糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生健康教育系列計(jì)之慢性病巡回講師陳國(guó)、糖尿病的定義感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種修養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)生人生的必修課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感，是老師的義不容辭的責(zé)任。筆者參與的課題《農(nóng)村初中生感恩教育的實(shí)踐與研究》開題已經(jīng)一年多，在連續(xù)兩年的母親節(jié)問(wèn)卷調(diào)查中，知道母親節(jié)是那一天的的學(xué)生由78%升到89%，媽媽給你印象很辛苦的學(xué)生由33%升到59%，關(guān)心媽媽的身體健康的由35%升到45%。由此看出，學(xué)生對(duì)母親的感恩之情明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的感恩教育需要熏陶、培養(yǎng)和實(shí)踐。在大環(huán)境的背景之下，感恩教育成為學(xué)校德育最為迫切的一項(xiàng)任務(wù)。1建設(shè)校園文化，營(yíng)造感恩氛圍從《晏子春秋?內(nèi)篇雜下》“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”、《列女傳?卷一?母儀》“孟子生有淑質(zhì)，幼被慈母三遷之教”中，可以看出環(huán)境對(duì)物對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。校園布置讓“每一個(gè)角落都述說(shuō)著感恩”，從教學(xué)樓的標(biāo)語(yǔ)、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，甚至雕塑，都緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)。如標(biāo)語(yǔ)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”等，學(xué)生們整天目睹這些蘊(yùn)含著濃郁的感恩情感的標(biāo)語(yǔ)，久而久之，就會(huì)有潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。2創(chuàng)新課堂教學(xué)，滲透感恩教育課堂是我們實(shí)施教育的主渠道，不僅肩負(fù)著傳播知識(shí)的重任，更是承擔(dān)教育學(xué)生做人的使命。教師可以充分挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透知恩教育。如：初中語(yǔ)文《背影》記述年邁的父親在歲禍不單行之時(shí)，還確強(qiáng)忍著悲痛去寬慰與關(guān)心兒子，表現(xiàn)出父愛之濃;思想品德課《相親相愛一家人》這一單元時(shí)，通過(guò)講述著名科學(xué)家錢學(xué)森的故事，表達(dá)了他報(bào)國(guó)之情。所以老師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，結(jié)合初中生可塑性強(qiáng)的年齡特征，將感恩教育的內(nèi)容有機(jī)地融合在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，讓感恩教育和學(xué)科教學(xué)，相輔相成，相得益彰，讓我們的課堂教學(xué)體現(xiàn)古語(yǔ)“染于蒼則蒼染于黃則黃”所蘊(yùn)涵的道理。3舉辦主題活動(dòng)，培育感恩之心學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)舉辦的感恩教育主題活動(dòng)，要根據(jù)初中生的年齡、心理特征以及認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)。第一階段知恩教育，如設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：你從父母那里得到了什么？假如沒有父母你將會(huì)怎樣？在這個(gè)階段讓學(xué)生首先知道父母之恩，進(jìn)而知道老師之恩、社會(huì)之恩等。在第二階段感恩教育，如，通過(guò)“感恩”演講、“感恩”故事主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行一次感恩的洗禮;通過(guò)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇、歌舞等，將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶，懷著感恩去生活去學(xué)習(xí)，感受生活的美好。4實(shí)施因材施教，增強(qiáng)責(zé)任心初中階段，學(xué)生的心理特征、性格脾氣、家庭背景、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、接受能力、思維特點(diǎn)都會(huì)因人而異。怎樣讓學(xué)生做到“心中有責(zé)”？一是了解學(xué)生的個(gè)性差異。世上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世上也沒有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的。老師對(duì)學(xué)生的教育，必須對(duì)學(xué)生有全方位的了解。二是設(shè)計(jì)有效的教育方法。學(xué)生的有個(gè)性差異，教育方法也必須因人而異，堅(jiān)持一把鑰匙開一把鎖。三是引起共鳴的教育內(nèi)容。有時(shí)代感，切合學(xué)生年齡特征的教育內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生入心入肺，激起學(xué)生心靈的漣漪。四是抓住有利的教育時(shí)機(jī)。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，甚至有預(yù)見性，捕捉一個(gè)個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)事半功倍。我們作為教育者，根據(jù)初中生的個(gè)性差異，對(duì)癥下藥，因材施教，讓學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，從而增強(qiáng)學(xué)生的感恩責(zé)任。5家、校、社會(huì)聯(lián)手，弘揚(yáng)感恩美德中華傳統(tǒng)美德是我們進(jìn)行思想道德建設(shè)的取之不盡的精神食糧，把感恩美德發(fā)揚(yáng)光大，是每個(gè)家庭、每所學(xué)校、整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。因此，一是多渠道創(chuàng)建溝通交流教育的平臺(tái)。如，大規(guī)模的有：建立感恩教育基地、樹立感恩教育的典型、召開感恩教育大會(huì)，小規(guī)模的有：家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)Q群、微信群等。家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)讓學(xué)生感悟父母的關(guān)愛;二是充分利用各種節(jié)日作為感恩教育的載體。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日很多，盡管風(fēng)俗各異，但很多節(jié)日都蘊(yùn)含著感恩教育。如：春節(jié)時(shí)，接受長(zhǎng)輩及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝;父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說(shuō)幾句感謝的話語(yǔ)。三是希望各種媒體對(duì)“感恩”傾力關(guān)注。