21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材腎利圈泌尿-介入科品管圈開(kāi)題報(bào)告改善主題:提高攜帶雙J管患者的健康教育落實(shí)率活動(dòng)單位:濱湖醫(yī)院泌尿-介入科活動(dòng)期間:2013年12月~2014年7月計(jì)劃制定選題圖現(xiàn)狀把握目標(biāo)設(shè)定要因分析對(duì)策擬定實(shí)施與評(píng)價(jià)效果檢討與改進(jìn)活動(dòng)確認(rèn)得作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的部分,它直接決定語(yǔ)文教學(xué)的好壞。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)一直是“老大難”。教師耗費(fèi)了大量精力,而收效甚微。在一個(gè)班級(jí)中,往往作文寫得好的學(xué)生只是少數(shù),大部分學(xué)生的作文水平低,一些學(xué)生一提寫作文就頭疼,甚至厭煩。造成這一現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的局限性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式人們都不陌生:教師命題、教師指導(dǎo)、學(xué)生作文、教師批改、教師講評(píng)。這種以教師為中心的教學(xué)模式,把學(xué)生約束在各種條條框框里,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性,自然出現(xiàn)了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。在新課標(biāo)下,傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。教師應(yīng)大膽探索作文教學(xué)的思路和方法,突出學(xué)生的主體地位,優(yōu)化教師的主導(dǎo)地位,按作文教學(xué)的特征,實(shí)施科學(xué)教學(xué)。下面談?wù)劚救嗽诔踔凶魑慕虒W(xué)中的一些探索:1.用心觀察,體驗(yàn)生活。學(xué)生在寫作文時(shí),常感到無(wú)話可寫。究其原因,主要是缺乏寫作素材。生活是作文的源泉,葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈,溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！苯處熞寣W(xué)生用心觀察,體驗(yàn)生活,從生活中尋找素材?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)自己的生活單調(diào),每天只在學(xué)校、家庭之間來(lái)來(lái)回回,沒(méi)有什么可觀察和體驗(yàn)的。教師要告訴學(xué)生,生活中處處有美,只要用心就能發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活,絕不當(dāng)旁觀者,要積極參與,多留心、多觀察、多分析、多總結(jié)、多積累,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,筆者欣慰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的視野開(kāi)闊了許多。在作文本中,大到一場(chǎng)春雨、一次比賽,小到一片落葉、一塊面包,學(xué)生都能仔細(xì)觀察,寫出自己的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。2.廣泛閱讀,積累詞匯。古人說(shuō)得好“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?！痹S多老師都有同感:那些喜歡讀課外書的學(xué)生,作文就是寫得好。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?！钡拇_,積累詞匯,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,對(duì)于提高作文教學(xué)水平有重大意義。教學(xué)生寫作文,一定要讓他們了解讀書的重要性,讓他們熱愛(ài)讀書,學(xué)會(huì)讀書,讀更多的書,從閱讀中多多吸收語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧。當(dāng)然,教師必須強(qiáng)調(diào):學(xué)生要讀思想健康、積極向上的好書。一個(gè)人讀的書越多,所獲取的知識(shí)和方法也就越多,作文起來(lái)也就容易得多。3.勤寫練筆,提高技巧。中學(xué)生每學(xué)期寫十幾篇作文,對(duì)提高其作文水平顯然是不夠的。對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也應(yīng)該像閱讀能力的培養(yǎng)一樣,經(jīng)常進(jìn)行,教師應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)多寫小練筆。小練筆的內(nèi)容可以聯(lián)系生活,自然萬(wàn)物、社會(huì)百態(tài)、人生百味皆在筆下,要真實(shí)地書寫自己的所見(jiàn)、所聞、所感;還可以讀寫結(jié)合,無(wú)論是語(yǔ)文教材中的名篇,還是課外閱讀中的美文,讀后都可以或摘抄其中的好詞佳句,或嘗試仿寫、續(xù)寫、縮寫,或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)……總之,小練筆要讓學(xué)生自由寫,寫自己最想寫的,寫自己最感興趣的。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師對(duì)小練筆的字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不應(yīng)做太高的要求。