對教育的影響一、教育的社會制約性（四）人口制約教育的發(fā)展二、教育的社會功能教育的經(jīng)濟(jì)功能教育的政治功能教育的文化功能教育的人口功能二、教育的社會功能教育的經(jīng)濟(jì)功能二、教育的社會功能

（一）教育的經(jīng)濟(jì)功能教育是促進(jìn)潛在的勞動力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動力的主要途徑教育是使科技生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的重要手段現(xiàn)代教育是提高勞動生產(chǎn)率的推動力量二、教育的社會功能（一）教育的經(jīng)濟(jì)功能人力資本理論

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨的“人力資本學(xué)說”：（1）人力資源是一切資源中最主要的資源。（2）在經(jīng)濟(jì)增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。（3）人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，重視教育投資。（4）教育投資應(yīng)以市場供求關(guān)系為依據(jù)，以人力價格的浮動為衡量符號。

1979年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者人力資本理論美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨的“人力資本學(xué)說二、教育的社會功能（二）教育的政治功能教育傳播一定的社會的政治意識形態(tài)，完成教育對象的政治社會化教育培養(yǎng)政治領(lǐng)導(dǎo)人才，促進(jìn)政治體制的變革教育提高全民文化素質(zhì)，完善政治民主化教育通過形成社會輿論，提供良好的政治環(huán)境二、教育的社會功能（二）教育的政治功能政治社會化：指人們接受一定的社會政治意識形態(tài)，形成適應(yīng)一定社會政治制度的政治態(tài)度、政治認(rèn)同感及積極參與政治、監(jiān)督政治的政治行為習(xí)慣的過程。政治社會化：指人們接受一定的社會政治意識8位曾當(dāng)選為美國總統(tǒng)約翰·亞當(dāng)斯約翰·昆西·亞當(dāng)斯拉瑟福德·海斯西奧多·羅斯福富蘭克林·羅斯福約翰·肯尼迪喬治·沃克·布什巴拉克·候賽因·奧巴馬。哈佛大學(xué)Harvarduniversity

8位曾當(dāng)選為美國總統(tǒng)哈佛大學(xué)5位總統(tǒng)畢業(yè)于耶魯威廉·霍華德·塔夫脫杰拉爾德·魯?shù)婪颉じＬ貑讨巍げ际脖葼枴た肆诸D喬治·W·布什

耶魯大學(xué)YaleUniversity

5位總統(tǒng)畢業(yè)于耶魯耶魯大學(xué)教育推動著政治民主化

“文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字，不識字，就不能有政治，不識字就只能有流言蜚語，傳聞偏見，而沒有政治”。

——列寧

“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)?！?/p>

——董仲舒教育推動著政治民主化“文盲是站在政治之外的，必須二、教育的社會功能（三）教育的文化功能教育傳遞文化教育選擇文化教育創(chuàng)新文化二、教育的社會功能（三）教育的文化功能二、教育的社會功能（四）教育的人口功能教育是控制人口增長的有效途徑之一教育是提高人口素質(zhì)、改變?nèi)丝谫|(zhì)量的必要措施教育是促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的重要手段二、教育的社會功能（四）教育的人口功能三、教育的相對獨(dú)立性

教育的相對獨(dú)立性是指作為社會一個子系統(tǒng)的教育，它對社會的能動作用具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律性，它的發(fā)展也有其連續(xù)性和繼承性。

主要表現(xiàn)：教育通過培育人適應(yīng)并推動社會發(fā)展教育具有相對獨(dú)立的活動特點(diǎn)、規(guī)律與原理教育具有相對獨(dú)立發(fā)展的傳統(tǒng)與連續(xù)性教育與社會發(fā)展具有不平衡性（滯后性與超前性）三、教育的相對獨(dú)立性教育的相對獨(dú)立性是指四、教育與構(gòu)建社會主義和諧社會將教育置于優(yōu)先發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位實(shí)施科教興國四、教育與構(gòu)建社會主義和諧社會將教育置于優(yōu)先發(fā)展的重要戰(zhàn)略地四、教育與構(gòu)建社會主義和諧社會（一）將教育置于優(yōu)先發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位“百年大計，教育為本”。教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性意義。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，就必然要求把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。四、教育與構(gòu)建社會主義和諧社會（一）將教育置于優(yōu)先發(fā)展的重要四、教育與構(gòu)建社會主義和諧社會（二）實(shí)施科教興國實(shí)現(xiàn)科教興國，前提在國興科教，關(guān)鍵在國興教育，教育為本。1.實(shí)施科教興國的重大舉措和偉大成就普及義務(wù)教育逐步落實(shí)職業(yè)技術(shù)教育恢復(fù)高考和高等教育大眾化立法構(gòu)建貧困生的國家扶助體系四、教育與構(gòu)建社會主義和諧社會（二）實(shí)施科教興國三、教育與我國社會主義建設(shè)2.實(shí)施科教興國的發(fā)展瓶頸問題一：國家財政性教育經(jīng)費(fèi)投入短缺

就世界范圍而言，公共教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值的比重，世界平均水平為4.9%以上，發(fā)達(dá)國家為6%左右，欠發(fā)達(dá)國家為4%以上。我國的目標(biāo)是公共教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值的比例的4%，至2012年首次超過4%，要確保這一比例仍需努力。三、教育與我國社會主義建設(shè)2.實(shí)施科教興國的發(fā)展瓶頸三、教育與我國社會主義建設(shè)問題二：教育機(jī)會均等問題矛盾突顯新的突出問題：城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間存在明顯的差距問題；農(nóng)民工子女受教育需要妥善解決的問題；優(yōu)質(zhì)教育資源短缺引發(fā)的教育機(jī)會不公平問題三、教育與我國社會主義建設(shè)問題二：教育機(jī)會均等問題矛盾突顯三、教育與我國社會主義建設(shè)3.深化教育改革，協(xié)調(diào)教育發(fā)展逐步拓寬學(xué)前教育普及和鞏固義務(wù)教育深化加強(qiáng)中等職業(yè)教育全面提升高等教育質(zhì)量整體促進(jìn)教育公平三、教育與我國社會主義建設(shè)3.深化教育改革，協(xié)調(diào)教育發(fā)展三、教育與我國社會主義建設(shè)2016我國教育發(fā)展新動態(tài)——要發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育。教育承載著國家的未來、人民的期盼。從家庭到學(xué)校、從政府到社會，都要為孩子們的安全健康、成長成才擔(dān)起責(zé)任，共同托起明天的希望。2016我國教育改革十大新走向——回歸教育本質(zhì)、教育供給側(cè)改革、創(chuàng)新教育、協(xié)調(diào)教育、綠色教育、開放教育、共享教育、教育質(zhì)量、互聯(lián)網(wǎng)+教育、教育法治。三、教育與我國社會主義建設(shè)2016我國教育發(fā)展新動態(tài)——要發(fā)課后作業(yè)1.各組同學(xué)總結(jié)出《教育與社會發(fā)展》這章重難點(diǎn)內(nèi)容，每個組員提出1個問題（題型不限——選擇、判斷、簡答等均可），由組長篩選2-3題提交到群文件中，各組間題目不要重復(fù)。下次課上各組同學(xué)進(jìn)行互相問答，鞏固所學(xué)知識。