媒體的作用以及影響力是巨大無(wú)比的，甚至是超乎想象的。如果媒體關(guān)注母親節(jié)、父親節(jié)像關(guān)注情人節(jié)、雙十一之類的節(jié)日一樣，感恩美德就得到弘揚(yáng)，正能量就得到傳播。感恩，是人類美好的情感，是人類美好的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人類心靈的燈塔。在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，農(nóng)村留守學(xué)生日益增多，農(nóng)村傳統(tǒng)文化日益荒蕪，初中生的感恩教育需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩意識(shí)、感恩責(zé)任、感恩美德，讓他們心存感恩，知恩圖報(bào)。G633.41一、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)首先，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生不太愿意進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，加上口語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和較高的教學(xué)水平，然而教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的不重視，完全忽視讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，因此，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生害怕說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)存在心理障礙。很多學(xué)生在口語(yǔ)課堂上害怕說(shuō)英語(yǔ)，認(rèn)為開口說(shuō)英語(yǔ)是一件很難的事情，久而久之，英語(yǔ)就成為“啞巴英語(yǔ)”，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己在口語(yǔ)能力方面存在的不足，只有勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，才能及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足。2.從教師方面來(lái)說(shuō)首先，英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平不高，許多英語(yǔ)教師長(zhǎng)期不說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致口語(yǔ)能力不斷下降，加上農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中缺乏對(duì)口語(yǔ)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，另外，學(xué)生口語(yǔ)理解能力較差，教師用英語(yǔ)和學(xué)生交流，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，便逐步使用漢語(yǔ)來(lái)和學(xué)生交流，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試水平不斷提高，但是口語(yǔ)交際能力卻一直沒有得到很好的提升。其次，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，如，一些錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)等，借助這些基礎(chǔ)設(shè)備給學(xué)生播放更多的口語(yǔ)交流對(duì)話，讓學(xué)生熟悉對(duì)話交流的模式，然而很多農(nóng)村英語(yǔ)教師不愿意采用這些設(shè)備，領(lǐng)取配套的教學(xué)磁帶也是放置不管。3.從教育環(huán)境來(lái)說(shuō)農(nóng)村教育環(huán)境、教學(xué)設(shè)施較為落后。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，多是通過(guò)錄音機(jī)，沒有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，城市學(xué)生開始利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，更有甚者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與外教進(jìn)行口語(yǔ)交流，擁有良好的口語(yǔ)氛圍。這些教育環(huán)境的不足，決定著農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)無(wú)法正常開展下去。這都是農(nóng)村英語(yǔ)教師需要解決的問(wèn)題，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。二、針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的對(duì)策1.消除學(xué)生的心理障礙要想讓學(xué)生真正積極地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉，需要良好的師生關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)，教師需要與學(xué)生建立友好平等的關(guān)系，讓學(xué)生漸漸喜歡英語(yǔ)教師，繼而更加愿意與教師進(jìn)行口語(yǔ)交流，在不斷地練習(xí)中享受口語(yǔ)帶來(lái)的樂趣，逐步建立起信心。讓口語(yǔ)能力較高的學(xué)生帶動(dòng)口語(yǔ)水平一般的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，克服口語(yǔ)過(guò)程中的困難，真正提高口語(yǔ)交流水平。如：在學(xué)習(xí)Doyoulikebananas？這節(jié)課時(shí)，教師可以先和一位口語(yǔ)水平較高的學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生進(jìn)行演示，教會(huì)學(xué)生在口語(yǔ)交流時(shí)應(yīng)如何進(jìn)行開頭和結(jié)尾，由此教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)思路，真正學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行口語(yǔ)交流。2.激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單的單詞和口語(yǔ)化用語(yǔ)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，從而加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。教師可以利用農(nóng)村家庭的許多家禽入手，先從學(xué)生熟悉的動(dòng)物開始，依次學(xué)習(xí)雞、鴨、鵝、豬、貓等單詞，拉近英語(yǔ)口語(yǔ)與生活之間的聯(lián)系，通過(guò)趣味性的英語(yǔ)口語(yǔ)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)享受英語(yǔ)口語(yǔ)帶來(lái)的成就感。3.