學(xué)生在經(jīng)常練筆后,詞匯的積累會(huì)越來(lái)越豐富,語(yǔ)言技巧的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越嫻熟。4.開(kāi)放命題,貼近生活。長(zhǎng)期以來(lái),作文教學(xué)總是拘泥于教材要求,教材中要求寫什么,學(xué)生就寫什么,教材中以什么為題,就以什么為題,命題空間狹小呆板,要求僵化統(tǒng)一。這在某種程度上限制了學(xué)生的思路,束縛了學(xué)生的手腳,學(xué)生在被動(dòng)地寫作,自然作文的積極性就不高,教師應(yīng)大膽改革,實(shí)現(xiàn)作文命題的開(kāi)放?？蓪⒚}作文與自由命題作文結(jié)合起來(lái),提倡更多的自由命題作文;將獨(dú)題作文與多題作文結(jié)合起來(lái),提倡多題作文;把命題作文與話題作文結(jié)合起來(lái),提倡話題作文;將教師命題作文與學(xué)生命題作文結(jié)合起來(lái),提倡更多的學(xué)生命題作文……當(dāng)然,作文命題還應(yīng)考慮到學(xué)生的生活環(huán)境,如果讓都市的孩子寫小羊羔,讓農(nóng)村的孩子寫立交橋,這恐怕都有困難。在作文命題時(shí),應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,盡可能的觸動(dòng)學(xué)生的心弦,讓學(xué)生有話可寫、有話想寫,消除學(xué)生寫作的隔膜,誘發(fā)學(xué)生的參與熱情,激活學(xué)生的寫作思維。5.注重修改,學(xué)會(huì)鑒賞。教師首先要讓學(xué)生明白修改的重要性,引導(dǎo)學(xué)生重視修改。筆者常對(duì)學(xué)生講古今中外的作家反復(fù)修改文章的故事。果戈理規(guī)定對(duì)稿子起碼要改8遍,托爾斯泰有時(shí)要將自己的稿子改上10遍、20遍,他寫過(guò)一篇叫《為克萊塞爾樂(lè)章而作》的文章,全文只有五頁(yè),而手稿卻有800多頁(yè)……聽(tīng)了這一個(gè)個(gè)故事后,學(xué)生明白了修改是提高作文質(zhì)量的重要舉措。教師讓學(xué)生修改作文前,先要選擇一兩篇文章進(jìn)行指導(dǎo)(好的和較差的),教給學(xué)生修改的方法。指導(dǎo)學(xué)生先從整體入手,對(duì)照題意,看看文章各部分是否都圍繞主題在寫,把偏離中心的段落和句子毫不猶豫地刪掉,再看一看文章主要內(nèi)容是否寫得具體、詳細(xì)。若不夠,就要做添枝加葉的補(bǔ)充,使文章有血有肉;然后再?gòu)木植恐?也就是進(jìn)行字詞句的修改,看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)。當(dāng)然,修改作文的方式很多,可以師生共同修改,或?qū)W生自己修改,或小組內(nèi)互相修改,還可以帶回家和父母修改。6.多樣化批改,鼓勵(lì)為主。傳統(tǒng)的作文批改是語(yǔ)文教師全批全改,而結(jié)果是作文本發(fā)下來(lái),學(xué)生對(duì)教師的“辛勤勞動(dòng)”連看都不看一眼,教師的辛苦白白付之東流。而時(shí)下流行的學(xué)生批改,雖然學(xué)生興趣很大,積極性高,但由于學(xué)生知識(shí)水平有限,常難以做出客觀、全面的評(píng)價(jià)。無(wú)論是傳統(tǒng)的教師批改,還是學(xué)生批改,都各有優(yōu)缺點(diǎn)。所以,要將作文批改做多樣化處理:把學(xué)生互批互改和教師批改結(jié)合起來(lái),師生團(tuán)結(jié)協(xié)作。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān),又可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。作文評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià),而不是總結(jié)性評(píng)價(jià)。因此作文評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只是評(píng)價(jià)學(xué)生作文的好壞,而應(yīng)立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而提高學(xué)生的寫作水平。新課標(biāo)下的作文教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn),筆者只是進(jìn)行了一些探索,還需要繼續(xù)努力探索和實(shí)踐,為作文教學(xué)貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。勞動(dòng)在社會(huì)生產(chǎn)中所占據(jù)的重要位置，但是隨著社會(huì)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步，生活質(zhì)量明顯提高，技術(shù)水平也發(fā)生了巨大的改變，勞動(dòng)似乎變得不很重要，正是這一錯(cuò)誤觀念影響了現(xiàn)代的學(xué)生和家長(zhǎng)，使得勞動(dòng)這一傳統(tǒng)美德產(chǎn)生了斷代，致使某些學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)嚴(yán)重缺失。一、勞動(dòng)素養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)包含多個(gè)方面，一方面是其具備相應(yīng)的勞動(dòng)技能，另一方面是與其相匹配的勞動(dòng)心態(tài)。但是縱觀現(xiàn)如今的農(nóng)村初中生，卻是缺少這兩樣最基本的方面。勞動(dòng)技能一方面需要從學(xué)校獲得，但是有些學(xué)校遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)最基本的觀念，而是圍繞考試，用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)標(biāo)榜學(xué)生的好壞，也讓除了學(xué)習(xí)以外其他方面素質(zhì)教育變?nèi)?。