批注式閱讀教學之怎樣做批注第1頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月

批注：在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。

閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀?！~圣陶第2頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月批注的符號

“～～～”浪線（也叫曲線）劃在文章精辟和重要的語句下面。

“○○○○”圈，標在文章的難詞下面。

“——”直線，標在文章中需要著重領會加深記憶、理解的語句下面。

“？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。

“‖”“/”分開號，用來劃分段落與層次。

第3頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月批注的形式1、是“眉批”，即批在書頭上；2、是“旁批”，即批在句子旁；3、是“尾批”，即批在一段之后。第4頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月批注的內容1、注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞、概念，立刻查字典、找參考書弄清楚，搞透徹，然后寫在該書的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。第5頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月2、提要：在讀書中，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上，這樣就便于把握文章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目了然。批注的內容第6頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月3、批語：在讀書中，可能產生各種感想、見解、疑問，這時可隨手寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。批注的內容第7頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月4、警語：在讀書時，發(fā)現(xiàn)重要段落或主要論點及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記?。　钡茸謽?，這樣，這樣，常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。批注的內容第8頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月批語的分類賞析式：

這么“靈敏”的身手這看似與年歲不符，實則與其見錢眼開、見利忘義的本性相符，不“縱”不“撲”怎能成其為葛朗臺。這一細節(jié)十分形象地寫出了葛朗臺對金錢的崇拜、貪婪。“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上個睡著的嬰兒?！?/p>

第9頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月感想式：

“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因為他能經受得惡劣的環(huán)境的考驗?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點和書中的環(huán)境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中苦，才能方為人上人啊!”批語的分類第10頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月質疑式：8、標題“宋朝的雨”有怎樣的味道？【建議出這類題，還是通俗一些，明晰一些為好，省得學生猜悶葫蘆，比如：從全文看，以“宋朝的雨”為標題好在哪里？或者：能否將標題“宋朝的雨”改成“雨中游蘇堤”？請說明理由?！颗Z的分類第11頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月質疑式：

【2008年的南寧中考卷，也要求對此句進行翻譯。我以為對于有些存在著歧義的句子，還是“懸置”為好，否則倘在教學時一時興起，順嘴說了自己對此句的不同翻譯與理解，而碰巧灌進了學生的耳朵，又在做試卷時再現(xiàn)出來，那么，教師豈不是貽害無窮？】

批語的分類第12頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月聯(lián)想式：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”“塞下秋來風景異……長煙落日孤城閉?！迸Z的分類“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”第13頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月評價式：“生于野草，斗爭于野草，葬生于野草”趙括之母，預知其子之必敗，以其好言兵，而又易言兵也。先主之知馬謖，亦猶此乎？批語的分類第14頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月

《水滸》只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質不好。(金圣嘆

)第15頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月批語的分類補充式：讀者順