及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要求農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在課堂上使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，如，錄音機(jī)、語(yǔ)音室和與教材相關(guān)的配套資料，跟上英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展步伐，只有這樣才能讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交流，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用，可以更好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解。同時(shí)，政府還需要加大對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平，讓學(xué)生接受純正的英語(yǔ)教學(xué)。4.開放式英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5.靈活利用教材背誦內(nèi)容我國(guó)初中階段的英語(yǔ)教材大多采用人教版，其內(nèi)容質(zhì)量相對(duì)較好，內(nèi)容中設(shè)計(jì)大量的語(yǔ)法應(yīng)用。學(xué)生在日常朗讀背誦的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)其舉一反三，靈活利用，這樣也能實(shí)現(xiàn)刺激其主動(dòng)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣。例如，簡(jiǎn)單地詢問(wèn)對(duì)方年齡的句子：Howoldareyou？學(xué)生在課堂語(yǔ)境下可以非常容易的理解，但是在另外一種環(huán)境中卻無(wú)法記憶起來(lái)，因此在教育環(huán)節(jié)，教師通過(guò)口語(yǔ)的變化結(jié)合語(yǔ)法內(nèi)容，可以出現(xiàn)：Howoldishe？Howoldisyourteacher？等等。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的工作還很艱巨，尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，與國(guó)際化互動(dòng)的層次越來(lái)越深，從義務(wù)教育階段奠定好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)高等學(xué)歷人才有很大的幫助作用。糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神1健康教育系列計(jì)之慢性病巡回講師陳國(guó)健康教育系列計(jì)之2、糖尿病的定義、糖尿病的定義3糖尿病worlddiabetesday世界糖尿病日11月14日糖尿病"是一種血液中的葡萄糖容易堆積過(guò)多的疾病。糖尿病41型糖尿病和2型糖尿病的區(qū)別1型糖尿病2型糖尿病比例<3%,且年輕者多比例約為97%,高齡居多發(fā)病突然發(fā)病時(shí)間長(zhǎng)“三多一少”明顯,消瘦正?；蚍逝钟羞z傳特性遺傳特性>1型體內(nèi)胰島素水平低胰島素耐受治療:胰島素+運(yùn)動(dòng)+治療:口服降糖藥物+運(yùn)飲食調(diào)節(jié)動(dòng)+飲食調(diào)節(jié)+胰島素等1型糖尿病和2型糖尿病5哪些人容易患糖尿病?缺乏運(yùn)動(dòng)體型遺傳肥胖者年齡生產(chǎn)過(guò)重嬰兒(四公斤或以上)的母親哪些人容易患糖尿病?6糖尿病的癥狀尿多口渴疲乏消瘦搔癢糖尿病的癥狀7二、糖尿病的危害二、糖尿病的危害8糖尿病可危及眼睛腦血管心臟腎臟神經(jīng)系統(tǒng)血管系統(tǒng)足糖尿病可危及9糖尿病足對(duì)病人的危害性糖尿病足對(duì)病人的危害性10正因?yàn)楦哐菍?duì)人體各個(gè)組織器官都有嚴(yán)重的傷害,所以糖尿病并發(fā)癥的發(fā)病率一直很高!正因?yàn)楦哐菍?duì)人體各11糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件12糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件13糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件14糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件15糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件16糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件17糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件18糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件19糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件20糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件21糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件22糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件23糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件24糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件25糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件26糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件27糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件28糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件29糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件30糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件31糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件32糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件33糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件34糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件35糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件36糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件37糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件38糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件39糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件40糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件41糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件42糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件43糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件44糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件45糖尿病與高血壓的密切聯(lián)系課件