另一方面，勞?dòng)技能應(yīng)從家庭中獲取，由父母指導(dǎo)掌握最基本的生存勞動(dòng)。但是學(xué)生在家中不是“小皇帝”便是“小公主”，尤其在農(nóng)村中對(duì)于子嗣的觀念極其看重，父母對(duì)于孩子特別是男孩十分的溺愛(ài)，從不舍得讓自己的孩子出點(diǎn)力，流點(diǎn)汗。這樣在也造成了農(nóng)村初中生自小認(rèn)為得到父母的照顧和撫養(yǎng)是理所當(dāng)然，更是沒(méi)有勞動(dòng)的觀念和意識(shí)。二、農(nóng)村初中生勞動(dòng)素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)1、勞動(dòng)意識(shí)的淡薄。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平得到發(fā)展以后，農(nóng)村的生活水平得到不斷的改善，城鄉(xiāng)結(jié)合的政策，基礎(chǔ)設(shè)施的保障，使得農(nóng)村有了巨大的變化，不再是曾經(jīng)艱苦的地方，有能力讓農(nóng)村的未來(lái)，即讓學(xué)生接收更多更好的教育，幫助農(nóng)村搞各種各樣的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，走向城市，面向全國(guó)，甚至個(gè)別有特色的農(nóng)村已然能夠面向世界的舞臺(tái)。對(duì)外輸出讓農(nóng)村的視野更加的開(kāi)闊，對(duì)原本的勞動(dòng)也產(chǎn)生了不一樣的想法，這樣的想法直接的表現(xiàn)在現(xiàn)代農(nóng)村初中生的身上。一直鼓勵(lì)孩子通過(guò)學(xué)習(xí)或外出打工等方式，為其擺脫農(nóng)村的身份，更好的生活，而忽視勞動(dòng)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，勞動(dòng)的觀念慢慢在眾人的眼中的淡化。2、勞動(dòng)習(xí)慣的減少。由于生活水平的改善，家庭收入的增多，農(nóng)村在某方面的保守觀念致使父母對(duì)于孩子過(guò)分的溺愛(ài)，祖輩更是有著“隔代寵”這一傳統(tǒng)表現(xiàn)，都讓學(xué)生很少參與到勞動(dòng)之中，更是缺少勞動(dòng)的習(xí)慣。家中的所有家務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)都交給父母去做，甚至有的時(shí)候還有爺爺奶奶來(lái)幫忙，初中生作為家中的小皇帝衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，生活無(wú)憂無(wú)慮。3、勞動(dòng)知識(shí)和技能的缺失?！蛾P(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》的通過(guò)，使得全國(guó)各學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)和通用技術(shù)課，農(nóng)村各學(xué)校也都堅(jiān)持這一教育理念。但是多年實(shí)行以來(lái)，雖然這些課程仍然屬于國(guó)家課程的名義范疇之內(nèi)，有課本有教材，但由于各方面的原因，勞動(dòng)這門課程還是未能夠讓農(nóng)村的初中生獲得相應(yīng)的勞動(dòng)技能和知識(shí)，更無(wú)法保證質(zhì)量。歸其根本還是因?yàn)楹蜕龑W(xué)制度毫不掛鉤的原因。在家中，父母溺愛(ài)，還有農(nóng)村初中生自己的原因，更加的導(dǎo)致學(xué)生最基本的勞動(dòng)知識(shí)的缺失，連最簡(jiǎn)單的勞動(dòng)都不能夠完成。三、農(nóng)村初中生勞動(dòng)素養(yǎng)缺失的特點(diǎn)勞動(dòng)素養(yǎng)的缺失在許多農(nóng)村初中生的身上表現(xiàn)為以下幾大特點(diǎn)：①好逸惡勞。不愿意通過(guò)勞動(dòng)獲取相應(yīng)的果實(shí)，不僅僅是和中國(guó)一直以來(lái)的教育觀念違背，更是讓農(nóng)村的初中生數(shù)典忘祖，好逸惡勞，享受生活，享受別人的勞動(dòng)所得來(lái)的豐厚果實(shí)。這一點(diǎn)已然成為一大惡習(xí)。②依賴他人。凡事依賴于他人的工作，不思進(jìn)取，生活上不能夠達(dá)到自理，不能夠獨(dú)自自主，在一定程度上過(guò)分的依賴于他人，又是一大惡習(xí)之一。曾經(jīng)“東亞病夫”的口號(hào)或許在初中生們真的喪失了勞動(dòng)能力之后，會(huì)再一次的冠在中國(guó)人的頭上。③品行和道德修養(yǎng)不佳。農(nóng)村的初中生依然習(xí)慣于依靠別人獲取成果，飲水不問(wèn)思源，然而這一習(xí)慣會(huì)使得農(nóng)村的初中生形成種種的缺點(diǎn)，甚至歪曲學(xué)生正確的價(jià)值觀，以勞動(dòng)為恥，以不勞而獲為榮，對(duì)社會(huì)造成一定的危害。④不孝親長(zhǎng)，不睦同窗。勞動(dòng)是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德之一，但并非獨(dú)立開(kāi)來(lái)，而是和其他美德相輔相成，缺一也會(huì)累及其他的品性。更是因?yàn)橐徊糠洲r(nóng)村初中生習(xí)慣了獲取別人的勞動(dòng)成果，對(duì)于種種視為理所當(dāng)然，對(duì)于自己父母的勞動(dòng)和同學(xué)的勞動(dòng)，并不尊重，從而也會(huì)有著不親不孝的隱患。⑤為人冷漠，理所應(yīng)當(dāng)。因?yàn)榧抑懈改高^(guò)分的溺愛(ài)，部分農(nóng)村的初中生更是因?yàn)楠?dú)生子女的原因，自小在眾人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，認(rèn)為一切理所應(yīng)當(dāng)，即使在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的思想道德教育，仍然會(huì)覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。