第四節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第四節(jié)1科學(xué)、科學(xué)教育與幼兒園科學(xué)教育

1、科學(xué)是什么

（3）科學(xué)是世界觀

（1）科學(xué)是知識(shí)（2）科學(xué)是過程

科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的一種正確認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系，同時(shí)也是人們探索世界、獲取知識(shí)的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態(tài)度。其本質(zhì)是探究科學(xué)、科學(xué)教育與幼兒園科學(xué)教育1、科學(xué)是什么（1）科學(xué)是知22、“兒童的科學(xué)”是什么

（1）是經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)“兒童的科學(xué)”指兒童出于好奇對(duì)物質(zhì)世界所進(jìn)行的探究活動(dòng)以及由此獲得的知識(shí)。

（2）是一個(gè)自我建構(gòu)的過程

（3）是對(duì)世界的獨(dú)特的理解2、“兒童的科學(xué)”是什么（1）是經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)33、科學(xué)教育的內(nèi)容

（3）科學(xué)精神

（1）科學(xué)知識(shí)（2）科學(xué)方法3、科學(xué)教育的內(nèi)容（1）科學(xué)知識(shí)（2）科學(xué)方法44、幼兒園科學(xué)教育

是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)。4、幼兒園科學(xué)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的早期51、3-4歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)

（3）認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有表面性，思維帶有直覺行動(dòng)性

（1）認(rèn)識(shí)過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性（2）認(rèn)識(shí)方法以模仿為主，易受暗示1、3-4歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)過程帶有很大的情62、4-5歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)

（3）以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)

（1）好奇好問好學(xué)（2）初步理解事物的表面和簡單的因果關(guān)系2、4-5歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)（1）好奇好問好學(xué)（2）初73、5-6歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)

（3）抽象概括能力開始發(fā)展

（1）好學(xué)好問，求知欲強(qiáng)（2）初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系3、5-6歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)（1）好學(xué)好問，求知欲強(qiáng)（8

三、各年齡班科學(xué)教育的目標(biāo)態(tài)度、情感方法技能知識(shí)三、各年齡班科學(xué)教育的目標(biāo)態(tài)度、情感方法技能知識(shí)9幼兒園科學(xué)教育的方法

1、觀察

（3）長期系統(tǒng)性觀察

如：自然角的植物生長觀察與記錄、動(dòng)物的飼養(yǎng)

（1）個(gè)別物體的觀察如：水果里的種子（2）比較性觀察如：有趣的滾動(dòng)1、觀察（1）個(gè)別物體的觀察如：水果里的種子（2）比較性102、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（1）教師演示性實(shí)驗(yàn)（2）幼兒操作性實(shí)驗(yàn)——簡單易行、帶有游戲性2、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（1）教師演示性實(shí)驗(yàn)（2）幼兒操作性實(shí)驗(yàn)——簡113、與科學(xué)教育相關(guān)的勞動(dòng)（1）種植（2）飼養(yǎng)（3）科學(xué)小制作（4）協(xié)助成人勞動(dòng)3、與科學(xué)教育相關(guān)的勞動(dòng)（1）種植（2）飼養(yǎng)（3）科學(xué)小制作124、測(cè)量（1）觀察測(cè)量（2）自然測(cè)量（3）正式測(cè)量4、測(cè)量（1）觀察測(cè)量（2）自然測(cè)量（3）正式測(cè)量13幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)

一、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求1、發(fā)展性2、趣味性3、開放性4、活動(dòng)性5、整合性一、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求1、發(fā)展性14

二、正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）落在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，促進(jìn)兒童的發(fā)展（2）和總目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致（3）內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度2、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1）導(dǎo)入

材料導(dǎo)入、文學(xué)作品導(dǎo)入、情景表演導(dǎo)入、環(huán)境設(shè)置導(dǎo)入、直接指令與提問導(dǎo)入二、正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、活動(dòng)15（2）活動(dòng)基本部分提出問題，進(jìn)行探索——教師觀察與幫助——幼兒表述發(fā)現(xiàn)，提問——教師觀察與幫助——幼兒描述探索方法——小結(jié)評(píng)價(jià)（3）活動(dòng)結(jié)束與延伸自然角延伸科學(xué)發(fā)現(xiàn)室延伸家庭或社區(qū)延伸3、教師提問設(shè)計(jì)（1）封閉式提問（2）開放式提問（2）活動(dòng)基本部分（3）活動(dòng)結(jié)束與延伸3、教師提問設(shè)計(jì)（1）16

三、選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（1）根據(jù)個(gè)別兒童的情況（2）根據(jù)上一次正規(guī)性活動(dòng)的結(jié)果來設(shè)計(jì)一般作為活動(dòng)前的準(zhǔn)備和活動(dòng)的延伸部分2、活動(dòng)環(huán)境和材料的配置（1）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室（2）科學(xué)桌和科學(xué)角（3）自然角三、選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)1、活動(dòng)17

四、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)