對(duì)于原本的道理也冷漠視之。勞動(dòng)的基本技能和勞動(dòng)觀念的缺失，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，農(nóng)村的初中生形成了好逸惡勞，依賴他人，不孝親長(zhǎng)，不睦同窗，為人冷漠，理所應(yīng)當(dāng)，造成了品行和道德修養(yǎng)的缺失，這便是現(xiàn)階段學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)缺失的最主要特點(diǎn)。四、結(jié)語(yǔ)農(nóng)村一直以來(lái)以勞動(dòng)為美，但是部分農(nóng)村的初中生卻是缺少了這一種美德，好逸惡勞已經(jīng)成為了社會(huì)一大問(wèn)題之一，這嚴(yán)重的影響了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，亦是將來(lái)生產(chǎn)發(fā)展的主力軍，只有學(xué)生從根本上提高勞動(dòng)的意識(shí)，獲區(qū)更多的勞動(dòng)技能，中國(guó)的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)才能夠得以實(shí)現(xiàn)。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1腎利圈泌尿-介入科品管圈開(kāi)題報(bào)告改善主題:提高攜帶雙J管患者的健康教育落實(shí)率活動(dòng)單位:濱湖醫(yī)院泌尿-介入科活動(dòng)期間:2013年12月~2014年7月腎利圈2泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件3泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件4泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件5泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件6圈員合影圈員合影7組圈目的2應(yīng)用品管圈知識(shí)增加團(tuán)隊(duì)凝聚力,增強(qiáng)協(xié)作能力提高臨床護(hù)理質(zhì)1提高護(hù)士的責(zé)任心與解決問(wèn)題的能力3組圈目的8圈名及圈徽選定編號(hào)圈名圈徽得票名次最終選定腎利圈翱翔圈票和諧圈2票希望閣1票快樂(lè)天使圈sa票圈名及圈徽選定9利圈的寓意腎:代表腎臟利:代表勝利寓意:我們用自己的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去保護(hù)崽者的腎臟,幫助他們?cè)谂c疾病的斗爭(zhēng)中,獲得勝利。EN2ANG利圈的寓意10圈徽的寓意手:代表了護(hù)士的服務(wù)之手。腎臟:代表了患者的腎臟把患者的腎臟放入到每一位護(hù)士的服務(wù)之手,用我們呵護(hù)的雙手托起患者的腎臟,用我們的愛(ài)心、細(xì)心、耐心責(zé)任心為每一位患者服務(wù),彰顯人文關(guān)懷,實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量的不斷提升ENZANG圈徽的寓意11泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件12泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件13泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件14泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件15泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件16泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件17泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件18泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件19泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件20泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件21泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件22泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件23泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件24泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件25泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件26泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件27泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件28泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件29泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件30泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件31泌尿科品管圈[1]教學(xué)教材課件32泌